部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案

語(yǔ)文園地四

A教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀“眉毛、鼻子”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)人體其他的部位；自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)

“眉、鼻”等8個(gè)生字。

3.讀準(zhǔn)“膽子、粽子”等9個(gè)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。

4.了解“點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)的順序也不同”的筆順規(guī)則。

5.熟讀并背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》，想象畫(huà)面，體會(huì)古詩(shī)表現(xiàn)的美好意境。

6.正確、流利地朗讀繞口令《妞妞趕牛》，讀懂繞口令的主要內(nèi)容。

A教學(xué)重難點(diǎn)

熟練朗讀繞口令，感受繞口令的情趣。

A教學(xué)策略

L識(shí)字加油站：通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示人體部位的字大多是月字旁這一規(guī)律，然后繼續(xù)

拓展同部首的字，拓寬其識(shí)字渠道。

2.書(shū)寫(xiě)提示：引導(dǎo)學(xué)生在比較中分析帶有“點(diǎn)”的字的筆順規(guī)則，了解“點(diǎn)”在漢字中的筆順規(guī)

則；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，自主練習(xí)寫(xiě)字。

3.和大人一起讀：在教師范讀、自由讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)區(qū)分鼻音“n”和邊音“1”；通過(guò)邊拍手邊

誦讀，先慢讀后快讀，享受親子閱讀的樂(lè)趣。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳”8個(gè)表示身體部位的漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.讀準(zhǔn)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，提升學(xué)生的語(yǔ)感。

3.進(jìn)一步掌握點(diǎn)在正上方、左上方或右上方的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一游戲互動(dòng)，激趣導(dǎo)入

1.游戲互動(dòng)，激發(fā)興趣。

玩“鼻子鼻子眼睛”游戲：教師發(fā)口令，學(xué)生指部位。

課件出示：

游戲規(guī)則：將食指放在鼻子上，聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)“鼻子鼻子眼睛”時(shí)，立即將食指指向眼睛，以此類(lèi)

推。

2.小結(jié)導(dǎo)入。

教師小結(jié)：指身體部位的小游戲很好玩，表示這些身體部位的漢字也很有趣，這節(jié)課我們就先來(lái)認(rèn)

識(shí)認(rèn)識(shí)表示身體部位的漢字。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)玩游戲的方式引入課題，使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入教學(xué)情境。

板塊二趣味識(shí)字，拓展提升

1.讀詞語(yǔ)。

(1)學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)。

課件出示：

眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(2)先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語(yǔ)，再比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.識(shí)記生字。

(1)教師引導(dǎo)：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語(yǔ)，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。(課件出示：

“眉”的字形演變圖)

課件出示：

器f借一眉

(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示“自己”的意思，所以“鼻”字的上面是“自

己”的“自”。

(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，

就是“嘴”了。

(5)“脖、臂”等字歸類(lèi)識(shí)記：

①表示人體部位的生字中，大多有“月”字，“脖、肚、腿、腳”是月字旁，“臂”是月字底，可

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸類(lèi)識(shí)記，提高識(shí)字效率。

②鼓勵(lì)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)其他身體部位的名稱(chēng)，如眼睛、臉、腰、手腕、膝蓋等，教師適當(dāng)進(jìn)行板書(shū)，指

名學(xué)生認(rèn)讀。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與身體部位有關(guān)的漢字（臉、脖、腿、腳、腰、腕、臂、膝）有什么共

同之處。

④學(xué)生觀察交流，教師小結(jié)：與身體部位有關(guān)的漢字，很多都有“月”字，以后我們只要看到帶

“月”的漢字，便可以推測(cè)這個(gè)字與身體部位有關(guān)。

3.游戲鞏固：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)指。

（1）教師說(shuō)出一個(gè)身體部位，學(xué)生對(duì)著自己的身體指出相應(yīng)的部位。

（2）讓兩個(gè)學(xué)生站到講臺(tái)上，一人說(shuō)，一人指。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在識(shí)記字形等方面花

了一番功夫，并且讓學(xué)生通過(guò)玩游戲的方式聯(lián)系人體部位進(jìn)行鞏固識(shí)記，讓學(xué)生能夠牢固地掌握這些生

字。

板塊三讀讀記記，書(shū)寫(xiě)提高

1.教師引導(dǎo)，讀詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

課件出示：

膽子粽子鏡子

爸爸媽媽哥哥

故事月亮?xí)r候

（2）教師范讀，學(xué)生正音。

（3）指名交流：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞在讀音方面有什么特點(diǎn)？

（4）教師適當(dāng)小結(jié)：第一行詞語(yǔ)最后一個(gè)字都是“子”；第二行都是人物稱(chēng)呼的疊詞；每個(gè)詞語(yǔ)的

第二個(gè)字都讀輕聲，要讀得短而輕。

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀（如“dinzi”與“dinzi”）來(lái)感受輕聲音節(jié)在朗讀時(shí)的音韻之

美。

（6）拓展：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)再說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

課件出示：

第一行：鼻子、肚子、孩子……

第二行：姐姐、弟弟、妹妹...

