九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣課題3 制取氧氣第2課時 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣第2課時實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于九年級化學(xué)上冊第二單元“我們周圍的空氣”課題3“制取氧氣”的第2課時實驗活動1“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法，掌握分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等制氧氣的原理和步驟。

2.了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如氧氣是無色無味的氣體，不易溶于水，具有助燃性和氧化性等。

3.通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力，以及分析問題、解決問題的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的安全意識和實驗道德觀念，使學(xué)生在實驗過程中能夠嚴(yán)格遵守實驗規(guī)程，確保自身和他人的安全。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.實驗與探究：通過實驗室制取氧氣的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和實驗觀察能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成實驗操作，準(zhǔn)確觀察實驗現(xiàn)象。

2.證據(jù)與解釋：通過實驗現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解釋氧氣制取過程和氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識和解釋能力。

3.模型與理解：通過學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法和氧氣的性質(zhì)，使學(xué)生能夠建立有關(guān)氧氣制取和性質(zhì)的化學(xué)模型，并加深對相關(guān)知識的理解。

4.安全與規(guī)范：在實驗過程中，強(qiáng)調(diào)實驗安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和實驗規(guī)范操作能力，使學(xué)生在實驗過程中能夠嚴(yán)格遵守實驗規(guī)程，確保自身和他人的安全。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級化學(xué)上冊第一單元“物質(zhì)的構(gòu)成”中的基本概念，如原子、分子等；同時，學(xué)生也應(yīng)該具備一定的實驗操作經(jīng)驗，能夠理解并執(zhí)行基本的化學(xué)實驗操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于九年級的學(xué)生來說，制取氧氣實驗是一個充滿神秘感和興趣的實驗，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠理解和分析實驗過程中的問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過實驗和操作來學(xué)習(xí)，因此，本節(jié)課的實驗活動將能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實驗過程中，學(xué)生可能會遇到如何正確選擇和使用實驗儀器、如何準(zhǔn)確觀察實驗現(xiàn)象、如何安全操作實驗等困難。同時，學(xué)生可能對氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解不夠深入，如氧氣的助燃性、氧化性等，這些都需要在本節(jié)課中通過教師的引導(dǎo)和講解來進(jìn)行解決。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解和演示實驗操作，向?qū)W生傳授制取氧氣的原理和方法，以及氧氣的性質(zhì)。

-實驗法：學(xué)生通過動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。

-小組討論法：學(xué)生分組進(jìn)行實驗探究，通過討論和交流，共同解決問題，提高團(tuán)隊合作能力。

-案例研究法：教師提供一些實驗事故案例，讓學(xué)生分析問題原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-實驗演示：教師進(jìn)行實驗演示，講解實驗步驟和注意事項，學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行實驗操作，確保實驗的安全性和準(zhǔn)確性。

-實驗操作：學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，包括分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等制氧氣的步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

-實驗觀察與記錄：學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗結(jié)果，包括氧氣的產(chǎn)生情況、氣泡的形狀等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。

-實驗討論與分析：學(xué)生分組進(jìn)行實驗討論，分析實驗結(jié)果，解釋氧氣的制取過程和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

-實驗報告撰寫：學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果和分析，撰寫實驗報告，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示實驗步驟、注意事項和氧氣的性質(zhì)，以圖文并茂的形式幫助學(xué)生理解和記憶。

-實驗視頻：教師播放實驗操作的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解實驗步驟和操作要領(lǐng)，提高學(xué)生的實驗操作能力。

-在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)處理和分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

-實驗儀器和材料：提供實驗室所需的儀器和材料，如過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀等，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行實驗操作。

-安全裝備：提供安全裝備，如防護(hù)眼鏡、手套等，確保學(xué)生在實驗過程中的安全。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對制取氧氣實驗的興趣和好奇心。

過程：教師通過展示氧氣的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域，如潛水和鋼鐵生產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師提出問題：“我們?nèi)绾沃迫⊙鯕?？”引?dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)他們的探究欲望。

2.實驗演示與講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解和掌握實驗室制取氧氣的方法和步驟。

過程：教師進(jìn)行實驗演示，包括分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等制氧氣的步驟。在演示過程中，教師講解實驗原理和注意事項，確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行實驗操作。

