同課異構(gòu)心得體會(huì)

同課異構(gòu)心得體會(huì)同課異構(gòu)心得體會(huì)1

上周三中寧縣教研室組織的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)會(huì)到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽(tīng)課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)覺(jué)了自己平常上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)。

1、多媒體的使用

現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的資料更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以艷麗的顏色、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà)，讓教學(xué)資料更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，制造了一個(gè)簡(jiǎn)便開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍。

2、老師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性

這5位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音精確?????，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課簡(jiǎn)便、活潑。師生協(xié)作默契。老師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性。平常我在這一方面做得不夠好。所以，聽(tīng)課時(shí)我特殊留意了各地老師不一樣的調(diào)動(dòng)同學(xué)的方式。同學(xué)樂(lè)觀(guān)性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣堅(jiān)持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求必需要清晰明確，難易適中。僅有孩子清晰的明白自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思索，這都會(huì)打擊孩子的`樂(lè)觀(guān)性。

3、老師自身素養(yǎng)高，重視同學(xué)的情感教育老師自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提和基本保證

在聽(tīng)課中我發(fā)覺(jué)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是秦瓊老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語(yǔ)言，使人如沐春風(fēng)，吸引同學(xué)同時(shí)，重視同學(xué)的情感教育，挖掘了德育因素依據(jù)教學(xué)資料，挖掘教學(xué)因素，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育。

4、情境的設(shè)置

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o同學(xué)一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)必需的情境，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在必需的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓同學(xué)很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多留意這一點(diǎn)，讓同學(xué)編對(duì)話(huà)時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

韓老師在教授時(shí)，經(jīng)過(guò)與同學(xué)“閑聊”他們各學(xué)科老師的執(zhí)教過(guò)程，讓同學(xué)在不知不覺(jué)之中學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)。同學(xué)都熱忱高漲，樂(lè)觀(guān)踴躍地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)描述自己的伴侶，其他同學(xué)也爭(zhēng)先恐后地猜。同學(xué)之所以對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)如此感愛(ài)好，是由于這與他們的實(shí)際連在一起。伴侶是他們關(guān)懷的話(huà)題，所以他們談?wù)摰臅r(shí)候非常感愛(ài)好。

5、注意基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延長(zhǎng)

這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注意句型，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。在精講精練基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延長(zhǎng)。由于前面將基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)都夯實(shí)了，后面的拓展同學(xué)進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種磨刀不誤砍柴工的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。

6、整節(jié)課教學(xué)全過(guò)程條理清楚

各位老師的教學(xué)資料支配有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話(huà)與新學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)是否奇妙自然，有規(guī)律性，一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是其次環(huán)節(jié)的支柱，其次環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步進(jìn)展在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而綻開(kāi)。

這次的聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在觀(guān)課的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了自己存在的一些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺(jué)到，我自身素養(yǎng)的提高是必需的，并且是迫不及待的。老師是一本活的教材，僅有老師自身素養(yǎng)提高了，同學(xué)的素養(yǎng)才會(huì)提高。這樣所教的同學(xué)才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。

同課異構(gòu)心得體會(huì)2

老師和外語(yǔ)組同仁學(xué)習(xí)到了很多，更深刻熟悉到同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對(duì)本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：

通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)覺(jué)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大幫忙，它能夠促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老師之間相互啟發(fā)，才智共享。而且同一課題便于老師理解教材，深化挖掘教材，透過(guò)同課異構(gòu)的比較討論開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的爭(zhēng)論與反思，能夠促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。透過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們老師“個(gè)人自備，分頭施教”帶給了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

一、本學(xué)科同科異構(gòu)的反思。

優(yōu)勢(shì)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思奇妙，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，連接緊密，講解細(xì)致到位。

2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法，以同學(xué)成為主體，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)專(zhuān)心，時(shí)時(shí)關(guān)注了解同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

3、鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，培育他們的創(chuàng)新思維潛力，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、老師具有較高的教學(xué)素養(yǎng)，教態(tài)大方、語(yǔ)言精確?????、流利、板書(shū)正規(guī)。

