部編人教版七年級(jí)道德與法治下冊單元導(dǎo)學(xué)案第三單元在集體中成長(單元學(xué)案)

部編人教版七年級(jí)道德與法治下冊單元導(dǎo)學(xué)案

第三單元在集體中成長

第六課“我”和“我們”第一框集體生活邀請我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解集體的含義，認(rèn)識(shí)集體的力量。

2.能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖,

團(tuán)結(jié)協(xié)作以實(shí)際行動(dòng)為集體做貢獻(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受集體的溫暖

難點(diǎn)：讓集體力量更強(qiáng)大

情景導(dǎo)入生成問題

師：一天天長大的“我”，渴望獨(dú)立與自主。同時(shí)，各種各

樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應(yīng)對(duì)，考驗(yàn)

“我”的選擇。

同學(xué)們，你經(jīng)歷過哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關(guān)

鍵詞描述你對(duì)集體生活的感受嗎？

自學(xué)互研生成能力

（一）自主預(yù)習(xí)

1.集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。一般來說，集體

的聯(lián)結(jié)度越高，個(gè)人感知到的集體溫暖就越多。

2.在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解,

獲得安全感和歸屬感。

3.當(dāng)集體取得成績，受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到

集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)是集體成員共同奮斗的結(jié)果，是我們共同

的榮譽(yù)。

4.集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明

確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

5.集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變

一個(gè)人。

（二）合作探究

探究一：感受集體的溫暖

學(xué)生閱讀教材P53相關(guān)鏈接認(rèn)識(shí)集體的聯(lián)結(jié)度及探究與分

享情境一、二

1.學(xué)生閱讀分享教材P53”集體的聯(lián)結(jié)度”

2.學(xué)生閱讀分享教材P53探究與分享，說說自己在集體中

感受溫暖的片段。

探究二：體驗(yàn)集體的榮譽(yù)感

學(xué)生閱讀分享教材P54相關(guān)鏈接“歸屬感”及探究與分享

1.學(xué)生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。

2.請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù)，并與同學(xué)分

享在獲得榮譽(yù)的過程中你的付出和感受。

小結(jié)：在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，

獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發(fā)著自己的光

和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖。

探究三：集體的榮譽(yù)是我們共同的榮譽(yù)

學(xué)生閱讀分享教材P55相關(guān)鏈接，回答下列問題:

1.當(dāng)集體取得成績、受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們會(huì)

2.當(dāng)集體受到批評(píng)、懲罰時(shí)，我們會(huì)

探究四：集體力量的來源

1學(xué)生閱讀教材P55探究與分享“團(tuán)結(jié)的集體”，完成下列

任務(wù)。

⑴找出你親歷的“團(tuán)結(jié)的集體”，分析它們的特征。交流點(diǎn)

撥：結(jié)合自己親歷過的集體，據(jù)實(shí)回答。

⑵找出“團(tuán)結(jié)的集體”的共性。

交流點(diǎn)撥：團(tuán)結(jié)的集體有共同的目標(biāo)，成員之間分工明確、團(tuán)結(jié)

協(xié)作，等。

⑶你在這個(gè)“團(tuán)結(jié)的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個(gè)

集體做過什么？說出來與同學(xué)分享。

2學(xué)生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚(yáng)的“三個(gè)

音”，體會(huì)其中道理

交流點(diǎn)撥：個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變

得強(qiáng)大；個(gè)人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互

補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。

探究五：集體對(duì)個(gè)人的影響

學(xué)生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對(duì)個(gè)人的影響”三

個(gè)情境，并探討回答

1.以上情境說明集體有怎樣的力量？

交流點(diǎn)撥：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚

至改變一個(gè)人。

2.這些力量都是正面的嗎？請舉例說明。

交流點(diǎn)撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的

集體對(duì)一個(gè)人的影響不一樣。舉例略。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，

另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏

固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框集體生活成就我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解集體生活對(duì)我們的影響，認(rèn)識(shí)到集體生活對(duì)我們的

