第七單元 中國的世界文化遺產(chǎn)宣傳冊（教學(xué)設(shè)計）-2022-2023學(xué)年五年級語文下冊大單元教學(xué)

足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。制作《中國的世界文化遺產(chǎn)宣揚冊》足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。制作《中國的世界文化遺產(chǎn)宣揚冊》廣陽小語工作室聯(lián)盟設(shè)計者單元整體設(shè)計班級/冊次五班級下冊單元第七單元單元教學(xué)設(shè)計內(nèi)容簡介本單元圍繞“世界各地”的主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》三篇課文，呈現(xiàn)了水城威尼斯獨特的城市風(fēng)光。描寫了荷蘭安閑的牧場，介紹了古老的埃及金字塔，呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫卷，體現(xiàn)了世界各地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力，能激發(fā)同學(xué)了解世界多元文化的愛好。本單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果”。五班級上冊教材已經(jīng)引導(dǎo)同學(xué)初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，本單元在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)同學(xué)體會其表達效果。圍繞這個語文要素，本單元精讀課文的課后題和泡泡用不同的方式，引導(dǎo)同學(xué)體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果；“溝通平臺”對語文要素進行梳理總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)進一步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫所體現(xiàn)出的景物的獨特魅力；“詞句段運用”引導(dǎo)同學(xué)運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫進行表達。本單元的習(xí)作要求是“搜集資料，介紹一個地方”。習(xí)作任務(wù)是寫一處中國的世界文化遺產(chǎn)。從閱讀、感受世界各地的文化遺產(chǎn)到介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。教材引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注中國傲人的文化成就，增加民族驕傲感，并學(xué)習(xí)把一處文化遺產(chǎn)介紹清楚。本次習(xí)作著力培育同學(xué)依據(jù)目的搜集資料、整理資料、再清楚地介紹事物的力量，逐步提高同學(xué)運用資料的力量。本單元教學(xué)需要留意一些問題：第一，語文要素“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果”是從了解課文表達方法的角度提出的。要留意引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、了解課文的寫法，把握好適切度。關(guān)于靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，不要作過細的分析，也不要機械地讓同學(xué)去判別。應(yīng)結(jié)合課文中的具體語句，重點引導(dǎo)同學(xué)體會這些描寫的表達效果。其次，本單元首次消滅了非連續(xù)性文本形式的課文《不行思議的金字塔》。老師要充分理解編排意圖，指導(dǎo)同學(xué)感受非連續(xù)性文本直觀、簡明的呈現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)從文字、數(shù)字、圖畫等各種文本形式中獵取所需的信息，并對信息進行有效整合、概括，加深對事物的生疏與了解。第三，本單元的課文富有情趣，要讓同學(xué)在充分的朗讀中.感受景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，品嘗美麗?生動的語句，并進行摘抄積累。人文主題足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。語文要素閱讀要素：體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。寫作要素：搜集資料，介紹一個地方。學(xué)習(xí)目標重難點重點：能體會課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。難點：通過“制作中國的世界文化遺產(chǎn)”這個活動，熬煉同學(xué)的口語交際力量，運用資料的力量，參與活動的力量，增加民族驕傲感。學(xué)情分析從人文主題看，對于五班級的同學(xué)來說，他們了解異域風(fēng)情，本單元我們就連續(xù)走進世界各地美景中，帶孩子們感受世界美景中所蘊含的人文之美、和諧之美，激發(fā)同學(xué)同學(xué)了解世界多元文化的愛好。從語文要素看，五班級的同學(xué)已經(jīng)能夠初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，本單元將著眼于讓同學(xué)們能夠體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。針對本單元的特點，在教學(xué)時遵循兩點：1.自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)學(xué)單，小組合作共同完成學(xué)習(xí)單。2.逐步引導(dǎo)式教學(xué)，讓同學(xué)體會出動態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果，并能嘗試運用。