第三行：事情、喜歡、頭發(fā)……

(7)小組再讀詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察：漢字很神奇，不僅讀音有趣，而且寫(xiě)法也很有趣！不信，你們觀察這4

個(gè)漢字。(課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“主、門(mén)、書(shū)、我”)

(2)交流發(fā)現(xiàn)：這4個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。

(3)總結(jié)帶點(diǎn)的字的筆順規(guī)則。

課件出示：

筆畫(huà)“點(diǎn)”在字的正上方或者左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方，后寫(xiě)點(diǎn)。

(4)根據(jù)“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。

(5)教師巡視，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

(6)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(7)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生想一想還有哪些字的點(diǎn)在正上方、左上方、右上方，它們是否遵循這樣的筆順

規(guī)則。(如“頭、方、廣、文、成”等)

3.課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)凇罢Z(yǔ)文園地四”里認(rèn)識(shí)了很多表示身體部位的漢字，還朗讀了帶有輕聲音節(jié)

的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了“點(diǎn)”在漢字不同位置時(shí)的筆順規(guī)則，真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)呀！希望同學(xué)們把課堂上所學(xué)的知

識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，這樣你們的進(jìn)步會(huì)更大！

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀讀記記中發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中讀音有所不同，在觀察漢字中體會(huì)

同一個(gè)筆畫(huà)在不同的位置書(shū)寫(xiě)的順序不同，使學(xué)生感受到了發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了讀詞寫(xiě)字的興趣，提高

了書(shū)寫(xiě)能力。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.熟讀并背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》，大致理解古詩(shī)的意思。

2.熟練朗讀繞口令《妞妞趕?！?，讀懂繞口令的主要內(nèi)容，感受繞口令的情趣。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一背誦古詩(shī)，談話導(dǎo)入

1.師引導(dǎo)，背古詩(shī)。

(1)指名背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

(2)齊背《靜夜思》《春曉》《贈(zèng)汪倫》。

2.談話導(dǎo)入：《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》這兩首詩(shī)的作者是李白，《春曉》這首詩(shī)的作者是孟浩然，他

們都是唐代的大詩(shī)人，他們的詩(shī)直到今天還廣為流傳。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)。

3.板書(shū)課題：尋隱者不遇。向?qū)W生說(shuō)明這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。

【設(shè)計(jì)意圖】“好的開(kāi)始是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)，聯(lián)系

之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，簡(jiǎn)潔快速地引入新詩(shī)的學(xué)習(xí)。

板塊二了解詩(shī)意，嘗試背誦

1.讀古詩(shī)。

（1）學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）指名朗讀古詩(shī)。

（3）讀好詩(shī)的題目：尋隱者不遇。解釋題目的意思：到山上去尋找一位隱居的人，但是沒(méi)有遇到

他。朗讀時(shí)注意根據(jù)意思標(biāo)注出停頓：尋/隱者/不遇。

（4）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，相機(jī)正音：“松、童”是后鼻音，“深”是前鼻音。

（5）正音后引導(dǎo)學(xué)生再次練讀，把古詩(shī)讀正確、讀通順。

2.解詩(shī)意。

（1）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課文插圖，想一想古詩(shī)的大致意思。

（2）指名交流古詩(shī)大意，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)：我在松樹(shù)下問(wèn)一位童子他的師傅到哪

里去了，童子說(shuō)師傅采藥去了。只知道他在這座山中，但是山高云多，童子也不知道師父究竟在哪里。

（3）在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，再次指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀詩(shī)句。

課件出示：

松下/問(wèn)童子，

師/采藥去。

只在/此山中，

云深/不知處。

3.指名背誦古詩(shī)，然后全班背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中和詩(shī)人的情緒里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這

首詩(shī)所表達(dá)的情感，幫助學(xué)生熟讀成誦。

板塊三指導(dǎo)朗讀，感受樂(lè)趣

1.介紹繞口令。

導(dǎo)語(yǔ)：今天老師再和大家一起讀一首小詩(shī)《妞妞趕?！?。這首小詩(shī)十分有意思，讀起來(lái)繞過(guò)來(lái)繞過(guò)

