六年級(jí)數(shù)學(xué)教案之正比例應(yīng)用題教學(xué)

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案之正比例應(yīng)用題教學(xué)

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案之正比例應(yīng)用題教學(xué)

教材分析：

教學(xué)對(duì)象分析：

教學(xué)內(nèi)容：人教版23頁(yè)至24頁(yè)例1以及相應(yīng)的做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題；

2、通過(guò)解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正

比例，

從而加深對(duì)正比例意義的理解；

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

4發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用正比例的方法解答應(yīng)用題

教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出

比例式。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、在上新課之前，先考考大家對(duì)廣州的認(rèn)識(shí)。你知道廣州最高

的建筑物是什么？它位于何處？

2、對(duì)于這座廣州最高的建筑物，你還想了解些什么？怎樣測(cè)量

它大概的高度呢？

二、新課教學(xué):

先來(lái)研究這樣一個(gè)問(wèn)題。

1、出示例1

一輛汽車2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共

行駛5小時(shí)。甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少千米？

2、分析解答應(yīng)用題

(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀題目

(2)這道題要求什么？已知什么條件？

(3)能不能用以前學(xué)過(guò)的方法解答？

(4)讓學(xué)生自己解答，邊訂正邊板書：

14025

=705

=350(千米)

答：O

3、激勵(lì)引新

這兩種方法都合理，還可以有什么方法解答呢？

學(xué)生互議，師引導(dǎo)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，能不能用比例

解答呢？

三、探討新知

1、提出問(wèn)題

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本上的例題，討論以下問(wèn)題。

(1)題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量是和。

(2)必定，和成比例聯(lián)系。

(3)行駛的和的相等。

2、學(xué)生自學(xué)例題后小組討論。

3、組間交流：小組代表把討論結(jié)果在班內(nèi)交流

4、學(xué)生嘗試解答后評(píng)價(jià)(指名學(xué)生板演)

5、怎樣檢驗(yàn)？把檢驗(yàn)過(guò)程寫出來(lái)。

6、概括總結(jié)

(1)

用比例解答應(yīng)用題與用算術(shù)方法解答應(yīng)用題教師這道題的解法，

如果題目中沒(méi)有要求的，我們采取任何一種方法都可以，但如果題

目要求用比例解的，就必定要用比例的方法解。

(2)明確解題步驟。(板)

用比例方法解答應(yīng)用題，具體步驟是怎樣的呢？請(qǐng)根據(jù)我們所做

的例題歸納解題步驟。

1.分析判斷

2.找出列比例式所需的相等聯(lián)系

3.設(shè)未知數(shù)列等式

4.求解

5.檢驗(yàn)寫答語(yǔ)

[NextPage]

四、練習(xí)提高

1、基本練習(xí)

(1)例題改編

①如果把這道題的第三個(gè)和問(wèn)題改成：已知公路長(zhǎng)350千米，

需要行駛多少小時(shí)？該怎樣解答？

②讓學(xué)生解答改編后的應(yīng)用題，集體訂正。

③小結(jié)：比較一下改編后的題和例1有什么聯(lián)系和區(qū)別？

例1的條件和問(wèn)題以后，題中成正比例的聯(lián)系仍沒(méi)變，解答的方

法出沒(méi)有改變，只是要設(shè)需要行駛的'小時(shí)數(shù)為X,列出的等式是：

140/2=350/x

(2)24頁(yè)做一做：讓學(xué)生直接用比例知識(shí)解答。做完后，請(qǐng)

幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你為什么這樣列式？

2、變式練習(xí)

3、理論運(yùn)用

(1)匯報(bào)數(shù)據(jù)：剛才我們上課時(shí)提到怎教材分析：

正比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在教學(xué)過(guò)比例的意義和性質(zhì)，成正、

反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用。

教材首先說(shuō)明應(yīng)用正、反比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。例1

教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來(lái)解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)

系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識(shí)解

答。通過(guò)方框中的說(shuō)明突出了怎樣進(jìn)行思考的過(guò)程，特別強(qiáng)調(diào)了新

科技要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例聯(lián)系，以及列出比例

式所需的相等聯(lián)系，即行駛的路程和時(shí)間成正比例聯(lián)系，所以兩次

行的路程和時(shí)間的比是相等的然后再設(shè)未知數(shù)，列出等式(方程)

解答，并在解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果改變例1題目里的

條件和問(wèn)題該怎樣解答。

教學(xué)對(duì)象分析：

成正比例的量，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣，學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)

