第四章第二節(jié)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展（課件）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

4.2幼兒語(yǔ)言的發(fā)展《幼兒心理學(xué)》

（第二版）

人民教育出版社同步精品課程——中職專(zhuān)業(yè)課目錄學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)前語(yǔ)言階段的發(fā)展1語(yǔ)言構(gòu)成要素的發(fā)展2343語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)新課的講授，理解語(yǔ)言的概念及作用，掌握幼兒期語(yǔ)言

的發(fā)展規(guī)律；能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高幼兒的口語(yǔ)表

達(dá)能力；情感目標(biāo)：能夠在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)兒童語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律開(kāi)展適合幼兒的

語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。三維目標(biāo)導(dǎo)入情景01閱讀下面資料：我該怎么辦一位父親描述他兒子口吃的煩惱，說(shuō)他兒子出于好奇而模仿班上一位說(shuō)話結(jié)巴的小朋友，于是他嚴(yán)厲呵斥自己的孩子，且制止他們接觸，結(jié)果情況越來(lái)越糟。

案例導(dǎo)入

導(dǎo)入情景01回憶一下：我們?cè)凇队變盒l(wèi)生學(xué)》這本課程中學(xué)過(guò)，幼兒口吃屬于什么疾??？（生理上的還是心理上的？）口吃是怎樣形成的？如果幼兒出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象我們應(yīng)該怎么做？你又會(huì)給這位父親什么建議呢？新知學(xué)習(xí)02語(yǔ)言知覺(jué)言語(yǔ)和語(yǔ)言是兩個(gè)不同的概念。語(yǔ)言是工具，言語(yǔ)則是對(duì)這種工具的使用。語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象，每種語(yǔ)言在發(fā)音、語(yǔ)法、句法方面都有確定的規(guī)則，具有較大的穩(wěn)定性。言語(yǔ)是心理現(xiàn)象，它表明的是一種心理交流的過(guò)程，具有個(gè)體性和多變性。

言語(yǔ)和語(yǔ)言的區(qū)別

新知學(xué)習(xí)02語(yǔ)言知覺(jué)

言語(yǔ)和語(yǔ)言又是密不可分的。一方面，言語(yǔ)活動(dòng)是依靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。另一方面，語(yǔ)言又是在人的具體言語(yǔ)交際中形成和發(fā)展起來(lái)的，并且任何一種語(yǔ)言都必須通過(guò)人們的言語(yǔ)活動(dòng)才能發(fā)揮交際工具的作用。

言語(yǔ)和語(yǔ)言的聯(lián)系新知學(xué)習(xí)02前語(yǔ)言時(shí)期幼兒語(yǔ)言的發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展期新知學(xué)習(xí)02語(yǔ)言知覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)前語(yǔ)言時(shí)期（0-12個(gè)月）新知學(xué)習(xí)02一、前語(yǔ)言時(shí)期的發(fā)展（0-1歲）第一階段：胎兒中、后期（5-8個(gè)月的胎兒）初步的語(yǔ)音辨別和記憶能力（一）嬰兒對(duì)語(yǔ)言的知覺(jué)第二階段：新生兒期（0-1個(gè)月）進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)音辨別能力、對(duì)語(yǔ)音偏好及喚名反應(yīng)新知學(xué)習(xí)02一、前語(yǔ)言時(shí)期的發(fā)展（0-1歲）第三階段：發(fā)音游戲期（2-3、4月）區(qū)分并模仿成人語(yǔ)音（一）嬰兒對(duì)語(yǔ)言的知覺(jué)第四階段：語(yǔ)音修正期（5-8、9月）根據(jù)周?chē)h(huán)境修正自己的語(yǔ)音體系新知學(xué)習(xí)02一、前語(yǔ)言時(shí)期的發(fā)展（0-1歲）第五階段：說(shuō)話萌芽期（9-12個(gè)月）能辨別音素、轉(zhuǎn)換音素、認(rèn)識(shí)音素（一）嬰兒對(duì)語(yǔ)言的知覺(jué)新知學(xué)習(xí)02一、前語(yǔ)言時(shí)期的發(fā)展（0-1歲）（一）嬰兒對(duì)語(yǔ)言的知覺(jué)5~8、9月2~3、4月0~1個(gè)月5~8個(gè)月語(yǔ)音修正期根據(jù)周?chē)h(huán)境修正自己的語(yǔ)音體系