統(tǒng)編教材對本單元語文要素的梯度式支配五班級下冊第七單元語文要素的橫向關(guān)聯(lián)教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：領(lǐng)異域風(fēng)情，品動靜之美方案（10）課時大任務(wù)：制作《中國的世界文化遺產(chǎn)宣揚冊》任務(wù)一明確任務(wù)，商討方案（1）課時活動1走進單元，明確主題，整體感知?；顒?明確單元任務(wù)，商討制作方案，小組人員進行分工?；顒?成立制作團隊，制定方案。任務(wù)二開展任務(wù)，學(xué)習(xí)方法，籌備資料。（6）課時活動1視頻導(dǎo)入，學(xué)習(xí)《威尼斯小艇》，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。結(jié)合溝通平臺?；顒?依據(jù)資料豐富對課文的理解，依據(jù)口語交際列提綱，依據(jù)提綱寫一寫自己的推舉詞，嘗試介紹?；顒?學(xué)《牧場之國》，依據(jù)詞句段運用，體會用美麗?的語句寫出動靜之美，豐富修改自己的推舉詞?；顒?學(xué)習(xí)《金字塔》結(jié)合詞句段運用學(xué)習(xí)寫景方法，學(xué)習(xí)依據(jù)不同的任務(wù)，選取合適的資料?；顒?借助搜集的資料，選擇合適的資料，全面豐富自己的推舉詞?；顒?結(jié)合推舉詞，小組內(nèi)嘗試推舉，依據(jù)他人反應(yīng)調(diào)整自己推舉的內(nèi)容。任務(wù)三推舉評比，定稿成冊。（2）課時活動1中國的世界文化遺產(chǎn)推舉評比大會，評比出宣揚冊推舉的內(nèi)容?；顒?編輯美化，搜集的照片，撰寫的推舉詞以及推舉視頻二維碼一同編入宣揚冊中（推舉視頻剪輯好以二維碼形式呈現(xiàn)）活動3各組呈現(xiàn)作品，評出各種獎項并進行嘉獎，統(tǒng)一放圖書角或宣揚欄，供大家賞閱。第1-2課課題：任務(wù)啟動課——明確任務(wù)，商討方案內(nèi)容分析：本單元圍繞“世界各地”的主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》三篇課文，呈現(xiàn)了水城威尼斯獨特的城市風(fēng)光。描寫了荷蘭安閑的牧場。介紹了古老的埃及金字塔，呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫卷，體現(xiàn)了世界各地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力，能激發(fā)同學(xué)了解世界多元文化的愛好。學(xué)習(xí)目標：一、通過單元導(dǎo)語頁學(xué)習(xí)，明確本單元人文主題“足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒”和語文要素“品動靜之美；搜集資料，介紹一個地方”。二、啟用先備學(xué)問，運用閱歷開展“我掃瞄過的世界文化遺產(chǎn)溝通會”，初步形成本單元世界文化遺產(chǎn)整體思想。三、明確本單元學(xué)習(xí)主題以及活動任務(wù)，確定各小組人員安排。重、難點：重點：通過單元導(dǎo)語頁，明確本單元人文主題和語文要素。難點：啟用先備學(xué)問，運用閱歷開展“我掃瞄過的世界文化遺產(chǎn)溝通會”，初步形成本單元世界文化遺產(chǎn)整體思想?；顒恿鞒蹋航虒W(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：設(shè)置課前打卡任務(wù)，走進單元導(dǎo)語頁，暢談“發(fā)覺”1.布置課前打卡任務(wù)：以即將到來的暑假為話題，發(fā)起“中國的世界文化遺產(chǎn)”打卡玩?；顒樱ㄩL期開展）2.出示單元導(dǎo)語頁圖片，引導(dǎo)同學(xué)認真觀看圖片上的內(nèi)容。3.任務(wù)驅(qū)動：圍繞你發(fā)覺什么，說說通過從單元導(dǎo)語頁中發(fā)覺什么內(nèi)容。4.利用樹形圖整理同學(xué)發(fā)覺的內(nèi)容。5.師重點點明本單元人文主題與語文要素。1.探討對自己即將到來假期的方案。2.回想自己了解的世界文化遺產(chǎn)，全班相互溝通。3.明確本單元的人文主題“領(lǐng)異域風(fēng)情”與語文要素。4.結(jié)合樹形圖整理信息。活動意圖：設(shè)置“中國的世界文化遺產(chǎn)”打卡任務(wù)，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動高學(xué)段同學(xué)搜集和整理資料的力量，為活動的開展奠定基礎(chǔ)。單元導(dǎo)語頁清楚的向我們呈現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，明確了本單元的人文主題和語文要素，通過單元導(dǎo)語頁的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)更加清楚的了解本組文章的主題內(nèi)容，從而為同學(xué)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時定好了基調(diào)，做了鋪墊。環(huán)節(jié)二：整理資料，開展世界文化遺產(chǎn)溝通會引導(dǎo)同學(xué)整理課前搜尋的資料，供應(yīng)圖示資料素材，梳理信息，為“中國的世界文化遺產(chǎn)溝通會”做預(yù)備。通過課前的打卡，同學(xué)們對中國的世界文化遺產(chǎn)有了更深刻的生疏，請同學(xué)們來聊一聊，都對我國的哪些“世界文化遺產(chǎn)”進行探究。3.圍繞本單元主題，引導(dǎo)同學(xué)回憶之前所了解的“世界文化遺產(chǎn)”4.引導(dǎo)同學(xué)分小組溝通搜集的資料。5.師選取“世界文化遺產(chǎn)溝通會”活動主持人。6.同學(xué)代表發(fā)言時，師依據(jù)代表回答的語言、表情、動作等方面隨機點評。7.進行活動總結(jié)。1.整理課前搜尋到的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)。預(yù)設(shè)：長城、故宮。2.分類整理資料，依據(jù)圖示梳理世界文化遺產(chǎn)信息。3.分小組，小組內(nèi)溝通料，對比篩選更有特點的世界文化遺產(chǎn)。4.主持人宣布活動開頭。5.各小組內(nèi)選出兩名小組代表溝通搜做整理的世界文化遺產(chǎn)。6.溝通會共享感受，說一說從溝通的中國世界文化遺產(chǎn)感受到了什么?