作用。

2.在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。

3.樹立集體意識(shí)，積極融入集體生活。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在集體中涵養(yǎng)品格

難點(diǎn)：在集體中處理好與他人關(guān)系，完善自己個(gè)性

情景導(dǎo)入生成問題

情境一：在小組合作學(xué)習(xí)中，我的視野更加開闊，思維更活

躍了。

情境二：從村小學(xué)來到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提

高了我的生活自理能力。

情境三：早上，受到同學(xué)們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自

禁地大聲朗讀起來學(xué)生討論：集體氛圍對(duì)你有什么影響？，，”師：

看來集體生活對(duì)我們確實(shí)有很大的影響，今天我們就這一話題展

開學(xué)習(xí)一一集體生活成就我。

自學(xué)互研生成能力

（一）自主預(yù)習(xí)

1.集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。

2.集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。

3.在集體中，每個(gè)人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷

和性格特點(diǎn)，我們在交往中學(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，

學(xué)會(huì)友好相處。

4.集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺(tái)。

5.人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個(gè)性的“明鏡”，

也是集體生活中重要的學(xué)習(xí)資源。

（二）合作探究

探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力學(xué)生

分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：

1.元元是一位負(fù)責(zé)任的黑板報(bào)主編。從她擔(dān)任黑板報(bào)主編

后，征稿、催稿、編輯版面設(shè)計(jì),”，忙得不亦樂乎。為了編好黑板

報(bào)，她主動(dòng)與同學(xué)交流、合作等方面可以看出來。

2.擔(dān)任黑板報(bào)主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？

交流點(diǎn)撥：培養(yǎng)了自己的責(zé)任心、合作精神、開朗的性格等

等。

探究二：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力學(xué)

生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：

在集體生活中，你對(duì)上述哪些方面有比較深刻的體會(huì)？說出

來與大家分享。

交流點(diǎn)撥：學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況回答即可，要求舉出具體

事例。

小結(jié)：在集體中，每個(gè)人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)

歷和性格特點(diǎn)，我們在交往中學(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，

學(xué)會(huì)友好相處。

探究三：個(gè)性的形成和發(fā)展

學(xué)生閱讀分享教材P60相關(guān)鏈接及下面探究與分享

1.學(xué)生分享相關(guān)鏈接

通過閱讀分享，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)性的形成和發(fā)展離不開個(gè)人

與周圍環(huán)境的相互影響。

2.學(xué)生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：

(1)分析以上四位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們的成長有什么影

響？

交流點(diǎn)撥：同學(xué)甲好勝心強(qiáng)，過于追求完美，遇到挫折會(huì)情

緒低落，不利于自己健康成長；同學(xué)乙能夠在與他人交往中調(diào)整

自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的

認(rèn)可；同學(xué)丙善于發(fā)揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當(dāng)?shù)?/p>

位置，有利自己的成長；同學(xué)丁性格開朗，樂觀向上，也有利于

自己的健康成長。

(2)你了解自己的個(gè)性特點(diǎn)嗎？你的個(gè)性特點(diǎn)能幫助你在

集體生活中找到恰當(dāng)位置嗎？

交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況回答即可。探究四：實(shí)現(xiàn)集

體共同目標(biāo)

學(xué)生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項(xiàng)目小組

⑴訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)于我們贏得比賽有怎樣的影響？

交流點(diǎn)撥：訓(xùn)練計(jì)劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴(yán)格

遵守訓(xùn)練計(jì)劃，使我們在比賽中取得了出人意料的好成績。

⑵你如何理解”有目標(biāo)，而且所有成員都能為之奮斗的團(tuán)隊(duì)

