高中語文 第二單元 第3課《西游記》-孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒教案 新人教版選修中國小說欣賞

高中語文第二單元第3課《西游記》——孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒教案新人教版選修中國小說欣賞主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《西游記》——孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.文學審美鑒賞：通過分析《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生對中國古典文學的審美鑒賞能力，理解作品的藝術特色和創(chuàng)作風格。

2.文化傳承與理解：使學生了解中國古代神話傳說和民間故事在《西游記》中的體現(xiàn)，認識中國傳統(tǒng)文化中的道德觀念和價值取向，培養(yǎng)學生對中華文化的傳承與理解。

3.創(chuàng)新與批判思維：引導學生對孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事中的角色、情節(jié)進行深入分析，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新解決問題的能力。

4.溝通與表達：通過小組討論、分享自己的觀點，培養(yǎng)學生運用語文知識進行有效溝通和表達的能力，提高學生的口頭表達和協(xié)作能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-故事情節(jié)的理解：《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒的故事情節(jié)復雜，涉及到神話、傳說、民間故事等多重元素，需要學生能夠理解并把握故事的主要情節(jié)。

-文學特色的鑒賞：學生需要掌握《西游記》獨特的文學風格和藝術特色，如寓言、諷刺、夸張等手法，以及如何通過這些手法表達作者的意圖。

2.難點：

-文化內涵的把握：學生對于中國古代文化、道德觀念和價值取向的理解可能有限，需要幫助學生深入理解故事背后的文化內涵。

-批判性思維的培養(yǎng)：學生可能不習慣于對文學作品進行深入分析和批判性思考，需要引導學生學會從不同角度審視和解讀文本。

3.解決辦法：

-通過多媒體展示、圖片資料等方式，生動形象地呈現(xiàn)故事情節(jié)，幫助學生更好地理解和記憶。

-通過小組討論、課堂提問等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，引導學生主動探索文學特色和藝術手法。

-引入相關文化背景知識，如佛教、道教、儒家思想等，幫助學生理解故事中的文化內涵。

-設計有針對性的討論題目和思考題，引導學生從不同角度審視和解讀文本，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過口頭講解，引導學生了解《西游記》的故事情節(jié)、人物形象和文化內涵。

-討論法：學生分組討論，分享對孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事的理解和觀點，促進學生之間的交流和思維碰撞。

-案例研究：分析《西游記》中的具體情節(jié)和角色，讓學生深入探究作品的藝術特色和創(chuàng)作風格。

-項目導向學習：學生分組完成關于《西游記》的研究項目，培養(yǎng)學生的綜合研究和表達能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，通過表演的方式體驗故事情節(jié)，增強對作品的理解和感受。

-實驗：設計實驗活動，如通過比較不同版本的《西游記》來分析文學作品的演變和影響。

-游戲：設計相關游戲，如故事接龍、角色猜謎等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并鞏固知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體課件，通過圖片、音頻、視頻等元素生動展示《西游記》的故事情節(jié)和藝術特色。

-視頻：播放相關影視作品片段，幫助學生更直觀地理解故事情節(jié)和人物形象。

-在線工具：利用網絡資源和在線工具，如電子書、評論區(qū)的討論等，拓展學生的學習渠道和視野。

-紙質教材：提供《西游記》的紙質教材，供學生閱讀和參考，以便深入理解和分析作品。教學實施過程1.課前自主探索：

-教師活動：設計預習任務，包括閱讀《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒章節(jié)，查閱相關文化背景資料。

-學生活動：學生自主閱讀教材，了解故事情節(jié)，查找相關資料，準備討論。

-教學方法：自主學習法

-教學手段：紙質教材、在線資源

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，提前熟悉故事情節(jié)和文化背景，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能：

-教師活動：通過PPT展示故事情節(jié)，引導課堂討論，提問學生對故事的理解和觀點。

-學生活動：分組討論，分享對故事情節(jié)、人物形象和文化內涵的理解，參與課堂提問。

-教學方法：討論法、案例研究法

-教學手段：PPT、紙質教材、在線資源

-作用和目的：通過討論和案例研究，深化學生對作品的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)溝通和表達能力。

-教師活動：組織角色扮演活動，讓學生親身體驗故事情節(jié)，引導學生關注作品的藝術特色。

-學生活動：分組扮演角色，進行表演，分享表演體會和對作品的理解。

-教學方法：角色扮演法

-教學手段：紙質教材、在線資源

-作用和目的：通過角色扮演，增強學生對作品情節(jié)和人物形象的感受，培養(yǎng)藝術鑒賞能力。

3.課后拓展應用：

-教師活動：布置課后作業(yè)，如寫一篇關于《西游記》的讀后感，或者設計一個關于孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒的教學活動。

-學生活動：完成課后作業(yè)，參與課堂分享或評價。

-教學方法：項目導向學習法

-教學手段：紙質教材、在線資源

-作用和目的：通過課后作業(yè)和項目導向學習，培養(yǎng)學生的綜合研究和表達能力，鞏固課堂所學知識。學生學習效果六、學生學習效果

1.理解《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒的故事情節(jié)，把握故事的主要脈絡和人物形象。