當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有許多，以上是我感受最深，今后還要連續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。

二、個(gè)人授課后的反思。

有人說(shuō)老師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地透過(guò)發(fā)覺(jué)自己的不足，不斷地思索學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。

不足：

1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)在學(xué)過(guò)程中，深刻理解了需要把握的資料?？稍跁r(shí)間支配上好像前松后緊，假如前緊后松，能給同學(xué)更多思索的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。

2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給同學(xué)，為了整堂課的完整性，沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，假如能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。

針對(duì)自己的不足，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：

1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位老師的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)。

2.要慎重，更有效合理的支配課堂時(shí)間。

3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，留意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。

透過(guò)此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位老師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素養(yǎng)，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請(qǐng)指正。

這學(xué)期我參與了學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的老師討論活動(dòng)，針對(duì)需要討論的教學(xué)資料，由授課老師和聽(tīng)課老師來(lái)共同討論課堂效果、改善提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課，能夠透過(guò)授課和聽(tīng)課的老師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的老師既是學(xué)習(xí)者，又是討論者。這種活動(dòng)不僅僅將聽(tīng)課詳細(xì)化，還為今后的討論分析帶給了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給老師自己及同伴帶給了自我提高自我反思的材料。

同堂異構(gòu)的授課方式完全是開(kāi)放式，自己講完之后，馬上就會(huì)聽(tīng)到與本節(jié)課資料相同，但風(fēng)格迥異的另一堂課。自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，授課時(shí)存在的問(wèn)題即一覽無(wú)余。這是一種鞭策，更是一種激勵(lì)。在你發(fā)覺(jué)自己存在的問(wèn)題的同時(shí)，準(zhǔn)時(shí)吸取了他人的閱歷，這樣既到達(dá)了學(xué)習(xí)溝通的目的，更彌補(bǔ)了自身的不足，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)用到課堂中?；顒?dòng)中我與馬春梅老師執(zhí)教了《四個(gè)太陽(yáng)》一課，雖然是同一篇課文的同一課時(shí)，但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，馬老師采納了采納了集中識(shí)字的方法。我重視說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，抓住果園里，果子熟了，有什么，怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗果實(shí)的香甜，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，從易到難，步步深化，進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)言。而馬老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。金黃的什么，金黃的'落葉忙著邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)嘗嘗水果的香甜。

什么熱得怎樣樣，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。我們的課也有相同的點(diǎn)：都采納了猜謎導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)一二兩段時(shí)，都創(chuàng)設(shè)了情境和重視語(yǔ)言訓(xùn)練。在學(xué)完課文后，我們讓同學(xué)利用預(yù)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜愛(ài)的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)？馬老師并讓同學(xué)說(shuō)出為什么要這么畫(huà)？培育了同學(xué)的想象力。但我們這兩節(jié)課也都有自己的不足之處。馬老師的課訓(xùn)練同學(xué)感情朗讀比較集中，同學(xué)沒(méi)有讀的愛(ài)好。我的課在結(jié)尾只讓同學(xué)畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)，送給誰(shuí)，卻沒(méi)有讓同學(xué)說(shuō)出為什么要這么畫(huà)。也就是缺少了愛(ài)心教育的指導(dǎo)?！巴n異構(gòu)”讓我們清晰地看到不同的老師對(duì)同一教材資料的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了老師的教學(xué)思路，彰顯老師教學(xué)共性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

“同課異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參加者才智的碰撞，能夠長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教學(xué)效果。同時(shí)也提高了老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展。

經(jīng)過(guò)老師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家才智的基礎(chǔ)上，構(gòu)成大體的框架和思路，已經(jīng)是群眾才智作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是老師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人超群教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構(gòu)”必定會(huì)張揚(yáng)老師的共性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓老師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓老師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)，找到自己的差距。