是強(qiáng)大的”這句話？這對(duì)你有什么啟示？

交流點(diǎn)撥：共同的目標(biāo)是集體的精神動(dòng)力之源，團(tuán)結(jié)的集體

才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。啟示：在集體中，我要充分發(fā)揮自己特長，

與其他成員團(tuán)結(jié)合作，為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而奮斗。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，

另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏

固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第七課共奏和諧樂章第一框單音與和聲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解個(gè)人意愿與集體規(guī)則一致性與沖突，學(xué)會(huì)分析沖突

產(chǎn)生的原因，找到解決沖突的平衡點(diǎn)，化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則

的沖突。

2,能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，讓集體的和聲更美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和觀念，堅(jiān)持集體主義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓集體的和聲更美

難點(diǎn)：處理好個(gè)人意志與集體規(guī)則的沖突

情景導(dǎo)入生成問題

在集體生活中，“我”和“你”可能有著不同的訴求，有時(shí)

難免發(fā)生矛看。在遇到下列沖突時(shí)，你是怎樣想的，又是怎么做的?

學(xué)校嚴(yán)令穿校服?？墒?，校服的顏色、款式我實(shí)在不喜歡。

我想帶手機(jī)上學(xué)，可學(xué)校不允許。

學(xué)?；@球隊(duì)吸納我為新隊(duì)員，但考慮到球隊(duì)有嚴(yán)格的訓(xùn)練規(guī)

定，我不愿參加。

學(xué)生回答。

師：我們在集體中生活，我們的個(gè)性化需求難免會(huì)與集體的

規(guī)則發(fā)生沖突。如何解決這一沖突呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)一一單音

與和聲。

自學(xué)互研生成能力

（一）自主預(yù)習(xí)

1.在集體中，每個(gè)人都有自己的意愿，集體又必須有一些

共同的規(guī)則。

2.當(dāng)集體規(guī)則與我們的個(gè)人意愿一致，并且能夠保障個(gè)人

利益時(shí)，我們更樂于積極遵守和維護(hù)。

3.我們有時(shí)會(huì)感受到集體規(guī)則與我們某些個(gè)性化需要之間

存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，

也可能是個(gè)人和集體的需要不同。

4.理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)

的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。

5.對(duì)于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當(dāng)

的方式表達(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議。

6.當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在

個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。

（二）合作探究

探究一：集體的要求和規(guī)則

學(xué)生閱讀分享教材P63上面探究與分享“良好的秩序是一切

美好集體的基礎(chǔ)，它的實(shí)現(xiàn)有利于規(guī)則的制訂和遵守”。

（1）在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規(guī)則？

交流點(diǎn)撥：上下課的作息時(shí)間；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序；考場的

規(guī)則；閱覽室的規(guī)則；學(xué)校衛(wèi)生管理制度，等等。

⑵如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來哪些影

響？對(duì)個(gè)人又有哪些影響？

交流點(diǎn)撥：如果我們不服從這些要求和規(guī)則，會(huì)使集體的利

益受到損害，也不利于個(gè)人的發(fā)展?？山Y(jié)合具體規(guī)則加以分析。

探究二：我和集體的不同需要

請按照教材P63探究與分享的提小，回憶在集體一生活中發(fā)生

過的沖突事件，以及當(dāng)時(shí)自己對(duì)沖突的反應(yīng)，分析我和集體的不

同需要。并探討：

⑴導(dǎo)致上述沖突的原因是什么？

交流點(diǎn)撥：集體規(guī)則與我們的某些個(gè)性化需要之間存在矛盾

甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是

個(gè)人和集體的需要不同。

⑵對(duì)于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？

交流點(diǎn)撥：理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性

和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)?？山Y(jié)合具

體事例，采取不同的方法。

探究三：關(guān)于不合理的規(guī)則學(xué)生探討：

1.在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改

規(guī)則重要？為什么？

交流點(diǎn)撥：言之有理即可。如，答案一：執(zhí)行規(guī)則重要，因

為規(guī)則就是用來約束人們行為的，在規(guī)則沒有修改前，我們?nèi)匀?/p>

要遵守。答案二：修改規(guī)則重要，因?yàn)椴缓侠淼囊?guī)則不利于調(diào)動(dòng)

