高中語(yǔ)文《蘇武傳》教案兩篇

第4頁(yè)共8頁(yè)《蘇武傳》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：掌握文言常見的實(shí)詞、虛詞的意義和用法；了解文言句式的特點(diǎn)；培養(yǎng)正確分析文言文內(nèi)容及準(zhǔn)確概括文中觀點(diǎn)的能力。2、過程和方法：了解作者尊重史實(shí)的態(tài)度和對(duì)蘇武的贊美之情；把握本文的寫作特點(diǎn)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)；品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)審美價(jià)值；掌握文中刻劃的愛國(guó)志士的光輝形象。【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解文本中重要文言實(shí)詞的意義，能夠結(jié)合注釋疏通文句，運(yùn)用多種方式恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文章的思想感情和自己的閱讀感受。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的精神，概括蘇武這一人物形象的意義。【教學(xué)過程】一、班固與《漢書》簡(jiǎn)介(略)二、蘇武出使的背景簡(jiǎn)介民族,興起于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,強(qiáng)盛于秦末漢初.秦漢之際,匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量,不斷擴(kuò)大控制地區(qū).文帝,景帝時(shí)代,漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系.武帝時(shí),漢國(guó)力逐漸增強(qiáng),多次與匈奴作戰(zhàn),取得了幾次勝利后,轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟,指望解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅.恰好匈奴單于有意示好,漢朝也想趁機(jī)和解,于是派蘇武出使與匈奴修好.三、基本知識(shí)（一）句式1漢天子,我丈人行也.(判斷)2緱王等皆死,虞常生得(被動(dòng))3持節(jié)送匈奴使留在漢者.(定語(yǔ)后置)4單于益驕,非漢所望也.(判斷)5見犯乃死,重負(fù)國(guó).(被動(dòng))6何以女為見?(賓語(yǔ)前置)7緱王者,昆邪王姊子也.(判斷)8即謀單于,何以復(fù)加?(賓語(yǔ)前置)9為降虜于蠻夷.(介賓后置)10雖生,何面目以歸漢?(賓語(yǔ)前置)11引佩刀自刺.(賓語(yǔ)前置)（二）詞類活用盡歸漢使路充國(guó)等(使動(dòng))其一人夜亡(名作狀)宜皆降之(使動(dòng))惠等哭,輿歸營(yíng)(名作狀)單于壯其節(jié)(意動(dòng))欲因此時(shí)降武(使動(dòng))反欲斗兩主,觀禍敗(使動(dòng))朝鮮殺漢使者,即時(shí)誅滅(被動(dòng))空以身膏草野(名作動(dòng))（三）文言實(shí)詞積累數(shù)：1、名詞。（1）數(shù)目，數(shù)量夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。（2）六藝之一。算術(shù)六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)。（3）規(guī)律夫物之合并，必有數(shù)存乎其間焉。（4）定數(shù)、命運(yùn)向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。2、數(shù)詞。幾、幾個(gè)此數(shù)者用兵之患也，而曹皆冒行之。3、動(dòng)詞（1）shu計(jì)算劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)。