2024年初中化學九年級上冊課題1 分子和原子（教案）

第三單元物質構成的奧秘單元內容概述本單元教材共分分子和原子、原子的結構、元素三個課題。它們包括微觀粒子在不停地運動著、原子結構模型、相對原子質量、元素、元素符號、元素周期表、核外電子排布觀念、離子等內容。本單元教材知識間的關系如下：本單元教材是“雙基”的重要組成部分，它涵蓋了本冊雙基內容的一多半，是初中化學的核心內容。本單元對于學生十分重要，它既是今后學習的理論基礎，又是必不可少的工具。這部分內容比較抽象，遠離學生的生活經驗，再加上前兩個單元學生學到的元素化合物知識不多(主要是空氣、氧氣和水)，感性知識不充分，這就給教學帶來了一定的困難。本單元重點是：原子的構成，離子的形成，元素，元素符號和化學式。教學難點是：核外電子排布觀念。單元教學目標1.了解原子是由質子、中子和電子構成的。2.初步了解相對原子質量的概念，并會查相對原子質量表。3.進行世界的物質性、物質的可分性的辯證唯物主義觀點的教育。4.了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一起來。5.了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。6.初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關該元素的一些其他的信息。7.初步了解核外電子是分層排布的。8.了解離子形成的過程，認識離子是構成物質的一種微粒。9.能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質成分和含量。課題1分子和原子從本課題開始，學生將對微觀世界有所了解。首先認識物質的可分性——分子、原子的存在，然后通過認識分子、原子在化學反應中的不同變化來形成分子、原子的概念。本課題首先從學生熟悉的日?，F(xiàn)象（花香、水的蒸發(fā)、糖的溶解）及品紅在水中的擴散現(xiàn)象提出問題，引起學生思考，接著用簡單的幾句話將人類對分子、原子的原始思索與現(xiàn)代結論聯(lián)系起來?！窘虒W目標】1.知識與技能（1）認識物質的微粒性，知道構成物質的微粒有質量小、體積小、不斷運動、有間隔等基本特征；知道分子、原子、離子等微小粒子是構成物質的微粒。（2）知道原子和分子的相同點、不同點及聯(lián)系；能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。（3）學會運用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學變化、純凈物和混合物。2.過程與方法（1）能從常見的現(xiàn)象入手進行合理的想象和推理，充分發(fā)揮學生的空間想象力。（2）通過討論分析能主動和他人進行交流，敢于表達自己的見解。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）增強學生對微觀世界好奇心和求知欲，從探究中獲得成功的喜悅，激發(fā)學習化學的興趣。（2）激發(fā)對物質微粒的探究欲，建立"世界是物質的，物質是可分的"的辯證唯物主義物質觀。（3）使學生在實驗的探究、討論中學會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神?！窘虒W重點】1.認識物質的微粒性，能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題。2.從宏觀現(xiàn)象來想象微觀現(xiàn)象，形成分子、原子的概念?！窘虒W難點】1.建立微觀粒子運動的想象，體會它與宏觀物體運動的不同點。2.如何培養(yǎng)學生的抽象思維能力，分析推理能力?！窘虒W準備】1.教師用具：多媒體教學課件、品紅溶液、水、燒杯。2.學生用具：三個相同的小燒杯、一個大燒杯、量筒、蒸餾水、酚酞試液、濃氨水、酒精、水。一、導入新課［創(chuàng)設問題情境］帶一瓶香水走進教室，請學生根據(jù)日常生活經驗思考下列問題：1.你們聞到香味了嗎？為什么聞得到？2.盛放在敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會減少得更快，這是為什么?3.為什么走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣?4.濕衣服為什么會變干?而且夏天要干得快些？5.糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是什么原因?教師引導學生思考、討論［教師］其實，這些問題在很久以前就引起了一些學者的探究興趣，他們經過反復的實驗和探究，提出了物質都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設想。并用這一設想來解釋上述問題。那么，事實是不是如此呢?這些微小粒子到底是什么呢?科學事實證明，這些微小粒子就是我們本課題將要學習的分子和原子。二、推進新課1.分子的特點［過渡］本節(jié)課我們先來學習第一個問題：分子的特點。［演示］向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。［注意］品紅的量一定要少。品紅的擴散現(xiàn)象極易觀察，但從放入水中到擴散均勻需時間較長?？