3.學(xué)生實驗操作與觀察（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

過程：學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗結(jié)果。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題，確保實驗的安全性和準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：學(xué)生分組進(jìn)行實驗討論，分析實驗結(jié)果，解釋氧氣的制取過程和性質(zhì)。學(xué)生通過交流和合作，共同解決問題，提高團(tuán)隊合作能力。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：每個小組向全班展示他們的實驗結(jié)果和分析，其他學(xué)生進(jìn)行評價和提問。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)實驗操作的注意事項和氧氣的性質(zhì)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對制取氧氣實驗的理解和記憶。

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)實驗操作的注意事項和氧氣的性質(zhì)。學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在實驗過程中的表現(xiàn)和收獲。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們對化學(xué)實驗的興趣和熱情。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)實驗技能與安全》：一本關(guān)于化學(xué)實驗操作技巧和安全知識的書籍，可以幫助學(xué)生深入了解實驗操作規(guī)范和實驗安全的重要性。

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)與探索》：介紹氧氣被發(fā)現(xiàn)和研究的科學(xué)史，幫助學(xué)生了解氧氣的科學(xué)背景和重要意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中進(jìn)行簡單的實驗，如制取氧氣的方法，并觀察氧氣的性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域，如醫(yī)療、工業(yè)等，并了解氧氣對人類生活的影響。

-學(xué)生可以進(jìn)行實驗設(shè)計和創(chuàng)新，嘗試使用不同的方法制取氧氣，并觀察實驗現(xiàn)象，提高實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生可以加入科學(xué)俱樂部或參加科學(xué)競賽，與其他學(xué)生分享和學(xué)習(xí)實驗經(jīng)驗和知識，提高團(tuán)隊合作能力和競爭力。七、教學(xué)反思今天上的這節(jié)《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》的實驗課，讓我再次深刻地體會到了教學(xué)相長的道理。看著學(xué)生們熱情高漲、專注地進(jìn)行實驗操作，我深感欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時，我通過展示氧氣的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“我們?nèi)绾沃迫⊙鯕?？”這一問題反應(yīng)不夠積極，這可能是因為他們對氧氣的認(rèn)識還不夠深入，無法將其與實驗室制取聯(lián)系起來。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣的意義，以及實驗室制取氧氣的重要性。

其次，在進(jìn)行實驗演示與講解時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對實驗操作的細(xì)節(jié)部分掌握得不夠好，如在分解過氧化氫溶液時，部分學(xué)生沒有完全理解如何控制滴加速度。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加注重實驗操作的細(xì)節(jié)講解，并加強(qiáng)學(xué)生的實際操作練習(xí)。

在學(xué)生實驗操作與觀察環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們積極動手操作，并觀察實驗現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)積極，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗過程中過于急躁，沒有完全按照實驗步驟進(jìn)行操作，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠理想。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生實驗操作步驟的指導(dǎo)，讓他們更加注重實驗過程，以獲得更好的實驗效果。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極合作、互相交流的樣子，這是我最希望看到的。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中過于依賴他人，自己的思考和分析不夠。今后，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極展示自己的實驗結(jié)果，其他學(xué)生也認(rèn)真評價和提問。這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為學(xué)生們表現(xiàn)得很好。但我也注意到，部分學(xué)生在評價他人時，語言過于直接，可能傷害到他人的自尊心。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生評價方式的引導(dǎo)，讓他們更加注重用建設(shè)性的語言進(jìn)行評價。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，學(xué)生們也進(jìn)行了自我評價。這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為學(xué)生們能夠較好地鞏固所學(xué)知識。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在自我評價時，過于謙虛，沒有充分認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生們認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我布置了以下課后作業(yè)：

1.實驗報告：要求學(xué)生根據(jù)實驗過程和結(jié)果，撰寫實驗報告。通過實驗報告，培養(yǎng)學(xué)生對實驗過程的回顧與總結(jié)能力。

示例報告：

實驗名稱：分解過氧化氫溶液制取氧氣

實驗步驟：

1.準(zhǔn)備實驗器材：過氧化氫溶液、二氧化錳、試管、導(dǎo)管、水槽等。

2.將過氧化氫溶液倒入試管中，加入少量二氧化錳作為催化劑。

3.將導(dǎo)管伸入水槽中，導(dǎo)管口放入水面以下。

4.加熱試管，觀察氧氣的產(chǎn)生和導(dǎo)管口冒氣泡的情況。

5.收集氧氣，并記錄實驗結(jié)果。

實驗結(jié)果：通過實驗，我觀察到在加熱過程中，過氧化氫溶液產(chǎn)生了氧氣，導(dǎo)管口冒氣泡。收集到的氧氣可以使火柴燃燒更旺。

實驗結(jié)論：通過分解過氧化氫溶液可以制取氧氣。

2.探究作業(yè)：要求學(xué)生在家中進(jìn)行一個簡單的氧氣實驗，并觀察實驗現(xiàn)象。通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和觀察能力。