（2）shu列舉予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆。4、形容詞。Cu密數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。5、副詞。Shuo屢次當(dāng)1、動(dòng)詞。（1）相當(dāng)于，與相稱。夫德不稱位，能不稱官，賞不當(dāng)功，罰不當(dāng)罪，不祥莫大焉。（2）擋住，阻擋。舟回至兩山間，將入港口，有大石當(dāng)中流。（3）占有，把著。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（4）掌握，主持，執(zhí)掌?？ぶt士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)?。?）判處（某種刑、罪），處以相當(dāng)?shù)男塘P。年十五，獷悍無賴，犯法當(dāng)死。（6）抵抗，抵擋。非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者。（7）擔(dān)任，充當(dāng)。臣聞圣賢之君，不以祿私其親，不以官隨其愛，能當(dāng)之者處之。（8）承受，承擔(dān)。親供養(yǎng)備，不敢當(dāng)仲子之賜。（9）當(dāng)做，代替。安步以當(dāng)車。（10）抵，頂。以一儀而當(dāng)漢中地，臣請(qǐng)往如楚。（11）適當(dāng)，符合。將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意。2、介詞（1）表處所。對(duì)著，面對(duì)。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花慌。（2）表時(shí)間。值，在，正當(dāng)。當(dāng)是時(shí)也，商君佐之。副詞（1）表助動(dòng)。應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該。公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。(2)表必然。必定，一定。孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。（3）表時(shí)間的未來。將。將要。今當(dāng)原理，臨表涕零，不知所言。連詞。相當(dāng)于“倘”，如果，假若。官職的任免升降1、拜。用一定的禮儀授予某種官職。譯為“授……官職”。如：于是辭相印不拜。2、除。拜官授職。如：予除右臣相兼樞密使。（舉、辟、授）3、擢。提升官職。4、遷。調(diào)動(dòng)官職，包括升級(jí)、降級(jí)、平級(jí)轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。?升級(jí)：遷生、遷授、遷敘?（調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出）?降級(jí)：遷削、遷謫、左遷。?平級(jí)轉(zhuǎn)調(diào)：轉(zhuǎn)遷、遷官、遷調(diào)。?5、謫。降職貶官或調(diào)往邊遠(yuǎn)地區(qū)。?6、黜。與“罷、免、奪”就是免去官職。?7、去。解除職務(wù)8、乞骸骨。年老了請(qǐng)求辭職退休。補(bǔ)充賞析在史傳文學(xué)中，人們往往班、馬并提，史漢合稱。其實(shí)，就總體水準(zhǔn)而言，《漢書》在思想和藝術(shù)等方面所取得的成就較《史記》遜色；但是，《漢書》中的某些部分，卻完全可以和《史記》中的優(yōu)秀之作媲美?！短K武傳》正是《漢書》中這樣的出色之作。漢武帝即位之后，對(duì)于在北部邊陲一再騷擾、侵襲的匈奴族，修改漢初的一味納貢、和親的忍讓政策，多次進(jìn)行武力征討，給驕橫的匈奴以沉重的打擊，迫使他們有所收斂，轉(zhuǎn)而采取兩國(guó)通好的和平政策。這樣，兩國(guó)關(guān)系解凍。天漢元年，且鞮侯初立，釋放了以前被拘執(zhí)在匈奴的漢使。漢朝也將匈奴的使者送回匈奴，并且還“厚賂單于，答其善意”，以作為回報(bào)。蘇武正是執(zhí)行護(hù)送使者并答謝單于的使命到了匈奴?？