第六章第二節(jié)積極促進(jìn)幼兒的心理健康（課件）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

6.2積極促進(jìn)幼兒的心理健康《幼兒心理學(xué)》

（第二版）

人民教育出版社同步精品課程——中職專業(yè)課目錄積極促進(jìn)幼兒的心理健康幫助幼兒克服情緒危機(jī)2幫助幼兒掌握社會性技巧3關(guān)注嬰幼兒的情緒健康1維護(hù)幼兒的自尊4愛護(hù)特殊兒童5知識目標(biāo)：1.認(rèn)識心理健康教育在幼兒成長過程中的意義；能力目標(biāo)：2.掌握促進(jìn)幼兒的心理健康的有效方法；情感目標(biāo)：3.樹立心理自助的意識，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，努

力培養(yǎng)心理健康的兒童。三維目標(biāo)導(dǎo)入情景01

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新知學(xué)習(xí)02一、關(guān)注幼兒的心理健康（一）注意兒童情緒發(fā)展的任務(wù)與年齡階段相適應(yīng)年齡任務(wù)體驗(yàn)出生~1.5歲獲得信任感，克服不信任感希望1.5~3歲獲得自主感，克服羞怯感意志3~6歲獲得主動感，克服愧疚感目的埃里克森新精神分析派新知學(xué)習(xí)02一、關(guān)注幼兒的心理健康新知學(xué)習(xí)02一、關(guān)注幼兒的心理健康（二）形成新的依戀教師與幼兒之間形成新的依戀，有助于鼓勵兒童在新環(huán)境中的適應(yīng)行為，有利于他們探索新環(huán)境，并與其他小朋友進(jìn)行交往。出發(fā)點(diǎn)：兒童的需要，不是教師本人的需要。新知學(xué)習(xí)02一、關(guān)注幼兒的心理健康（三）幫助兒童集中注意力引起兒童心神不寧和注意力不集中的原因有：

緊張和焦慮。維護(hù)兒童注意力的最有效的手段是：游戲。新知學(xué)習(xí)02一、關(guān)注幼兒的心理健康（四）多與家長溝通幼兒身上發(fā)生的情緒問題，往往與家庭有著密切關(guān)系幼兒教師必須及時(shí)與家長取得聯(lián)系，讓家長了解孩子的情緒問題新知學(xué)習(xí)02二、幫助幼兒克服情緒危機(jī)（一）妥善處理分離焦慮分離焦慮指的是兒童在與養(yǎng)育者分離時(shí)產(chǎn)生的強(qiáng)烈負(fù)面情緒，具體表現(xiàn)為害怕、退縮、哭泣、胡思亂想等。家長晚接孩子時(shí)的分離焦慮強(qiáng)度可能比早晨與家長分離時(shí)更強(qiáng)烈。新知學(xué)習(xí)02二、幫助幼兒克服情緒危機(jī)（二）敏銳覺察幼兒情緒幼兒的美術(shù)作品是反映其情緒的重要途徑（兒童畫—晴雨表）新知學(xué)習(xí)02二、幫助幼兒克服情緒危機(jī)（三）關(guān)心單親家庭的幼兒1.增強(qiáng)文化意識，正確認(rèn)識現(xiàn)代家庭的多元性，無論孩子生活在什么結(jié)構(gòu)的家庭中，都要一視同仁，既不歧視單親家庭的兒童，也不要過度關(guān)注。2.幫助兒童認(rèn)識到，父母離婚是他們倆之間的事，原因與孩子無關(guān)。3.在組織活動時(shí)，盡量邀請雙方家長前來參加活動。新知學(xué)習(xí)02二、幫助幼兒克服情緒危機(jī)（四）幫助兒童了解死亡幼兒對死亡的認(rèn)識：1.不理解死亡；2.帶著強(qiáng)烈的自我中心和感情色彩理解死亡；3.認(rèn)識到死亡就是生命的結(jié)束，并表現(xiàn)出對死亡事件的傷心、恐懼。親人去世：1不要用諸如“睡覺”、“旅行”等詞搪塞兒童，真相告訴兒童，與家人一起來承擔(dān)家庭的痛苦；2鼓勵兒童追憶故去的親人，有利于撫平他們的心靈，凈化他們的情感；3幫助兒童建立新的情感關(guān)系。新知學(xué)習(xí)02三、幫助兒童掌握社會性技巧（一）培養(yǎng)兒童的移情能力移情是體驗(yàn)別人情感的一種心理能力。培養(yǎng)幼兒移情的有效手段之一是鼓勵角色扮演。新知學(xué)習(xí)02三、幫助兒童掌握社會性技巧（二）幫助兒童積累分享的經(jīng)驗(yàn)■

正確處理幼兒之間因資源問題引發(fā)的沖突，最根本的出路是幫助他們積累分享的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

兒童認(rèn)識到：每個(gè)人都有自己的權(quán)利，這些權(quán)利是平等的，是需要互相尊重的。新知學(xué)習(xí)02三、幫助兒童掌握社會性技巧（三）幫助邊緣兒童提高社交技巧■