人們的主動(dòng)性和積極性，不利于集體的發(fā)展。

2.有人認(rèn)為死守規(guī)則是一種僵化，有人認(rèn)為無視規(guī)則是一種

放任，你怎么看？

交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)有一定的道理。對(duì)于集體的規(guī)則，我們

應(yīng)當(dāng)遵守；但是對(duì)于集體中不合理的規(guī)則，我們可以通過恰當(dāng)?shù)?/p>

方式表達(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議，使集體規(guī)則更加完善、

合理。

探究四：堅(jiān)持集體主義

1學(xué)生分享教材P65相關(guān)鏈接“集體主義”，了解集體主義

的一些要求。

2學(xué)生閱讀分享教材P65探究與分享“集體中個(gè)人之間的

沖突的處理方式”，探討：

⑴試分析各種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。

交流點(diǎn)撥：①回避方式：可以避免矛盾的進(jìn)一步激化，有助

于問題的處理。

②遷就：這只是表面的解決，犧牲了一方利益，甚至可能導(dǎo)

致更大的矛盾和沖突。

③強(qiáng)迫：迫使對(duì)方讓步，來滿足自己的需求，實(shí)則會(huì)導(dǎo)致更

大的矛盾和沖突。

④妥協(xié),：雙方各讓一步，有助于化解沖突，使問題順利解

決，雙方和好。

⑵你贊同哪種方式？說明你的理由。

交流點(diǎn)撥：如贊成妥協(xié)方式，理由：退一步海闊天空，無論

個(gè)人之間有多大的矛盾和沖突，只要雙方互諒互讓，相互寬容都

能使矛盾和沖突順利化解。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，

另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏

固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框節(jié)奏與旋律

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)到在不同集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同

的責(zé)任。

2.學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，排除角色沖突

帶來的煩惱。

3.學(xué)會(huì)分辨小群體與小團(tuán)體，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體

主義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律

難點(diǎn)：區(qū)分小群體與小團(tuán)體

情景導(dǎo)入生成問題

師：我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不

同的角色，請同學(xué)梳理一下，你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有

多少種，都是什么角色。當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何

處理的？

學(xué)生回答。

師：當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，大家都有著不同的處理方

法，今天我們學(xué)習(xí)一一節(jié)奏與旋律。

自學(xué)互研生成能力

（一）自主預(yù)習(xí)

1.在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)

任。

2.每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋

律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的

旋律存在差異時(shí)，為保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)

奏。

3.在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更

關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己

的興趣、愛好，以及任務(wù)的緊迫程度等。

4.我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人

言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)