墒怯捎谛倥珒?nèi)部產(chǎn)生變故，緱王與虞常企圖射殺叛將衛(wèi)律再次歸漢，蘇武的副手張勝又行為不慎，暗中給虞常財(cái)物，使對(duì)整個(gè)事件毫無所知的蘇武和他的使團(tuán)陷入極為困難的境地。匈奴單于則不惜毀棄剛剛得來的兩國(guó)通好的局面，不分青紅皂白，企圖殺盡漢朝使者，過后又以各種方式逼降蘇武，完全置兩國(guó)友好大計(jì)于不顧。蘇武正是在這種情況下，面對(duì)匈奴的威逼利誘堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了尊嚴(yán)，表現(xiàn)出高度的氣節(jié)。班固在描繪蘇武這個(gè)忠君愛國(guó)的光輝形象時(shí)，在信守“史家”筆法不虛構(gòu)、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之激情，調(diào)動(dòng)了許多藝術(shù)手段，使蘇武的藝術(shù)形象璀璨奪目，躍然紙上。這篇傳記，藝術(shù)方法有三：首先，這篇傳記的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出作者精于剪裁、善于布局的特點(diǎn)。作者始終圍繞著蘇武的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)落筆。蘇武的一生經(jīng)歷共有八十余年，但班固只截取他出使羈留匈奴的十九年生活。在這十九年中，又只選取了幾個(gè)典型場(chǎng)面作濃墨重彩的描繪，如兩次自戮、幽禁斷食、北海牧羊、李陵勸降等等。這幾個(gè)場(chǎng)景中，隨著人物的一次次得到考驗(yàn)，其精神境界不斷得到升華。文中第一個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面是蘇武的兩次自戮。蘇武得知虞常事發(fā)，而張勝又卷入其事，首先想到的不是個(gè)人的安危，而是國(guó)家的榮譽(yù)，“見犯乃死，重負(fù)國(guó)”。因此，想以自殺來維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。雖被張勝、?；輨裰梗?dāng)衛(wèi)律召武受辭時(shí)，再次引佩刀自刺，以至“氣絕、半日復(fù)息”。在衛(wèi)律等的搶救下才挽救了生命，充分體現(xiàn)了蘇武以民族尊嚴(yán)為重的氣節(jié)，表現(xiàn)出他以死殉國(guó)的決心。班固用重墨描繪的第二個(gè)場(chǎng)面是衛(wèi)律勸降，兩人相對(duì)如短兵相接，唇槍舌劍，驚心動(dòng)魄。衛(wèi)律首先劍斬虞常作為威脅，并以“謀殺單于近臣”的罪名舉劍欲擊張勝。在這種情勢(shì)下，意志軟弱的張勝請(qǐng)降。衛(wèi)律馬上利用這有利局勢(shì)，以“相坐”的罪名脅迫蘇武。這時(shí)，如果承認(rèn)自己與虞常之變有牽連，就為匈奴攻擊漢朝制造了口實(shí)，使匈奴在輿論上處于極為有利的地位。因此，蘇武很沉穩(wěn)地對(duì)“相坐”的罪名進(jìn)行了針鋒相對(duì)的回?fù)簦骸氨緹o謀，又非親屬，何謂相坐？”聲明作為漢朝的正式使節(jié)，與虞常的行動(dòng)沒有任何牽連，再一次維護(hù)了國(guó)家的聲譽(yù)，并且在衛(wèi)律“舉劍擬之”作出要?dú)⑺臉幼拥那闆r下，蘇武巍然不動(dòng)。衛(wèi)律見威脅無效，只得改換手段采用軟的一套，以自己為例，企圖以榮華富貴打動(dòng)蘇武。蘇武卻趁此機(jī)會(huì)反守為攻，力斥衛(wèi)律叛國(guó)降敵的可恥，宣揚(yáng)國(guó)家力量的強(qiáng)大。這一大段話，蘇武說得酣暢淋漓，既使衛(wèi)律折服，也使匈奴不敢輕易加害于他。這一段描繪蘇武行動(dòng)的文字極為簡(jiǎn)潔，僅有六個(gè)字，即“武不動(dòng)”，“武不應(yīng)”，極為傳神地勾勒出蘇武的形象。班固用重墨渲染的是李陵的勸降。李陵作為蘇武相知甚深的同事和交情甚篤的朋友，深知以死相威脅，以富貴為誘惑，以幽禁斷食來逼迫，均不能讓蘇武屈服。對(duì)蘇武這樣剛直和有著極為堅(jiān)定的信念的人，只能從精神上、心理上著手。