去，這樣的小詩(shī)就叫繞口令。

課件出示：

繞口令是一種民間文字游戲，就是把聲母、韻母或聲調(diào)相似、容易混淆的字，組成反復(fù)、重疊、繞

口的句子，要求一口氣急速念出。

2.讀繞口令。

（1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并交流聽(tīng)后的感受。

（2）學(xué)生自主朗讀繞口令，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首繞口令中讀音比較相似、較為難讀的字詞，教師相機(jī)出示難讀的

詞語(yǔ)。（課件出示：俎俎、午牛、河邊柳、坦頭、勘不過(guò)）

①指名認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)：這些詞語(yǔ)當(dāng)中只有“柳”讀邊音，其余都讀鼻音，而且疊詞“妞妞”

“牛?！敝械牡诙€(gè)“妞、?！倍家x成輕聲。

②齊讀詞語(yǔ)。

③學(xué)生再次輕聲練讀繞口令。

④再次指名朗讀繞口令，引導(dǎo)學(xué)生按照“妞妞/趕牛/河邊走”的節(jié)奏練習(xí)朗讀。

⑤通過(guò)教師范讀、指名讀、競(jìng)賽讀、拍手打節(jié)奏讀等方法，進(jìn)一步強(qiáng)化繞口令的朗讀，幫助學(xué)生讀

熟、讀順繞口令，并適當(dāng)加快語(yǔ)速讀。

3.課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)到唐詩(shī)的王國(guó)，學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人賈島的《尋隱者不遇》，還知道了什么

叫繞口令，并且通過(guò)自己的努力把繞口令讀得又快又準(zhǔn)。課后希望同學(xué)們搜集更多的古詩(shī)和繞口令，和

小伙伴們一起讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，既加強(qiáng)了繞口令的指

導(dǎo)，又能提高學(xué)生朗讀的興趣。

A作業(yè)設(shè)計(jì)

見(jiàn)系列《》或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。

A教學(xué)反思

本單元語(yǔ)文園地的教學(xué)設(shè)計(jì)，層次清晰，思路明確，具體的過(guò)程如下：

第一課時(shí)的設(shè)計(jì)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫(xiě)，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)

以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在

讀的過(guò)程中對(duì)帶有輕聲字的詞語(yǔ)有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字的詞語(yǔ)的讀法和規(guī)律，進(jìn)行拓展練習(xí)。

第三環(huán)節(jié)以寫(xiě)為主，在正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：同一個(gè)筆畫(huà)出現(xiàn)在不同位

置，書(shū)寫(xiě)的筆順不同。

第二課時(shí)的設(shè)計(jì)主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，都以讀為主。第一環(huán)節(jié)不僅要求會(huì)讀古詩(shī)，還要求熟讀成誦。

第二環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令時(shí)的停頓、語(yǔ)速有了更深刻的體驗(yàn)。

學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且在

讀中感受，在讀中認(rèn)知，在讀中體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言的博大精深。

語(yǔ)文園地四

【課前解析】

本單元語(yǔ)文園地共安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。

"識(shí)字加油站"安排的詞語(yǔ)都與人的身體部位相關(guān)，旨在激發(fā)學(xué)生生活中識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在

生活中、游戲中識(shí)字。

"字詞句運(yùn)用"板塊安排了“讀一讀"，要求讀好幾類(lèi)輕聲詞語(yǔ)，分別是后綴為"子"的輕聲詞，

疊聲輕聲詞，還有其他類(lèi)型的輕聲詞。通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生初步了解到某些音節(jié)在詞語(yǔ)和句子

中會(huì)失去它原有的聲調(diào)，讀得又輕又短。

"書(shū)寫(xiě)提示"板塊揭示了有"點(diǎn)"的字的筆順規(guī)則,即"點(diǎn)在正上方或左上方,先寫(xiě)點(diǎn),點(diǎn)在右上

方，后寫(xiě)點(diǎn)"。

"日積月累”板塊安排的古詩(shī)《尋隱者不遇》，第1句寫(xiě)"尋隱者"的詩(shī)人尋問(wèn)童子，第2、3、4

句都是童子的答話，詩(shī)人采用了寓問(wèn)于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，刻畫(huà)得淋漓盡致，表達(dá)了對(duì)

