第二章+第一節(jié)+幼兒感知覺的發(fā)展+2（課件）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

2.1幼兒感知覺的發(fā)展《幼兒心理學(xué)》

（第二版）

人民教育出版社同步精品課程——中職專業(yè)課幼兒知覺的發(fā)展1.形狀知覺的發(fā)展規(guī)律2.深度知覺的發(fā)展規(guī)律3.方位知覺的發(fā)展規(guī)律4.可知度的概念和意義目錄5.空間知覺和時間知覺的補(bǔ)充知識目標(biāo)：了解深度知覺、形狀知覺、方位知覺、可知度的含義；能力目標(biāo)：掌握學(xué)前兒童知覺發(fā)展的特點（深度知覺、形狀知覺、方位

知覺、可知度）；情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識感知覺發(fā)展規(guī)律的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，

主動用理論指導(dǎo)實踐。三維目標(biāo)導(dǎo)入情景01觀察下面的圖形這么多種形狀中，你們會更喜歡哪一種呢？嬰兒呢？導(dǎo)入情景01概念：是以視覺為主的，包括動覺、觸覺在內(nèi)的復(fù)合感知。發(fā)展特點：嬰幼兒偏好熟悉的材料；偏好人臉；偏好中等復(fù)雜圖

形；偏好圓形；偏好運動的物體。新知學(xué)習(xí)02一、幼兒各種知覺的發(fā)展規(guī)律1.形狀知覺新知學(xué)習(xí)02一、幼兒各種知覺的發(fā)展規(guī)律1.形狀知覺幼兒對不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。當(dāng)視覺、觸覺、動覺相結(jié)合時，幼兒對幾何圖形感知的效果較好。

圓形正方形長方形三角形概念：對自身與物體間距離的感知。發(fā)展特點：嬰兒的深度知覺在最初幾個月就發(fā)揮作用，6個月大的嬰兒就明顯具有深度知覺；1~6個月大的嬰兒對立體形狀比照片更感興趣；嬰兒的深度知覺與早期的運動經(jīng)驗有關(guān)，尤其與嬰兒的爬行經(jīng)驗有關(guān)。新知學(xué)習(xí)02一、幼兒各種知覺的發(fā)展規(guī)律2.深度知覺新知學(xué)習(xí)02一、幼兒各種知覺的發(fā)展規(guī)律2.深度知覺吉布森的“視崖實驗”該實驗驗證了什么？新知學(xué)習(xí)02一、幼兒各種知覺的發(fā)展規(guī)律2.深度知覺吉布森的“視崖實驗”視崖是美國兒童心理學(xué)家吉布森設(shè)計的一種研究嬰兒深度知覺的實驗裝置。該裝置長約2.6米,寬約1.3米,高約1.4米。一般以無色透明的鋼化玻璃為支撐物,嬰兒可在上面爬行。玻璃下兩端在不同位置放置紅白格相間的棋盤布,一邊由于布料緊貼玻璃,看起來沒有深度,另一邊由于布料與玻璃相隔數(shù)尺而看起來為“懸崖”。在兩者之間有一個稱為中央板的過渡地帶。如果被試具有深度知覺,那么他們會感覺到兩邊紅白格子布的深度是不同的。由于有著厚玻璃的阻隔,這一儀器可以防止被試從懸崖上掉下去。以6、7個月的嬰兒為研究對象,實驗時,先把嬰兒放在中央板上,然后嬰兒的母親分別站在有深度感和無深度感的外側(cè)召喚嬰兒,若嬰兒不能認(rèn)識到不同深度,則無論母親在哪一邊叫他,他都會爬過去。研究者發(fā)現(xiàn),6至7個月的嬰兒已經(jīng)能夠表現(xiàn)出對“懸崖”的恐懼,停滯不前,表明他們已發(fā)展出良好的深度知覺。概念：個體對上下、左右和前后位置的感知。發(fā)展特點：從發(fā)展順序看，3歲兒童能辨別上下；4歲兒童能辨別前后；5歲兒童開始以自身為中心辨別左右；7~9歲的兒童才掌握以外部物體為基準(zhǔn)的左右；6~7歲是兒童掌握左右概念發(fā)展最快的階段。新知學(xué)習(xí)02一、幼兒各種知覺的發(fā)展規(guī)律3.方位知覺新知學(xué)習(xí)02一、幼兒各種知覺的發(fā)展規(guī)律3.方位知覺3歲辨別上下4歲辨別前后5歲開始辨別左右概念：就是知覺行為的可行程度。嬰兒從出生后就開始對各種刺激的變化進(jìn)行加工，并從中整理出不變、共同的特征，從而形成對外部世界的認(rèn)識發(fā)展特點：可知度的發(fā)現(xiàn)與兒童的運動水平有關(guān)；可知度為兒童造就學(xué)習(xí)的機(jī)會，使兒童的行為越來越有效，越來越富有探索性。新知學(xué)習(xí)02一、幼兒各種知覺的發(fā)展規(guī)律4.可知度討論：談?wù)勀銈儗ι钪心承┦虑榈目芍取Ｐ轮獙W(xué)習(xí)02一、幼兒各種知覺的發(fā)展規(guī)律4.可知度例：和同學(xué)相處時間久了，就知道他的個性和脾氣。新知學(xué)習(xí)02二、知識點補(bǔ)充關(guān)于空間知覺：幼兒對于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識物體或場所的遠(yuǎn)近。新知學(xué)習(xí)02二、知識點補(bǔ)充關(guān)于空間知覺：幼兒對空間的安排是根據(jù)畫面的需要而不是依照視覺的真實性。畫的人和物在形體上是分離的，分散的，通常不會有遮擋現(xiàn)象。新知學(xué)習(xí)02二、知識點補(bǔ)充關(guān)于空間知覺：幼兒對畫面的空間分布意識都圍繞著主題物設(shè)定。新知學(xué)習(xí)02二、知識點補(bǔ)充關(guān)于空間知覺：幼兒是在寬和窄的平面上來展現(xiàn)自己的想法的，至于三度空間幼兒還沒有意識去學(xué)習(xí)了解的愿望。新知學(xué)習(xí)02二、知識點補(bǔ)充關(guān)于時間知覺：概念：

時間知覺是對客觀事物運動的延續(xù)性和順序性的感知。發(fā)展特點：1.幼兒時間知覺水平比較低。年齡越大，精確性越高。

2.時間知覺發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗相關(guān)。

3.幼兒可以通過學(xué)習(xí)來發(fā)展時間知覺。

4.成人的言語指導(dǎo)（具體的、觀察得到的）對幼兒建立時間知覺很重要。

5.理解和利用時間標(biāo)尺的能力與年齡相關(guān)。（大約7歲時兒童才開始利用時間

標(biāo)尺估計時間）大家思考一個問題：針對于方位知覺，我們應(yīng)該如何用理論去指導(dǎo)實踐，進(jìn)行幼兒方位知覺的教學(xué)？小組討論，進(jìn)行回答。師生雙邊互動03比如：5歲是開始練習(xí)寫字的最佳時機(jī)，除了孩子的手指肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育較為完善之外，還有一個原因就是，這個時候孩子逐漸分辨左右了，能正確使用右手寫字。師生雙邊互動03證明六個月大的嬰兒就具有深度知覺的實驗是A.三山實驗B.“視覺懸崖”實驗C.陌生情景實驗D.雙生子實驗D.顧葉D.5隨堂練習(xí)04一、幼兒