吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內(nèi)人類的活動 第2課 原始農(nóng)耕生活教案 新人教版

吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動，第2課原始農(nóng)耕生活。課程內(nèi)容包括：

1.對原始農(nóng)耕生活的基本了解，包括農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及磨制工具的廣泛使用。

2.掌握半坡聚落和河姆渡聚落兩個典型史前文化的特點，了解他們生活的方式、居住的環(huán)境、生產(chǎn)的工具以及生活的習(xí)俗。

3.分析原始農(nóng)耕生活對社會發(fā)展的影響，包括對自然環(huán)境的影響、對人類生活方式的影響以及對后續(xù)文明發(fā)展的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對史前時期有了初步的了解，對人類的發(fā)展歷程有一定的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進一步深化學(xué)生對史前時期人類活動的認(rèn)識，特別是原始農(nóng)耕生活的各個方面，讓學(xué)生了解到農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的重大意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為以下三個方面：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活，使學(xué)生掌握一定的歷史知識，提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從歷史的角度去觀察、分析和理解人類社會的發(fā)展。

2.人文素養(yǎng)：通過了解半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式、生產(chǎn)工具以及生活習(xí)俗，使學(xué)生能夠從中感受到人類文明的進步，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新與實踐素養(yǎng)：通過分析原始農(nóng)耕生活對社會發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；同時，通過課堂討論、小組合作等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和實踐操作能力。三、學(xué)情分析通榆縣位于吉林省白城市，是一個典型的農(nóng)業(yè)縣份，這使得當(dāng)?shù)貙W(xué)生對于農(nóng)耕生活有著一定的感性認(rèn)識。然而，七年級的學(xué)生在歷史知識方面尚處于起步階段，對于史前時期的了解有限，對于原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識更是模糊。因此，在教學(xué)過程中，需要從基礎(chǔ)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起對原始農(nóng)耕生活的認(rèn)知框架。

在知識層面，學(xué)生可能對農(nóng)耕有一定的直觀理解，但缺乏系統(tǒng)的歷史背景知識。他們可能知道一些關(guān)于農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的基本概念，但對于這些活動的起源、發(fā)展以及對社會的影響則知之甚少。因此，教學(xué)中需要通過生動的實例和圖片，幫助學(xué)生建立起對原始農(nóng)耕生活的整體認(rèn)識。

在能力方面，學(xué)生可能具備一定的閱讀和理解能力，但historicalthinkingskills，如史料批判能力、時空定位能力、因果分析能力等，還需要通過教學(xué)活動來培養(yǎng)。此外，學(xué)生的批判性思維能力和問題解決能力也需要通過課堂討論和實踐活動來加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能具備一定的人文關(guān)懷和道德觀念，但在歷史責(zé)任感和社會參與意識方面還有待提高。因此，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考原始農(nóng)耕生活對社會發(fā)展的影響，以及他們作為當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚這些史前文化。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。因此，教師需要設(shè)計有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過激勵機制鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾個方面：

1.從基礎(chǔ)入手，通過簡單的引導(dǎo)性問題幫助學(xué)生回憶已有知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.使用豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、模型等，以直觀的方式展示原始農(nóng)耕生活，幫助學(xué)生建立起對這一時期的生活場景的認(rèn)知。

3.通過小組討論、角色扮演等互動活動，提高學(xué)生的參與度和合作能力，同時培養(yǎng)他們的historicalthinkingskills。

4.設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，如討論原始農(nóng)耕生活對社會發(fā)展的長遠(yuǎn)影響，以及當(dāng)代學(xué)生如何從中汲取智慧。

5.采用多元化的評價方式，如小組評分、個人作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，全面評估學(xué)生在知識掌握、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升方面的表現(xiàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊》第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活所需的學(xué)習(xí)資料。教材中應(yīng)包含本節(jié)課的主要知識點，如原始農(nóng)耕生活的基本特征、半坡聚落和河姆渡聚落的特點等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括原始農(nóng)耕生活的場景圖、半坡聚落和河姆渡聚落的復(fù)原圖、農(nóng)作物種植和家畜飼養(yǎng)的示意圖等。通過多媒體資源的展示，幫助學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計一個模擬農(nóng)耕的實驗，準(zhǔn)備相應(yīng)的工具，如犁、鏟等，并確保實驗過程中學(xué)生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合學(xué)生進行討論和實驗的環(huán)境，有利于學(xué)生更好地參與課堂活動。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)單中應(yīng)包含對本節(jié)課主要知識點的提問，以及相關(guān)的思考題和討論題。