在聽(tīng)課期間，我不僅僅能仔細(xì)去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂細(xì)心預(yù)備的課，在那里，我親身領(lǐng)會(huì)著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的精確?????把握，體會(huì)著他們對(duì)同學(xué)的親密關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟同學(xué)才智大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思索。透過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)會(huì)到每位老師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況實(shí)行適合本班同學(xué)的特點(diǎn)，采納同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究溝通培育同學(xué)大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的潛力！

總之，每位老師的課都有自己的精彩之處。老老師學(xué)識(shí)淵博閱歷豐富、駕馭課堂的潛力強(qiáng)；年輕老師朝氣蓬勃對(duì)問(wèn)題的處理有自己的獨(dú)特之處。感謝同堂異構(gòu)給我們帶給了享受的平臺(tái)，讓我們有了更多學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)。透過(guò)活動(dòng)，使我深深的體會(huì)到了，提高自己的課堂教學(xué)，就要不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只要不斷地總結(jié)，不斷地反思，我們就會(huì)不斷地進(jìn)步！

1、細(xì)心備課。兩位老師都細(xì)心的設(shè)計(jì)這一堂課，從板書(shū)、圖片、資料到練習(xí)的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番心思，這種工作態(tài)度和熱忱值得我去學(xué)習(xí)。

2、兩位老師的形式多樣化，都以嬉戲活動(dòng)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，提高課堂效率。

3、評(píng)價(jià)的力氣。解老師和盧老師都注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多種多樣，有語(yǔ)言評(píng)價(jià)，也有食物鼓舞。讓同學(xué)更有愛(ài)好融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

4、教具的運(yùn)用。兩位老師在教學(xué)中都運(yùn)用了自己制作的單詞卡和圖卡，不僅僅能夠引起同學(xué)愛(ài)好，利于同學(xué)學(xué)習(xí)，便于老師簡(jiǎn)潔教學(xué)，還使同學(xué)直觀(guān)地觀(guān)看每種動(dòng)物的動(dòng)作，更形象更詳細(xì)。我將會(huì)在今后的課堂中充分有效地利用多種教具進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

5、“學(xué)玩結(jié)合”。學(xué)校生年齡小都具有好玩的特點(diǎn)，在課堂中穿插各種嬉戲和表演，徹底解決同學(xué)“學(xué)與玩”之間的沖突，把枯燥、呆板的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而培育起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。這兩堂課中，最令我震撼的是解老師的課堂氣氛的深厚，課堂一開(kāi)頭就使同學(xué)投入到學(xué)習(xí)中去。聽(tīng)完兩位老師的課讓我學(xué)到了許多，這也將對(duì)我以后的教學(xué)有很大幫忙。

同課異構(gòu)心得體會(huì)3

本學(xué)期我有幸參與了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)透過(guò)對(duì)同樣資料的不同教法和把握，勝利地為參加老師帶給了一個(gè)應(yīng)對(duì)面學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，溝通彼此的閱歷，更簡(jiǎn)單看到自己的不足也更簡(jiǎn)單學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：

一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)

任何一位老師都不行能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的特長(zhǎng)，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。老師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展現(xiàn)。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中，其他老師的教育機(jī)靈能夠被相互體會(huì)。

二、才智碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話(huà)平臺(tái)

在預(yù)備這次課的過(guò)程中，大家就每一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)了熱鬧的爭(zhēng)論，大家都打開(kāi)自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽(tīng)課的感受和看法。閱歷豐富的老師把自己的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕老師也專(zhuān)心獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，爭(zhēng)論的越深化，發(fā)覺(jué)的問(wèn)題也就越多，對(duì)問(wèn)題的理1解也就越透徹。

三、相互比較，引起老師對(duì)授課方法的思索

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)，同學(xué)是否當(dāng)堂把握了所學(xué)的資料。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合同學(xué)的反饋、同行和專(zhuān)家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。透過(guò)這次活動(dòng)我更加熟悉到，老師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來(lái)替代同學(xué)的解讀;而就應(yīng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，公平的與同學(xué)進(jìn)行溝通、真誠(chéng)的與同學(xué)進(jìn)行溝通。

