國家職業(yè)技術技能標準 4-14-03-05 聽覺口語師 2024年版

職業(yè)編碼:4-14-03-05聽覺口語師(2024年版)職業(yè)編碼:4-14-03-05為規(guī)范從業(yè)者的從業(yè)行為,引導職業(yè)教育培訓的方向,為職業(yè)技能評價提供依據(jù),依據(jù)《中華人民共和國勞動法》和《中華人民共和國職業(yè)教育法》,適應經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的客觀需要,立足培育工匠精神和精益求精的敬業(yè)風氣,人力資源社會保障部聯(lián)合中國殘疾人聯(lián)合會組織有關專家,制定了《聽覺口語師國家職業(yè)標準(2024年版)》(以下簡稱《標準》)。一、本《標準》以《中華人民共和國職業(yè)分類大典(2022年版)》為依據(jù),嚴格按照《國家職業(yè)標準編制技術規(guī)程(2023年版)》有關要求,以“職業(yè)活動為導向、職業(yè)技能為核心”為指導思想,對聽覺口語師從業(yè)人員的職業(yè)活動內容進行了規(guī)范細致描述,對各等級從業(yè)者的技能水平和理論知識水平進行了明確規(guī)定。二、本《標準》依據(jù)有關規(guī)定將本職業(yè)分為五級/初級工、四級/中級工、三級/高級工、二級/技師、一級/高級技師五個等級,包括職業(yè)概況、基本要求、工作要求、權重表和附錄五個方面的內容。三、本《標準》主要起草單位為中國聽力語言康復研究中心。主要起草人有:盧曉月、陳軍蘭、鄭文芳、羅薇、張莉、劉一凌、董蓓、祝雪珂。四、本《標準》主要審定單位有:中國就業(yè)培訓技術指導中心、國家康復輔具研究中心。主要審定人員有:肖成龍、孫喜斌、龍墨、陳振聲、涂強根、陳雪清、王樹峰、張慶蘇、王保華、何艷。五、本《標準》在制定過程中,得到了梁巍、肖成龍、賈成千、陳雪清等專家的大力支持,在此一并感謝。六、本《標準》業(yè)經(jīng)人力資源社會保障部、中國殘疾人聯(lián)合會批準,自公布之日①起施行。①2024年2月1日,本《標準》以《人力資源社會保障部辦公廳中國殘疾人聯(lián)合會辦公廳關于頒布聽覺口語師國家職業(yè)標準的通知》(人社廳發(fā)〔2024〕10號)公布。1職業(yè)編碼:4-14-03-05聽覺口語師國家職業(yè)標準(2024年版)1.職業(yè)概況聽覺口語師1.2職業(yè)編碼4-14-03-051.3職業(yè)定義在康復、醫(yī)療或教育機構中,從事聽障群體聽覺和口語康復、評估及訓練,并為其家庭提供康復指導服務的人員。1.4職業(yè)技能等級本職業(yè)共設五個等級,分別為:五級/初級工、四級/中級工、三級/高級工、二級/技師、一級/高級技師。1.5職業(yè)環(huán)境條件室內,常溫。1.6職業(yè)能力特征具有一定的學習、計算和觀察判斷能力;具有以漢語普通話語言和文字方式有效地進行交流、表述的能力;在空間感、形狀知覺和色覺方面具有正常水平;手指、手臂靈活,四肢動作協(xié)調;具有團隊合作能力。2職業(yè)編碼:4-14-03-051.7普通受教育程度高中畢業(yè)(或同等學力)。1.8職業(yè)培訓要求1.8.1培訓參考時長五級/初級工不少于160標準學時;四級/中級工不少于140標準學時;三級/高級工不少于120標準學時;二級/技師不少于100標準學時;一級/高級技師不少于80標準學時。1.8.2培訓教師培訓五級/初級工、四級/中級工的教師應具有本職業(yè)三級/高級工及以上職業(yè)資格(職業(yè)技能等級)證書或相關專業(yè)中級及以上專業(yè)技術職務任職資格;培訓三級/高級工的教師應具有本職業(yè)二級/技師及以上職業(yè)資格(職業(yè)技能等級)證書或相關專業(yè)中級及以上專業(yè)技術職務任職資格2年及以上;培訓二級/技師的教師應具有本職業(yè)一級/高級技師職業(yè)資格(職業(yè)技能等級)證書或相關專業(yè)高級專業(yè)技術職務任職資格;培訓一級/高級技師的教師應具有本職業(yè)一級/高級技師職業(yè)資格(職業(yè)技能等級)證書2年以上或相關專業(yè)高級專業(yè)技術職務任職資格2年以上。