；顒右鈭D：通過開展“世界文化遺產(chǎn)溝通會”活動，目的是熬煉同學(xué)搜集整理篩選資料的力量，能借助可視化的思維工具，提取世界文化遺產(chǎn)的主要信息，從而更好地落實語文要素。環(huán)節(jié)三：確定單元任務(wù)——制作中國的世界文化遺產(chǎn)宣揚冊，商討制作方案明確本單元學(xué)習(xí)主題為“領(lǐng)異域風(fēng)情，品動靜之美”，并方案開展“制作世界文化遺產(chǎn)宣揚冊”的活動。2.確定任務(wù)——制作中國世界文化遺產(chǎn)宣揚冊，商討怎樣制作。（1）師播放宣揚冊制作小視頻，推舉畫報制作方式。（2）生學(xué)習(xí)微課，商討制作宣揚冊方案。（3）制定方案，全班溝通研討，最終確定方案。3.明確分工任務(wù)要求。明確本單元學(xué)習(xí)主題為“領(lǐng)異域風(fēng)情，品動靜之美”，并方案開展“制作世界文化遺產(chǎn)宣揚冊”的活動。2.商討怎樣制作世界文化遺產(chǎn)宣揚冊。3.明確分工任務(wù)要求。想想自己的特長，適合哪一項任務(wù)。人盡其才，才盡其用?；顒右鈭D：明確本單元學(xué)習(xí)主題為“領(lǐng)異域風(fēng)情，品動靜之美”，并方案開展“制作世界文化遺產(chǎn)宣揚冊”的活動，讓同學(xué)了解熟知這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，合理的支配自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于活動的順當開展。確定各小組人員安排，明確任務(wù)分工。依據(jù)同學(xué)特長，成立小組，可以充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，保障了活動開展過程中能做到各司其職。環(huán)節(jié)四：確定各組人員安排，明確分工。師發(fā)布制作《中國的世界文化遺產(chǎn)宣揚冊》招募令，依據(jù)同學(xué)特長，科學(xué)化分小組人員。明確小組人員分工，在各司其職的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身特長擔當相應(yīng)任務(wù)的同時，為小組培訓(xùn)相應(yīng)學(xué)問力量。明確小組分工，各司其職。板書第3課課題：品讀《威尼斯的小艇》，感悟異域風(fēng)情內(nèi)容分析：《威尼斯的小艇》是部編人教版學(xué)校語文五班級下冊第七單元中的第一篇課文。本單元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧場之國》和《金字塔》，分別從不同角度引領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)會異國風(fēng)情。這篇課文以小艇為載體，為我們呈現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。選編這篇課文的主要意圖：一是使同學(xué)領(lǐng)會水城的風(fēng)情，感受景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，陶冶同學(xué)的審美情趣；二是使同學(xué)領(lǐng)悟作者的表達方法。學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)習(xí)課文，依據(jù)任務(wù)單了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。2、領(lǐng)悟抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)悟作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。3、了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。4、能夠用自己的語言，結(jié)合材料介紹水城威尼斯，熬煉口語力量，并為大任務(wù)“制作世界文化遺產(chǎn)宣揚冊”打下基礎(chǔ)。重、難點：教學(xué)重點：領(lǐng)悟抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)悟作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)難點：1、了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。2、能夠組織好自己的語言介紹水城威尼斯，增加口語交際的力量?；顒恿鞒蹋航虒W(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入，激發(fā)愛好1.視頻導(dǎo)入。（1）這段視頻是哪里的風(fēng)光？（2）你看出了一個怎樣的威尼斯？2.結(jié)合預(yù)習(xí)單，簡介威尼斯。（1）說一說威尼斯有什么特點？（威尼斯沒有街道，是一座水城）（2）老師簡介威尼斯，作者。3.同學(xué)質(zhì)疑，老師梳理歸納：威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？4.老師小結(jié)：今日，就讓我們一起化身為剛剛來到威尼斯的小游客，想想我們會看到一個怎么的威尼斯呢？同時讓我們帶著剛才這些問題到課文中，到威尼斯的風(fēng)光中去查找答案吧。1.認真觀看水城威尼斯視頻片段。2.談?wù)勛约嚎赐旰笥惺裁锤惺?。預(yù)設(shè)：威尼斯是（水天一色的、藍藍的威尼斯……）帶著閱讀愛好走進課文?；頌閯倓倎淼酵崴沟男∮慰?坐上小艇巡游，沿途我會有什么見聞，乘坐小艇會有什么感受呢？活動意圖：質(zhì)疑課文內(nèi)容是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則小進，大疑則大進”。同學(xué)自己提出問題更簡潔產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)習(xí)主動性。環(huán)節(jié)二：走進課文，整體感知。自由朗讀課文，達到正確、流利地朗讀，并思考任務(wù)單提出的問題，還可以在書中圈點批注。默讀課文，思考課文圍繞哪句話寫的？（第1自然段：小艇是威尼斯的主要交通工具）3.結(jié)合氣泡圖，說說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容？4.