發(fā)音游戲期區(qū)分并模仿成人語(yǔ)音

新生兒期：進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)音辨別能力、對(duì)語(yǔ)音的偏好及喚名反應(yīng)

胎兒中、后期初步的語(yǔ)音辨別和記憶能力9~12個(gè)月說(shuō)話萌芽期能辨別音素、轉(zhuǎn)換音素、認(rèn)識(shí)音素總結(jié)：新知學(xué)習(xí)02一、前語(yǔ)言時(shí)期的發(fā)展（0-1歲）（二）幼兒對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)嬰幼兒語(yǔ)音發(fā)展2.多音節(jié)階段（4-10個(gè)月）1.單音節(jié)階段（0-3個(gè)月）3.學(xué)話萌芽階段（11-13個(gè)月）新知學(xué)習(xí)02二、語(yǔ)言構(gòu)成要素的發(fā)展（一）語(yǔ)音的發(fā)展（二）詞匯的發(fā)展（三）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展新知學(xué)習(xí)02二、語(yǔ)言構(gòu)成要素的發(fā)展6-12個(gè)月：原型語(yǔ)音結(jié)構(gòu)；1歲-1歲半：發(fā)出的聲音與特定的事物聯(lián)系；1歲半-3歲：感知語(yǔ)言到說(shuō)出語(yǔ)言過(guò)渡；到3歲末，完成從感知語(yǔ)言到說(shuō)出語(yǔ)言的過(guò)渡；4歲以上：掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音

。（一）語(yǔ)音的發(fā)展新知學(xué)習(xí)02二、語(yǔ)言構(gòu)成要素的發(fā)展1.詞匯數(shù)量增加。3~6歲是兒童詞匯量增加最快的時(shí)期2.詞類(lèi)范圍的擴(kuò)大。幼兒一般先掌握實(shí)詞，再掌握虛詞。實(shí)詞中最先掌握名詞，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞和其他實(shí)詞。3.積極詞匯的增長(zhǎng)。積極詞匯增加的同時(shí)，消極詞匯也在增加。

（二）詞匯的發(fā)展新知學(xué)習(xí)02二、語(yǔ)言構(gòu)成要素的發(fā)展補(bǔ)充：積極詞匯：指既能理解又能使用的詞消極詞匯：對(duì)詞義不十分理解，或者雖然有些理解但卻不能正確使用的詞。（二）詞匯的發(fā)展新知學(xué)習(xí)02二、語(yǔ)言構(gòu)成要素的發(fā)展1.從混沌一體到逐步分化兒童早期的語(yǔ)言功能有表達(dá)情感、意動(dòng)和指物三個(gè)方面，最初三個(gè)方面緊密結(jié)合，后期才逐步分化。（三）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展新知學(xué)習(xí)02二、語(yǔ)言構(gòu)成要素的發(fā)展2.句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜（1）1歲到1歲半時(shí)，兒童開(kāi)始用單詞表達(dá)復(fù)雜的意思，稱(chēng)為單詞句。（語(yǔ)言和動(dòng)作結(jié)合）（2）1歲半到2歲時(shí)，出現(xiàn)了雙詞句。（3）2歲以后，開(kāi)始使用無(wú)修飾的簡(jiǎn)單句。（4）2歲半左右開(kāi)始，出現(xiàn)簡(jiǎn)單的復(fù)合句，以后逐漸出現(xiàn)帶有連接詞的復(fù)合句，使意思的表達(dá)更完整。（三）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展新知學(xué)習(xí)02二、語(yǔ)言構(gòu)成要素的發(fā)展3.句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整4.句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)（三）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展新知學(xué)習(xí)02三、語(yǔ)用能力的發(fā)展

運(yùn)用語(yǔ)言能力，簡(jiǎn)稱(chēng)語(yǔ)用能力，是指兒童運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行人際交往的能力，這是反映兒童語(yǔ)言水平的重要標(biāo)志。