隱者的欽慕景仰之情。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀通古詩(shī)，把古詩(shī)讀正確，進(jìn)而讀出節(jié)奏，然

后在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

"和大人一起讀"板塊安排的是繞口令《妞妞趕?！?，這首繞口令妙趣橫生，讀起來(lái)朗朗上口。朗

讀時(shí)可以邊拍手邊誦讀，先慢讀后快讀，也可以讓孩子和大人一人一句輪讀，享受親子閱讀的樂(lè)趣。

關(guān)注生字：本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。結(jié)合圖片識(shí)記"眉、鼻、嘴"3個(gè)生字，歸類(lèi)識(shí)記帶有"月字

旁"的字"脖、臂、肚、腿、腳"。在正確書(shū)寫(xiě)"主、門(mén)、書(shū)、我”的基礎(chǔ)上,了解筆畫(huà)規(guī)則。

關(guān)注輕聲：讀準(zhǔn)并積累"膽子、爸爸、故事"等輕聲詞語(yǔ)。

關(guān)注古詩(shī)：背誦并積累古詩(shī)《尋隱者不遇》。

關(guān)注閱讀：繞口令《妞妞趕?！芬晃模卦谧x準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏?？梢宰寣W(xué)生拍手讀、先慢后快

讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)繞口令的情趣，享受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

L聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀"眉毛、鼻子、嘴巴、脖子"等8個(gè)詞語(yǔ)；自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)

"眉、鼻、嘴、脖"等8個(gè)生字。

2.激發(fā)生活中識(shí)字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)人體的其他部位。

3.讀準(zhǔn)"膽子、粽子、鏡子、爸爸"等9個(gè)詞語(yǔ)；注意讀好輕聲。

4.了解"點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)的順序也不同”的筆畫(huà)規(guī)則；養(yǎng)成"一看二寫(xiě)三對(duì)照”的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)

慣。

5.借助拼音，正確朗讀《尋隱者不遇》；想象畫(huà)面，體會(huì)古詩(shī)表現(xiàn)的美好意境，并背誦積累。

6.借助拼音正確、流利地朗讀繞口令《妞妞趕?！罚贿呑x邊想象畫(huà)面，讀懂繞口令的主要內(nèi)容；感

受繞口令的情趣，享受親子閱讀的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確認(rèn)讀"眉毛、鼻子、嘴巴、脖子"等8個(gè)詞語(yǔ)，"眉、鼻、嘴、脖"等8個(gè)生字；讀準(zhǔn)"膽

子、粽子、鏡子、爸爸"等9個(gè)詞語(yǔ)，注意讀好輕聲；背誦古詩(shī)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀"眉毛、鼻子、嘴巴、脖子"等8個(gè)詞語(yǔ)；自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)

"眉、鼻、嘴、脖"等8個(gè)生字。

2.激發(fā)生活中識(shí)字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)人體的其他部位。

3.讀準(zhǔn)"膽子、粽子、鏡子、爸爸"等9個(gè)詞語(yǔ)，注意讀好輕聲。

【教學(xué)過(guò)程】

一、識(shí)字加油站

1.游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生識(shí)字熱情。

導(dǎo)入新課：請(qǐng)各位同學(xué)和老師一起玩一個(gè)小游戲，游戲的名字是"我讀，你指"。老師讀哪個(gè)詞

語(yǔ)，大家用手指一指自己相應(yīng)的位置。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？游戲開(kāi)始！

教師讀詞語(yǔ)：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、腳尖。學(xué)生指相應(yīng)的位置。

細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，游戲中出現(xiàn)的這些詞語(yǔ)全部表示人身體的一部分。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)

語(yǔ)文園地四。板書(shū)：(語(yǔ)文園地四)0

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

(1)學(xué)生借助拼音正確拼讀詞語(yǔ)。

(2)指名讀,正音。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)"眉、鼻、脖"的二聲，"嘴、腿、腳"的三聲，"臂、肚”的

四聲。

(3)開(kāi)火車(chē)讀。

(4)出示去掉拼音的生詞。指生領(lǐng)讀。

3.學(xué)習(xí)生字:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳。

(1)離開(kāi)了詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？學(xué)生自由讀。

(2)同桌之間自主識(shí)字。

(3)出示不帶拼音的生字，學(xué)生交流識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸類(lèi)識(shí)記，提高識(shí)字效率。如，表示人體部位的生字，都有"月"字，"脖、