中，已接觸過(guò)這種情況的問(wèn)題，如歸一應(yīng)用題，只不過(guò)那時(shí)是就題

論題，沒(méi)有上升到一般規(guī)律。這里主要使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)來(lái)

解答，在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，

概括出一般規(guī)律。通過(guò)解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的

量，從而加深對(duì)正比例意義的理解。有利于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，也

為中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用比例知識(shí)解決一些問(wèn)題做

較好的準(zhǔn)備。同時(shí)，由于解答時(shí)是根據(jù)正比例意義來(lái)列等式，又可

以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)上要十分重

視從舊知識(shí)引申出新知識(shí)，在這過(guò)程中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，

運(yùn)用這個(gè)概括對(duì)新的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能

力。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案

二篇

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案一

教學(xué)課題：

十幾減80

教學(xué)內(nèi)容：

教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=

2、看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

9+()=168+()=139+()=158+0=17

3、12-9=3,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、探究新知，展示交流

1、出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

一共有12個(gè)風(fēng)車，我們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？

(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

(3)學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12-8=4

[談一談你是怎樣想的?]

10-8=28+4=122+2=412-8=4

(5)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種

方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的

思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺

上大圓圈。提問(wèn)

(1)這種擺法表示什么意思？(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有

13個(gè)圓片。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣

列式？(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思

考過(guò)程。)

三、檢測(cè)與反饋

1、完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

(鞏固破十法)]

2、完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間

的關(guān)系？（鞏固“想加法算減法”）

3、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減8

12-8=

10-8=28+4=12

2+2=412-8=4

教學(xué)反思：

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。

孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^(guò)程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了

減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速

度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案二

教學(xué)課題：

十幾減7、6

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、60

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)的觀察直接說(shuō)出“想加算減法”的思考過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-911-917-912-816-8

2、看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

6+()=128+()=135+()=117+0=149+()=166+()=13

3.12-8=4,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1、出示例3o

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？(13

條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后

的紅金魚有幾條？(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)]

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13-7=6談一談你是怎樣想的

10-7=37+6=133+3=613-7=6

[誰(shuí)有不同的想法?讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?]

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種

方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

13-6=7

想：10-6=44+3=7

還可以這樣算；

7+6=1313-7=613-6=7

三、檢測(cè)與反饋

1、完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

［讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。］

2、做一做第2題。

［觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減

法算式利用的是同一個(gè)加法算式。］

3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

［學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)口間的關(guān)系。］

四、總結(jié)并布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減7、6

13-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

教學(xué)反思：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算

減法來(lái)口算，體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì)到了算法的多樣

化。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案三

教學(xué)課題：

十幾減9o

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減90

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”，掌握“想

加算減法”，感悟算法的多樣性。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。

9+39+79+49+69+99+29+59+8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+()=129+()=139+()=149+()=159+()=169+()=17

二、探究交流，展示匯報(bào)

1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅

圖的意思？(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

小組討論，合作探究算法的多樣化

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式？

學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=

提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？(學(xué)生以四

人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

［鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。］

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況

⑴9加6得15,15減9等于65想加算減法

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法

(3)10減9等于1,1加5等于6;破+法

(4)15減5等于10,再減4等于6。連減法

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多

思考。

［進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法

又快又好呢？

(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減9得6)同

時(shí)板書得數(shù)“6"。)］

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾

個(gè)?提問(wèn)

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？(學(xué)生回答后，教師板書：14-

9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？(十幾減9)教師板書課

題。該怎樣計(jì)算這些題目呢？

［教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生

可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。］

三、檢測(cè)與反饋

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然

后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法

計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9

15-9=

10-9=19+6=15

1+5=615-9=6

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教

學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討解決問(wèn)題

的方法，通過(guò)圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比

較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做

了鋪墊。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案四

教學(xué)課題：

十兒減9的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

十兒減9的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口

算方法，提高計(jì)算能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟練掌握“想加算減法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

9+0=159+0=18

15-9=018-9=()

9+0=149+0=17

14-9=017-9=0

二、課堂練習(xí)

1.完成PH頁(yè)練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2.完成PH頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9

的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9o

［教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表

示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。］

3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

學(xué)生觀察后匯報(bào)

第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個(gè)小組一共植樹多少棵？

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

(4)你能根據(jù)列出的加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式呢?說(shuō)說(shuō)這個(gè)減法

算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？

4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過(guò)畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題？

