第一章+第一節(jié)+心理學(xué)與幼兒心理學(xué)概述（課件）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

1.1心理學(xué)與幼兒心理學(xué)概述《幼兒心理學(xué)》

（第二版）

人民教育出版社同步精品課程——中職專業(yè)課目錄心理學(xué)與幼兒心理學(xué)一、心理學(xué)與幼兒心理學(xué)概述二、建立的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、標(biāo)志三、心理現(xiàn)象及心理過程的分類四、幼兒心理學(xué)的內(nèi)容五、幼兒心理學(xué)的任務(wù)六、研究幼兒心理學(xué)的意義三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．了解心理學(xué)和幼兒心理學(xué)的概念；

2．知道心理現(xiàn)象和心理過程的分類；能力目標(biāo)：能夠區(qū)別幼兒心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)等相近學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系；情感目標(biāo)：明確幼兒心理學(xué)的研究范圍和主要任務(wù)并將其運(yùn)用到實(shí)踐中。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：不同人眼里的心理學(xué)在長(zhǎng)輩眼里，我們是......在晚輩眼里，我們是......在同學(xué)眼里，我們是......在文盲看來，我們是......在心懷不正的眼里，我們是......在憤青眼里，我們是......文藝青年眼里，我們是......而懂得常識(shí)的人，知道這是：趣味心理知識(shí)：斯芬克斯之謎

一種動(dòng)物:早晨四條腿走路中午兩條腿走路晚上三條腿走路

人，要認(rèn)識(shí)你自己！雙向互動(dòng)認(rèn)識(shí)你自己古希臘哲學(xué)家蘇格拉底告訴我們：世界上最難認(rèn)識(shí)的就是你自己。“認(rèn)識(shí)你自己”這是刻在古希臘德爾菲神廟金頂上的一句話。從那時(shí)開始，人類開始了對(duì)于心靈的探索，這是心理學(xué)的最初源起。也從此成為了心理學(xué)的最終目標(biāo)和不懈追求。雙向互動(dòng)雙向互動(dòng)大家考慮一個(gè)問題：心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容和方向到底是什么？？1、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是研究人自身的學(xué)科門類。2、幼兒心理學(xué)主要研究對(duì)象是0-6歲兒童，是研究人在嬰幼兒階段的心理特征和發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)科。3、幼兒心理學(xué)屬于心理學(xué)的范疇。一、心理學(xué)和幼兒心理學(xué)的概述新知學(xué)習(xí)

心理學(xué)

發(fā)展心理學(xué)幼兒心理學(xué)二、心理學(xué)及幼兒心理學(xué)建立的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及標(biāo)志1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特，在萊比錫大學(xué)，建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。二、心理學(xué)及幼兒心理學(xué)建立的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及標(biāo)志1882年，德國(guó)普萊爾寫成《兒童心理》一書，標(biāo)志著兒童心理學(xué)的誕生。三、心理現(xiàn)象及心理過程的分類心理現(xiàn)象：心理現(xiàn)象是心理活動(dòng)的表現(xiàn)形式。心理學(xué)研究的對(duì)象是心理現(xiàn)象。心理現(xiàn)象的具體形式是多種多樣的，心理現(xiàn)象劃分為心理過程和個(gè)性心理兩大類。認(rèn)識(shí)過程心理過程情感過程意志過程個(gè)性心理個(gè)性傾向自我意識(shí)個(gè)性心理特征三、心理現(xiàn)象及心理過程的分類心理過程（動(dòng)態(tài)）認(rèn)知過程，也稱認(rèn)識(shí)過程（基礎(chǔ)）：感覺、知覺、記憶、想象、思維（核心）情感過程（動(dòng)力）：人在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的

各種內(nèi)心體驗(yàn)，如喜怒哀懼。意志過程（調(diào)控）：人在活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而對(duì)自已行為的自覺組織和自我調(diào)節(jié)。三、心理現(xiàn)象及心理過程的分類個(gè)性心理（靜態(tài)）：能力、氣質(zhì)、性格

一個(gè)人總的精神面貌，心理學(xué)稱為個(gè)性。個(gè)性并不是人一出生就形成的，它是個(gè)人的心理發(fā)展到成熟階段后才形成的心理產(chǎn)物。個(gè)性形成后會(huì)在人的行為中表現(xiàn)出穩(wěn)定的、完整的特性。e.g：“江山易改，本性難移?！?、個(gè)體心理的發(fā)生：在講注意、感覺、知覺、記憶、想像、思維、言語、情緒、意志、個(gè)性、社會(huì)性等這些章節(jié)時(shí)都會(huì)提到它們是何時(shí)產(chǎn)生的2、心理發(fā)展的一般規(guī)律：一般在每章會(huì)提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢(shì)。3、幼兒時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展：研究每個(gè)心理現(xiàn)象的各自特點(diǎn)和規(guī)律。四、幼兒心理學(xué)的內(nèi)容（補(bǔ)充）五、幼兒心理學(xué)的任務(wù)

第一，闡明嬰幼兒的心理特征和發(fā)展趨勢(shì)。包括各種心理現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間，出現(xiàn)的順序和發(fā)展的趨勢(shì)以及隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)前兒童各種心理活動(dòng)所出現(xiàn)的變化和各個(gè)年齡階段心理發(fā)展的主要特征。第二，揭示兒童心理發(fā)展的機(jī)制。說明是什么因素在影響兒童心理的變化，這些因素又如何制約心理的發(fā)生和發(fā)展。六、研究幼兒心理學(xué)的意義

既有理論價(jià)值又有實(shí)踐意義理論價(jià)值：（一）認(rèn)識(shí)教育對(duì)象，培養(yǎng)科學(xué)的兒童觀1、為幼兒的教育提供心理學(xué)依據(jù)；2、為兒童的心理健康、醫(yī)療保健提供必要的知識(shí)；3、對(duì)一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童玩具的設(shè)計(jì)等有廣泛指導(dǎo)意義。（二）探索嬰幼兒心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展。六、研究幼兒心理學(xué)的意義實(shí)踐意義：幼兒心理學(xué)必須為實(shí)踐服務(wù)。幼兒心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。作為未來的幼兒教育工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科學(xué)的教育兒童，還能鞏固為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)身的專業(yè)思想。課堂小結(jié)一、心理學(xué)和幼兒心理學(xué)的概述二、心理學(xué)及兒童心理學(xué)建立的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及標(biāo)志三、心理現(xiàn)象及心理過程的分類？四、幼兒心理學(xué)的內(nèi)容五、幼兒心理學(xué)的任務(wù)六、研究幼兒心理學(xué)的意義1、心理過程的基礎(chǔ)A.認(rèn)知過程B.情感過程C.意志過程D.個(gè)性心理課堂隨練2、1879年在萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是A.斯金納B.華生C.馮特