新知學(xué)習(xí)02三、語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展1.合適的表達(dá)方式幼兒已能根據(jù)不同對(duì)象來(lái)確定和改變說(shuō)話的方式以達(dá)到說(shuō)話的目的。2.連貫的復(fù)述能力4歲兒童的復(fù)述能力較低；5歲開(kāi)始，幼兒已能獨(dú)立連貫地復(fù)述一個(gè)故事，條理清楚，沒(méi)有重要遺漏，但語(yǔ)言不夠生動(dòng)流暢。新知學(xué)習(xí)02三、語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展3.行動(dòng)的調(diào)節(jié)能力大約到六七歲，自我中心語(yǔ)言——社會(huì)化語(yǔ)言4.語(yǔ)言發(fā)展中的個(gè)別差異兒童習(xí)得語(yǔ)言的總趨勢(shì)是一致的，但每個(gè)具體的兒童在語(yǔ)言發(fā)生的時(shí)間、習(xí)得的策略上是不同的，并且具有明顯的個(gè)別差異。語(yǔ)言發(fā)生時(shí)間上，有的早有的晚；語(yǔ)言的習(xí)得還有性別差異，通常女孩語(yǔ)言發(fā)展比男孩要快一些。習(xí)得策略主要有指物策略和表現(xiàn)策略?xún)深?lèi)。新知學(xué)習(xí)02三、社會(huì)化目標(biāo)1.自我中心語(yǔ)言：重復(fù)、獨(dú)白、集體獨(dú)白重復(fù)：主要是無(wú)意義字詞。這種言語(yǔ)發(fā)生的原因在于幼兒為了感到說(shuō)話的愉快，喜歡說(shuō)話。獨(dú)白：幼兒的自言自語(yǔ)，并沒(méi)有說(shuō)話的對(duì)象。集體獨(dú)白：多個(gè)幼兒之間的相互說(shuō)話，但并不構(gòu)成交流，因?yàn)樗麄儭白哉f(shuō)自話”，彼此之

間根本沒(méi)有溝通任何思想和傳遞任何信息。2.社會(huì)化語(yǔ)言：適應(yīng)性告知；批評(píng)和嘲笑；命令、請(qǐng)求和威脅；問(wèn)題與回答。批評(píng)和嘲笑：“我的玩具比你的好玩”。（二）自我（自我意識(shí)、自我概念）師生雙邊互動(dòng)03想一想：

幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)能力？師生雙邊互動(dòng)031、有的放矢，因材施教（小班、中班、大班）2、不拘一格、形式多樣（利用生活中的一切機(jī)會(huì)開(kāi)展言語(yǔ)活動(dòng)）3、以身作則，富有愛(ài)心（時(shí)刻提供正確、規(guī)范、清楚的語(yǔ)言）4、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力、對(duì)話能力、講述能力以及初步閱讀能力

隨堂練習(xí)041.兒童掌握詞類(lèi)的先后順序是()A.名詞一動(dòng)詞一形容詞一代詞B.名詞一動(dòng)詞一代詞一形容詞C.名詞一代詞一形容詞一動(dòng)詞D.動(dòng)詞一名詞一代詞—形容詞A隨堂練習(xí)042.兒童最初的語(yǔ)言成為自我中心語(yǔ)言，不屬于自我中心語(yǔ)言的表現(xiàn)形式的是()A.說(shuō)夢(mèng)話B.獨(dú)白C.重復(fù)D.集體獨(dú)白A今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？一、前語(yǔ)言時(shí)期的發(fā)展（一）嬰兒對(duì)語(yǔ)言的知覺(jué)第一階段：胎兒中、后期（5-8個(gè)月的胎兒）第二階段：新生兒期（0-1個(gè)月）第三階段：發(fā)音游戲期（2-3、4月）第四階段：語(yǔ)音修正期（5-8、9月）第五階段：說(shuō)話萌芽期（9-12個(gè)月）課堂小結(jié)05今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？一、前語(yǔ)言時(shí)期的發(fā)展（二）嬰兒對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)第一階段：?jiǎn)我艄?jié)階段（0-3個(gè)月）第二階段：多音節(jié)階段（4-10個(gè)月）第三階段：學(xué)話萌芽階段（11-13個(gè)月）課堂小結(jié)05今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？二、語(yǔ)言構(gòu)成要素的發(fā)展（一）語(yǔ)音的發(fā)展6-12個(gè)月：原型語(yǔ)音結(jié)構(gòu)；1歲-1歲半：發(fā)出的聲音與特定的事物聯(lián)系；1歲半-3歲：感知語(yǔ)言到說(shuō)出語(yǔ)言過(guò)渡到3歲末，完成從感知語(yǔ)言到說(shuō)出語(yǔ)言的過(guò)渡；4歲以上：掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音課堂小結(jié)05今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？二、語(yǔ)言構(gòu)成要素的發(fā)展（二）詞匯的發(fā)展1.詞匯數(shù)量增加。2.詞類(lèi)范圍的擴(kuò)大。3.積極詞匯的增長(zhǎng)。（三）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展1.從混沌一體到逐步分化2.句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單