從李陵口中我們得知，蘇武的哥哥蘇嘉因被彈劾大不敬，伏劍自殺；弟弟蘇賢，因?yàn)橹鸩斗缸锏幕买T不得，服毒藥自殺；蘇武的母親已經(jīng)逝世，妻子已經(jīng)改嫁；雖有兩女一男，也是存亡不可得知。這一系列的變故，對(duì)蘇武的打擊之重可想而知。如果蘇武是為了求得忠君的名節(jié)，那么，處在北海牧羊最終不得歸漢的情況下，只能是：“空自苦亡人之地，信義安所見乎？”如果蘇武是留戀著漢朝的家庭而拒不肯降，現(xiàn)在的蘇武可說是家破人亡，沒有什么可顧慮了。如果蘇武是為了效忠君主而拒降，則李陵認(rèn)為漢主完全不值得效忠：“陛下春秋高，法令無常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復(fù)誰為乎？”而且蘇武兄弟之死，全與君主的殘暴有關(guān)。你效忠君主，可君主又對(duì)你怎樣呢？這里，李陵處處為蘇武著想，把聲名流傳、家庭安全、效忠君王等一般人視為信念的東西一一推翻。輔之以李陵自己的遭遇，更使他的勸降具有很大的說服力，再加李陵與蘇武的關(guān)系，蘇武又受到友情的逼迫。這時(shí)候，只要蘇武的思想稍有一點(diǎn)雜念，精神就會(huì)立即全面崩潰。蘇武的斷然拒絕卻使他的形象更加光耀奪目。李陵的勸降襯出蘇武的精神境界上升到一個(gè)極高的層次。蘇李訣別也是班固用重筆描繪的場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面上，雖然沒有正面描繪蘇武，但從李陵的言語(yǔ)中透露出蘇武高風(fēng)亮節(jié)的感人力量。從李陵的悲慨中，我們得知，背叛祖國(guó)的人，他們永遠(yuǎn)失去了支撐自己的精神力量，一輩子只能生活在永無希望的追悔之中，與蘇武得到的精神上的充實(shí)和功名上的成就形成了鮮明的對(duì)比，由此顯示了蘇武精神追求的高尚和不凡之處。在用濃墨重彩寫好一些典型場(chǎng)面的同時(shí)，班固對(duì)蘇武長(zhǎng)達(dá)十九年的生活作了簡(jiǎn)略的敘述，不少地方都是一筆帶過。值得注意的是，在這些極為簡(jiǎn)略的敘述中，由于抓住了最具感染力的細(xì)節(jié)，給我們留下了最為深刻的印象，充分表現(xiàn)出蘇武過人的意志、韌勁和忠誠(chéng)。如在匈奴把蘇武囚禁大窖，并且斷絕食物供給時(shí)，蘇武“臥嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死”。流放北海，廩食不至?xí)r，蘇武“掘野鼠去屮實(shí)而食之”?！罢葷h節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”。又如在蘇武回國(guó)時(shí)，僅有一句描寫“始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。”這些鮮明感人的細(xì)節(jié)，使蘇武的形象進(jìn)一步得到升華。其二，作者巧妙地運(yùn)用了對(duì)比、反襯的寫作手法。在蘇武這個(gè)具有堅(jiān)定的民族氣節(jié)的人物形象周圍，環(huán)繞著一批屈節(jié)仕敵的投降者，如衛(wèi)律、張勝、李陵等等。他們當(dāng)中，有的還數(shù)次易節(jié)，這種出爾反爾、反復(fù)無常的態(tài)度更鮮明地襯托出蘇武持志如一、堅(jiān)貞不移的高貴品質(zhì)。衛(wèi)律勸降張勝與蘇武時(shí)，采用了同樣的威脅手段：舉劍欲擊。面對(duì)生死存亡的考驗(yàn)，張勝請(qǐng)降，而“武不動(dòng)”；面對(duì)榮華富貴的誘惑，衛(wèi)律自以為得計(jì)了，而“武不應(yīng)”。同樣是家庭慘遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈，李陵絕望了，蘇武卻仍然一片赤誠(chéng)。正是在這層層襯托下，蘇武的形象才格外顯得高大。其三，就是本文對(duì)人物語(yǔ)言的逼真敘寫。出場(chǎng)人物的語(yǔ)言基本上做到能畢肖其人，而且隨著環(huán)境、情勢(shì)的不同，人物的口氣也發(fā)生變化，這特別表現(xiàn)在兩次勸降的描寫上。面對(duì)自己所憎恨的衛(wèi)律的無恥勸降，蘇武的回答義正詞嚴(yán)，語(yǔ)氣極為激昂，罵得可謂是酣暢淋漓！