6.評價表格：準(zhǔn)備一份評價表格，用于記錄學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、批判性思維能力等。

7.教學(xué)PPT：制作一份包含本節(jié)課主要知識點的教學(xué)PPT，通過圖文并茂的方式展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

8.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師應(yīng)準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)用書，其中應(yīng)包含對教材內(nèi)容的具體解讀和教學(xué)建議，以便教師更好地進行教學(xué)設(shè)計和實施。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：布置學(xué)習(xí)任務(wù)單，要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材第2課原始農(nóng)耕生活，并查找相關(guān)資料了解半坡聚落和河姆渡聚落的特點。

學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材，查找資料，了解原始農(nóng)耕生活的基本特征，半坡聚落和河姆渡聚落的特點。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)資源：教材、相關(guān)資料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提前對教學(xué)內(nèi)容有所了解，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動：播放一段關(guān)于原始農(nóng)耕生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)耕生活對社會發(fā)展的影響。

學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，思考問題，分享自己的觀點。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法

教學(xué)手段：視頻、思維導(dǎo)圖

教學(xué)資源：視頻、思維導(dǎo)圖模板

作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

環(huán)節(jié)二：講授新課

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材第2課原始農(nóng)耕生活，講解半坡聚落和河姆渡聚落的特點，分析原始農(nóng)耕生活對社會發(fā)展的影響。

學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，參與討論，分享自己的看法。

教學(xué)方法：講授法、小組討論法

教學(xué)手段：教材、多媒體資源

教學(xué)資源：教材、多媒體資源

作用和目的：使學(xué)生系統(tǒng)地了解原始農(nóng)耕生活的特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

環(huán)節(jié)三：實踐活動

教師活動：組織學(xué)生進行模擬農(nóng)耕實驗，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗農(nóng)耕過程，感受農(nóng)耕生活的重要性。

學(xué)生活動：學(xué)生參與實驗，親身體驗農(nóng)耕過程，分享自己的感受。

教學(xué)方法：實踐教學(xué)法

教學(xué)手段：實驗器材

教學(xué)資源：實驗器材

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生更深刻地理解農(nóng)耕生活對社會發(fā)展的影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考原始農(nóng)耕生活對當(dāng)代社會的啟示，并撰寫一篇短文。

學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，思考原始農(nóng)耕生活對當(dāng)代社會的啟示。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、寫作訓(xùn)練法

教學(xué)手段：課后作業(yè)

教學(xué)資源：課后作業(yè)模板

作用和目的：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會參與意識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）半坡遺址和河姆渡遺址的實地考察資料：通過考察資料，學(xué)生可以更直觀地了解半坡聚落和河姆渡聚落的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具等。

（2）史前農(nóng)耕文化博物館：許多地方都有史前農(nóng)耕文化博物館，展示史前農(nóng)耕工具、生活用品等，學(xué)生可以實地參觀，加深對原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識。

（3）相關(guān)學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)研究，如半坡遺址和河姆渡遺址的考古發(fā)掘報告、原始農(nóng)耕生活的學(xué)術(shù)論文等，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于原始農(nóng)耕生活的歷史紀(jì)錄片，如《史前農(nóng)耕》、《原始人的生活》等，幫助學(xué)生更全面地了解史前農(nóng)耕生活。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生進行實地考察：可以組織學(xué)生去半坡遺址、河姆渡遺址等地進行實地考察，讓學(xué)生親身感受史前農(nóng)耕生活的環(huán)境，提高學(xué)生的實踐能力。

（2）開展課外閱讀活動：可以組織學(xué)生進行有關(guān)原始農(nóng)耕生活的課外閱讀活動，讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)書籍、文章，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）舉辦學(xué)術(shù)講座：可以邀請歷史學(xué)者、考古專家等舉辦關(guān)于原始農(nóng)耕生活的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生聽取專業(yè)人士的講解，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）開展角色扮演活動：可以組織學(xué)生進行原始農(nóng)耕生活的角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗史前農(nóng)耕生活，提高學(xué)生的合作能力和表演能力。