小團(tuán)體主義。

（二）合作探究

探究一：節(jié)奏的作用

《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。請?jiān)谝魳氛n代表

的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，

體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。

探究二：角色之間的沖突

學(xué)生分享教材P67-68,探究與分享的兩個(gè)情境，探討：

1.在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？

交流點(diǎn)撥：還有學(xué)校這個(gè)大集體。

2.小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班

集體的榮譽(yù)？為什么？

交流點(diǎn)撥：小倩沒有出賣班集體，小鑫也沒有做到維護(hù)班集

體的榮譽(yù)。因?yàn)楫?dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我

們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益

服從集體利益。

探究三：學(xué)會(huì)處理角色沖突

學(xué)生閱讀分享教材P68探究與分享“足球比賽與期末考試”，

探討：

1.上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？

答：校隊(duì)主力隊(duì)員一一按時(shí)參加訓(xùn)練；班級(jí)成員一一做好語

文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。

2.如果你遇到類似的情況，會(huì)怎么處理？

交流點(diǎn)撥：利用自習(xí)課參加足球訓(xùn)練，課外時(shí)間做好語文、

數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。

探究四：班級(jí)中的小群體

學(xué)生閱讀分享教材P69探究與分享，甲、乙、丙的交往感受。

探討：

1.你所在的群體中也有小群體嗎？

交流點(diǎn)撥：據(jù)實(shí)回答即可。

2.你所在的小群體是怎樣形成的？

交流點(diǎn)撥：如幾個(gè)同學(xué)之間志趣相投、個(gè)性相似或生活背景

類似，彼此相互接納、相互欣賞，漸漸形成一個(gè)小群體。

3.與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？

交流點(diǎn)撥：如，變得更加開朗，學(xué)習(xí)成績也有較大提高等。

探究五：反對(duì)小團(tuán)體主義

學(xué)生閱讀分享教材P70探究與分享“小幫派”探討：

如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎

么做？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)想到這樣的“小幫派”將自身利益置于集體

利益之上，是一種小團(tuán)體主義的表現(xiàn)，長此下去，不僅學(xué)習(xí)成績

下降，道德品質(zhì)敗壞，甚至有可能走上違法犯罪的道路。我會(huì)不

參與這個(gè)小團(tuán)體，并力所能及地勸阻他們。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，

另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏

固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第八課美好集體有我在第一框憧憬美好集體

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解美好集體的特征，認(rèn)識(shí)美好集體的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生憧憬美好集體的情感，樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)集

體主義觀念。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：美好集體的特征

難點(diǎn)：創(chuàng)建美好的集體。

情景導(dǎo)入生成問題

師：同學(xué)們，你們希望生活在一個(gè)什么樣的集體中？

學(xué)生回答。

師：你們?yōu)槭裁聪Ｍ钤谶@樣的集體中？

學(xué)生回答。

師：看來，大家都希望生活在美好的集體中，那么什么樣的

集體才是美好的集體呢？

本節(jié)課我們就這一話題展開探討一一憧憬美好集體。

自學(xué)互研生成能力

（一）自主預(yù)習(xí)

1.美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔(dān)共同

的使命，認(rèn)同正確的價(jià)值觀，形成一致的目標(biāo)和追求，這就是集

體的愿景。

2.共同的愿景引領(lǐng)集體成員團(tuán)結(jié)一致，開拓進(jìn)取。

3.美好集體有著良好的氛圍。美好集體是民主的、公正的；

美好集體是充滿關(guān)懷與友愛的；美好集體是善于合作的；美好集

體是充滿活力的。

4.在集體生活中，競爭是以承認(rèn)、尊重為前提的，集體成

員之間交流互鑒，合作學(xué)習(xí)，共同提高。

（二）合作探究

探究一：共同愿景是集體的精神動(dòng)力之源

學(xué)生閱讀分享教材P73探究與分享“甲乙丙丁四位同學(xué)的集

體生活感受”，探討:

1.你經(jīng)歷過類似的集體生活嗎？它給你帶來了什么？

交流點(diǎn)撥：學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際回答即可。如感受到集體的關(guān)

愛和吸引，擁有充實(shí)的精神生活，拼搏向上的力量，堅(jiān)定的生活

信念等。

2.設(shè)想一下：怎樣的集體生活有助于我們實(shí)現(xiàn)共同愿景？

交流點(diǎn)撥：如民主平等、相互關(guān)心、相互尊重，大家團(tuán)結(jié)一

致，能把集體利益放在個(gè)人利益之上的集體生活，有助于我們實(shí)

現(xiàn)共同愿景。

探究二：美好集體是民主的、公正的

學(xué)生閱讀分享教材P74探究與分享“張聰給班級(jí)提合理化建

議”，探討：

1.在集體生活中，你會(huì)像張聰一樣樂于發(fā)表自己的見解嗎?