“女為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見？南越殺漢使者，屠為九郡；宛王殺漢使者，頭懸北闕；朝鮮殺漢使者，即時(shí)誅滅。獨(dú)匈奴未耳?！闭沁@段鏗鏘有力的警告，使得匈奴不敢輕舉妄動(dòng)。蘇武面對(duì)老友李陵的勸降，其回答卻變得誠(chéng)懇委婉，柔中有剛，簡(jiǎn)短的言辭包含著不容置疑的決心，致使李陵因自愧而泣下沾襟。這兩段截然不同的回答，完全符合蘇武和衛(wèi)、李二人的關(guān)系。同是勸降，衛(wèi)律的語(yǔ)言粗俗而直露，李陵的勸降卻是推心置腹，設(shè)身處地，娓娓動(dòng)聽。他層層進(jìn)逼，從聲名存沒、家庭安危、人生苦樂到皇帝恩寵，一一加以否定，極具說服力，恰與衛(wèi)律形成鮮明對(duì)比。這些對(duì)話，都畢肖其人。班固的史筆，雖被范曄稱之為“不激詭，不抑抗，贍而不穢，詳而得體，使讀之者亹亹而不厭”（《后漢書·班固傳》）。但其大部分篇章，與司馬遷充滿激情的敘寫比較起來，總顯得有點(diǎn)“質(zhì)木無文”，《蘇武傳》則較好地克服了文學(xué)性不強(qiáng)的弱點(diǎn)，成功地塑造了蘇武這位忠君愛國(guó)之士的高大形象，一千多年來，成為無數(shù)志士仁人的榜樣。而且在其他文學(xué)形式如戲劇、詩(shī)歌中一再出現(xiàn)?！短K武傳》的蘇李訣別、鴻雁傳書等情節(jié)，早已成為典故，被后來的文學(xué)作品反復(fù)引用，其影響之大之廣，在《漢書》中首屈一指?！短K武傳》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能用普通話準(zhǔn)確、流暢地朗讀文本，在理解的基礎(chǔ)上，整體感知文本內(nèi)容。2．理解文本中重要文言實(shí)詞的意義，能夠結(jié)合注釋疏通文句，運(yùn)用多種方式恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文章的思想感情和自己的閱讀感受。3．領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的精神，概括蘇武這一人物形象的意義。文本導(dǎo)學(xué)兩千年前,在北海邊上,有一位杖節(jié)牧羊的老人,他堅(jiān)守著熱愛祖國(guó)、忠貞不渝的民族氣節(jié),在饑寒交迫中艱難地生存著，在他的身上體現(xiàn)了“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的傳統(tǒng)美德和高尚人格。其氣節(jié)，令人肅然起敬。他沒有在敵人的淫威面前屈服，也沒有在金錢、富貴面前動(dòng)心。為了遠(yuǎn)大的理想、為了親愛的祖國(guó)，他餐冰臥雪、不辱使命，義無反顧地獻(xiàn)出了自己的青春,堅(jiān)守住了自己的信念。一直以來,這種英勇義舉激勵(lì)著千秋萬代的華夏兒女奮然前行.可以說,蘇武,真正稱得上是我們民族的脊梁。梳理整合1．寫出下列句中加點(diǎn)字的拼音，反復(fù)朗讀。①數(shù)通使相窺觀（）②且鞮侯單于初立（）③空以身膏草野（）④稍遷至栘中廄監(jiān)（）⑤置煴火（）2．選出自己認(rèn)為重要的文言詞語(yǔ)，借助注釋和工具書制作文言詞語(yǔ)卡片，在組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)卡片課文詞語(yǔ)例句解釋《蘇武傳》

3．《漢書》是中國(guó)第一部_____________從_____________到_____________記述了229年間的事情，由_____________，_____________，_____________，_____________組成。探究與發(fā)展4．熟讀文本內(nèi)容，復(fù)述課文主要內(nèi)容，并與同學(xué)們交流。5．整體感知文本內(nèi)容，請(qǐng)給課文分一下層次，并概括每一層的意思。6．走進(jìn)文本，根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要分析蘇武這一人物形象。閱讀下面一段文字，完成7——10題。初，武與李陵俱為侍中。