（5）撰寫研究報告：可以讓學(xué)生結(jié)合實地考察、課外閱讀、學(xué)術(shù)講座等拓展活動，撰寫關(guān)于原始農(nóng)耕生活的研究報告，提高學(xué)生的寫作能力和研究能力。七、典型例題講解七、典型例題講解

例題1：

題目：半坡聚落和河姆渡聚落分別生活在哪里？他們的生活方式有哪些不同？

解答：

半坡聚落位于陜西省西安市半坡村，距今約6000年，是黃河流域一處典型的史前聚落。河姆渡聚落位于浙江省杭州市余杭區(qū)，距今約7000年，是長江流域一處典型的史前聚落。半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式有以下不同：

1.居住環(huán)境：半坡聚落居民居住的是半地穴式圓形房屋，而河姆渡聚落居民居住的是干欄式房屋。

2.生產(chǎn)工具：半坡聚落居民使用的是磨制石器，而河姆渡聚落居民使用的是骨器和石器。

3.農(nóng)作物種植：半坡聚落居民主要種植粟，而河姆渡聚落居民主要種植水稻。

4.生活用品：半坡聚落居民使用的是彩陶，而河姆渡聚落居民使用的是黑陶。

例題2：

題目：原始農(nóng)耕生活對后世發(fā)展的影響有哪些？

解答：

原始農(nóng)耕生活對后世發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生產(chǎn)方式：原始農(nóng)耕生活的出現(xiàn)標(biāo)志著人類從游牧生活向定居生活的轉(zhuǎn)變，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

2.社會結(jié)構(gòu)：原始農(nóng)耕生活的興起導(dǎo)致了私有財產(chǎn)的出現(xiàn)，逐漸形成了階級分化和社會制度。

3.文化交流：原始農(nóng)耕生活的不斷發(fā)展促進了不同地區(qū)間的文化交流和民族融合。

4.環(huán)境影響：原始農(nóng)耕生活的過度開發(fā)導(dǎo)致了一些地區(qū)的環(huán)境破壞，如水土流失、土地荒漠化等。

更多例題和答案請參考完整教案。八、課堂課堂評價是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是課堂評價的具體內(nèi)容和實施方法：

1.提問評價：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提問可以是針對本節(jié)課重點知識的提問，也可以是關(guān)于學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力的提問。通過提問，教師可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進行針對性的講解和輔導(dǎo)。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。觀察可以包括學(xué)生的注意力集中程度、參與課堂討論的積極性、作業(yè)完成的質(zhì)量等方面。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進行針對性的指導(dǎo)和鼓勵。

3.測試評價：教師可以通過課堂測試的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。測試可以是針對本節(jié)課重點知識的測試，也可以是關(guān)于學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力的測試。通過測試，教師可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進行針對性的講解和輔導(dǎo)。

4.作業(yè)評價：教師可以通過對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)評價可以包括對作業(yè)的正確性、完成程度、思考深度等方面的評價。通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進行針對性的指導(dǎo)和鼓勵。

5.學(xué)生互評：教師可以組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生互相評價作業(yè)，提出意見和建議。通過學(xué)生互評，可以提高學(xué)生的批判性思維能力，促進學(xué)生之間的交流和合作。

6.家長反饋：教師可以通過與家長的溝通和交流來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家長反饋可以包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等方面的反饋。通過家長反饋，教師可以更好地了解學(xué)生的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進行針對性的指導(dǎo)和鼓勵。板書設(shè)計1.原始農(nóng)耕生活的基本特征

-農(nóng)作物種植的出現(xiàn)

-家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)

-磨制工具的廣泛使用

2.半坡聚落的特點

-位于黃河流域

-半地穴式圓形房屋

-主要種植粟

-彩陶文化

3.河姆渡聚落的特點

-位于長江流域

-干欄式房屋

-主要種植水稻

-黑陶文化

4.原始農(nóng)耕生活對社會發(fā)展的影響

-生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變

-社會結(jié)構(gòu)的形成

-文化交流和民族融合

-環(huán)境影響的體現(xiàn)

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過以上板書設(shè)計，學(xué)生可以更直觀地了解原始農(nóng)耕生活的基本特征，半坡聚落和河姆渡聚落的特點，以及原始農(nóng)耕生活對社會發(fā)展的影響。教學(xué)反思與總結(jié)在教授七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活這一節(jié)課中，我深感教學(xué)是一個不斷探索和調(diào)整的過程。在教學(xué)方法上