大學生心理健康教育（1-8）學習通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

大學生心理健康教育（1-8）學習通超星期末考試章節(jié)答案2024年在中國衛(wèi)生協(xié)會2012年提出的心理健康標準中，"情緒穩(wěn)定、有安全感"是重要內容之一。

答案:對精神分裂癥屬于異常心理范疇。

答案:對不善于人際交往是心理不健康的表現。

答案:對“橫看成嶺側成峰”，這句話帶給我們的啟示是：當環(huán)境無法改變時，調整認知，換個角度思考問題。

答案:對從心理學的角度來看，心理不健康就是心理異常。

答案:錯在中國衛(wèi)生協(xié)會2012年提出的心理健康標準中，"自我學習、獨立生活"是重要內容之一。

答案:對在中國衛(wèi)生協(xié)會2012年提出的心理健康標準中，"角色功能協(xié)調統(tǒng)一"是重要內容之一。

答案:對雙相情感障礙，是一種既有躁狂發(fā)作，又有抑郁發(fā)作（典型特征）的常見精神障礙。

答案:對“五快三良好”健康標準中的“五快”指的是“進食快、入睡快、大便快、說話快、跑得快”。

答案:錯在中國衛(wèi)生協(xié)會2012年提出的心理健康標準中，"人際關系和諧"是重要內容之一。

答案:對在中國衛(wèi)生協(xié)會2012年提出的心理健康標準中，"適應環(huán)境、應對挫折"是重要內容之一。

答案:對在中國衛(wèi)生協(xié)會2012年提出的心理健康標準中，"認識自我、接納自我"是重要內容之一。

答案:對考試焦慮屬于屬于異常心理范疇。

答案:錯在中共教育部黨組關于印發(fā)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》的通知中，明確大學生心理健康教育的主要任務有：

答案:推進知識教育;開展宣傳活動;強化咨詢服務;加強預防干預主要的心理調適手段有：

答案:正確的認識自己、評估自己的心理狀態(tài);多渠道學習心理健康知識，加強自我教育;加強心理鍛煉，提高心理調適能力;遇到自己無法解決的困境，尋求幫助在我校新生心理健康普測中，存在一定心理問題的新生人數比例大約在：

答案:20%左右語無倫次是哪種心理疾病的典型特征

答案:精神分裂不屬于抑郁癥的特征是：

答案:語無倫次在世界衛(wèi)生組織1948年關于健康的概念中，不包括如下哪個方面的內容：

答案:道德方面的完好狀態(tài)“五快三良好”健康標準中，不屬于“三良好”的是：

答案:良好的情緒“治療心理疾病的藥物都有副作用，如果自我感覺好就少吃或者不吃，感覺不好再吃?！边@種觀點是否正確（

）。

答案:錯“心里感到郁悶，情緒低落，不想吃飯”這就是得了心理疾病。這種說法（

）

答案:錯小劉進入大學后發(fā)現自己跟宿舍同學相處不好，他覺得舍友懶惰，總喜歡打游戲，不愛學習不積極活動。宿舍同學認為小劉看不起其他同學。慢慢的他在宿舍里感到壓抑，不愛講話，在班級里也變得沉默，總是獨來獨往。這種情況持續(xù)了2個多月，他自己也感覺很難受，想要換宿舍，又擔心別的宿舍的同學也不喜歡自己。小劉的心理狀況屬于哪種情況（

）。

答案:正常心理;嚴重心理問題;人際交往問題為了發(fā)展精神衛(wèi)生事業(yè)，規(guī)范精神衛(wèi)生服務，維護精神障礙患者的合法權益，制定的法律是（

）。

答案:《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》對心理正常與心理異常進行標準化區(qū)分時，“以偏離正常平均值為根據”屬于（