請同學(xué)們自由讀課文第2自然段，并結(jié)合氣泡圖，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？5.光看小艇就很有意思了，假如我們置身其中，又會有怎樣一番滿足呢？接下來，我們就要乘坐威尼斯的小艇，去巡游威尼斯，去看看那里的景，那里的人和那里的風(fēng)情。威尼斯有一條規(guī)定，是這里獨有的——不準任何車輛進入，因此小艇就是這里的“公共汽車”，于是也就造就了這樣一群身手不凡的船夫！自由讀課文第4自然段，拿筆畫出描寫船夫的駕駛技術(shù)特殊好的句子，并完成表格看看當我們遇到不同狀況時船夫的表現(xiàn)吧，并想象自己坐著小艇上的感覺，想象一下和其他游客打招呼的畫面吧。6.沐浴著威尼斯嚴峻的海風(fēng)，讓我們看一看威尼斯人白天到夜晚的生活吧。深化文字體會人與艇的關(guān)系。默讀第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關(guān)系？（息息相關(guān)，人離不開小艇）四人小組爭辯溝通，完成魚骨圖。全班溝通匯報。1.依據(jù)課題對文章內(nèi)容進行猜測、提問。2.默讀課文，邊讀邊做批注，對課文的所思、所感、所疑用自己寵愛的方式做批注。結(jié)合氣泡圖、表格、魚骨圖，思考小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇與人們生活之間的關(guān)系。4、通過圖片和老師的簡潔介紹，讓很抽象、很生疏的城市鮮活起來，為后面的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊。另外創(chuàng)設(shè)跟其他游客打招呼的現(xiàn)場，讓同學(xué)很自然地走進文本的情境，貼近作者的內(nèi)心，“入情入境”地讀就不是一句空話！活動意圖：對課文進行概括始終是同學(xué)的難點之一，要舍得在此處給同學(xué)時間，教給同學(xué)方法。運用圖示，為同學(xué)搭建支架，讓同學(xué)思考再歸納是最簡便的方法，要對同學(xué)進行訓(xùn)練并指導(dǎo)。環(huán)節(jié)三：品動靜之美1.復(fù)習(xí)五班級上冊第七單元提到的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。并結(jié)合課文文本具體感受。2.默讀課文第六自然段，圈畫動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子，體會其表達效果說一說這樣寫表達除了景物什么特點，這樣的描寫給讀者留下了怎樣的深刻印象。3.結(jié)合溝通平臺，讀一讀，找規(guī)律。商人夾了大包的貨物…………清寂掩蓋著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。自由閱讀，小組溝通：這段話運用什么方法來進行描寫的？小組派代表作匯報發(fā)言，老師評議，相機小結(jié)：《威尼斯的小艇》中的游客、商、婦女、老人乘著小艇，穿行在河道縱橫的水域威尼斯，人與景物親密相連，布滿了生活氣息。4.布置任務(wù)單1.回顧五班級上冊所學(xué)到的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，學(xué)習(xí)體會其表達效果。2.圈畫靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句子。依據(jù)提示體會其表達效果。3.同學(xué)借助學(xué)過課文中的語句了解作者的表達方法，降低了教和學(xué)的難度。小組內(nèi)爭辯溝通，小組派代表發(fā)言，其余同學(xué)進行補充。4.布置任務(wù)單，結(jié)合本課所學(xué)動靜結(jié)合的寫法?；顒右鈭D：通過圖示有效的落實到本單元的語文要素“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果”，熬煉同學(xué)寫作的力量，使同學(xué)更好的感知動靜之美。環(huán)節(jié)四：品讀閱讀鏈接，我以言語話水城1.威尼斯很奇特，但凡去過的人都像著了魔似的，對他念念不忘。讀讀“閱讀鏈接”（見教材p96），想想在描寫威尼斯時，三位作家在表達上有什么相像之處。結(jié)合圖表，小組內(nèi)合作溝通。2.領(lǐng)會了這幾篇文章中威尼斯的美景，化身小導(dǎo)游的同學(xué)們確定躍躍欲試了。請同學(xué)們整理好材料，小組內(nèi)、班級里開頭呈現(xiàn)吧。結(jié)合圖示，思考這幾篇文章的相像之處，小組內(nèi)合作溝通。2.同學(xué)們整理好材料，以小組為單位，向同學(xué)們介紹自己眼中的威尼斯。活動意圖：“我以言語話水城”------化身為小游客，感受威尼斯的風(fēng)光，可以讓同學(xué)更好的將自己與課文文本結(jié)合，更好的去感受小艇，去體會作者情感。目的是為單元活動“以少年之聲，為中華代言”及制作世界文化遺產(chǎn)宣揚冊做預(yù)備，以此活動貫穿文章，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)資料整合，熬煉口語交際力量，是對單元活動的初次練習(xí)。板書第4課課題：我是小小講解員--以少年之聲，為中華代言內(nèi)容分析：口語交際的話題是“我是小小講解員”，讓同學(xué)選擇一個情境，為他人進行講解?！爸v解”是解說的意思，即口頭上解釋說明。該話題引導(dǎo)同學(xué)遷移運用從本單元課文中學(xué)到的介紹地方或事物的方法，提高同學(xué)在實際生活中口頭介紹地方或事物的力量。學(xué)習(xí)目標：1.通過溝通，培育同學(xué)依據(jù)需要收集有關(guān)材料的力量。2.學(xué)習(xí)如何列提綱。3.提高同學(xué)的口語交際力量，培育良好的聽說習(xí)慣。重、難點：重點：培育同學(xué)依據(jù)需要收集有關(guān)材料的力量,初步學(xué)習(xí)如何列提綱，提高同學(xué)的口語交際力量。用眼神溝通、用肢體幫助，學(xué)會大方地講解。難點：培育同學(xué)依據(jù)需要收集有關(guān)材料的力量?；顒恿鞒蹋航虒W(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。1.談話導(dǎo)入。作為一名剛剛巡游完威尼斯的小游客，感受到威尼斯的美景以后，你已經(jīng)把威尼斯介紹給了你的小伙伴，你是否介紹清楚了呢?那怎么樣才能介紹清楚呢？