1.8.3培訓場所設備理論知識培訓在標準教室或計算機機房進行。操作技能培訓在專業(yè)實操場地或協(xié)會等社會團體進行,各操作技能培訓場所培訓工位不少于3個,配備必需的設備、用具和相關材料。1.9職業(yè)技能評價要求具備以下條件之一者,可申報五級/初級工:3職業(yè)編碼:4-14-03-05(1)年滿16周歲,擬從事本職業(yè)或相關職業(yè)①工作。(2)年滿16周歲,從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作。具備以下條件之一者,可申報四級/中級工:(1)累計從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作滿5年。(2)取得本職業(yè)或相關職業(yè)五級/初級工職業(yè)資格(職業(yè)技能等級)證書后,累計從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作滿3年。(3)取得本專業(yè)或相關專業(yè)②的技工院校或中等及以上職業(yè)院校、專科及以上普通高等學校畢業(yè)證書(含在讀應屆畢業(yè)生)。具備以下條件之一者,可申報三級/高級工:(1)累計從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作滿10年。(2)取得本職業(yè)或相關職業(yè)四級/中級工職業(yè)資格(職業(yè)技能等級)證書后,累計從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作滿4年。(3)取得符合專業(yè)對應關系的初級職稱(專業(yè)技術人員③職業(yè)資格)后,累計從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作滿1年。(4)取得本專業(yè)或相關專業(yè)的技工院校高級工班及以上畢業(yè)證書(含在讀應屆畢業(yè)生)。(5)取得本職業(yè)或相關職業(yè)四級/中級工職業(yè)資格(職業(yè)技能等①相關職業(yè):特殊教育教師、幼兒園教師、小學教師、聽力師、助聽器驗配師、康復技師、康復科醫(yī)師、康復輔助技術咨詢師、兒科醫(yī)師、兒科護士、耳鼻咽喉科醫(yī)師、中醫(yī)康復醫(yī)師、中醫(yī)耳鼻咽喉科醫(yī)師、健康管理師、健康教育醫(yī)師、社會工作者、孤殘兒童護理員,下同。②相關專業(yè):技工院校,幼兒教育中級、高級;職業(yè)教育,康復技術、康復輔助器具技術及應用、言語聽覺康復技術、康復治療、康復輔助器具技術、言語聽覺治療技術、兒童康復治療、早期教育、學前教育、特殊教育、心理咨詢、社會工作、社區(qū)康復;普通高等學校,特殊教育、早期教育、學前教育、融合教育、孤獨癥兒童教育、家庭教育、衛(wèi)生教育、康復治療學、兒童康復治療、中醫(yī)康復學、特殊教育(言語聽覺科學)、聽力與言語康復學、語言病理學、教育康復學、聽力學、言語聽覺科學/言語聽覺康復科學、康復治療學、心理學、應用心理學、社會工作,下同。③專業(yè)技術人員:衛(wèi)生專業(yè)技術人員,兒科醫(yī)師、耳鼻咽喉科醫(yī)師、康復科醫(yī)師、婦幼保健醫(yī)師、中醫(yī)兒科醫(yī)師、中醫(yī)耳鼻咽喉科醫(yī)師、中醫(yī)康復醫(yī)師、康復技師、兒科護士、中醫(yī)護士;社會工作專業(yè)人員,社會工作者、心理咨詢師;教學人員,高等學校教師、中小學教師、幼兒園教師、特殊教育教師,下同。