藝術(shù)字教案7篇

第第頁(yè)藝術(shù)字教案7篇藝術(shù)字教案篇1設(shè)計(jì)思路：蠟燭是幼兒日常生活中常常接觸到的，譬如幼兒過(guò)生日的時(shí)候，斷電的時(shí)候等。而且本小區(qū)相近有一個(gè)蠟藝廠，很多家長(zhǎng)都在這個(gè)廠里工作，家中也有很多美麗的蠟燭，幼兒會(huì)常常會(huì)把這些美麗的蠟燭帶到幼兒園中，于是便把蠟燭投放到了區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自身去探究。在區(qū)域活動(dòng)中幼兒對(duì)于用火來(lái)點(diǎn)蠟燭表現(xiàn)出了濃厚的興趣，有些幼兒還把蠟燭油淌下來(lái)玩，幼兒驚詫的發(fā)現(xiàn)燭油變成了花瓣，變成了樹(shù)葉，變成了星星，變成了雨點(diǎn)，變成了泡泡，變成了雪花等等，于是便產(chǎn)生了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)，充分體驗(yàn)燭油滴畫(huà)帶來(lái)的歡快?？紤]到幼兒自身構(gòu)圖和涂色的速度較慢，同時(shí)也為了讓幼兒有充分表達(dá)自身想法的時(shí)間，因此，本次活動(dòng)采取了幼兒構(gòu)好圖后第二課時(shí)的教學(xué)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒通過(guò)試驗(yàn)，從作畫(huà)中體驗(yàn)燭油滴畫(huà)的歡快和成功的喜悅。2、幼兒能創(chuàng)造性的在自身勾畫(huà)好的形象上滴畫(huà)出各種作品。3、培養(yǎng)幼兒用火的安全意識(shí)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：了解蠟油畫(huà)的特點(diǎn)，大膽用燭油在半產(chǎn)品的作品上試驗(yàn)滴畫(huà)。活動(dòng)難點(diǎn)：能在半產(chǎn)品的作品上，創(chuàng)造性的滴畫(huà)出各種完整和諧、美麗的作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒勾畫(huà)好的各種半產(chǎn)品作品（第一課）。2、蠟燭、深色顏料、毛筆、抹布等?；顒?dòng)過(guò)程：（一）了解蠟燭老師率領(lǐng)幼兒進(jìn)入蠟燭世界。你們看，教室里都是什么啊？蠟燭有什么用？美麗的燭火在干什么??？（二）神奇的燭油。燭油寶寶看到燭火寶寶跳的這么愉快，它忍不住了，它也想出來(lái)跳一跳，燭油寶寶會(huì)在哪里跳呢？它說(shuō)想出來(lái)到我們小伙伴的畫(huà)上來(lái)跳舞，（老師出示幼兒的半產(chǎn)品作《小魚(yú)吹泡泡》）。燭油寶寶說(shuō)它會(huì)跳吹泡泡舞呢!1、老師講解示范燭油滴畫(huà)老師將燭油自由濺落在半產(chǎn)品的小魚(yú)畫(huà)上，重點(diǎn)講解滴燭油時(shí)的疏密和畫(huà)面的布局，引導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面的豐富性和完整性。老師邊示范邊結(jié)合一些安全要求。2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭滴畫(huà)的秘密。燭油寶寶吹出來(lái)的泡泡美麗嗎？燭油原來(lái)是什么顏色的？為什么吹的泡泡這么美麗？老師小結(jié)：原來(lái)是燭油是白色的，它滴到紙上后，紙的顏色就透了出來(lái)，所以小魚(yú)的泡泡特別美麗。3、引導(dǎo)幼兒用深色顏料涂上底色。現(xiàn)在這些泡泡的顏色我們還看不清楚，我還想變一變，（老師示范再刷一層底色）你們看燭油寶寶吹的泡泡是不是更亮了，這幅畫(huà)是不是更美麗了。4、幼兒自由討論自身的半產(chǎn)品作品“我們?cè)趺礃硬怕允顾利?？”老師不做任何評(píng)判和引導(dǎo)。（三）“我也來(lái)試一試”，幼兒試驗(yàn)作畫(huà)。1、點(diǎn)燃蠟燭，隨便滴畫(huà)。注意畫(huà)面的合理性和豐富性及用火的安全。2、滴好后請(qǐng)幼兒選擇自身愛(ài)好的顏色，涂上底色。（快的幼兒可以到區(qū)域中試驗(yàn)畫(huà)第二幅）。（四）師生一起參觀、講評(píng)作品。（五）結(jié)束?；顒?dòng)反思：孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫(huà)時(shí)間了，老師巡回引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較好或有自身創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行及時(shí)稱贊，孩子們相互學(xué)習(xí)，特別好的完成了作品。依據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了有趣味味的教學(xué)用具和游戲設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了解他人的歡快。效果好。藝術(shù)字教案篇2【活動(dòng)目標(biāo)】1.練習(xí)企鵝步，學(xué)習(xí)走平衡木、鉆障礙物。