擅長(zhǎng)抓住同學(xué)發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的想法，在合作爭(zhēng)論的氛圍中，讓同學(xué)各自生成或構(gòu)建自己的熟悉與學(xué)問(wèn)。這是當(dāng)前新課改的必定趨勢(shì)，如何做一個(gè)與同學(xué)公平的對(duì)話(huà)者，又站在對(duì)話(huà)者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)老師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由同學(xué)自行完成，老師只是起到引領(lǐng)的作用。

四、更新觀(guān)念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解

在溝通與研討中，我發(fā)覺(jué)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，共性是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的.落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，更需要在平常能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。

透過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì)借鑒別人的特長(zhǎng)，不斷在實(shí)踐中探究，不斷總結(jié)，不斷改善課堂22、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法，以同學(xué)成為主體，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

3、鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，培育他們的創(chuàng)新思維潛力，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、老師具有較高的教學(xué)素養(yǎng)，教態(tài)大方、語(yǔ)言精確?????、流利、板書(shū)正規(guī)。

當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有許多，以上是我感受最深，今后還要連續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。

三、個(gè)人授課后的反思

有人說(shuō)老師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地透過(guò)發(fā)覺(jué)自己的不足，不斷地思索學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。

不足：

1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)在學(xué)過(guò)程中，深刻理解了需要把握的資料?？稍跁r(shí)間支配上好像前松后緊，假如前緊后松，能給同學(xué)更多思索的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。

2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給同學(xué)，為了整堂課的完整性，沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，假如能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。

針對(duì)自己的不足，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：

1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位老師的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)。

2.要慎重，更有效合理的支配課堂時(shí)間。

3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，留意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。

透過(guò)此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位老師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素養(yǎng)，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請(qǐng)指正。

同課異構(gòu)心得體會(huì)4

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了教學(xué)新手東莞中學(xué)松山湖學(xué)校彭科老師的示范授課案例，以及華南師范高校附屬中學(xué)李興懷老師和南京師范高校附屬中學(xué)陶維林兩位資深專(zhuān)家的示范授課案例，這三個(gè)示范授課案例聚焦于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)力量和數(shù)學(xué)教學(xué)反思的綜合素養(yǎng)提升。聽(tīng)了專(zhuān)家的評(píng)課，把握了數(shù)學(xué)聽(tīng)課與評(píng)課的方法，也初步知道如何提升自己數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)是受益匪淺，現(xiàn)簡(jiǎn)潔談下學(xué)習(xí)所獲得的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、看三個(gè)示范授課案例獲得的收獲

彭科老師的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮周密，細(xì)心設(shè)計(jì)了一系列變式問(wèn)題和問(wèn)題的分類(lèi)爭(zhēng)論教學(xué)方面極端位置的'關(guān)系，教學(xué)特別精密和嚴(yán)謹(jǐn)。

陶維林老師教學(xué)注意數(shù)學(xué)思維，課堂上同學(xué)求索的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)課堂教學(xué)輕松、自然，引人入勝，數(shù)學(xué)課堂達(dá)到了學(xué)習(xí)者獨(dú)立思維的落實(shí)、過(guò)程體驗(yàn)的落實(shí)。

李興懷老師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，擅長(zhǎng)搭建學(xué)問(wèn)臺(tái)階，教學(xué)中同步進(jìn)行精當(dāng)?shù)母爬ㄐ〗Y(jié)、延長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)涵，合理運(yùn)用兩塊黑板演繹數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程，實(shí)物投影儀展現(xiàn)老師的手書(shū)解答起到模范示范作用，教學(xué)效果好，是自己今后努力的方向。

二、從課例點(diǎn)評(píng)中獲得的收獲

四位專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)都特別值得學(xué)習(xí)，他們的總結(jié)全面到位，參考價(jià)值特別高。從點(diǎn)評(píng)中，我更深刻地熟悉到：教無(wú)定法，一堂課首先是教學(xué)目標(biāo)定位（長(zhǎng)遠(yuǎn)、短期、兼顧），下來(lái)是教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)。