4職業(yè)編碼:4-14-03-05級)證書,并取得高等職業(yè)學校、?？萍耙陨掀胀ǜ叩葘W校本專業(yè)或相關專業(yè)畢業(yè)證書(含在讀應屆畢業(yè)生)。(6)取得經(jīng)評估論證的高等職業(yè)學校、?？萍耙陨掀胀ǜ叩葘W校本專業(yè)或相關專業(yè)的畢業(yè)證書(含在讀應屆畢業(yè)生)。具備以下條件之一者,可申報二級/技師:(1)取得本職業(yè)或相關職業(yè)三級/高級工職業(yè)資格(職業(yè)技能等級)證書后,累計從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作滿5年。(2)取得符合專業(yè)對應關系的初級職稱(專業(yè)技術人員職業(yè)資格)后,累計從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作滿5年,并在取得本職業(yè)或相關職業(yè)三級/高級工職業(yè)資格(職業(yè)技能等級)證書后,從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作滿1年。(3)取得符合專業(yè)對應關系的中級職稱(專業(yè)技術人員職業(yè)資格)后,累計從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作滿1年。(4)取得本職業(yè)或相關職業(yè)三級/高級工職業(yè)資格(職業(yè)技能等級)證書的高級技工學校、技師學院畢業(yè)生,累計從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作滿2年。(5)取得本職業(yè)或相關職業(yè)三級/高級工職業(yè)資格(職業(yè)技能等級)證書滿2年的技師學院預備技師班、技師班學生。具備以下條件之一者,可申報一級/高級技師:(1)取得本職業(yè)或相關職業(yè)二級/技師職業(yè)資格(職業(yè)技能等級)證書后,累計從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作滿5年。(2)取得符合專業(yè)對應關系的中級職稱后,累計從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作滿5年,并在取得本職業(yè)或相關職業(yè)二級/技師職業(yè)資格(職業(yè)技能等級)證書后,從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作滿1年。(3)取得符合專業(yè)對應關系的高級職稱(專業(yè)技術人員職業(yè)資格)后,累計從事本職業(yè)或相關職業(yè)工作滿1年。1.9.2評價方式分為理論知識考試、操作技能考核以及綜合評審。理論知識考試以筆試、機考等方式為主,主要考核從業(yè)人員從事本職業(yè)應掌握5職業(yè)編碼:4-14-03-05的基本要求和相關知識要求;操作技能考核主要采用實際操作等方式進行,主要考核從業(yè)人員從事本職業(yè)應具備的技能水平;綜合評審主要針對二級/技師和一級/高級技師,通常采取審閱申報材料、答辯等方式進行全面評議和審查。理論知識考試、操作技能考核和綜合評審均實行百分制,成績皆達60分(含)以上為合格。1.9.3監(jiān)考人員、考評人員與考生配比理論知識考試中的監(jiān)考人員與考生配比不低于1∶15,且每個考場不少于2名監(jiān)考人員;操作技能考核中的考評人員與考生配比不低于1∶10,且考評人員為3人(含)以上單數(shù),每位考生由不少于3名考評人員評分;綜合評審委員為3人(含)以上單數(shù)。