部編版七年級(jí)上冊(cè)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第一單元復(fù)習(xí)

一:字詞

第1課《春》

一、文學(xué)常識(shí)

朱自清，現(xiàn)代散文家。

字佩弦，詩文集《蹤跡》，散

文集《背影》《歐游雜記》，

二、字詞

朗(Wng)潤(rùn)明亮潤(rùn)澤。朗,

明亮，明朗，光線充足。

撫摸(宜)

醞釀(yfinniang)原指造酒

的發(fā)酵過程,課文里就是說

各種氣息在空氣里,像發(fā)酵

似的，越來越濃。

抖擻(sbu)

應(yīng)(ying)與(h?(聲音、語

言、行動(dòng)等)相呼應(yīng)。

賣弄(nbng)故意顯示、炫

耀，常帶貶義。

婉轉(zhuǎn)(win)形容聲音抑揚(yáng)

起伏，十分動(dòng)聽。

婉轉(zhuǎn)(1):說話含蓄、曲

折而溫與婉轉(zhuǎn)的措詞

(2):聲音委婉而動(dòng)聽歌

喉婉轉(zhuǎn)

宛轉(zhuǎn)wanzhuan

(1):圓場(chǎng)；店主八

折了五兩銀子，沒處取討,

索性做個(gè)宛轉(zhuǎn)、一一明?馮

夢(mèng)龍《警世通言》

(2):輾轉(zhuǎn)路宛轉(zhuǎn)

石間、——《徐霞客游

記?游黃山記》宛轉(zhuǎn)而不

臥

(3):同“婉轉(zhuǎn)”

黃暈(yfin)

水漲(zhdng)起來

散(sdn)在草叢

鳥巢(chdo)

撐(chOng)傘

嗓(lido)亮聲音響亮。

欣欣然：歡歡喜喜的樣

子。

呼朋引伴:呼喚朋友，招引

同伴。

花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。

三、課文理解

（一）課文結(jié)構(gòu)：

《春》就是按照盼春、繪

春、贊春的順序來描寫春

天的。

春草勃發(fā)、春花爭(zhēng)艷、春

風(fēng)與煦、春雨潤(rùn)澤、春早

人勤五幅圖畫，勾畫出春天

美麗動(dòng)人的景象，

（二）主題思想:本文就是一

篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描

繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、

生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通

過春草圖,春花圖，春風(fēng)圖,

春雨圖與迎春圖五幅主要

圖畫，抒寫出作者熱愛春天,

贊美了春天給人帶來的活

力、希望與力量。

（三）句段理解

⑴一切都像剛睡醒的樣子,

欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)

起來了，水漲起來了，太陽

的臉紅起來了。

欣賞:第1句運(yùn)用擬人方法

先總體勾勒,寫出了大地春

回，萬物復(fù)蘇的情態(tài)。然后

分寫山，水，太陽“睡醒”的

情態(tài)。山“睡醒”的情態(tài)

用“朗潤(rùn)”形容，寫出山色

由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)

為潤(rùn)澤;水“睡醒”的情態(tài)

用“漲”形容，表現(xiàn)了冰雪

融化后春水渙渙的樣子;太

陽“睡醒”的情態(tài)用“紅”

形容,表現(xiàn)了春日融融的暖

意。作者抓住春山，春水，春

日的特點(diǎn)，勾畫出春景的輪

廓，為具體描繪春景創(chuàng)設(shè)廣

闊的背景。

⑵小草偷偷地從土里鉆出

來,嫩嫩的，綠綠的。

第1句從“點(diǎn)”上描繪。

運(yùn)用擬人方法把春草人格

化了?！般@”字寫出春才沖

破土層的擠勁，表現(xiàn)了春草

旺盛的生命力?！澳勰鄣摹?/p>

寫質(zhì)地，“綠綠的”寫顏色,

表現(xiàn)了春草新的特點(diǎn)。

園子里，田野里，瞧去，一大

片一大片滿就是的。

第2句從“面”上描繪曲

遠(yuǎn)及近；“一大片一大片滿

就是的”寫出春草的長(zhǎng)勢(shì),

表現(xiàn)了春草的勃勃生機(jī)。

坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾

腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷

藏。

第3句運(yùn)用坐，躺，打，踢，賽,

捉等一系列動(dòng)詞寫孩子們

的嬉戲，從側(cè)面寫春草給人

的歡樂。

風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

第4句用風(fēng)的“輕悄悄”