點(diǎn)評(píng)中，他們也指出了幾位授課老師的不足之處，如彭科老師課堂有些趕進(jìn)度，完成任務(wù)，在分析題意、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)等思維培育方面花時(shí)間太少，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)對(duì)同學(xué)的探究、制造性培育不足；陶維林老師的課堂容量小，節(jié)奏慢，與同學(xué)目前的考試（限時(shí)限量）短期的高分的期望不吻合；李興懷老師課堂主要解決應(yīng)用題，難度大，要求高，一些同學(xué)可能感到吃力。這些問(wèn)題的指出，可能正是自己教學(xué)中會(huì)經(jīng)常消失的問(wèn)題，也是值得反思的地方。

總之，從這次學(xué)習(xí)，本人知道了數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，把握了數(shù)學(xué)聽(tīng)課與評(píng)課的方法，在肯定程度上提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

同課異構(gòu)心得體會(huì)5

同課異構(gòu)課聽(tīng)課是指一群老師在同一時(shí)間、同一課程內(nèi)容中進(jìn)行聽(tīng)課，但每個(gè)老師教授不同的班級(jí)。這種方式意在通過(guò)相互觀(guān)摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。最近，我有幸參加了一次同課異構(gòu)課聽(tīng)課活動(dòng)，使我對(duì)于教學(xué)有了全新的熟悉和體會(huì)。

其次段：相互觀(guān)摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

同課異構(gòu)課聽(tīng)課為老師供應(yīng)了一個(gè)相互觀(guān)摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我觀(guān)摩了其他老師的課堂，發(fā)覺(jué)了他們獨(dú)特的教學(xué)方法。例如，一位老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論，激發(fā)同學(xué)的思索力量；另一位老師運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加了課堂的趣味性。通過(guò)觀(guān)摩，我從他人的教學(xué)中學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)策略，這對(duì)于我豐富了自己的教學(xué)手段有著重要的意義。

第三段：反思與改進(jìn)。

同課異構(gòu)課聽(tīng)課還關(guān)心我進(jìn)行了對(duì)自己教學(xué)的反思和改進(jìn)。觀(guān)摩完他人的課程后，我們還進(jìn)行了溝通和爭(zhēng)論，共享了自己的教學(xué)體會(huì)和困惑。通過(guò)這種形式，我對(duì)于自己的教學(xué)進(jìn)行了自省，發(fā)覺(jué)了自己的不足之處。例如，我會(huì)發(fā)覺(jué)自己在課堂組織和時(shí)間掌握方面存在肯定的不足。通過(guò)反思和溝通，我得到了其他老師的建議和關(guān)心，有針對(duì)性地改進(jìn)了自己的教學(xué)方法。這次經(jīng)受提示我要時(shí)刻保持對(duì)教學(xué)的批判性思索，不斷追求教學(xué)上的進(jìn)步。

第四段：理念的碰撞和共同成長(zhǎng)。

同課異構(gòu)課聽(tīng)課還帶來(lái)了各個(gè)老師之間的理念碰撞和共同成長(zhǎng)。在這次活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)每個(gè)老師都有著不同的教學(xué)理念和風(fēng)格，這樣的碰撞可以激發(fā)出更多的教學(xué)創(chuàng)新思維。在溝通中，我得以了解其他老師的思維方式和教學(xué)信念，這拓寬了我的教育視野。我也向其他老師共享了自己的教學(xué)理念，得到了他們的.認(rèn)同和支持。這樣的溝通讓我們一起成長(zhǎng)，形成了一個(gè)富有制造力和活力的教育團(tuán)隊(duì)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

同課異構(gòu)課聽(tīng)課是一種特別有益的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習(xí)、反思改進(jìn)、理念碰撞和共同成長(zhǎng)，老師可以提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在將來(lái)，我會(huì)連續(xù)參加類(lèi)似的活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為我的同學(xué)供應(yīng)更好的教育。