1.9.4評價時長理論知識考試時間不少于90min,操作技能考核時間不少于1.9.5評價場所設備理論知識考試在標準教室進行;操作技能考核在配備必要康復訓練用具、器械和材料并符合考試要求的場所進行。6職業(yè)編碼:4-14-03-052.基本要求2.1職業(yè)道德2.1.1職業(yè)道德基本知識2.1.2職業(yè)守則(1)尊老愛幼,扶弱助殘。(2)以人為本,同理共情。(3)尊重個體,保護隱私。(4)嚴謹規(guī)范,客觀公正。2.2基礎知識2.2.1聽覺口語法基礎知識(1)聽覺口語法的定義和歷史。(2)聽覺口語法的原則和特色。(3)聽覺口語法的先決條件。2.2.2發(fā)展心理學基礎知識(1)兒童的心理發(fā)展規(guī)律及特點。(2)青少年的心理發(fā)展規(guī)律及特點。(3)成年人的心理發(fā)展規(guī)律及特點。2.2.3康復訓練基礎知識(1)康復評估的基礎知識。(2)康復目標與計劃制定基礎知識。(3)康復方法的基礎知識。7職業(yè)編碼:4-14-03-052.2.4家庭康復咨詢與指導基礎知識(1)家庭康復咨詢基礎知識。(2)家庭康復指導基礎知識。2.2.5聽力學基礎知識(1)聽覺系統(tǒng)的結構與功能。(2)聽力殘疾的定義與病因。(3)聽力篩查基本流程。(4)聽力測試的分類。2.2.6語言學與語音學基礎知識(1)語言學基礎知識。(2)語音學基礎知識。2.2.7聽能管理基礎知識(1)常用助聽、輔聽設備的基本結構。(2)常用助聽、輔聽設備的工作原理。(3)常用助聽、輔聽設備的維護常識。2.2.8相關法律、法規(guī)、標準知識(1)《中華人民共和國勞動法》相關知識。(2)《中華人民共和國殘疾人保障法》相關知識。(3)《殘疾人教育條例》相關知識。(4)《殘疾預防和殘疾人康復條例》相關知識。(5)聽覺口語領域國家和行業(yè)標準相關知識。8職業(yè)編碼:4-14-03-053.工作要求本標準對五級/初級工、四級/中級工、三級/高級工、二級/技師、一級/高級技師的技能要求和相關知識要求依次遞進,高級別涵蓋低級別的要求。3.1五級/初級工職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求檔案創(chuàng)建與管理創(chuàng)建1.1.1能收集個案基本信息1.1.2能收集個案康復評估資料1.1.3能收集個案聽覺口語康復訓練資料1.1.1個案基本信息的內容和收集要求1.1.2個案康復評估資料的內容和收集要求1.1.3個案聽覺口語康復訓練資料的內容和收集要求管理1.2.1能分類管理康復檔案1.2.2能檢索康復檔案資料1.2.1康復檔案分類管理的要求1.2.2康復檔案資料檢索的要求康復評估評估兒童發(fā)展水平觀察記錄兒童聽覺語言能力評估發(fā)展水平觀察記錄的基本方法聽覺語言能力的評估方法9職業(yè)編碼:4-14-03-05續(xù)表職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求康復評估分析兒童聽覺語言能力評估的結果兒童發(fā)展水平觀察分析報告聽覺語言能力評估結果的含義發(fā)展水平觀察分析報告撰寫要求康復目標與計劃制定目標制定童制定聽覺口語康復目標3.1.2能根據(jù)聽覺口語康復目標為3~6歲聽障兒童設計康復訓練活動聽覺口語康復目標的制定方法聽覺口語康復訓練活動的設計方法計劃制定童制定階段性聽覺口語康復訓練計劃童制定聽覺口語康復日常訓練計劃階段性聽覺口語康復訓練計劃的制定方法聽覺口語康復日常訓練計劃的制定方法康復實施管理4.1.1能進行助聽器使用基本操作4.1.2能進行人工耳蝸使用基本操作4.1.3能進行語音測試4.1.1助聽器基本操作方法4.1.2人工耳蝸基本操作方法4.1.3語音測試的方法職業(yè)編碼:4-14-03-05續(xù)表職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