）。

答案:統(tǒng)計學標準大學生要正確認識壓力與挫折，下面哪項不正確

答案:以瘋狂學習或工作來應對人不是被事情本身所困擾，而是被其對事情的看法所困擾，這是講的哪個理論

答案:艾利斯理性情緒療法：ABC理論情緒健康的表現不包括

答案:積極情緒與消極情緒平衡學習動機對學習有很大的影響，學習動機越強越好。

答案:錯根據埃里克森的心理發(fā)展階段理論，個體在剛成年期，最重要的心理發(fā)展任務是獲得發(fā)展感。

答案:錯隱藏我，也稱為隱私我，屬于逃避或隱藏領域。這是自己知道而別人不知道的部分，與盲目我正好相反。

答案:對學習的落后，是最大的落后，是最根本的落后。

答案:對有效的時間管理應遵循緊急性原則。

答案:錯人格是以遺傳素質為基礎，與后天環(huán)境的相互作用的產物。

答案:對有意義的學習能帶來心理上的滿足，使人體驗愉快的情緒。

答案:對未來社會唯一可持續(xù)的競爭優(yōu)勢就是學習能力。

答案:對未知我，也稱為背脊我，屬于個體自我認識的盲點。這是自己不知道而別人卻知道的部分，所謂“當事者迷，旁觀者清”。

答案:錯開放我，也稱為公眾我，屬于公開活動的領域。這是自己知道別人也知道的部分，所謂“當事者清，旁觀者也清”。

答案:對“穩(wěn)定性”是人格的最重要特征，表現出一個人的典型行為與特征，展現了世上獨一無二的個體。

答案:錯掌握有效的學習方法，是新形勢下提高自身思想覺悟、文明素質和科學素養(yǎng)的重要基石。

答案:對盲目我，也稱為潛在我，屬于未知領域。這是自己和別人都不知道的部分，有待挖掘和發(fā)現。

答案:錯一個心理健康的人，三個“我”是協(xié)調和諧的

答案:對自我，也稱為自我意識或自我概念。

答案:對廣義的學習是指人與動物在生活過程中憑借經驗產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

答案:對學習的第一目標是知識本身。

答案:錯學習動機是影響學習效果的主要智力因素。

答案:錯自我接納四步走，指的是：

答案:認清自己的優(yōu)勢;認清自己對自己的看法;質疑內心的批判之聲;改變自我期望屬于大學生學習特點的選項有哪些？

答案:自主性;專業(yè)性;探索性;形式的多樣性屬于正確自我調適手段的有：

答案:改變認知偏差;疏導不良情緒;提煉正向的聯系;結交知心朋友屬于主動學習的行為有：

答案:積極反應;歸納總結;大膽創(chuàng)新正確分析自我，有哪些意義

答案:有助于客觀評價自己;有助于更好地理解自己;有助于更好地發(fā)展自己;有助于與環(huán)境和諧共生根據喬哈里的視窗理論，自我可以分為

答案:盲目我;開放我;未知我;隱藏我影響學習動力的因素的一般可分為：

答案:個人因素;家庭因素;學校因素;社會因素“自我意識”包含有哪些成分：

答案:自我認識;自我體驗;自我調控主動學習的人，會有哪些收獲：

答案:獲得樂趣;感受價值與尊嚴;擁有自我效能;收獲喜悅滿足下列關于“學習”的說法，正確的是：

答案:學習只靠外部激勵并不長久，而應靠內在的動力;學習動機受到學校、家庭、社會和個人因素的影響如果對目前的專業(yè)不滿意，正確的做法有：

答案:抓住機會，申請調整專業(yè);確定目標，利用考研的契機轉換專業(yè);積極培養(yǎng)興趣，也需會喜歡上如下描述中，有哪些是大學生自我的典型特征。

答案:對自我認識充滿興趣和急迫感，自我評價的水平大為提高，表現為自我評價的概括性。;自我體驗強烈而敏感，不時還帶有直覺的特點，陷入一種突如其來的激情，有強烈的自尊需要。;自我控制的愿望十分強烈，自我控制水平明顯提高，能進行較深刻的自我反省。;自我意識的發(fā)展已具有明顯的獨立性，并表現出一定的矛盾性。別人知道的而自己不知道的那部分“我”叫做：

答案:盲目的我學習是大學生的首要任務，其根本宗旨是：

答案:學會學習認為自我同一性的確立和防止社會角色的混亂是青年期發(fā)展任務的是誰。

答案:埃里克森“運用有關人們如何學習、記憶、思維的規(guī)則來支配自己的學習、記憶或認知行為，并提高自己學習、記憶或認知效率的能力”的學習，指的是哪種類型的學習？