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1.完成PU頁(yè)練習(xí)二的第5題。

2.完成P12頁(yè)練習(xí)二的第7題。

［學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。］

四、布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

2、完成第12頁(yè)思考題

教學(xué)反思：

通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了

十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減

法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

小班小兔教案范文

小班小兔教案范文一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、

冬。

2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的變化

保護(hù)自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的辦法。

3、能積極參加講述活動(dòng)，初步體驗(yàn)與同伴共同講述、共同游戲

的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡;與

季節(jié)相對(duì)應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服

卡片一張。

2、紅狐貍頭飾一個(gè)，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

3、《三只兔子》的故事圖片；實(shí)物投影儀；《小兔捉迷藏》的音

樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，導(dǎo)入課題。

1、師：今天老師要給大家介紹一位森林里的客人。（放大圖一中

的紅狐貍）你認(rèn)識(shí)它嗎？

2、師：對(duì)，它就是紅狐貍。仔細(xì)看一看，紅狐貍在干什么？它的

表情又是怎樣的呢？

3、師：猜猜看，紅狐貍看見了誰(shuí)?它會(huì)怎么說(shuō)呢?

4、師：它到底看到了誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看一看，講一講。（放大

圖一后，教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述圖一內(nèi)容，用等待、暗示的方

法提醒幼兒講述對(duì)話部分：“我要把你們?nèi)汲缘?。”?/p>

二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由討論、交流。

1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶?請(qǐng)你們趕快幫它

們想個(gè)辦法。

2、幼兒自由討論，教師巡回傾聽。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的想法。

4、師：這三只小兔會(huì)想什么辦法呢?讓我們一起來(lái)聽一聽故事

《三只小兔》。

三、教師完整講述故事，并用問(wèn)題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、放大畫面，并有感情地完整講述故事。

2、師：小兔用了什么辦法，使紅狐貍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們的？

3、師：①（放大圖二）春天的時(shí)候，小兔穿上了什么顏色的衣服?

②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？

③如果有一只小兔穿上紅衣服，又會(huì)發(fā)生什么事呢？（為其中一只

小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺(jué)上有一個(gè)顏色對(duì)比。）

④（出示字卡“春天”）老師這里有一個(gè)字寶寶，它是什么字

呢？（幼兒集體認(rèn)讀。）

⑤有誰(shuí)愿意來(lái)把春天里的故事講一講？（請(qǐng)2-3位幼兒講一講后再

集體看圖講述。）

4、師：①（出示圖三）現(xiàn)在山坡上、樹上和春天有什么不一樣了

呢？

②這會(huì)是什么季節(jié)呢？（根據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。）

③小兔這次又會(huì)穿上什么衣服呢?老師這里還有三件衣服，誰(shuí)來(lái)

幫它們找一找？（請(qǐng)一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）

④為什么要為它們穿上花衣服呢？

⑤請(qǐng)男女幼兒分別講述夏天的故事。

5、師：（同時(shí)出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個(gè)

字寶寶，誰(shuí)會(huì)是秋天，誰(shuí)又會(huì)是冬天呢？（請(qǐng)一幼兒指認(rèn)）

6、師：（放大圖四）請(qǐng)你們看看，我這又是什么季節(jié)呢?你會(huì)講一

講這幅圖嗎？（請(qǐng)一幼兒講述后再請(qǐng)小組幼兒講一講。）

7、師：（放大圖五）我知道，你們肯定也會(huì)講這幅圖上的故事

了，對(duì)嗎?讓我們一起來(lái)講一講吧?。ㄓ變杭w講述。）

四、再次邊看圖邊完整講述故事。

1、師：現(xiàn)在我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地講一遍，讓老師聽一

聽，誰(shuí)的聲音最響亮？

2、師：你喜歡這三只小兔嗎？為什么？

3、師：如果讓你來(lái)當(dāng)小兔，你能象它們一樣聰明嗎？

五、布置場(chǎng)景，與幼兒玩《三只小兔》的游戲，加深對(duì)故事的理

解。

1、師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩《三只小兔》的游戲。我來(lái)當(dāng)紅

狐貍，你們都來(lái)當(dāng)小兔，先請(qǐng)你們戴上小兔的頭飾，再到老師這里

來(lái)，聽一聽我們?cè)撛鯓油孢@個(gè)游戲。（幼兒自選頭飾戴好。）

2、師：當(dāng)你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時(shí)候，要趕快

躲到什么地方呢？（引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。）

3、師：讓我再來(lái)考考你們?！按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣

服”、“穿上花衣服”（幼兒根據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲

好。）

4、師：再告訴你們一個(gè)小秘密：紅狐貍的耳朵可靈了，誰(shuí)要是

發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的!所以等會(huì)兒千萬(wàn)不能發(fā)出