當學(xué)校有客人來，需要你幫忙講解學(xué)校有代表性的地方；暑假開頭了，博物館需要志愿講解員……今日我們要培訓(xùn)一批小小講解員，讓他們介紹我們的學(xué)校、我們生活的周邊環(huán)境，以及我們?nèi)ミ^的一些景點等，你們想不想當一次小小講解員呢？（板書：我是小小講解員）老師小結(jié)：做一名小小講解員之前，要做好一些預(yù)備工作。（結(jié)合預(yù)習(xí)單）3.引導(dǎo)同學(xué)自由選擇一個情境，為確定講解的主題做好鋪墊。1.通過當威尼斯小導(dǎo)游的經(jīng)受導(dǎo)入本組專題，激發(fā)了同學(xué)參與活動的愛好，結(jié)合預(yù)習(xí)單做好預(yù)備工作。2.生活中，你在哪里聽到過什么樣的講解？預(yù)設(shè)1：我在博物館聽到過講解員對于藏品的講解。預(yù)設(shè)2：我去故宮參觀的時候聽到過關(guān)于故宮的歷史的講解。預(yù)設(shè)3：我在網(wǎng)上看過手機發(fā)布會，聽到過講解員關(guān)于新款手機的介紹。活動意圖：【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)當一名小小講解員的愛好。引導(dǎo)同學(xué)自由選擇一個情境，為確定講解的主題做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：明確交際要求，講解交際方法1.問題引路：要介紹清楚一個地方，要留意哪些方面？①選擇位置：家、博物館、教室……②確定挨次：觀看挨次、從外到內(nèi)、從下到上……③確定內(nèi)容：結(jié)構(gòu)、外觀、功用……④講解技巧：抓住特點、多個角度、接受不同的說明方法2.圍繞講解內(nèi)容搜集資料。師提問引導(dǎo)：依據(jù)你要講解的內(nèi)容，你需要搜集哪些方面的資料？你預(yù)備通過哪些途徑來搜集？小組溝通全班溝通，老師相機點撥。師總結(jié)點撥：我們在搜集資料的時候要依據(jù)講解的對象選擇合適的途徑進行資料的搜集，要依據(jù)講解的內(nèi)容有針對性的搜集相關(guān)資料，有條件的還可以進行實地考察。3.擬定講解提綱師提問引導(dǎo)：搜集好資料后，為了更好的完成講解，我們還需要擬定一個講解提綱。擬定提綱我們需要留意些什么？4.提前預(yù)演，完善講解內(nèi)容列好提綱后，先依據(jù)提綱梳理所要講解的內(nèi)容，提前在小組內(nèi)預(yù)演一遍，小組成員提出疑問和改進意見;然后可以依據(jù)意見，總結(jié)預(yù)演中存在的問題，完善講解內(nèi)容，也可以依據(jù)聽眾的反應(yīng)調(diào)整講解的內(nèi)容。5.呈現(xiàn)溝通請大家讀一讀教材中“怎么作講解”的圖表，說一說：講解時應(yīng)當留意哪些方面。1.全班溝通，老師評議并小結(jié)。2.同學(xué)思考：需要搜集哪些方面的資料？你預(yù)備通過哪些途徑來搜集？預(yù)設(shè)1：我需要搜集河北省博物館各個展館以及藏品的資料，我預(yù)備先通過博物館的公眾號進行了解，然后再去一趟博物館看看我要講解的展館和藏品，也再聽一聽專業(yè)講解員的講解。網(wǎng)絡(luò)檢索、查閱書籍，了解到了特色藏品的具體狀況預(yù)設(shè)2：我需要搜集有關(guān)學(xué)校的進展歷程，學(xué)校幾個有特色的區(qū)域的相關(guān)文化還有特色活動方面的相關(guān)資料，我需要到學(xué)校的公眾號、校內(nèi)網(wǎng)去搜集相關(guān)資料，還要找學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師去進一步了解。3.擬定提綱我們需要留意些什么？預(yù)設(shè)1：要依據(jù)講解的挨次擬定提綱，寫出講解的幾個要點，要做到條理清楚。預(yù)設(shè)2：可以把重點講解內(nèi)容的幾個方面用關(guān)鍵詞做好標注?；顒右鈭D：引導(dǎo)同學(xué)通過溝通探討明確要依據(jù)自己所要講解的內(nèi)容來確定搜集資料的途徑，并能進行資料的篩選，并在此基礎(chǔ)上溝通擬定提綱需要留意的問題和方法，為擬定提綱和最終講解做好充分預(yù)備。引導(dǎo)同學(xué)通過溝通明確講解的要求和留意事項，完善提綱，制造條件進行練說，為呈現(xiàn)做預(yù)備。環(huán)節(jié)三：范例呈現(xiàn)師呈現(xiàn)范例，認真觀看范例，思考通過范例你學(xué)習(xí)到了哪些？認真學(xué)習(xí)范例，小組溝通，通過范例所獲得的收獲。活動意圖：通過此次范例呈現(xiàn)，可以清楚地了解到在講解時需要留意的事項，講解稿的結(jié)構(gòu)等。為自己完善演講稿做預(yù)備。環(huán)節(jié)四：依據(jù)提綱寫推舉詞，嘗試介紹。1.依據(jù)任務(wù)單，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱完善中國世界文化遺產(chǎn)推舉詞。2.小組溝通、練習(xí)講解（1）組內(nèi)講解互評，老師巡察指導(dǎo)。（2）每組推選一名代表，預(yù)備在全班呈現(xiàn)溝通。3.全班講解，互動評價，出示“評價表”。1.按要求，依據(jù)提綱完善中國的世界文化遺產(chǎn)推舉詞。2.講解時加入適當?shù)膭幼?、表情、手勢。以小組為單位，嘗試著講解，依據(jù)其他同學(xué)反映調(diào)整自己的講解詞。3.全班依據(jù)評價表進行互評，評比出“最佳講解員”活動意圖：落實本單元的的活動，依據(jù)提綱講解世界文化遺產(chǎn)，是為制作《中國的世界文化遺產(chǎn)》宣揚冊做的重要預(yù)備；師評+小組互評持續(xù)性的評價有助于自我反思，改正錯誤，保證活動順當進行。板書口語交際：我是小小講解員1.預(yù)備工作：確定情境列出提綱提前預(yù)演呈現(xiàn)溝通2.呈現(xiàn)溝通：條理清楚留意語氣語速適當?shù)?課課題：走進荷蘭，領(lǐng)和諧之美內(nèi)容分析：課文描寫了荷蘭秀麗、幽靜的牧場風(fēng)光。作者筆下的荷蘭是由大片碧綠草原和成群牛羊組成的自然王國，體現(xiàn)出動物與人與環(huán)境和諧相處的意境。課文的語句美麗?舒緩，富有節(jié)奏，充分表現(xiàn)了荷蘭牧場的詩情畫意。第2-4自然段描繪了牧場上動物們富有情趣的生活。比如，把牛犢的模樣比作貴婦人，說明它們在牧場仆人的細心呵護下，享有舒適的生活；說小雞、山羊等牲畜“安閑地觀賞”，顯示出它們的閑適自由。文中反復(fù)消滅“這就是真正的荷蘭”這句話。