示例實驗：

實驗名稱：家庭制取氧氣實驗

實驗步驟：

1.準(zhǔn)備實驗器材：過氧化氫溶液、二氧化錳、試管、導(dǎo)管等。

2.將過氧化氫溶液倒入試管中，加入少量二氧化錳作為催化劑。

3.將導(dǎo)管伸入試管中，導(dǎo)管口放入水面以下。

4.加熱試管，觀察氧氣的產(chǎn)生和導(dǎo)管口冒氣泡的情況。

5.收集氧氣，并記錄實驗結(jié)果。

實驗結(jié)果：在家中進(jìn)行的實驗中，我觀察到加熱過氧化氫溶液會產(chǎn)生氧氣，導(dǎo)管口冒氣泡。收集到的氧氣可以使火柴燃燒更旺。

實驗結(jié)論：在家中也可以通過簡單的實驗制取氧氣。

3.思考題：要求學(xué)生思考氧氣的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用，并撰寫一篇短文。通過思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和寫作能力。

示例短文：

氧氣是我們生活中不可或缺的氣體之一。它無色無味，不易溶于水。氧氣在許多方面都有重要的應(yīng)用。首先，氧氣是支持燃燒的必要條件，沒有氧氣，火焰就無法燃燒。其次，氧氣對人體至關(guān)重要，我們呼吸的空氣中含有氧氣，它參與到人體的代謝過程中，為我們的身體提供能量。此外，氧氣還被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，如氧氣療法、氧氣艙等。在生活中，我們也可以通過簡單的實驗制取氧氣，這讓我們更深入地了解了氧氣的性質(zhì)和制取方法。

4.練習(xí)題：要求學(xué)生根據(jù)實驗操作步驟，回答相關(guān)問題。通過練習(xí)題，鞏固學(xué)生對實驗操作步驟的理解和記憶。

示例問題：

1.分解過氧化氫溶液制取氧氣的實驗中，為什么要加入二氧化錳？

2.在實驗中，如何正確收集氧氣？

3.氧氣的物理性質(zhì)有哪些？

5.研究性作業(yè)：要求學(xué)生調(diào)查氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域，并撰寫調(diào)查報告。通過研究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊合作能力。

示例報告：

調(diào)查報告：氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域

調(diào)查內(nèi)容：

1.醫(yī)療領(lǐng)域：氧氣療法、氧氣艙等。

2.工業(yè)領(lǐng)域：鋼鐵生產(chǎn)、潛水電焊等。

3.生活領(lǐng)域：家庭制氧、火焰燃燒等。

調(diào)查結(jié)論：氧氣在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，它對人類生活和發(fā)展具有重要意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系②氧氣的性質(zhì)：氧氣的物理性質(zhì)（無色無味、不易溶于水）和化學(xué)性質(zhì)（助燃性和氧化性）。

③實驗室制取氧氣的實驗操作步驟和安全注意事項：實驗操作步驟（實驗器材的準(zhǔn)備、實驗步驟的執(zhí)行、實驗結(jié)果的觀察和記錄等），安全注意事項（正確使用實驗器材、遵守實驗操作規(guī)程、注意實驗安全等）。

板書設(shè)計：

1.氧氣的實驗室制取方法

-分解過氧化氫溶液

-加熱高錳酸鉀或氯酸鉀

2.氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味、不易溶于水

-化學(xué)性質(zhì)：助燃性和氧化性

3.實驗室制取氧氣的實驗操作步驟和安全注意事項

-實驗操作步驟：

-實驗器材的準(zhǔn)備

-實驗步驟的執(zhí)行

-實驗結(jié)果的觀察和記錄

-安全注意事項：

-正確使用實驗器材

-遵守實驗操作規(guī)程

-注意實驗安全課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.氧氣的實驗室制取方法：通過分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等方法可以制取氧氣。

2.氧氣的性質(zhì)：氧氣的物理性質(zhì)包括無色無味、不易溶于水，化學(xué)性質(zhì)包括助燃性和氧化性。

3.實驗室制取氧氣的實驗操作步驟和安全注意事項：實驗操作步驟包括實驗器材的準(zhǔn)備、