聲音喔。

5、播放《小兔捉迷藏》音樂(lè)，與幼兒共同玩游戲，加深幼兒對(duì)

故事的記憶，并通過(guò)游戲使老師了解幼兒對(duì)“春、夏、秋、冬”了

解的情況。

小班小兔教案范文二

目標(biāo)

通過(guò)觀察和飼養(yǎng)兔子，使幼兒了解兔子長(zhǎng)的什么樣，喜歡吃什

么，怎樣走路。

準(zhǔn)備

幾只小兔子、大積木、籠子等。

過(guò)程

1、給小兔蓋“房子”：教師帶領(lǐng)幼兒用大積木為小兔蓋“房

子”。然后把小兔請(qǐng)進(jìn)“新房子”里住。

2、觀察小兔子：讓幼兒在小兔“房子”周圍觀察，可以輕輕地

撫摸小兔子，可以和它說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，給兔子起名字。引導(dǎo)幼兒

觀察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。

3、提問(wèn)：你喜歡小兔嗎?你最喜歡它的什么部位？

4、喂兔子：讓幼兒用菜葉、蘿卜、瓜果皮等喂兔子，看看兔子

最愛(ài)吃什么？

5、學(xué)小兔跳：將小兔放到草地上，讓幼兒觀察小兔子是怎樣走

路的。然后請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小兔跳。

建議

活動(dòng)結(jié)束，可將小兔放在籠子里，讓幼兒飼養(yǎng)一段時(shí)間，以便使

每個(gè)幼兒有更多的機(jī)會(huì)與小兔親近。

小班小兔教案范文三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、

擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字

和詞，以及其中的對(duì)話等。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的

聽說(shuō)習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)（幼兒熟悉的音樂(lè)，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞），錄

音（太陽(yáng)叫小朋友的聲音）

2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿

卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小

房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩

吧。（聽音樂(lè)做動(dòng)作）

2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征

教師：剛才的音樂(lè)真好聽，它唱的是什么？

教師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。（當(dāng)幼

兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出

示相應(yīng)的字卡）

教師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。

（二）、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的一-（發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn)）

這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是"）太陽(yáng)吧。（幼兒回答）

我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）2、

教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找

找。紅紅的、圓圓的一-（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn)）這是（出示字卡“是"）太陽(yáng)

嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）

3、教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、

圓圓的（發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn)）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）

我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）

4、教師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大

的太陽(yáng)圖片），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結(jié)：

太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）

（三）、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容

教師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。（出示

圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）

（四）、去室外觀察

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好

了。

2、聽!是誰(shuí)在叫我們？（放錄音）原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋

友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀？（聽錄音：告訴你們

一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小

朋友的小臉就是這樣子的呀。）

3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣

是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些

東西也是紅紅的、圓圓的。

四、說(shuō)設(shè)計(jì):

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入故

事?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，講

述到“真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出

畫面，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)的場(chǎng)景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼

兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

這一環(huán)節(jié)中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯(cuò)，還有問(wèn)題的討

論：小兔子焦急地找太陽(yáng)，太陽(yáng)到底在哪兒?到底是什么樣的？小班

幼兒都有

樂(lè)于幫助他人的心理，而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽(yáng)的

特征創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。讓幼兒對(duì)

故事的情節(jié)有完整的印象。并對(duì)太陽(yáng)的特征進(jìn)行總結(jié)。

活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導(dǎo)

幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事，幼兒在表演中，進(jìn)一步

理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛(ài)形象。

在延伸活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒去感受太陽(yáng)的溫暖，用畫筆描述太陽(yáng)的

色彩、特征。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一》教案

教學(xué)目的：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正

確的解答.

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合能力.

3.通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的

解答.

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且能夠數(shù)

量、正確的解答.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

老師這里有兩個(gè)數(shù)，一個(gè)是6,另一個(gè)是3.你能夠用6與3提

問(wèn)并且進(jìn)行回答嗎？

學(xué)生回答

(1)3是6的幾分之幾？

(2)6是3的幾倍？

(3)3比6少幾分之幾？

(4)6比3多幾分之幾？

(5)6占6與3總和的幾分之幾？

(6)3是6與3差的幾倍？

話導(dǎo)入：今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.(板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的

復(fù)習(xí))

二、復(fù)習(xí)探討.

(一)教學(xué)例4.

學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫.

1.教師提問(wèn)：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問(wèn)題？并解

答.

2.反饋

(1)水彩畫和蠟