有的在段尾，起到對自然段內(nèi)容進行總結(jié)的作用，如第2、第4自然段;有的在段首，起到總起的作用，如第3自然段；還有結(jié)尾獨立成段的第6自然段，是對全文的總結(jié)。課文用這種一詠三嘆的方式，表達了對荷蘭牧場安靜、安詳、閑適、和諧的贊美。學(xué)習(xí)目標：一、體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。二、領(lǐng)悟作者描寫事物特點時使用的方法。三、“我以彩筆繪荷蘭”活動，增加同學(xué)領(lǐng)悟美，感受美，表達美的力量。為后面制作《中國的世界文化遺產(chǎn)宣揚冊》打下基礎(chǔ)。重、難點：重點：體會“真正的荷蘭”的含義；領(lǐng)悟抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)悟作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。難點：體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。領(lǐng)悟作者描寫事物特點時使用的方法?！耙圆使P繪荷蘭”，提高同學(xué)綜合力量。活動流程：教學(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入，引起愛好，走進荷蘭。1.巡游完秀麗的水城威尼斯，大家還想去哪里旅游呢？今日就讓我們再去領(lǐng)會一下異國的風(fēng)情，我們的目的地就是歐洲西部的荷蘭。2.老師依據(jù)視頻畫面內(nèi)容簡要地介紹一下荷蘭。3.讀完題目《牧場之國》，你的腦海里面消滅出什么樣的畫面？多么奇特的畫面啊，你能不能用你的手中的彩筆畫出荷蘭的美景？今日，就讓我們一起走進荷蘭。同時設(shè)定本課任務(wù)，我以彩筆繪荷蘭。讓我們走進課文，一起來感受荷蘭的美吧。用秀麗的布滿異國風(fēng)情的視頻帶給同學(xué)視覺沖擊，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。設(shè)定我以彩筆繪荷蘭的任務(wù)。激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。一起領(lǐng)會感受荷蘭的風(fēng)情。同學(xué)思考荷蘭是一個怎樣的國家？如何用畫板來呈現(xiàn)呢？小組溝通爭辯。活動意圖：通過視頻來導(dǎo)入新課，未成曲調(diào)先有情，同學(xué)就會很快地進入課文所描述的情景中。同時設(shè)定本課任務(wù)，以彩筆繪荷蘭，感受文字美的同時，能夠用畫板呈現(xiàn)。為本單元大任務(wù)制作中國的世界文化遺產(chǎn)宣揚冊打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：默讀課文，整體感知1.結(jié)合預(yù)習(xí)單，找同學(xué)呈現(xiàn)荷蘭資料，介紹作者。2.同學(xué)默讀課文，結(jié)合任務(wù)單思考：（1）課文是圍繞哪句話來寫的？（2）第一自然段在文中起什么作用？3.結(jié)合氣泡圖，思考本文呈現(xiàn)了荷蘭牧場的哪幾幅畫面？為我們呈現(xiàn)了荷蘭的哪些特點？（結(jié)合課文中相關(guān)語句）4.請同學(xué)們再讀課文，一邊讀一邊把課文中能給你留下深刻印象的句段標注出來，多讀幾遍，細細品嘗，在旁邊寫下自己的感受。老師指導(dǎo)。1.小組成員溝通爭辯。其余同學(xué)進行補充。2.依據(jù)氣泡圖能夠很簡潔總結(jié)出本文呈現(xiàn)了荷蘭牧場的哪幾幅畫面？依據(jù)文本思考這些畫面呈現(xiàn)了荷蘭的哪些特點？3.同學(xué)間溝通讀書感受?；顒右鈭D：運用預(yù)習(xí)單，提前讓孩子們感知荷蘭。整體感知課文，有利于對文章的整體把握。氣泡圖為同學(xué)搭建了支架，結(jié)合圖片，可以很快總結(jié)出畫面，感知到特點。環(huán)節(jié)三：品語句，感悟情感。問題引路：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中消滅了幾次？真正的荷蘭有哪幾個特點？體會這句話反復(fù)消滅的作用。1.完成任務(wù)單。2.小組間合作溝通?；顒右鈭D：“在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法?！苯柚鷪D示，引導(dǎo)同學(xué)梳理信息，提煉關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)過程，也訓(xùn)練了同學(xué)的概括力量，提升了思維水平。環(huán)節(jié)四：朗讀對比，“品”意境1.結(jié)合篇章頁語文要素，復(fù)現(xiàn)思維導(dǎo)圖：《牧場之國》的幾幅畫卷，是動態(tài)的，還是靜態(tài)的？默讀課文，圈畫出來，共享溝通。1.依據(jù)任務(wù)單，畫出動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，并體會其表達效果。2.靜態(tài)之美。（1）借助關(guān)鍵詞句，品嘗靜美（2）互文涵詠，體會贊美回讀關(guān)鍵句：這就是真正的荷蘭。3.動態(tài)之美。（1）聯(lián)系生活閱歷，理解環(huán)境動態(tài)美（2）緊扣動作描寫，體會生靈動態(tài)美（3）想象畫面，朗讀指導(dǎo)：“這就是真正的荷蘭。”一詠四嘆，作者對荷蘭的贊美溢于言表。4.以動襯靜。質(zhì)疑：《威尼斯的小艇》中，動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫分段呈現(xiàn)，在鮮亮的對比中呈現(xiàn)了威尼斯獨特的風(fēng)情；而《牧場之國》中，兩者為什么要“交織”呢？（1）小組爭辯、溝通。（2）小結(jié)寫法：《牧場之國》是動中有靜，靜中有動的：粗看畫面是靜態(tài)的，細品卻發(fā)覺靜態(tài)的美是包蘊在動態(tài)中凸顯的。這就叫做“以動襯靜”。就像中國古詩詞中的“人閑桂花落，夜靜春山空”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣，比單一的靜態(tài)描寫或動態(tài)描寫，更具美感，更有意境。5.結(jié)合語文園地，講解如何運用動靜結(jié)合的寫法。并完成作業(yè)單中動靜結(jié)合的的場景描寫。2.小組之間溝通爭辯。3.其余同學(xué)進行補充。4.