求康復實施訓練兒童聽覺功能康復訓練兒童語言功能康復訓練兒童發(fā)音功能康復訓練兒童認知功能康復訓練兒童溝通功能康復訓練聽覺功能康復訓練的程序與內容語言功能康復訓練的程序與內容發(fā)音功能康復訓練的程序與內容認知功能康復訓練的程序與內容溝通功能康復訓練的程序與內容職業(yè)編碼:4-14-03-053.2四級/中級工職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求檔案創(chuàng)建與管理創(chuàng)建1.1.1能更新個案基本資料1.1.2能更新個案康復評估資料1.1.3能更新個案聽覺口語康復訓練資料的要求1.1.2個案康復評估資料更新的要求1.1.3個案聽覺口語康復訓練資料更新的要求管理1.2.1能根據(jù)康復檔案數(shù)據(jù)分析個案康復需求1.2.2能根據(jù)康復檔案數(shù)據(jù)分析結果給出康復建議1.2.1康復檔案數(shù)據(jù)的分析方法1.2.2康復檔案數(shù)據(jù)分析結果的運用康復評估評估兒童發(fā)展水平觀察記錄兒童聽覺語言能力評估發(fā)展水平觀察記錄的方法聽覺語言能力的評估方法分析兒童發(fā)展水平觀察記錄報告兒童聽覺語言能力評估報告發(fā)展水平觀察記錄報告撰寫要求聽覺語言能力評估報告撰寫要求職業(yè)編碼:4-14-03-05續(xù)表職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求康復目標與計劃制定目標制定童制定聽覺口語康復目標3.1.2能根據(jù)聽覺口語康復目標為0~3歲聽障兒童設計康復訓練活動聽覺口語康復目標的制定方法聽覺口語康復訓練活動的設計方法計劃制定童制定階段性聽覺口語康復訓練計劃童制定聽覺口語康復日常訓練計劃階段性聽覺口語康復訓練計劃的制定方法聽覺口語康復日常訓練計劃的制定方法康復實施管理4.1.1能使用助聽器保養(yǎng)工具檢查助聽器的狀況4.1.2能使用人工耳蝸檢查工具檢查人工耳蝸的狀況4.1.1助聽器保養(yǎng)工具的使用方法4.1.2人工耳蝸檢查工具的使用方法訓練兒童聽覺功能康復訓練兒童語言功能康復訓練兒童發(fā)音功能康復訓練兒童認知功能康復訓練兒童溝通功能康復訓練聽覺功能康復訓練的程序與內容語言功能康復訓練的程序與內容發(fā)音功能康復訓練的程序與內容認知功能康復訓練的程序與內容溝通功能康復訓練的程序與內容職業(yè)編碼:4-14-03-05續(xù)表職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求家庭康復指導咨詢5.1.1能運用咨詢方法解答0~6歲聽障兒童康復訓練的相關問題5.1.2能運用咨詢方法解答0~6歲聽障兒童教育與發(fā)展的相關問題家長有關康復訓練的主要問題家長有關教育與發(fā)展的主要問題家長咨詢的方法指導5.2.1能運用指導方法開展0~6歲聽障兒童康復訓練的家長指導5.2.2能運用指導方法開展0~6歲聽障兒童教育與發(fā)展的家長指導家長指導的內容家長指導的方法職業(yè)編碼:4-14-03-053.3三級/高級工職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求康復評估評估障兒童和青少年發(fā)展水平觀察記錄障兒童和青少年聽覺語言能力評估和青少年發(fā)展水平觀察記錄的方法和青少年聽覺語言能力的評估方法分析障兒童和青少年發(fā)展水平觀察記錄報告障兒童和青少年聽覺語言能力評估報告和青少年發(fā)展水平觀察記錄報告撰寫要求和青少年聽覺語言能力評估報告撰寫要求康復目標與計劃制定目標制定兒童和青少年制定聽覺口語康復目標2.1.2能根據(jù)聽覺口語康復目標為6~18歲聽障兒童和青少年設計康復訓練活動和青少年聽覺口語康復目標的制定方法和青少年聽覺口語康復訓練活動的設計方法計劃