邊緣兒童：一些沉默寡言或過于頑皮、脾氣暴躁的孩子。這些孩子處于正常孩子與非正常孩子之間的邊緣地帶。新知學(xué)習(xí)02四、維護(hù)兒童的自尊

自尊是對自我評價(jià)的接受程度。幼兒的自尊，首先來自周圍人對他的評價(jià)，特別是父母的評價(jià)；其次來自幼兒教師；再次來自同伴。自尊：是對自我評價(jià)的接受程度。高自尊：承認(rèn)自身的能力和價(jià)值，對自己充滿信心，相信別人對自己的友好和信任。低自尊:把焦點(diǎn)放在失敗上，而不放在成功上，認(rèn)為世界是危險(xiǎn)、威脅和令人沮喪的黑暗。新知學(xué)習(xí)02四、維護(hù)兒童的自尊1.接納和關(guān)心所有幼兒教師對幼兒的態(tài)度，正是幼兒形成自尊的源泉。2.肯定和認(rèn)可幼兒肯定和認(rèn)可幼兒是建立幼兒自尊的首要方法。教師在與幼兒互動時(shí)，采用鼓勵的方式，是提升幼兒自尊的最有效方法。3.尊重幼兒尊重幼兒，主要指要尊重幼兒的權(quán)利。（游戲權(quán)、選擇權(quán)、體驗(yàn)權(quán)、知情權(quán)）新知學(xué)習(xí)02五、愛護(hù)特殊兒童特殊兒童：在一個(gè)或多個(gè)方面具有與一般兒童有著顯著不同特征或特質(zhì)的兒童。注意力障礙、語言障礙、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、情緒障礙、視覺障礙、聽力障礙、骨骼和運(yùn)動障礙或多重障礙。新知學(xué)習(xí)02五、愛護(hù)特殊兒童區(qū)分:多動癥和活潑好動（一）幫助注意力障礙的兒童發(fā)展自控能力新知學(xué)習(xí)02五、愛護(hù)特殊兒童表現(xiàn)：退縮、拒絕交往、難以參加游戲、懶得說話、有攻擊傾向等。主要原因：身體疾病、家庭變故（家庭糾紛、家庭暴力、家庭破裂）解決方法:1.考慮身體原因，檢查是否生病了;2.采取教育措施：提供紓解壓力的活動

。

（玩水、玩沙、角色游戲等）（二）指引情緒障礙的兒童度過紛擾新知學(xué)習(xí)02五、愛護(hù)特殊兒童（三）善待攻擊性兒童幼兒的攻擊性工具性攻擊敵意性攻擊攻擊行為具有傷害別人的或自己的目的。不帶有傷害的動機(jī)，只是通過攻擊性達(dá)到占有某種資源（比如玩具、食品）的目的的行為。師生雙邊互動03【小組討論】

我們應(yīng)如何對待幼兒的敵意性攻擊?師生雙邊互動031.教師應(yīng)對幼兒的攻擊性行為有個(gè)正確的認(rèn)識；2.教師要努力尋求攻擊性行為發(fā)生的內(nèi)部原因；攻擊是憤怒的結(jié)果----憤怒是感受，而攻擊是那種感受的表達(dá)。（表現(xiàn)自我？家長的放任或冷漠？大眾媒體？）3.面對具有傷害性的攻擊性行為，教師應(yīng)在兒童的憤怒爆發(fā)之前果斷地介入；4.對于已經(jīng)發(fā)生攻擊性行為的兒童，可以暫時(shí)終止他的活動權(quán)利，提供一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境讓他反思一段時(shí)間，再進(jìn)行談話。如何對待幼兒的敵意性攻擊?師生雙邊互動03【小組討論】

如何幫助幼兒度過分離焦慮期？?師生雙邊互動03?入園前的家訪、參觀幼兒園；?轉(zhuǎn)移目標(biāo)（玩各種玩具）；?給予認(rèn)同和擁抱（擁抱方式，抱著孩子、拍拍他的背，和他說說話

，讓他了解你知道他很傷心，你可以陪他、幫他打電話給媽媽，給孩子充分的安全感。）隨堂練習(xí)041.兒童期多動癥是一類以（）為最突出表現(xiàn)的兒童行為問題。A.注意力缺乏癥

B.多動C.語言障礙

D.情緒易變A隨堂練習(xí)042.培養(yǎng)幼兒移情的有效手段是（）。A.結(jié)構(gòu)游戲

B.觀看表演C.大聲唱歌

D.角色扮演D今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？一、關(guān)注幼兒的心理健康（一）注意兒童情緒發(fā)展的任務(wù)與年齡階段相適應(yīng)（二）形成新的依戀（三）幫助兒童集中注意力（四）多與家長溝通二、幫助幼兒克服情緒危機(jī)（一）妥善處理分離焦慮（二）敏銳覺察幼兒情緒（三）關(guān)心單親家庭的幼兒（四）幫助兒童了解死亡課堂小結(jié)05今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？三、幫助兒童掌握社會性技巧（一）培養(yǎng)兒童的移情能力

（二）幫助兒童積累分享的經(jīng)驗(yàn)（三）幫助邊緣兒童提高社交技巧四、維護(hù)兒童的自尊（一）接納和關(guān)心所有幼兒