2.有冬天不怕冷的意志品質(zhì)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】場(chǎng)合布置：15—20厘米高的平衡木一架，鉆爬器械，小魚(yú)若干?！净顒?dòng)過(guò)程】一、基本部分1、熱身運(yùn)動(dòng)：跟著老師做模仿操（依據(jù)廣播體操改編簡(jiǎn)單的動(dòng)作）2、活動(dòng)幼兒各關(guān)節(jié)，使身體各部位伸打開(kāi)來(lái)。二、集體活動(dòng)1.師幼一起跳企鵝舞，導(dǎo)入課題。師做企鵝的動(dòng)作，讓寶寶們看看，是誰(shuí)來(lái)了？（企鵝）企鵝是怎么步行的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，及時(shí)稱贊作的`好的孩子。2.幼兒扮演小企鵝去捕魚(yú)。企鵝們，學(xué)了這么久，肚子餓嗎？那企鵝愛(ài)好吃什么呢？（小魚(yú)）瞧，那邊有好多的小魚(yú)呢？可是呀企鵝們要走過(guò)冰山，走過(guò)冰窟才略吃到小魚(yú)，你們會(huì)嗎？誰(shuí)先來(lái)試一試的？（請(qǐng)一幼兒做示范）·小企鵝們一個(gè)一個(gè)走過(guò)冰山（平衡木）?！ば∑簌Z們勇敢地鉆過(guò)冰窟（鉆爬器械）。·小企鵝們捕一捕、吃一吃小魚(yú)。3.稱贊勇敢的小企鵝。三、結(jié)束部分。游戲：冰爺爺。我們都是勇敢的小企鵝，冰爺爺也來(lái)跟我們玩游戲了。藝術(shù)字教案篇3活動(dòng)要求：1，了解人有愉快和哀痛兩種不同的情緒，懂得一些讓自身的心情歡快的方法。2，制作愉快罐頭，圍繞“我最歡快的……”主題開(kāi)展裝飾繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)制作的歡快。3，能用流暢的語(yǔ)言將自身愉快罐頭里的故事講給大家聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人共享自身的歡快?；顒?dòng)準(zhǔn)備：愉快，哀痛娃娃各一個(gè)。師自身制作的愉快罐頭一個(gè)幼兒人手一個(gè)罐頭，各色顏料及棉簽?；顒?dòng)過(guò)程：一，歡快和哀痛師：看，班里來(lái)了誰(shuí)？（娃娃）師：呀，小娃娃怎么了？（察看娃娃的神色了解愉快和哀痛兩種情緒）可能發(fā)生什么事了？（猜測(cè)）師：你什么時(shí)候也會(huì)有和他們一樣的心情？（鼓舞幼兒回憶敘述）師：當(dāng)心里很難過(guò)甚至想哭的時(shí)候，你有什么好方法讓自身的心情變好？（幼兒可討論后回答）二．我的愉快罐頭師：老師也有一個(gè)好方法，你們看，這是一個(gè)愉快罐頭，里面藏著很多愉快的故事，每當(dāng)我不愉快的時(shí)候，只要拿它出來(lái)，看這上面的很多愉快的故事，全部的哀痛和難過(guò)都會(huì)趕走了。（讓幼兒察看愉快罐頭上的畫(huà)面）師：猜猜我的愉快罐頭上有什么愉快的事情？（引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言敘述）三．制作自身的愉快罐頭。師講解制作要求：給愉快罐頭裝上底，在罐頭表面畫(huà)上自身最愉快的事情。幼兒進(jìn)行制作老師巡回引導(dǎo)，對(duì)本領(lǐng)比較強(qiáng)的幼兒鼓舞其豐富畫(huà)面內(nèi)容，對(duì)本領(lǐng)較弱的幼兒可鼓舞其繪畫(huà)一些自身愛(ài)好的物品。四．愉快罐頭的故事。師：小伙伴的愉快罐頭上的愉快事可真多，誰(shuí)樂(lè)意來(lái)把你的愉快事講給其他小伙伴和父親媽媽聽(tīng)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述畫(huà)面內(nèi)容）師：讓我們把自身最愉快的事都畫(huà)下來(lái)或請(qǐng)父親媽媽幫我們記錄下來(lái)，把他們都放到罐頭里，讓自身每天都開(kāi)愉快心的，好嗎？活動(dòng)延長(zhǎng)：讓幼兒將自身的愉快關(guān)頭的故事講給自身的父親媽媽聽(tīng)。藝術(shù)字教案篇4設(shè)計(jì)意圖毛線，信手拈來(lái)，雖只一根，卻有著千變?nèi)f化。結(jié)合本土實(shí)際情況和幼兒的發(fā)展水平，在“驚詫一線”的主題中，我們將其納入教學(xué)。拓展以往的思路，跳出原來(lái)的圈圈，將原來(lái)的單一的“線”的概念拓展到造形空間藝術(shù)上，設(shè)計(jì)了該活動(dòng)，希望幼兒能在豐富的線材環(huán)境的供應(yīng)下，更深入的了解線與生活的關(guān)系，感受空間造形藝術(shù)的美，并納入該活動(dòng)。《綱要》指出：“幼兒園要充分利用社會(huì)資源，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)情感?！本幙椈顒?dòng)既是游戲，又是藝術(shù)，把教育與游戲相結(jié)合，手腦并用，動(dòng)靜交替，很適合幼兒期的孩子，它可以讓孩子們?cè)谕嬷凶?、玩中學(xué)，從而促進(jìn)大腦發(fā)育，養(yǎng)成良好習(xí)慣，啟發(fā)察看力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手本領(lǐng)及審美本領(lǐng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、依據(jù)鋸齒的距離調(diào)整編織的密度。