制定兒童和青少年制定階段性聽覺口語康復訓練計劃兒童和青少年制定聽覺口語康復日常訓練計劃和青少年階段性聽覺口語康復訓練計劃的制定方法和青少年聽覺口語康復日常訓練計劃的制定方法職業(yè)編碼:4-14-03-05續(xù)表職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求康復實施管理3.1.1能指導家長和聽障兒童使用工具檢測助聽設備及輔聽設備3.1.2能指導家長和聽障兒童維護助聽設備及輔聽設備3.1.3能指導家長進行語音測試3.1.4能使用其他常用助聽設備及輔聽設備3.1.1指導家長和聽障兒童檢測助聽設備及輔聽設備的方法3.1.2指導家長和聽障兒童維護助聽設備及輔聽設備的方法3.1.3指導家長進行語音測試的方法3.1.4其他常用助聽設備及輔聽設備相關內容與使用方法訓練障兒童和青少年聽覺功能康復訓練障兒童和青少年語言功能康復訓練障兒童和青少年發(fā)音功能康復訓練障兒童和青少年認知功能康復訓練障兒童和青少年溝通功能康復訓練和青少年聽覺功能康復訓練的程序與內容和青少年語言功能康復訓練的程序與內容和青少年發(fā)音功能康復訓練的程序與內容和青少年認知功能康復訓練的程序與內容和青少年溝通功能康復訓練的程序與內容職業(yè)編碼:4-14-03-05續(xù)表職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求家庭康復指導指導障兒童和青少年家長的相關問題障兒童和青少年家長的指導和青少年家長的主要問題和青少年家長指導的內容培訓4.2.1能對家長進行聽覺口語理論培訓4.2.2能對家長進行聽覺口語實操培訓4.2.1聽覺口語家長理論培訓的內容4.2.2聽覺口語家長實操培訓的內容培訓指導培訓工、四級/中級工聽覺口語康復培訓授課5.1.2能編寫培訓教案5.1.1聽覺口語康復培訓授課的方法5.1.2培訓教案的編寫方法指導5.2.1能示范聽覺口語康復訓練的內容5.2.2能指導見習人員完成見習任務5.2.1聽覺口語康復訓練示范的內容5.2.2見習指導的工作要求職業(yè)編碼:4-14-03-053.4二級/技師職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求康復評估評估1.1.1能進行聽障成人發(fā)展水平觀察記錄1.1.2能進行聽障成人的聽覺語言能力評估觀察記錄的方法1.1.2聽障成人聽覺語言能力的評估方法分析1.2.1能撰寫聽障成人發(fā)展水平觀察記錄報告1.2.2能撰寫聽障成人聽覺語言能力評估報告1.2.1聽障成人發(fā)展水平觀察記錄報告撰寫要求1.2.2聽障成人聽覺語言能力評估報告撰寫要求康復目標與計劃制定目標制定2.1.1能為聽障成人制定聽覺口語康復目標2.1.2能根據(jù)聽覺口語康復目標為聽障成人設計康復訓練活動康復目標的制定方法2.1.2聽障成人聽覺口語康復訓練活動的設計方法計劃制定2.2.1能為聽障成人制定階段性聽覺口語康復訓練計劃2.2.2能為聽障成人制定聽覺口語康復日常訓練計劃2.2.1聽障成人階段性聽覺口語康復訓練計劃的制定方法2.2.2聽障成人聽覺口語康復日常訓練計劃的制定方法康復實施管理3.1.1能跟蹤觀察助聽設備及輔聽設備的使用效果3.1.2能指導聽障成人或家庭成員做好家庭聽能管理3.1.1助聽設備及輔聽設備監(jiān)控相關內容3.1.2家庭聽能管理的內容職業(yè)編碼:4-14-03-05續(xù)表職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求康復實施訓練3.2.1能開展聽障成人聽覺語言功能康復訓練3.2.2能開展聽障成人溝通交往功能康復訓練3.2.1聽障成人聽覺語言功能康復訓練的程序與內容3.2.2聽障成人溝通交往功能康復訓練的程序與內容家庭康復指導指導4.1.1能解答聽障成人及家庭成員的相關問題4.1.2能開展聽障成人及家