思考并小組爭辯：《威尼斯的小艇》中，動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫分段呈現(xiàn)，在鮮亮的對比中呈現(xiàn)了威尼斯獨特的風(fēng)情；而《牧場之國》中，兩者為什么要“交織”呢？5.牛刀小試活動意圖：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。對于大多數(shù)同學(xué)來說，體會畫面的靜態(tài)之美易如反掌，而感悟“靜中有動”“以動襯靜”則頗有難度。這一版塊層層遞進，既有基于單元的整體觀照，又有基于互文的質(zhì)疑比較；在男女生合作朗讀中，直觀感受“動靜交織”，順勢突破了難點,牛刀小試環(huán)節(jié)讓同學(xué)初步嘗試運用這種寫法，達成語文要素的熬煉。環(huán)節(jié)五：繪制荷蘭的宣揚畫板。1.小組間溝通對荷蘭的生疏，拿起畫筆繪制荷蘭。2.小組間進行評比，評比最優(yōu)，全班呈現(xiàn)。小組間進行評比。全班呈現(xiàn)溝通。同學(xué)自我評價?；顒右鈭D：以彩筆繪荷蘭，感受文字美的同時，能夠用宣揚畫板呈現(xiàn)。為本單元大任務(wù)制作《中國的世界文化遺產(chǎn)宣揚冊》打下基礎(chǔ)。板書第6課課題：走進古老金字塔內(nèi)容分析：課文《金字塔》編排了兩篇短文，分別是散文《金字塔夕照》和非連續(xù)性文本《不行思議的金字塔》，用不同的表達方式寫了古老文明的遺跡—埃及金字塔。兩篇短文的表達方式不同?！督鹱炙φ铡肥鞘闱樯⑽模楦袧庥?，融情于景，字里行間布滿對金字塔的贊美，能讓讀者鮮亮地感受到作者抒發(fā)的情感；而《不行思議的金字塔》接受圖文結(jié)合的表達方式，供應(yīng)了豐富的有關(guān)金字塔的信息，能夠掛念讀者高效、全面地了解金字塔的概貌。學(xué)習(xí)目標：1.了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的宏偉與奇特，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和才智。2.了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式。3.把握非連續(xù)性文本，學(xué)習(xí)篩選信息。重、難點：重點：了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的宏偉與奇特，感受古埃及人民的勤勞和才智；依據(jù)圖示了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式。難點：從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和才智。學(xué)習(xí)篩選信息，為制作中國的世界文化遺產(chǎn)宣揚冊時做好預(yù)備。活動流程：教學(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入1.圖片導(dǎo)入。世界四大文明古國即古埃及、古印度、古巴比倫和中國。埃及的金字塔是世界公認的“古代世界七大奇跡”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界奇特建筑與奇特文明的聚集地。（課件出示埃及金字塔圖片）2.認真觀看圖片，這些金字塔給你留下的第一印象是怎樣的？3.今日，老師帶大家一起去埃及的金字塔，探究它的奇特，揭開它奇特的面紗。1.從四大文明古國導(dǎo)入，使同學(xué)對接下來關(guān)于金字塔的學(xué)習(xí)有了深厚的學(xué)習(xí)愛好。2.觀看圖片，這些金字塔給你留下的第一印象是怎樣的？預(yù)設(shè)：金光閃閃、宏偉壯麗、古色古香活動意圖：用圖片導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。引導(dǎo)同學(xué)認真觀看圖片，初步感受金字塔迷人的金色之美。環(huán)節(jié)二：初讀課文，提取信息，完成圖表。默讀課文，依據(jù)韋恩圖比較兩篇文本的異同點。2.引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)爭辯溝通。3.小組代表匯報溝通，師相機點評。1.小組內(nèi)重點分析兩篇文本的異同點。2.小組代表溝通溝通成果，全班進行溝通?；顒右鈭D：依據(jù)韋恩圖比較兩篇文本的異同，熬煉同學(xué)總結(jié)概括的力量。環(huán)節(jié)三：走進《金字塔夕照》課件出示短文一：《金字塔夕照》。1.請大家自由讀讀短文，走進文字我們會有更多的了解。2.默讀文本，結(jié)合任務(wù)單，說說作者看到了什么？想到了什么？你體會到了作者什么樣的情感？你還想知道些什么？同桌間相互溝通。3.本文作者抓住了金字塔的“金”字，從哪兩個方面進行描寫？從文中找出相關(guān)語句。結(jié)合任務(wù)單，思考問題。2.同桌相互溝通?；顒右鈭D：抓住景物特點，開放合理的想象，觀賞美景，沉醉于美景中。帶著自己的感受進行朗讀，感受金字塔的雄渾之美。指導(dǎo)非連續(xù)性文本的閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀分析力量。環(huán)節(jié)四：《不行思議的金字塔》1.看來，埃及金字塔的宏偉氣概和建筑工藝的精致給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品嘗，感受金字塔的獨特魅力。請同學(xué)們認真閱讀課文，整體感知文本，比較它與其他文本的不同。2.介紹非連續(xù)性文本特點，讓同學(xué)們說誕生活中常見的非連續(xù)性文本。3.閱讀第一部分，邊讀邊做批注，你獲得了哪些信息，并依據(jù)圖示把信息歸類，用自己的話介紹胡夫金字塔。4.結(jié)合批注思考金字塔不行思議之處。全班溝通。5.閱讀其次部分，邊讀邊做批注你獲得了哪些信息，將信息整合，填寫資料卡。6.整合信息，思考任務(wù)單問題。7.“1+x”閱讀，從非連續(xù)性文本中篩選整合信息。1.認真閱讀文本，思考它與其它文本的不同之處。小組溝通生活中常見的非連續(xù)性文本都有哪些？閱讀文本，邊讀邊批注，依據(jù)圖示把信息歸類。小組間進行溝通。思考后全班溝通。讀文本，填寫資料卡。小組合作探究，全班溝通?！?+x”閱讀活動意圖：梳理課文內(nèi)容，多種形式做呈現(xiàn)介紹，對埃及與金字塔有了比較全面的生疏，取得閱讀成效。