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂，因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？前長(zhǎng)君為奉車，從至雍（）陽(yáng)宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河?xùn)|后土，宦騎與黃門駙馬爭(zhēng)船，推墮駙馬河中溺死?；买T亡，詔使孺卿逐捕不得，惶恐飲藥而死。來時(shí)，太夫人已不幸，陵送葬至陽(yáng)陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨(dú)有女弟二人，兩女、一男，今復(fù)十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時(shí)，忽忽如狂，自痛負(fù)漢，加以老母系保宮。子卿不欲降，何以過陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復(fù)誰為乎？愿聽陵計(jì)，勿復(fù)有云?！蔽湓唬骸拔涓缸油龉Φ?，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鋮湯鑊，誠(chéng)甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死亡所恨。愿勿復(fù)再言?！绷昱c武飲數(shù)日，復(fù)曰：“子卿壹聽陵言?！蔽湓唬骸白苑忠阉谰靡?！王必欲降武，請(qǐng)畢今日之歡，效死于前！”陵見其至誠(chéng)，喟然嘆曰：“嗟乎，義士！陵與衛(wèi)律之罪，上通于天！”因泣下沾衿，與武決去。7．解釋文中加點(diǎn)詞的意義。①明年（）②除（）③女弟（）④忽忽（）⑤自分（）8．翻譯文中劃線的句子。①終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？_________________________________________________________________②大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復(fù)誰為乎？______________________________________________________________________________________________________________________________________③今得殺身自效，雖蒙斧鋮湯鑊，誠(chéng)甘樂之。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________9．本文善用對(duì)照、映襯的藝術(shù)手法來塑造主人公的形象，這一段是非常典型的人物對(duì)比描寫，試分析其所取到的藝術(shù)效果。_________________________________________________________________10．在精讀課文的基礎(chǔ)上，聽漢族民歌《蘇武牧羊》和琴歌《蘇武思君》，根據(jù)自己的感受以“不屈的使者”為題，寫一段文字，全班交流。_________________________________________________________________閱讀下面一段文言文，完成11一15題。梁丘據(jù)死，景公召晏子而告之曰：“據(jù)忠且愛我。我欲豐厚其葬，高大其壟”晏子曰：“敢問據(jù)之忠且愛于君者，可得聞乎？”公曰：“吾有喜于玩好，有司未能我具也，則據(jù)以其所有共我，是以知其忠也。每有風(fēng)雨，暮夜求，必存吾，是以知其愛也。”晏子曰：“嬰對(duì)，則為罪；不對(duì)，則無以事君，敢不對(duì)乎！嬰聞之，臣專其君，謂之不忠；子專其父，謂之不孝。事君之道，導(dǎo)親于父兄，有禮于群臣，有惠于百姓，有信于諸侯，謂之忠。為子之道，以鐘愛其兄弟，施行于諸父，慈惠于眾子，誠(chéng)信于朋友，謂之孝。今四封之民，皆君之臣也，而維據(jù)盡力以愛君，何愛者之少邪？四封之貨，皆君之有也，而維據(jù)也以其私財(cái)忠于君，何忠者之寡邪？據(jù)之防塞群臣，擁蔽君，無乃甚乎？”公