同課異構(gòu)心得體會(huì)6

趙雪本學(xué)期，我校教研室為提升老師的教學(xué)水平，實(shí)行了一項(xiàng)新的舉措“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)競(jìng)賽。也就是同一班級(jí)同一學(xué)科的老師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)討論的目的。每一位授課的老師各顯其能，作出了不同的課堂展現(xiàn)，可以說(shuō)是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過(guò)參加這次的教研活動(dòng)，我感受頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思考，在此談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì)。

通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大關(guān)心，這是一種橫向的同事之間的.互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老師之間相互啟發(fā)，才智共享。而且同一課題便于老師理解教材，深化挖掘教材，通過(guò)同課異構(gòu)的對(duì)比討論開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的爭(zhēng)論與反思，可以促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們老師“個(gè)人自備，分頭施教”供應(yīng)了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

“同課異構(gòu)”本身屬性打算了授課老師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中查找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如王麗老師的課堂在樸實(shí)中見(jiàn)真情，敏捷中促情感。整節(jié)課，同學(xué)在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈溝通，老師能和同學(xué)融為一體，讓孩子的思維得以集中。能感受到她真的專(zhuān)心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方。田老師的課，最大的特點(diǎn)就是依據(jù)同學(xué)的心理特征，抓住同學(xué)平常寵愛(ài)的動(dòng)畫(huà)節(jié)目，把課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)與動(dòng)畫(huà)中的人物相聯(lián)系，極大地激發(fā)了同學(xué)觀(guān)看和學(xué)習(xí)的愛(ài)好。張娟老師在導(dǎo)課部分與同學(xué)進(jìn)行輕松的溝通，溝通之中賜予適時(shí)的指導(dǎo)，她不僅以自身的熱忱感染同學(xué)，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，更重要的是能把自己的發(fā)覺(jué)及發(fā)覺(jué)的過(guò)程講給同學(xué)聽(tīng)，利用了多媒體教學(xué)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。還有張韶燕老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，老師和同學(xué)表演協(xié)作默契，使課堂有真實(shí)感。等等。

在聽(tīng)課期間，我不僅能仔細(xì)去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂細(xì)心預(yù)備的課，在這里，我親身領(lǐng)會(huì)著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的精確?????把握，體會(huì)著他們對(duì)同學(xué)的親密關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟同學(xué)才智大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思索。

通過(guò)這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，讓我近距離的領(lǐng)會(huì)到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?！巴n異構(gòu)”讓我真正地熟悉到了只有在聽(tīng)與評(píng)的過(guò)程中總結(jié)閱歷，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)很多問(wèn)題的研討中，取得比較全都的熟悉，更重要的是從異中領(lǐng)悟到很多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)共性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

感謝學(xué)校為我們這些老師供應(yīng)了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同課異構(gòu)活動(dòng)特別有意義、有內(nèi)涵，同時(shí)也為我們老師注入了一份新奇的血液，我肯定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望，珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也爭(zhēng)取讓自己的課堂變得更加扎實(shí)些，使同學(xué)逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最終達(dá)到“好學(xué)”的美妙境界。

同課異構(gòu)心得體會(huì)7

20xx年4月4日上午，我校進(jìn)行了五班級(jí)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)。聽(tīng)了權(quán)海燕和陳紅艷老師執(zhí)教的兩節(jié)課，課題都是“長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式”，短短的兩節(jié)課，兩位老師獨(dú)具特色，對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解；中午我們數(shù)學(xué)組全體老師又進(jìn)行了評(píng)課，xxx老師、苑艷委老師、高主任等多位老師的點(diǎn)評(píng)，讓我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時(shí)，對(duì)同課異構(gòu)也有了一點(diǎn)自己的理解，下面淺談一下自己膚淺的看法。

我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，老師可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)轉(zhuǎn)變教材內(nèi)容，或者教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)策略。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性和制造性，不必拘泥于固有的`教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)課，讓我感受到同課異構(gòu)的新奇，老師的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，也學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

