七年級(jí)地理上冊(cè) 4.5 氣溫的變化與差異教案 （新版）商務(wù)星球版

七年級(jí)地理上冊(cè)4.5氣溫的變化與差異教案（新版）商務(wù)星球版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《商?wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)》4.5節(jié)“氣溫的變化與差異”是本冊(cè)的重要內(nèi)容之一。本節(jié)課主要通過(guò)探究氣溫的變化規(guī)律和差異成因，使學(xué)生掌握氣溫的基本知識(shí)，理解其對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。教材內(nèi)容以圖文并茂的形式展現(xiàn)，既有理論知識(shí)的介紹，也有大量的實(shí)際案例分析，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其地理素養(yǎng)。

本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)理解氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、旅游等行業(yè)的影響，提高其應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，本節(jié)課也為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)手段，生動(dòng)形象地展示氣溫變化與差異的實(shí)際情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境觀察、描述、分析和解決問(wèn)題的能力，使其能夠從地理角度理解和解釋氣溫的變化與差異現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，例如通過(guò)了解當(dāng)?shù)貧鉁靥攸c(diǎn)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通規(guī)劃等提供參考；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱情，提高其地理素養(yǎng)，使其能夠關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，用地理知識(shí)解讀世界。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了初步的地理知識(shí)，對(duì)地理環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)。但在氣溫變化與差異方面，學(xué)生可能對(duì)氣溫的測(cè)量、氣溫變化規(guī)律、氣溫差異成因等方面的知識(shí)了解不多，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充和拓展相關(guān)知識(shí)。

從學(xué)生的知識(shí)層面來(lái)看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了地圖的閱讀和運(yùn)用，對(duì)地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等基本地理現(xiàn)象有一定的了解。然而，對(duì)于氣溫變化與差異的深層次原因，如大氣環(huán)流、地形地勢(shì)等因素的影響，學(xué)生可能還不夠熟悉。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)。

從學(xué)生的能力層面來(lái)看，七年級(jí)的學(xué)生具備一定的觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、案例分析等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，使其能夠從地理角度理解和解釋氣溫變化與差異現(xiàn)象。

從學(xué)生的素質(zhì)層面來(lái)看，七年級(jí)的學(xué)生正值青春期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。他們對(duì)新知識(shí)有一定的接受能力，但注意力容易分散，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和方法來(lái)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)其課程學(xué)習(xí)有很大影響。部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)被動(dòng)、課堂參與度低等問(wèn)題，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、地圖、地球儀、氣溫計(jì)等。

2.課程平臺(tái)：商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)教材、PPT課件。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、天氣預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、案例分析法、小組討論法、互動(dòng)式教學(xué)法等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括氣溫變化規(guī)律、氣溫差異成因等內(nèi)容，提供相關(guān)資料和問(wèn)題引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀教材，查找相關(guān)資料，回答問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂討論。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、資料、問(wèn)題引導(dǎo)

作用和目的：幫助學(xué)生初步了解氣溫變化與差異的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)1：氣溫變化規(guī)律

教師活動(dòng)：利用PPT課件展示氣溫變化規(guī)律的圖表，講解相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖表，聽(tīng)講并進(jìn)行思考，參與課堂討論。

教學(xué)方法：講授法、觀察分析法

教學(xué)手段：PPT課件、圖表

作用和目的：讓學(xué)生理解和掌握氣溫變化規(guī)律，培養(yǎng)觀察和分析能力。

環(huán)節(jié)2：氣溫差異成因

教師活動(dòng)：通過(guò)案例分析，講解大氣環(huán)流、地形地勢(shì)等因素對(duì)氣溫差異的影響。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽(tīng)講并進(jìn)行思考，參與小組討論，分析案例。

教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法

教學(xué)手段：案例材料、小組討論

作用和目的：讓學(xué)生理解和掌握氣溫差異的成因，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)3：實(shí)際應(yīng)用

教師活動(dòng)：提供實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立或小組合作解決問(wèn)題，展示解題過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}解決法

教學(xué)手段：實(shí)際問(wèn)題材料、展示平臺(tái)

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成作業(yè)，進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：作業(yè)材料

作用和目的：幫助學(xué)生鞏固和拓展氣溫變化與差異的知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理七、教學(xué)反思這節(jié)課講授了氣溫的變化與差異，通過(guò)實(shí)例分析和討論，學(xué)生對(duì)氣溫變化規(guī)律和差異成因有了更深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的地理思維和應(yīng)用能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)閱讀教材和查找資料，對(duì)氣溫變化與差異有了初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在理解困難，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注并提供必要的引導(dǎo)和幫助。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)PPT課件、案例分析和小組討論等多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握氣溫變化規(guī)律和差異成因。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果較好，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。但需要注意的是，在小組討論過(guò)程中，要確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生壟斷討論的情況。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力和應(yīng)用能力有所提高。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的被動(dòng)性，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，提高他們的課堂參與度。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，我還需要注意把握課堂節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和完整性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的地理思維和分析問(wèn)題能力。

在今后的工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地掌握地理知識(shí)，提高他們的地理素養(yǎng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①氣溫的變化規(guī)律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)影響氣溫的變化；緯度位置、海陸位置、地形等因素對(duì)氣溫的影響。

-關(guān)鍵詞：自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、緯度、海陸、地形

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖

-緯度位置對(duì)氣溫的影響示意圖

-海陸位置對(duì)氣溫的影響示意圖

-地形對(duì)氣溫的影響示意圖

②氣溫差異的成因

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：大氣環(huán)流、地形地勢(shì)、洋流等因素對(duì)氣溫差異的影響。

-關(guān)鍵詞：大氣環(huán)流、地形地勢(shì)、洋流

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-大氣環(huán)流模