環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)單，整理自己收集的資料。整理收集的中國世界文化遺產(chǎn)資料，篩選整合信息?；顒右鈭D：篩選整合信息的力量，為后面制作世界文化遺產(chǎn)宣揚冊打好基礎(chǔ)。板書：第7-8課課題：習(xí)作---介紹一處中國的世界文化遺產(chǎn)內(nèi)容分析：本單元習(xí)作要求同學(xué)搜集資料，介紹一處中國的世界文化遺產(chǎn)?！笆澜缥幕z產(chǎn)”是指被聯(lián)合國教科文組織確認的在世界范圍內(nèi)都被認為具有突出和普遍價值的文物古跡，主要包括文物、建筑和遺址。從閱讀課文、了解世界各地的文化遺產(chǎn)到自己介紹中國的世界文化遺產(chǎn)，意在引導(dǎo)同學(xué)探尋分散著華夏祖先汗水和才智的文明結(jié)晶，培育同學(xué)對中華文化的認同感，提高同學(xué)的審美情趣。同時，本次習(xí)作也能提升同學(xué)搜集資料進行介紹的信息處理力量，體現(xiàn)了習(xí)作的交際價值。學(xué)習(xí)目標：1.引導(dǎo)同學(xué)了解中國的世界文化遺產(chǎn)，增加驕傲感、榮譽感。2.能有目的地查閱相關(guān)資料，把資料記錄下來。3.依據(jù)要介紹的內(nèi)容對資料進行分類整理，使用圖片、表格等形式使內(nèi)容更生動、精確?????。重、難點：重點：讓同學(xué)了解中國的世界文化遺產(chǎn)的特點。難點：學(xué)會將搜集、整理后的材料用自己的話寫下來。活動流程：教學(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好1.結(jié)合預(yù)學(xué)單，請同學(xué)們說一說從本單元的課文中了解到了哪些世界文化遺產(chǎn)？2.視頻介紹北京故宮、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵馬俑等中國的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)同學(xué)的文化驕傲感，使同學(xué)產(chǎn)生習(xí)作的愛好，直奔主題。3.板書課題：中國的世界文化遺產(chǎn)。同學(xué)齊讀課題。1.回顧課文，全班溝通了解的世界文化遺產(chǎn)。2.認真觀看中國的世界文化遺產(chǎn)視頻，激發(fā)愛好?；顒右鈭D：觀賞視頻，喚起同學(xué)對中華文化的認同與驕傲感，引發(fā)情感的共鳴，提升寫作的熱忱。環(huán)節(jié)二：整理資料，明確內(nèi)容。1.從中國的世界文化遺產(chǎn)中，選擇一處自己感愛好的。選擇相同的同學(xué)在自愿的基礎(chǔ)上組成一組。2.組內(nèi)對確定的中國的世界文化遺產(chǎn)的資料進行搜集，了解其基本狀況。3.整理收集的資料，依據(jù)樹形圖明確自己要介紹的世界文化遺產(chǎn)從哪幾部分開放來寫，列出條目。1.介紹自己感愛好的世界文化遺產(chǎn)。2.依據(jù)自己要寫的內(nèi)容，對資料進行整理分類?；顒右鈭D：同學(xué)自由分組選擇感愛好的世界文化遺產(chǎn)，對收集到的資料進行溝通，實現(xiàn)資料共享。在小組合作的過程中，讓同學(xué)溝通學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得的資源更豐富，使同學(xué)的表達更充分。環(huán)節(jié)三：構(gòu)思內(nèi)容，完成習(xí)作。1.想一想自己最想向別人介紹的是哪些內(nèi)容，怎樣組織資料。在小組內(nèi)溝通自己的構(gòu)想，用幾句話進行概括。2.列提綱。3.分組溝通，完善提綱。4.進行習(xí)作練習(xí)。5.溝通賞析，提出修改意見。(1)呈現(xiàn)有突出特點的習(xí)作，集體評價，老師做重點評價。(2)同學(xué)自己讀習(xí)作，嘗試修改。1.小組內(nèi)溝通構(gòu)想2.自己完善提綱3.完成習(xí)作4.依據(jù)意見，嘗試修改。環(huán)節(jié)三：口語交際（習(xí)作修改）1.結(jié)合預(yù)習(xí)單，思考怎樣組織自己的語言來向大家呈現(xiàn)。2.依據(jù)同學(xué)們的反應(yīng)，適當調(diào)整內(nèi)容。板書第9課課題：中國的世界文化遺產(chǎn)評比大會內(nèi)容分析：本節(jié)課重在對之前所學(xué)內(nèi)容進行成果化推動。中國的世界文化遺產(chǎn)評比大會，在活動中，既讓同學(xué)感知到了中國的世界文化遺產(chǎn)魅力，又熬煉了同學(xué)整合信息的力量，制作宣揚冊最終落實本單元的語文要素。學(xué)習(xí)目標：通過小組互評，組內(nèi)推選2-3個文化遺產(chǎn)呈現(xiàn)小組內(nèi)推選講解員，進行作品呈現(xiàn)師評與互評相結(jié)合，評比出宣揚冊的內(nèi)容及最佳講解員。重、難點：一、通過小組互評，組內(nèi)推選2-3個文化遺產(chǎn)呈現(xiàn)二、小組內(nèi)推選講解員，進行作品呈現(xiàn)三、師評與互評相結(jié)合，評比出宣揚冊的內(nèi)容及最佳講解員。保證個人力量得到充分發(fā)揮?；顒恿鞒蹋航虒W(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：組內(nèi)評比組內(nèi)進行評比，每組評比出2-3個最佳世界文化遺產(chǎn)作品。組內(nèi)評比，自我呈現(xiàn)，每位同學(xué)都要參與，依據(jù)推舉詞最終評比出最佳。活動意圖：需要每一位同學(xué)都進行呈現(xiàn)，在呈現(xiàn)的過程中，將自己的推舉詞不斷完善。依據(jù)口語交際所學(xué)到的呈現(xiàn)方法，熬煉同學(xué)們口語交際的力量。同時為后面制作宣揚冊做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：講解員講解，評比內(nèi)容每組推舉講解員進行講解。講解時留意運用之前搜集的世界文化遺產(chǎn)照片，講解時的留意事項。（儀表大方，條理清楚，重點突出，動作表情和諧。）借助多媒體，圖文結(jié)合，呈現(xiàn)的時候要充分呈現(xiàn)中國的世界文化遺產(chǎn)之美，能夠激發(fā)同學(xué)們的文化驕傲感。全程監(jiān)控活動的流暢性，做好應(yīng)對突發(fā)狀況的預(yù)備。1.講解員進行全班講解。并在講解過程中，依據(jù)觀眾反應(yīng)準時調(diào)