答案:認知策略的學習“對于某些具有相似性但又并不完全相同的知識可以歸到一起對比記憶”指的是哪種記憶策略？

答案:歸類對比法個體從自己的立場出發(fā)對將來的我的希望，即對想象中的我的認識，指的是：

答案:理想我大學生可以根據自己的需要、興趣有選擇地聽課、學習——這反映了大學生的學習具有哪個特征？

答案:自主性消極情緒是不好的。

答案:錯人們在時空上越接近，人際關系就越親近。

答案:錯如果壓力超過個人的承受能力，應該主動尋求外部的幫助，比如父母、信任的老師、同學或者心理咨詢師等。

答案:對對人體而言，恐懼有自我保護的生物機能。

答案:對從個人層面上來講，性關系到個人的一生，對個人的影響重大，要學會糾正自己的不良意識，主動保護自己，更理性地看待性。

答案:對對于壓力，處理得好，它是朋友；處理得不好，它是敵人。這句話反映了壓力是把雙刃劍。

答案:對寧可低質量的戀愛，也比單身要好。

答案:錯很多時候，情緒本身就是對壓力的一種間接反應。

答案:對壓力對人是有害無益的。

答案:錯在情緒管理四步法中，覺察指的是感受并接納情緒。

答案:錯情緒管理四步法指的是：暫停、接納、覺察、表達。

答案:對個體需要人際交往的原因有哪些：

答案:是生存的需要;可避免寂寞，對抗孤獨;可滿足個體獲得贊同的需要;可滿足個體進行社會比較或獲得確認的需要情緒具有哪些功能。

答案:適應;動機（喚醒）;組織;社會（傳遞信息）在性取向方面如有困擾，正確的態(tài)度或做法有：

答案:包容與尊重;檢查是否由生理因素導致;主動尋求心理治療健康情緒，表現有哪些特征。

答案:表達方式恰當;情緒反應適度;積極情緒多于消極情緒建設性的心理防御機制有哪些。

答案:升華;幽默;認同在處理宿舍人際關系方面，正確的做法有：

答案:盡量統(tǒng)一起居時間;共同擬定并遵循宿舍衛(wèi)生值日制度人際交往的基本原則包括如下哪些：

答案:平等尊重原則;真誠信任原則;寬容理解原則;互助互惠原則對待婚前性行為正確的看法或做法有：

答案:無論男性還是女性，都要對自己的行為負責;如果意外發(fā)生，要主動采取避孕措施;樹立正確的性觀念對個體而言，建設性的心理防御機制有哪些積極意義。

答案:能夠使主體在遭受困難與挫折后減輕或免除精神壓力;恢復心理平衡;激發(fā)主體的主觀能動性;激勵主體以頑強的毅力克服困難，戰(zhàn)勝挫折相比高中，大學生人際交往的主要特征有：

答案:范圍擴大;動機更加復雜;網絡交往頻繁;異性交往更為直接戀愛中，面對他/她人提出的分手，正確的做法有：

答案:如果確定不可挽回，就面對現實、接受結果;進行自我反思，以促進自我成長;對提出分手的戀人心存感激根據愛情三元（角）理論，完美的愛情包含哪些元素。

答案:親密;激情;承諾“學會愛自己”，包括：

答案:要有積極的自我概念;要學會珍惜和尊重感情;要學會說“不”;要學會對自己負責積極情緒有哪些價值。

答案:提供創(chuàng)造更好人際關系的機會。;促使人們更開放并產生創(chuàng)造性思維方式。;引發(fā)了人們進行社交、智慧活動或者藝術活動的強烈愿望。;有助于健康、長壽可以增加人際吸引力（魅力）的措施有：

答案:培養(yǎng)良好的個性;增加交往頻次;善于贊美別人;樂于幫助別人愛情一般具有的特征有：

答案:專一性;強烈性;穩(wěn)定性;平等性健康的戀愛應包括：

答案:愛自己;愛對方對待他人的性騷擾，正確的做法有：

答案:明確拒絕;遠離危險;留有證據“人在憤怒或遭遇挫折時攻擊無關的人或物的現象（傷害小學生），甚至是自己（如自殺、自虐）”是哪種心理防御機制。

答案:轉向攻擊“以小人之心度君子之腹”是哪種心理防御機制。

答案:投射與戀人約會時，對方遲到了。如下哪種情緒表達，最能發(fā)揮積極的效果。

答案:“你過了約定的時間還沒到，我擔心有什么意外發(fā)生?！比穗H關系發(fā)展一般遵循如下哪個順序發(fā)展。

答案:定向階段-情感探索階段-感情交流階段-穩(wěn)定交往階段最為成熟健康的人際交往模式是：

答案:利己利人型“達不到自己的要求就生氣、哭泣、指責”是哪種心理防御機制。

答案:退行“有打人沖動的人借鍛煉拳擊或摔跤等方式來滿足”是哪種心理防御機制。

答案:升華“吃不到葡萄說葡萄酸”，這是一種什么樣的心理防御機制。

答案:合理化“人際關系的建立需要一個認識過程，其發(fā)展需要經過一系列相當有規(guī)律的階段或順序”說明了人際關系具有如下哪個特征。

答案:層次性5.心理不健康