梢粤粢粌煞葑寣W生在課外繼續(xù)觀察。用溫水做這個實驗，時間可縮短。［現(xiàn)象］品紅在水中迅速擴散，但較長時間后才擴散均勻。［提問］為什么品紅能在水中擴散呢？(提示學生用科學家提出的設想來解釋)［提問］我們用肉眼可以看見分子嗎?［回答］不可以。［提問］用普通的顯微鏡能觀察到分子嗎?［回答］也不可以。［提問］那怎么樣才能看見分子呢?［回答］必須用非常先進的科學儀器。如剛才照片中提到的掃描隧道顯微鏡。［講解］用肉眼和普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一樣。分子盡管很小，也有一定的質量和體積。例如：1個水分子的質量約為3×10-26kg，一滴水中大約有1.67×1021個水分子(以20滴水為1mL計算)。這個數(shù)字有多大呢?如果１０億人來數(shù)一滴水里的水分子。每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完?？梢姺肿拥囊粋€顯著特點是：質量很小，體積很小。［過渡］你想知道更多的有關分子的知識嗎?那么，就請大家按以下建議進行實驗。［活動與探究］(可用多媒體打出探究內容和步驟)已知酚酞和氨氣都是由分子構成的物質，它們溶于水可分別得到酚酞溶液和氨水。①向盛有約20mL蒸餾水的小燒杯A中加入5~6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。②從燒杯A中取少量溶液量于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。③另取一個小燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯或少水槽罩住A、B兩個小燒杯（如圖）。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？你能解釋這一現(xiàn)象嗎？［學生活動，教師巡視］［實驗①的結論］溶液為無色。說明：酚酞本身是一種無色溶液。把酚酞加入蒸餾水中．只是對酚酞進行了稀釋，所以溶液仍為無色。［實驗②的結論］溶液顏色由無色變?yōu)榧t色。說明：酚酞是一種酸堿指示劑，遇酸不變色，遇堿顯紅色。濃氨水顯堿性，所以溶液顏色由無色變?yōu)榧t色。［實驗③的結論］燒杯A中的酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色。［提問］出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?［回答］分子的運動。B中的氨分子運動到了燒杯A中的酚酞分子中，所以A溶液變?yōu)榧t色。［教師］這位同學的回答十分準確。其實利用他剛才所說的分子運動的觀點也可以解釋我們本節(jié)課開始提出的幾個問題。請同學回答。［總結］以上這些問題都說明了分子的同一個特點——處于永恒運動之中。這也是物理上講過的“世界是運動的”“運動是永恒的，而靜止是相對的”。［提問］我們知道，物質存在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)，物質都有熱脹冷縮的現(xiàn)象，你能解釋這是為什么嗎？［學生討論交流］［過渡］為了解釋這個問題，我們一起來看下面的活動與探究。［活動與探究］請學生分別取100mL水與100mL的酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于200mL。［學生活動，教師巡視］［總結、思考、討論］［請學生代表陳述結論］把100mL水和100mL的酒精混合后，所得溶液體積不等于200mL,而是小于200mL。［追問］原因呢(學生討論)……［教師總結］出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是分子之間有間隔，當把100mL水和100mL酒精混合后，一部分水分子和酒精分子會互相占據(jù)分子之間的間隔，所以所得溶液的總體積會小于200mL。［過渡］知道了這一原因，請同學們利用這一觀點來解釋剛才我提出的兩個問題：（1）為什么物質存在固、液、氣三種狀態(tài)；（2）為什么物質都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。［回答］（1）分子之間有間隔，相同質量的同一種物質在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時所占體積不同。就是因為它們分子間的間隔不同的緣故，氣態(tài)間隔最大，固態(tài)間隔最小，液態(tài)時居中，所以物質一般存在固、液、氣三種狀態(tài)。（2）物質存在熱脹冷縮現(xiàn)象是因為分子間的間隔與溫度有關，受熱時間隔脹大，遇冷時間隔縮小，所以物質都有熱脹冷縮現(xiàn)象。［補充］夏天自行車的氣不應打得太足，鐵路上的鐵軌之間應稍留些空隙都是這個原因。［總結］可見分子還具有一個特點，即分子之間有間隔。［提問］很多物質都是由分子構成的，那么分子是不是構成物質的最小粒子，它能不能再進行分割了呢？如果能分，那分子又是由什么構成的呢？［回答］分子不是最小的粒子，分子是由原子構成的。［課件展示］投影展示水分子、氧氣分子、氫氣分子等的模型。