回想權(quán)海燕老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從讓同學(xué)探究長(zhǎng)方體的體積公式入手，到分層練習(xí)，整節(jié)課樸實(shí)無(wú)華，一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單，但同學(xué)的思維狀態(tài)自然活躍，參加熱忱非常高漲，自主探究的行為主動(dòng)而樂(lè)觀(guān)，讓同學(xué)感受到自己是學(xué)習(xí)的仆人。課堂上她那扎實(shí)的“穩(wěn)”及注意雙基的夯實(shí)，是她獨(dú)具的特色，養(yǎng)成教育抓得特別到位，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。一位數(shù)學(xué)老師能做到此，無(wú)不讓人鄙視。

而陳紅艷老師的教學(xué)首先是讓同學(xué)把預(yù)備的正方體，在小組中動(dòng)手操作拼出自己喜愛(ài)的長(zhǎng)方體，并說(shuō)自己組拼出的長(zhǎng)、寬、高分別是多少，讓組長(zhǎng)記錄，并填寫(xiě)表格，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加長(zhǎng)方體體積公式推導(dǎo)的樂(lè)觀(guān)性，同時(shí)同學(xué)得出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，提高了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，接著練習(xí)，讓同學(xué)嘗試運(yùn)用長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式解答，并從練習(xí)中拓寬同學(xué)思維，又推出正方體體積公式，有接著練習(xí)。環(huán)環(huán)相扣。課堂上大膽創(chuàng)新，飽滿(mǎn)的熱忱，昂揚(yáng)的斗志，課堂的緊湊，讓數(shù)學(xué)老師見(jiàn)證了她的成長(zhǎng)，讓師更加觀(guān)賞。

同課異構(gòu)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但留給我們更多的思索，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，在今后工作中肯定改掉自己的不足，多向又閱歷的老師學(xué)習(xí)。并且形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，爭(zhēng)取讓自己的課堂更多的體現(xiàn)雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，能有效的突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，同學(xué)思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式敏捷一點(diǎn)。

同課異構(gòu)心得體會(huì)8

20xx年5月28日，我校高一語(yǔ)文備課組趕z中學(xué)，參與教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，并與z中學(xué)、廣東二師附中三校共辦“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。

本次活動(dòng)以“高效課堂”為核心，通過(guò)“同課異構(gòu)”方式來(lái)開(kāi)展。旨在讓不同的老師結(jié)合所教同學(xué)的實(shí)際狀況，針對(duì)相同的教材和課題，采納不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)方法，展現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，塑造出各具特色的高效課堂教學(xué)方式。

三位老師同以《米洛斯的維納斯》為教學(xué)內(nèi)容，各自從不同的角度對(duì)文章進(jìn)行共性化的解讀。德順區(qū)語(yǔ)文科教研員曾曉英老師和全區(qū)的語(yǔ)文老師參與了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

三位老師的課堂杜絕了浮華空泛，踐行求真務(wù)實(shí)；杜絕了老師一言堂，追求師生互動(dòng)探究；杜絕了生硬灌輸，追求師生合作，產(chǎn)生思維碰撞。尤其是我校的張娟老師獨(dú)辟蹊徑，以小組合作學(xué)習(xí)、探究成果展現(xiàn)、同學(xué)評(píng)講、老師點(diǎn)撥的方式開(kāi)展教學(xué)，充分體現(xiàn)了我校以“生本理念”為指導(dǎo)的課改特色。另外，借用老子“無(wú)之以為用”的思想導(dǎo)入，從“無(wú)”和“有”的角度對(duì)文章深化解讀，更是本節(jié)課的.一大亮點(diǎn)。該節(jié)課預(yù)備充分，組織嚴(yán)密，在試教過(guò)程中，受到了廣東廣雅中學(xué)校長(zhǎng)、廣東省人民政府督學(xué)、享受?chē)?guó)務(wù)院政府特別津貼專(zhuān)家、廣東省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)老師黃永光的高度評(píng)價(jià)：“定位準(zhǔn)，立足點(diǎn)高，是一個(gè)師生、生生樂(lè)觀(guān)互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的真實(shí)有效的課堂，老師充足的教育激情激發(fā)了同學(xué)巨大的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)愛(ài)好！”