襯托草的“綿軟軟”，從感

受角度表現(xiàn)春草的可愛。

⑶桃樹、杏樹、梨樹，您不

讓我，我不讓您，都開滿了

花趕趟兒。紅的像火，粉的

像霞，白的像雪?；ɡ飵е?/p>

甜味,閉了眼，樹上仿佛已

經(jīng)滿就是桃兒、杏兒、梨

兒！

欣賞:著力寫“樹上”三種

花。“您不讓我，我不讓您”

運(yùn)用擬人修辭方法,把百花

爭(zhēng)春，百花爭(zhēng)艷的“爭(zhēng)”字

寫活了。然后用“趕趟兒”

寫花朵多；“紅的像火，粉的

像霞，白的像雪”運(yùn)用排比,

比喻修辭方法寫花色艷;寫

花味甜，由實(shí)及虛,由春花

聯(lián)想的秋實(shí),表現(xiàn)花兒甜香

得引人遐想，令人心醉。

(4)花下成千成百的蜜蜂嗡

嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來

飛去。野花遍地就是:雜樣

兒，有名字的，沒名字的，散

在草叢里,像眼睛，像星星,

還眨呀眨的。

欣賞:第1句寫“花”下蜂

鬧蝶舞，從側(cè)面表現(xiàn)花兒的

繁茂,鮮艷與甜香。一個(gè)

“鬧”字不僅有聲響，而且

隱含了一片喧鬧的景象。

第2句寫出野花的

數(shù)量繁多，種類豐富。運(yùn)用

兩個(gè)比喻描繪了陽光下野

花閃閃爍爍，暗含春風(fēng)之

⑸雨就是最尋常的,一下就

就是三兩天?？蓜e惱，瞧，像

牛毛，像花針,像細(xì)絲，密密

地斜織著，人家屋頂上全籠

著一層薄煙。

欣賞:第1句先總寫江南春

雨多。第二句“可別惱”

顯得親切而有情趣。然后

運(yùn)用排比，比喻寫出春雨的

特征:多而細(xì)密，亮而閃爍,

柔而綿長(zhǎng)?！耙粚颖煛边\(yùn)

用比喻形象表現(xiàn)了春雨細(xì)

密迷蒙的景狀。一個(gè)“籠”

字準(zhǔn)確寫出了這層薄煙的

情狀。一個(gè)“織”字與細(xì)

絲比喻照應(yīng),寫出了雨密,

展示了春雨的形狀

(6)“一年之計(jì)在于春”；剛

起頭兒，有的就是工夫，有

的就是希望。

欣賞：由“一年之計(jì)在于

春”的俗語聯(lián)想的“一日

之計(jì)在于晨,一生之計(jì)在于

勤”。作者引用俗語啟迪人

們:春就是一年的開始，應(yīng)

該把全年要做的事及早安

排。激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮

發(fā)向上，辛勤勞作,也抒發(fā)

了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)

造美好生活,積極向上的感

情

⑺春天像剛落地的娃娃，從

頭里腳就是新的,它生長(zhǎng)

著。春天像小姑娘，花枝招

展的，笑著，走著。春天像健

壯的青年，有鐵一般的胳膊

與腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

欣賞:用三個(gè)比喻總寫春天,

贊美了春天蓬勃的生命力,

強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力

從“娃

娃”至IJ"姑娘”至IJ"青年”

形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)

過程。

第2課《濟(jì)南的冬天》

一、文學(xué)常識(shí)

老舍，原名舒慶春，字舍予,

北京滿族人，現(xiàn)代著名作

家。代表作品有話劇《茶

館》，小說《駱駝祥子》、《四

世同堂》

二、字詞

撐(chOng)起

肌?膚

水藻(zdo)

澄(chdng)清

敞(ching)亮

鑲嵌(xiang)