肚、腿、腳"是月字旁，"臂”是月字底。板書(shū)：("月字旁"的字跟人體有關(guān))。

(4)猜字小游戲，讓學(xué)生猜讀音。

教師指導(dǎo)：帶有月字旁的字，如果不認(rèn)識(shí)，可以根據(jù)另一邊的讀音，結(jié)合身體的部位，猜出大概的

讀音。

請(qǐng)學(xué)生再讀一讀這些字，繼續(xù)感受"月字旁"的字跟人體有關(guān)。

(5)識(shí)字游戲。

出示圖片，讓學(xué)生把生詞寶寶送回家。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲、小組合作讀詞語(yǔ)、歸類(lèi)識(shí)字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體

有關(guān)，突破“趣味識(shí)字”的難點(diǎn)。)

二、字詞句運(yùn)用

1.教師過(guò)渡：果園里種滿(mǎn)了蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又紅又大的蘋(píng)果，一定很甜。你們想不想去摘

蘋(píng)果呢？

2.游戲闖關(guān)：摘蘋(píng)果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。)

(1)教師提出闖關(guān)要求：準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ)即可得到蘋(píng)果。

(2)課件出示詞語(yǔ)。

(3)小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語(yǔ)，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。

3.給輕聲詞語(yǔ)分類(lèi)。

教師過(guò)渡：我們摘的這九個(gè)蘋(píng)果上的詞語(yǔ)都屬于輕聲家族?？伤麄儏s來(lái)自三個(gè)不同的小家庭，請(qǐng)你

們幫詞語(yǔ)寶寶找到它的家人，并把它們送回家。

(1)做游戲，幫詞語(yǔ)寶寶找家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分類(lèi)原因，了解輕聲詞的類(lèi)型。

板書(shū)：(后綴為"子"的輕聲詞、疊音輕聲詞、其他類(lèi)型的輕聲詞)。

4.輕聲詞拓展。

(1)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。

(2)請(qǐng)學(xué)生展示匯報(bào)。(預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄……)

(3)教師出示課件。

5.運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教師過(guò)渡：同學(xué)們真棒！大家不僅會(huì)讀蘋(píng)果上的輕聲詞語(yǔ)，還知道這么多其他的輕聲詞語(yǔ)。除了能

把這些詞語(yǔ)讀標(biāo)準(zhǔn)，老師還能用兩三個(gè)我喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話呢。

(1)出示課件。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

(2)小組合作交流，用自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

預(yù)設(shè)1:月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤(pán)。

預(yù)設(shè)2:小時(shí)候，每天睡覺(jué)前媽媽會(huì)給我講很多有趣的童話故事。

(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說(shuō)得比較好的句子寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)在句子中的讀法。學(xué)生讀的過(guò)程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲比拼，學(xué)生們準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語(yǔ)，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的規(guī)律。)

三、課堂回顧，布置作業(yè)

1.提出問(wèn)題：誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)今天有哪些收獲呢？

預(yù)設(shè)：我們學(xué)習(xí)了和身體有關(guān)的字詞，讀準(zhǔn)了帶有輕聲的詞語(yǔ)。

2.教師小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)讀了帶有"月字旁"的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語(yǔ)，還能用兩

三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

3.布置作業(yè)：

(設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次感受學(xué)習(xí)收獲的快

樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置加強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，學(xué)生用自己的想法和方法來(lái)識(shí)

記漢字。)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四

"月字旁"的字跟人體有關(guān)

后綴為"子"的輕聲詞

疊音輕聲詞

其他類(lèi)型的輕聲詞

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解"點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)的順序也不同”的筆畫(huà)規(guī)則；養(yǎng)成"一看二寫(xiě)三對(duì)照”的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)

慣。

2.借助拼音，正確朗讀《尋隱者不遇》；想象畫(huà)面，體會(huì)古詩(shī)表現(xiàn)的美好意境，并背誦積累。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示課題，復(fù)習(xí)鞏固。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用，認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，你們還能讀正確

嗎？（識(shí)字游戲）

2.板書(shū)課題。

這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地四》。板書(shū)：（語(yǔ)文園地四）。

（設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)活潑的識(shí)字游戲，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了所學(xué)知識(shí)，真正讓學(xué)生“在

樂(lè)中學(xué)”。）

二、書(shū)寫(xiě)提示。

1.教師過(guò)渡：同學(xué)們剛才的任務(wù)完成得很好，摘了這么多的蘋(píng)果，接下來(lái)我們一起練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2.課件出示任務(wù)卡。

（1）教師板書(shū)：（主），學(xué)生書(shū)空。

（2）師生同步競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)"門(mén)"字，看誰(shuí)寫(xiě)的筆順正確。板書(shū)：（門(mén)）。