［總結］從以上模型可以看出，1個水分子是由1個氧原子和2個氫原子構成的，1個氫分子是由2個氫原子構成的，1個氧分子是由2個氧原子構成的，即分子都是由原子構成的。2.用分子、原子的觀點解釋物理變化和化學變化［過渡］前面我們學過物理變化和化學變化，現(xiàn)在我們又認識了分子和原子，那么如何用我們現(xiàn)在學到的分子、原子的微觀知識去解釋宏觀世界中的物理變化和化學變化呢？［課件展示］展示“討論”。（1）從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？（2）氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫(如圖所示)。試分析在氫氣與氯氣的反應、水的分解等化學變化中，分子和原子的變化情況，推斷在化學變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子。［學生分組討論］……［選擇學生代表陳述討論結果］（1）水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有本質區(qū)別。在水的蒸發(fā)的過程中沒有新物質生成，為物理變化，只是水的狀態(tài)由液態(tài)變成了氣態(tài)；水分子也沒有發(fā)生變化，仍為原來的水分子，只是水分子之間的距離增大了；而在水的分解過程中生成了兩種新物質——氫氣和氧氣，此變化是一個化學變化，在此變化中分子發(fā)生了變化，反應物水是由水分子構成的，而生成物氫氣和氧氣分別是由氫氣分子和氧氣分子構成的。（2）從氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫的反應示意圖可見，在化學變化中，發(fā)生變化的是分子。反應物氫氣是由氫分子構成的，氯氣是由氯分子構成的，而生成物氯化氫則是由氯化氫分子構成的。可見分子發(fā)生了變化，而氫氣中的氫、氯化氫中的氫是同樣的氫原子；氯氣中的氯、氯化氫中的氯也是同樣的氯原子。所以在化學變化中，發(fā)生變化的是分子而不是原子。（3）由示意圖可以看出，氫氣分子和氯氣分子在反應中被拆成氫原子和氯原子，而氫原子和氯原子又重新組合成了氯化氫分子。［總結］從我們剛才分析的物理變化和化學變化可知：發(fā)生物理變化時，分子本身沒有發(fā)生變化，物質的化學性質也沒有變化；發(fā)生化學變化時，分子發(fā)生了變化，變成了別的物質的分子，而這些變化后的新分子不再保持原物質的化學性質。由此可見，分子是保持物質化學性質的最小粒子。［課件展示］氧化汞分子分解示意圖［講解］加熱紅色的氧化汞粉末時，氧化汞分子會分解成氧原子和汞原子，每2個氧原子結合成1個氧分子，許多汞原子聚集成金屬汞。［總結］可見，在化學變化中，發(fā)生變化的是分子，原子沒有發(fā)生變化。以上分析說明，原子是化學變化中的最小粒子，這也是原子的概念。［思考］在化學變化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定比原子大呢？學生討論，并交流討論結果［講解］盡管分子可以分成原子，但分子不一定就比原子大，只有拿分子與構成這種分子的原子相比，分子才比原子大。如1個水分子中有2個氫原子和1個氧原子，所以水分子肯定比氫原子和氧原子大。再比如1個氧化汞分子中有1個汞原子和1個氧原子，所以氧化汞分子肯定比汞原子和氧原子大。但毫無關系的分子和原子則無法說誰大誰小。如水分子和汞原子則無法進行比較。三、典例剖析例以下四位同學對分子和原子的認識正確的是（）A.分子運動而原子不運動B.分子可分而原子不可分C.分子構成物質而原子不能構成物質D.原子是化學變化中的最小微粒【解析】分子和原子都在不停地運動著，A錯誤；化學變化中分子可分、原子不可分，B錯誤；分子和原子都可以直接構成物質，C錯誤；原子是化學變化中的最小微粒，D正確。不失分的關鍵是了解分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系。【答案】D四、課堂檢測完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分.五、課堂小結［提問］1.通過今天的學習，你有哪些收獲？2.針對本節(jié)課的學習，你還有哪些疑問？［小結］本節(jié)課我們重點學習了分子和原子的概念，知道分子具有三個特點：（1）體積很小、質量很?。唬?）處于永恒運動之中；（3）分子之間有間隔，利用分子具有的這三個特點可以解釋日常生活中的一些現(xiàn)象和問題，并且學會從分子和原子的角度去理解物理變化和化學變化的實質。六、布置作業(yè)完成練習冊中本課時對應課后作業(yè).第三單元物質構成的奧秘課題1分子和原子1.分子的特點（1）分子的質量和體積都很小（2）分子在不斷地運動（3）分子之間有間隔2.用分子、原子的觀點解釋物理變化和化學變化（1）分子的觀點①由分子構成的物質在發(fā)生物理變化時，物質的分子本身沒有變化。②由分子構成的物質在發(fā)生化學變化時，分子本身發(fā)生了變化，變成了別的物質的分子。③分子概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子。（2）原子的觀點①在化學變化中，發(fā)生變化的是分子，原子沒發(fā)生變化。②原子概念：原子是化學變化中的最小粒子。本節(jié)課在本教材中是微觀重要的探究點，在教材中占有一個很重要的