2、在編織過(guò)程中磨練堅(jiān)持性。重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)鋸齒的距離調(diào)整編織的密度活動(dòng)準(zhǔn)備電子資源《紙盤花》、紙盤花樣品若干個(gè)、大小不同四周剪好鋸齒的紙盤若干個(gè)、剪刀、各色棉線或毛線。活動(dòng)過(guò)程1、請(qǐng)幼兒察看紙盤花樣品，猜測(cè)它的做法。____這個(gè)東西看起來(lái)像什么？它是用什么做的？怎么做的呢？2、請(qǐng)幼兒依照樣品模仿著制作紙盤花，提示他們注意纏繞的方向與密度?！偃缁ㄐ南胱龅么?，編織線的距離是長(zhǎng)還是短？——假如你想將花瓣做得很密，是要選擇鋸齒間距離大的紙盤還是小的紙盤？纏繞的時(shí)候要怎么掌控方向？3、鼓舞幼兒依照自身的想法制作紙盤花，爭(zhēng)取編織出不同的圖案。——你想設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的紙盤花嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞?、幼兒操作，老師巡回引導(dǎo)。5、集體共享作品?；顒?dòng)反思在本次活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我在講解實(shí)在操作步驟時(shí)，有點(diǎn)快而且沒(méi)有將一個(gè)完成整的紙盤花呈現(xiàn)出來(lái)，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行了操作，導(dǎo)致孩子們對(duì)操作方式不是特別清楚，然后我選用的料子比較豐富，正由于料子過(guò)于豐富，甚至是難易度不一，個(gè)別幼兒剛好他的本領(lǐng)相比平均值到低，可是他卻剛好選了一個(gè)難度大的紙杯，這類幼兒都是在老師的個(gè)別引導(dǎo)下完成，假如我在前面示范操作時(shí)就把操作流程細(xì)講那么幼兒這種情況就可以躲避，然后才幼兒使用的上在思考用小一點(diǎn)的毛線，這樣就不會(huì)個(gè)別幼兒由于毛線打結(jié)而尋求幫忙，最初的藝術(shù)欣賞也不是特別到位，所以在后面評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)孩子們也不清楚什么叫有規(guī)律的美，以及粗與細(xì)的搭配等。整個(gè)活動(dòng)也有亮點(diǎn)，如孩子們的興趣點(diǎn)特別昂揚(yáng)，都是樂(lè)觀參加活動(dòng)享受動(dòng)作操作的歡快。藝術(shù)是人類感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的緊要形式，也是表達(dá)自身對(duì)四周世界的認(rèn)得和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式，本班孩子的動(dòng)手本領(lǐng)在步加強(qiáng)，他們更愛(ài)好動(dòng)手，更愛(ài)想象，創(chuàng)作。今日這個(gè)《紙盤花》活動(dòng)滿足了孩子們的感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的初衷。藝術(shù)字教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、感知春雨的聲音，理解小雨和種子之間的關(guān)系。2、通過(guò)欣賞老師演唱，學(xué)會(huì)用輕輕的聲音演唱“沙沙沙”和種子“在說(shuō)話”3、樂(lè)意用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：沙球活動(dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入老師搖動(dòng)沙球，并提問(wèn)：師：聽(tīng)，沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？二、欣賞歌曲《春雨沙沙》（1）老師有神色地演唱歌曲《春雨沙沙》師：剛才，你聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話？它在說(shuō)些什么？（2）老師率領(lǐng)幼兒跟唱歌曲，提示幼兒在“沙沙沙”處和種子“在說(shuō)話”處用輕輕的聲音演唱。三、表演歌曲。（1）老師啟發(fā)幼兒試驗(yàn)依據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的`動(dòng)作。（2）引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴，分別扮演小雨和種子，鼓舞幼兒邊唱歌邊表演。表演完畢后互換角色。四、音樂(lè)游戲《豬籠草》師：春雨沙沙沙，種子發(fā)芽啦！春雨沙沙沙，種子長(zhǎng)大啦！一只小飛蟲(chóng)飛過(guò)來(lái)找吃的東西啦，小飛蟲(chóng)你可別吃我們的種子呀！