（3）同學(xué)派代表在黑板上比賽書(shū)寫(xiě)"書(shū)"字，其他同學(xué)做小評(píng)委。

（4）同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)"我"字，教師巡視觀察。

（5）教師示范書(shū)寫(xiě)"書(shū)、我"。板書(shū)：（書(shū)、我）。

3.總結(jié)筆畫(huà)規(guī)則。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫(huà)"點(diǎn)"。

(2)請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解"點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

(3)教師總結(jié)，并板書(shū)：(點(diǎn)在字的上方或者左上方時(shí)，先寫(xiě)點(diǎn)，點(diǎn)在字的右上方時(shí)，后寫(xiě)點(diǎn))。

(4)提出任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想還有沒(méi)有其他會(huì)寫(xiě)的帶有"點(diǎn)"的字。

預(yù)設(shè)：衣、立、為、發(fā)……

學(xué)生書(shū)空，印證這個(gè)筆畫(huà)規(guī)則。

4.提示"一看二寫(xiě)三對(duì)照”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)生自主練寫(xiě)生字。寫(xiě)完后，教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，

先看筆順有沒(méi)有寫(xiě)對(duì)，然后看關(guān)鍵筆畫(huà)有沒(méi)有寫(xiě)正確。如"主"，點(diǎn)和豎都要寫(xiě)在豎中線上。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生競(jìng)賽、同桌互動(dòng)等一系列活動(dòng)，學(xué)生按照正確筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的漢字，并且總結(jié)

帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。)

三、日積月累。

L讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)。

(1)出示詩(shī)題，介紹這首詩(shī)的作者。板書(shū)：(尋隱者不遇)。

(2)提出朗讀要求：借助拼音，把詩(shī)歌讀正確，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。

(3)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

(4)交流反饋學(xué)生認(rèn)為難讀的字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(5)開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀。

2.初步了解詩(shī)歌的意思。

(1)自由朗讀古詩(shī)，畫(huà)出不明白的地方，和同桌交流。

(2)同桌仍不能解決的，提出來(lái)全班交流。

(3)教師小結(jié)。

(4)同桌合作，說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的大概意思。

3.練習(xí)朗讀。

提出要求：想象著畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌節(jié)奏。

4.背誦詩(shī)歌。

(1)出示課件，學(xué)生齊讀，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。

(2)鼓勵(lì)背誦，請(qǐng)會(huì)背的幾個(gè)學(xué)生背給大家聽(tīng)。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)背誦。

請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面，把自己想象成"尋隱者”的詩(shī)人，嘗試背誦。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟。同

桌合作學(xué)習(xí)，既可以解決問(wèn)題，又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

四、布置作業(yè)。

1.在田字格中把"主、門(mén)、書(shū)、我"認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩遍。

2.背誦《尋隱者不遇》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

點(diǎn)在字的上方或者左上方時(shí)，先寫(xiě)點(diǎn),

點(diǎn)在字的右上方時(shí)，后寫(xiě)點(diǎn)。

尋隱者不遇

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L借助拼音正確、流利地朗讀繞口令《妞妞趕?！?。

2.一邊讀一邊想象畫(huà)面，讀懂繞口令的主要內(nèi)容。

3.感受繞口令的情趣，享受親子閱讀的快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示課題，復(fù)習(xí)鞏固。

1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)提示。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了書(shū)寫(xiě)提示,了解了"點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，你們還能把"主、書(shū)"的筆

畫(huà)順序?qū)懻_嗎？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起書(shū)空，復(fù)習(xí)帶點(diǎn)的字的筆畫(huà)規(guī)則。

2.檢查背誦。

全班一起背誦《尋隱者不遇》。指名背誦。

3.板書(shū)課題。

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地四》。板書(shū)：(語(yǔ)文園地四)。

二、和大人一起讀。

1.出示課題，簡(jiǎn)單介紹繞口令。

(1)課件出示《妞妞趕牛》的圖片。

提出問(wèn)題：圖片上是誰(shuí)？在做什么？

預(yù)設(shè)：圖片上是妞妞，她在趕牛。

教師揭示主題，相機(jī)板書(shū)。板書(shū)：(妞妞趕牛)0

(2)簡(jiǎn)單介紹繞口令。

2.初讀繞口令，把繞口令讀正確、讀流利。

(1)出示課件，學(xué)生自由朗讀繞口令。

(2)教師示范讀繞口令。

(3)教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