貯蓄(zhflXU)儲(chǔ)存，積

聚。精神:形容人或物有生

氣。

發(fā)言

慈善:仁慈，富有同情心的。

課文里就是用擬人的修辭

手法來寫濟(jì)南的冬天。

三、課文理解篇章結(jié)構(gòu)：

全文可分為兩部分。

第一部分（第1段），寫濟(jì)南冬

天的天氣。作者以自己的

親身感受,通過與北平、倫

敦、熱帶的對(duì)比，寫濟(jì)南冬

天沒有風(fēng)聲、沒有重霧、

沒有毒日，突出它的“溫晴”,

贊譽(yù)它就是個(gè)“寶地”。

第二部分（第2段至結(jié)尾）,

具體寫濟(jì)南冬天的山、水

景物。

先給人以濟(jì)南的總體感受

——暖與安適，然后用了三

段文字寫冬天的山景,1先

寫陽光朗照下的山,2次寫

薄雪覆蓋下的山,3再寫城

外遠(yuǎn)山,勾畫出一幅淡雅的

水墨國(guó)O

第5段寫冬天的水色，緊扣

“暖”字來寫。作者描寫

水藻之綠，以襯托水之清

澈、透明。又拓展想像，將

天光、水色融為一體，描繪

泉城鮮亮明麗的色彩。

最后以“這就就是冬天的

濟(jì)南”一句概括以上所寫,

與開頭“寶地”呼應(yīng)，并扣

題。

主題歸納：

《濟(jì)南的冬天》就是

一篇優(yōu)美的寫景抒情散

文。本文緊緊抓住濟(jì)南冬

天“溫晴”這一特點(diǎn)描繪

了濟(jì)南山、城、雪、水等

動(dòng)人的冬景及其特有的魅

力，呈現(xiàn)給讀者一幅山青、

水秀、天藍(lán)、地暖的動(dòng)人

冬景圖，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南

的無限熱愛之情。

重點(diǎn)句子的理解

a“這一圈小山在冬天特別

可愛,好像就是把濟(jì)南放在

一個(gè)小搖籃里」

把濟(jì)南比作“小搖籃”，生

動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可

愛。表現(xiàn)作者心中的喜愛

之情。

b“一個(gè)老城有山有水，全在

天底下曬著陽光，暖與安適

地睡著，只等春風(fēng)來把它們

喚醒”。

“睡著”、“喚醒”就是擬

人的寫法.將老城人格化.

使之帶有生命的感覺與意

味,表現(xiàn)了濟(jì)南“暖與安適”

的特點(diǎn)。

C“山坡上臥著些小村莊,

小村莊的房頂上臥著點(diǎn)

雪?！?/p>

“臥”字來寫村莊，寫雪，傳

神地寫出村莊與小雪的形

狀、情態(tài)，與前面的“暖與

安適的睡著”相照應(yīng)，就好

像它們都有靈性一樣。仿

佛就是寫活物，活靈活現(xiàn)。

d“那”點(diǎn)薄雪好像就是忽

然害了羞,微微露出點(diǎn)粉

色?！?/p>

“害了羞，，將雪賦予了人

的情感，“露出點(diǎn)粉色''寫

出了濟(jì)南冬天溫晴的特

點(diǎn)。“微微”詞用得貼切,

因就是“溫晴”而不就是

“熱帶”之熱。

e“天兒越晴，水藻越綠，就憑

這些綠的精神，水也不忍得

凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳

還要在水里照個(gè)影兒呢!”

“不忍得”將水人格化，使

水富有了靈氣，突出水的

“綠”'“綠的精神”之珍

貴、可愛、美麗?！皼r且,,,,

還''不可去掉，"況且''

表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、

追加新的理由，“還”表示

范圍的擴(kuò)大，“況且,，還”相

配合，進(jìn)一步突出了水“不

忍凍上”的原因。

f、本文題目為“濟(jì)南的冬

天”，結(jié)尾又變成“冬天的

濟(jì)南”，這樣寫有什么表達(dá)

效果？

文章以“濟(jì)南的冬天”作

標(biāo)題,表明所寫的就是濟(jì)南

這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同

于其她地方的冬天，

最后的“這就就是冬天的

濟(jì)南”就是全文的結(jié)束語,

抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這

個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總

的觀感，意思就是:這溫暖

如春、秀麗如畫、天明水

凈的藍(lán)水晶的世界,就就是

冬天的濟(jì)南??！這樣的結(jié)

尾，既1與開頭“濟(jì)南真得

算個(gè)寶地”相呼應(yīng),2又點(diǎn)