為什么？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)，因?yàn)榧w是我們每一個(gè)人的集體，我們都

應(yīng)為集體的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

2.為你所在的班集體提兩條合理化建議，并思考這些建議會(huì)

給班集體帶來哪些變化？

交流點(diǎn)撥：可結(jié)合本班實(shí)際提出合理化建議即可。

探究三：美好集體是充滿關(guān)懷與友愛的。學(xué)生分享教材P74

小梁的故事，探討：

1.如果你是小梁，面對(duì)不同同學(xué)的態(tài)度，你會(huì)有怎樣的感

受？

交流點(diǎn)撥：場景一，我感到很孤獨(dú)，缺乏集體的溫暖；場景

二，我感到被他人欺侮，心里很難受；場景三和場景四，我感受

到了集體的溫暖，大家就是一個(gè)大家庭。

2.你怎么看待上述同學(xué)的做法？

答：場景一同學(xué)的行為是一種冷漠、不關(guān)心他人的表現(xiàn)；場

景二同學(xué)的行為是一種非正義行為，不利于集體的發(fā)展；場景三

和四是一種相互幫助、相互關(guān)愛的行為，容易讓人感受到集體的溫

暖。

3.猜一猜：那封信里寫了些什么？

交流點(diǎn)撥：如“小梁同學(xué)，我們都是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾”“你的

困難就是我們的困難”等等言之有理即可。

探究四：美好集體是善于合作的、充滿活力的

1.學(xué)生閱讀分享教材P75神舟飛天的事例，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)合作

的力量。

交流點(diǎn)撥：在美好集體中，我們分工協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互

幫助，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮各自的能力。

2.學(xué)生閱讀分享教材P76”志強(qiáng)和秦軍之間的競爭”，探討:

(1)志強(qiáng)與秦軍之間存在競爭嗎？如果存在，你如何看待這種

競爭？

交流點(diǎn)撥：存在競爭。這種競爭是以承認(rèn)、尊重為前提的，

集體成員之間交流互鑒、合作學(xué)習(xí)、共同提高。

⑵在集體生活中，你是如何處理競爭關(guān)系的?

交流點(diǎn)撥：我會(huì)尊重對(duì)手，向?qū)κ謱W(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短、攜

手共進(jìn)、做到不以成敗論英雄，等。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，

另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏

固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框我與集體共成長

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的發(fā)展離不開每個(gè)成員的努力，同時(shí)

在集體的發(fā)展中，個(gè)人也得到了發(fā)展。

2.能夠積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智，維護(hù)集體榮

譽(yù)，為集體建設(shè)出力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，樹立集體主義觀念。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：積極承擔(dān)責(zé)任，為集體建設(shè)出力

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)承擔(dān)集體的責(zé)任

情景導(dǎo)入生成問題

集體建設(shè)有賴于每個(gè)成員的自覺愿望和自主行動(dòng)，在集體建

設(shè)的過程中，你為集體做了些什么？你覺得自己做得怎么樣？

學(xué)生回答。

師：同學(xué)們，我們在為集體建設(shè)出力的過程中，我們自身也

得到了鍛煉和發(fā)展，今天我們學(xué)習(xí)一一我與集體共成長。

自學(xué)互研生成能力

（一）自主預(yù)習(xí)

1.集體建設(shè)有賴于每個(gè)成員的自覺愿望和自主行動(dòng)，需要

我們自主建設(shè)、自我管理。

2.在集體中，我們對(duì)共同愿景、共同目標(biāo)的理解和認(rèn)同需

要時(shí)間，也需要共同經(jīng)歷的過程。

3.集體中的“自治”表現(xiàn)為每個(gè)成員主動(dòng)參與集體建設(shè)，

積極參加集體活動(dòng)，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。

4.集體的建設(shè)需要每個(gè)人的智慧和力量。集體的事務(wù)需要

每個(gè)人去分擔(dān)，事事都要有人做，每個(gè)人都是集體的主人。

5.為集體出力，需要每個(gè)人從實(shí)際情況出發(fā)，各盡所能，

發(fā)揮所長。