怎么辦，你有什么好方法呢？別焦慮焦急豬籠草正在等著小蟲(chóng)子呢？（游戲開(kāi)展12遍）藝術(shù)字教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1.常使用川字折法，點(diǎn)染與浸染相結(jié)合的方法染出美麗的扎染圖案。2.正確使用毛筆等料子，保持桌面、衣裳乾凈。3.體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，感受扎染的美麗?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.染好圖案的宣紙。2.各種顏色的水彩顏料、長(zhǎng)方形宣紙、報(bào)紙、毛筆等。3.ppt（各種扎染的圖案）。活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞染好圖案的宣紙，感受鮮艷的顏色及有規(guī)律的圖案，產(chǎn)生活動(dòng)的愿望。1.紙上有什么圖案？有哪些顏色？他們是怎么排列的？二、討論川字折法和點(diǎn)染的方法。1.這些有規(guī)律的圖案是怎么染出來(lái)的呢？2.這些美麗的小點(diǎn)是怎么染出來(lái)的？三、老師講解折紙的方法，而且示范。交待如何使用筆和顏料，大膽的在長(zhǎng)方形宣紙上進(jìn)行浸染和點(diǎn)染。四、幼兒操作老師引導(dǎo)。五、欣賞作品，而且請(qǐng)幼兒談?wù)勛陨淼母惺堋Ｋ囆g(shù)字教案篇7活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)察看幼兒園的緊要建筑和景物，用繪畫(huà)表現(xiàn)幼兒園的樓房、運(yùn)動(dòng)器具以及花草樹(shù)木。2、依據(jù)幼兒園建筑結(jié)構(gòu)和景物位置，學(xué)習(xí)合理布置畫(huà)面?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、組織幼兒在幼兒園里緩步，引導(dǎo)幼兒察看幼兒園的樓房、運(yùn)動(dòng)器具、四周景物等。2、組織幼兒進(jìn)行建筑游戲“我們的幼兒園“，初步掌握幼兒園的布局。3、彩色筆蠟筆、畫(huà)紙（幼兒人手一份）活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣老師：小伙伴，我們的幼兒園美不美，你們想不想把這么美的幼兒園畫(huà)下來(lái)，今日就畫(huà)“我們的幼兒園“好不好？2、引導(dǎo)幼兒回憶察看過(guò)的幼兒園的布老師：你們?cè)趫@里瞧到了什么？幼兒園的房子是什么樣子的？門窗在哪里，是什么形狀的？園內(nèi)還有些什么東西，這些東西放在什么地方？樹(shù)和花長(zhǎng)在什么地方？它們是什么形狀的，什么顏色的。3、交代要求，幼兒作畫(huà)，老師巡回引導(dǎo)老師提示幼兒先認(rèn)真想好，然后再動(dòng)筆。在紙上先畫(huà)樓房，再畫(huà)運(yùn)動(dòng)器具和花草樹(shù)木，將房子畫(huà)大一些，畫(huà)在緊要位置上。假如幼兒畫(huà)面較空，適當(dāng)啟發(fā)幼兒增補(bǔ)內(nèi)容。4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)老師組織幼兒相互欣賞作品，找一找哪張畫(huà)上的房子畫(huà)得很平穩(wěn)；哪張畫(huà)上畫(huà)的幼兒園里的東西最多等。5、小結(jié)：我們的幼兒園真美，今日大家把我們的幼兒園畫(huà)下來(lái)了，我們要珍惜幼兒園的一切東西，使幼兒園永久都那么美麗。課后反思通常，敘述、談話在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的，與美術(shù)活動(dòng)相像沒(méi)有關(guān)系。但是，在試驗(yàn)幾次充分的和孩子談話后，我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開(kāi)始的一種特別好的方式，繪畫(huà)活動(dòng)前的談話是老師了解幼兒內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過(guò)談話中老師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒回答及聽(tīng)取他人的敘述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生大量的、更改的、獨(dú)特的新信息，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，同時(shí)，也形成了幼兒與老師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu)，即提出問(wèn)題或任務(wù)，找尋方法、得出結(jié)果。在此次活動(dòng)中，老師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù)，通過(guò)談話活動(dòng)中的引導(dǎo)、幼兒敘述自身的繪畫(huà)作品，以及相互問(wèn)的討論拓展幼兒的思路，尋求個(gè)性化的、充分幻想的解決方法，并以繪畫(huà)的形式表