了題,3抒發(fā)了作者的贊美

之情,4給人以回味的余

地。

第3課《雨的四季》

1、水珠子從huabao（花苞）

里滴下來，比少女的眼淚還

jiGom西（嬌媚）o

2、半空中似乎總掛著透明

的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光

的cdil6ng（彩棱）鏡。

3、只就是淋濕的頭發(fā)、額

頭、ji6mao（睫毛）滴著水,

擋著眼睛的視線，耳朵也有

些癢嗦嗦的。

4、如果說，春雨給大地彼上

美麗的ylshang（衣裳）

5.當(dāng)田野上染上一層金黃,

各種各樣的果實(shí)搖著

lingdang（鈴鐺）的時(shí)候

6.雨,似乎也像出嫁生了孩

子的母親，顯得

duanzhuGng（端莊）而又沉

思了。

7、雨變得更輕、也更深情

了，水聲在wuydn（屋

木詹）下，水花在窗玻璃

上，

8、那就是雨，就是使人jing

mi（靜謐）、使人懷想、使

人動(dòng)情的秋雨啊！

9、但這時(shí)候,雨已經(jīng)hue

zhuang（妝）了，它

經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然

1i11

n（蒞臨）人

間。

10、那種清冷就是柔與的,

沒有北風(fēng)那樣duodudbi

ren（咄咄逼人）。

11、而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直

就起伏著一層luyin

yin（綠茵茵）的波浪。

12、沒有葉的枝干，淋著雨

的caoduo（草垛），對(duì)著瓷

色的天空，像一幅干凈利落

的木刻。

13、但在南國(guó)，雨仍然偶爾

zaofdng（造訪）大地,但它變

得更linse

14、在人們受夠了冷冽的

風(fēng)的刺激,討厭那ganse

（干澀）而苦的氣息。

15、它既不傾盆瓢潑，又不

綿綿如絲，或xiXI1!1!

（淅淅瀝瀝），它顯出一種自

然、平靜。

16>您只會(huì)感到更gGomi

ao（高邈）、深遠(yuǎn)，并讓qi1

3ng（凄冷）的雨滴，去純凈

您的靈魂，

第4課：《古代詩歌四首》

《觀滄?！芬灰?/p>

（一）注解內(nèi)詞語解釋（勾劃

在書上）

（二）背誦默寫全詩

（三）文意理解：

1、本詩虛實(shí)結(jié)合描寫滄

海景物，實(shí)寫的句子有

（“水何澹澹、、、、洪波涌

起”）；

虛寫的句子有

（“日月之行.....若出其

中”）

2、實(shí)寫景物中，動(dòng)態(tài)描寫

滄海波瀾壯闊的景象的句

子就是

（“水何澹?！?、“洪波涌起”）

3、賞析“日月之行，若出

其中;星漢燦爛,若出其

里，，?

（運(yùn)用夸張的手法，奇

特的想象,描繪了大海吞

吐日月星辰的氣概,表現(xiàn)

了詩人博大的胸襟）

4、全詩表達(dá)了詩人什么

樣的思想感情？

（該詩描繪了大海吞吐日

月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象,

抒發(fā)了詩人博大的胸襟與

統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大

抱負(fù)）

5、全詩主旨句（表現(xiàn)了詩

人博大胸懷的句子）就

是：_____________________

（“日月之行，若出其中；星

漢燦爛，若出其里”）

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有

此寄》——

（一）注解內(nèi)詞語解釋（勾

劃在書上）

（二）背誦默寫全詩

（三）文意理解：

1、“楊花落盡子規(guī)啼”有

什么表達(dá)作用？

（點(diǎn)明時(shí)間，暮春時(shí)節(jié),

寫“楊花”與“子規(guī)”兩

種景物，借景抒情,寓情于

景,渲染了凄涼傷感的氣

氛,抒發(fā)了離別的憂傷之

情）

2、賞析“我寄愁心與明月,

隨君直到夜郎西”？

（該句采用擬人的修辭，將

月光擬人化，形象地表達(dá)

了詩人的憂愁與對(duì)友人的

思念，同情與關(guān)切之情）

《次北固山下》一一

（一）注解內(nèi)詞語解釋（勾

劃在書上）

（二）背誦默寫全詩

（三）文意理解：

1、本詩屬于五言律詩，首

聯(lián)就是（1、2句）；頷聯(lián)就是

（3、4句）;頸聯(lián)就是（5、6

包1尾聯(lián)就是（7、8句