2.掌握《西游記》獨特的文學風格和藝術特色，如寓言、諷刺、夸張等手法，并能夠分析這些手法如何表達作者的意圖。

3.深入理解故事背后的文化內涵，包括佛教、道教、儒家思想等對中國古代文學的影響。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維能力，學會從不同角度審視和解讀文學作品。

5.提高學生的溝通和表達能力，學會運用語文知識進行有效溝通和表達。

6.培養(yǎng)學生的綜合研究和表達能力，通過課后作業(yè)和項目導向學習，對《西游記》進行深入研究。

7.激發(fā)學生對中國古典文學的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。重點題型整理1.文學鑒賞題：要求學生分析《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事的情節(jié)安排和人物塑造，欣賞作品的文學特色和藝術手法。

-題目：請從情節(jié)安排和人物塑造的角度分析《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒的故事。

-答案：孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事情節(jié)緊湊，充滿懸念，通過孫悟空的智勇雙全和紅孩兒的狡詐貪婪，展現(xiàn)了善惡斗爭的主題。

2.文化理解題：要求學生理解《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事所體現(xiàn)的中國古代文化、道德觀念和價值取向。

-題目：請分析《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事背后的文化內涵。

-答案：故事體現(xiàn)了佛教、道教和儒家思想的融合，如孫悟空的修行、紅孩兒的妖邪等，反映了古代中國社會對善惡、正邪的價值觀。

3.批判性思維題：要求學生從不同角度審視和解讀《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

-題目：你認為《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事中的善惡斗爭主題是否具有現(xiàn)實意義？請闡述你的觀點。

-答案：示例答案1：我認為具有現(xiàn)實意義，因為善惡斗爭是人們在生活中普遍面臨的抉擇，故事給出了明確的道德取向。

示例答案2：我認為不具有現(xiàn)實意義，因為現(xiàn)實生活中的善惡斗爭遠比故事中復雜，不能簡單地用善惡來劃分。

4.創(chuàng)意表達題：要求學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事進行創(chuàng)新性改寫或設計。

-題目：請你對《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事進行創(chuàng)新性改寫，或者設計一個與故事相關的教學活動。

-答案：示例答案：我將以孫悟空的視角來改寫這個故事，展現(xiàn)他的英勇和智慧。

5.綜合分析題：要求學生結合《西游記》整部作品，對孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事進行綜合分析。

-題目：請結合《西游記》整部作品，對孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事進行綜合分析。

-答案：孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事是《西游記》中的重要組成部分，展現(xiàn)了孫悟空的英勇和智慧，同時也體現(xiàn)了作者對于善惡斗爭的思考。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等，了解學生對《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作、分享、表達和分析能力，以及他們對故事情節(jié)、人物形象和文化內涵的理解深度。

3.隨堂測試：設計相關的隨堂測試題，如填空題、簡答題等，檢驗學生對《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒故事情節(jié)、人物形象和文化內涵的掌握程度。

4.課后作業(yè)：評估學生的課后作業(yè)完成質量，如讀后感、教學活動設計等，了解學生對課堂所學知識的應用和拓展能力。

5.教師評價與反饋：根據以上評價結果，教師應及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵學生的積極表現(xiàn)，并提供針對性的指導和建議，幫助學生進一步提高。同時，教師也應根據學生的反饋調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.故事情節(jié)的生動展示：我在課堂上通過多媒體展示和角色扮演的方式，讓學生更加生動地體驗了《西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒的故事情節(jié)。這種教學方式激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的參與度。

2.文學鑒賞的引導：我注重引導學生分析和欣賞《西游記》中的文學特色和藝術手法，如寓言、諷刺、夸張等，幫助學生更好地理解作品的意圖和藝術價值。

3.文化內涵的挖掘：我在教學中引入了相關文化背景知識，如佛教、道教、儒家思想等，讓學生更好地理解故事背后的文化內涵，提高他們的文化素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.課堂討論的平衡：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較活躍，而有些學生則相對沉默。如何平衡每個學生的參與程度，讓每個學生都能在討論中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，是我需要改進的地方。

2.教學媒體的合理使用：雖然我在課堂上使用了多媒體和紙質教材等資源，但如何更加合理地整合和利用這些資源，提高教學效果，是我需要思考的問題。

3.評價方式的多樣性：我在評價學生學習效果時，主要依賴隨堂測試和課后作業(yè)。如何引入更多樣化的評價方式，如學生的自我評價、同伴評價等，是我需要探索的方向。

（三）改進措施

1.鼓勵學生主動參與：我將嘗試更多的方式鼓勵學生主動參與課堂討論，如提出問題、分享觀點等，讓每個學生都有機會表達自己的思考和理解。

2.優(yōu)化教學媒體的使用：我將進一步優(yōu)化教學媒體的使用，比如通過引入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生更加積極參與教學過程，提高教學的吸引力和效果。

3.豐富評價方式：我將引入更多樣化的評價方式，如學生的自我評價、同伴評價等，從而更全面地了解學生的學習效果，并提供針對性的反饋和指導。同時，我也會考慮將學生的課堂表現(xiàn)和小組討論成果納入評價體系，以鼓勵學生的積極參與和合作精神。板書設計1.重點詳細闡述：

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