庭成員的指導4.1.1聽障成人及家庭成員的主要問題4.1.2聽障成人及家庭成員指導的內容培訓4.2.1能制定家庭培訓計劃4.2.2能設計家庭培訓課程4.2.1家庭培訓計劃的制定方法4.2.2家庭培訓課程的設計方法培訓指導培訓5.1.1能設計聽覺口語康復培訓方案5.1.2能指導三級/高級工的培訓授課方案的設計方法5.1.2三級/高級工培訓授課的指導要點指導5.2.1能指導三級/高級工制定聽覺口語康復評估方案5.2.2能指導三級/高級工制定聽覺口語康復目標和計劃5.2.3能指導三級/高級工實施聽覺口語康復訓練5.2.1三級/高級工聽覺口語康復評估的指導要求5.2.2三級/高級工聽覺口語康復目標和計劃制定的指導要求5.2.3三級/高級工聽覺口語康復訓練的指導要求職業(yè)編碼:4-14-03-05續(xù)表職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求培訓指導研討5.3.1能制定聽覺口語康復相關研討計劃5.3.2能組織聽覺口語康復相關研討活動5.3.1研討計劃制定的內容5.3.2業(yè)務研討活動方案的設計與組織實施的方法職業(yè)編碼:4-14-03-053.5一級/高級技師職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求康復評估評估1.1.1能為特殊需要個案選用適宜的聽覺語言能力評估工具1.1.2能進行特殊需要個案的認知行為相關評估1.1.1特殊需要個案的聽覺言語能力評估工具的選擇方法1.1.2特殊需要個案認知行為相關評估的方法、內容與資源利用分析1.2.1能分析特殊需要個案的康復評估結果1.2.2能撰寫特殊需要個案的康復評估報告1.2.1特殊需要個案康復評估結果的分析方法1.2.2特殊需要個案康復評估報告的撰寫要求康復目標與計劃制定目標制定2.1.1能為特殊需要個案制定聽覺口語康復目標2.1.2能根據(jù)聽覺口語康復目標為特殊需要個案設計康復訓練活動2.1.1特殊需要個案聽覺口語康復目標的制定方法2.1.2特殊需要個案聽覺口語康復訓練活動的設計方法計劃制定2.2.1能為特殊需要個案制定階段性聽覺口語康復訓練計劃2.2.2能為特殊需要個案制定聽覺口語康復日常訓練計劃2.2.1特殊需要個案階段性聽覺口語康復訓練計劃的制定方法2.2.2特殊需要個案聽覺口語康復日常訓練計劃的制定方法職業(yè)編碼:4-14-03-05續(xù)表職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求康復實施管理3.1.1能分析影響教學聲學環(huán)境的問題3.1.2能提出解決教學聲學環(huán)境問題的方案3.1.1教學聲學環(huán)境要求3.1.2教學聲學環(huán)境問題的處理方法訓練3.2.1能根據(jù)特殊需要個案發(fā)展需求開展聽覺語言功能康復訓練3.2.2能根據(jù)特殊需要個案發(fā)展需求開展認知、溝通交往功能康復訓練3.2.1特殊需要個案聽覺語言功能康復訓練的程序與內容溝通交往功能康復訓練的程序與內容培訓指導培訓4.1.1能開展聽覺口語康復指導的培訓的培訓授課4.1.1聽覺口語康復指導的內容4.1.2二級/技師培訓授課的指導要點指導制定示范教學和實習指導計劃示范教學和實習指導工作4.2.1二級/技師實習指導計劃的內容4.2.2二級/技師實習指導工作的評價標準職業(yè)編碼:4-14-03-05續(xù)表職業(yè)功能工作內容技能要求相關知識要求培訓指導研討4.3.1能總結聽覺口語康復相關研討成果4.3.2能開展聽覺口語康復相關課題研究4.3.1研討報告撰寫的內容和方法4.3.2課題研究的方法職業(yè)編碼:4-14-03-054.權重表4.1理論知識權重表技能等級項目五級/初級工(%)四級/中級工(%)三級/高級工(%)二級/技師(%)一級/高級技師(%)基本要求職業(yè)道德