評(píng)課過(guò)程中，區(qū)教研員曾曉英老師也對(duì)張娟老師的成長(zhǎng)賜予了充分的確定。課后，張娟老師也特別感動(dòng)地說(shuō)：課堂因生成而漂亮，作為老師，我因勒流中學(xué)同學(xué)的精彩表現(xiàn)而感動(dòng)！

本次活動(dòng)充分展現(xiàn)了我校與其他學(xué)校青年老師的教學(xué)特色和精神風(fēng)貌。多方借助平臺(tái)，青年老師可以不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)行為，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。

本次活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)了教研溝通合作，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

同課異構(gòu)心得體會(huì)9

一節(jié)同課異構(gòu)習(xí)題課上完后，老師們都說(shuō)，課堂效果不錯(cuò)，這是一堂有水平，高質(zhì)量的習(xí)題課。我也覺(jué)得，能上這樣一堂課，從預(yù)備、試講、到上完后的評(píng)課，都讓自己有很大的收獲和提高。

預(yù)備階段得到了我們地理組許多老師的關(guān)心和指導(dǎo)，我們高二地理組全體老師始終參加其中，為我們出謀劃策，對(duì)我們關(guān)心很大。李麗和張曉麗還為此特地聽(tīng)了歷史組和政治組的習(xí)題課，借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)論從站位，還是從課堂構(gòu)造都對(duì)我們的這節(jié)課起了宏大的，關(guān)鍵性的作用。

同時(shí)她們?yōu)楸竟?jié)課還花費(fèi)大量時(shí)間和精力設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)的觀(guān)看量表、進(jìn)展了許多的后勤工作，這堂課的勝利她們真的是功不行沒(méi)。還有劉老師和姚老師帶著著高三、高一的全部地理老師，在我們的課前說(shuō)課階段、課堂試講階段都指出了許多的缺乏，同時(shí)也供應(yīng)了許多有效的，有用的建議，本節(jié)課的修改和成型也分散著她們的心血。姚老師作為教科處的調(diào)研員，聽(tīng)了許多其他組老師的課，把他們的一些勝利之處和優(yōu)點(diǎn)一一介紹給我們，對(duì)我們的關(guān)心很大，所以說(shuō)這兩節(jié)課凝聚了我們地理組全體老師的經(jīng)受和才智。這兩節(jié)課的勝利，首先應(yīng)當(dāng)感謝的就是他們。

這堂課上完后，我覺(jué)得自己無(wú)論是理論水平，還是課堂設(shè)計(jì)力量，還是課堂上各種問(wèn)題的處理，都有很大的收獲，整節(jié)課上下來(lái)，感覺(jué)以下幾點(diǎn)做的比較好。

但是，由于自己的教學(xué)思想和教學(xué)水平還有限，本節(jié)課預(yù)備的也比較倉(cāng)促，所以這節(jié)課當(dāng)中，消失了許多的'問(wèn)題，同時(shí)也暴露了自己許多的缺乏。

1、語(yǔ)速緩急不明顯，語(yǔ)調(diào)平淡，變化不大，激情度不夠。課堂語(yǔ)言是老師授課的根本功，課堂的大部分環(huán)節(jié)還是要用語(yǔ)言來(lái)完成。而這堂課當(dāng)中的以上的語(yǔ)言問(wèn)題使課堂遜色不少。

2、課堂節(jié)奏把握不好，整堂課中，許多環(huán)節(jié)上節(jié)奏顯慢，讓人有拖沓的感覺(jué)，這也最終導(dǎo)致拖堂3分鐘，且最終一部分內(nèi)容處理倉(cāng)促，效果不好。

3、在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，還欠點(diǎn)火候。整堂課沒(méi)有消失大高潮，圖表題的方法指導(dǎo)和總結(jié)應(yīng)當(dāng)是本課最重要的內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)在這個(gè)環(huán)節(jié)上消失高潮，自己卻沒(méi)有把握好，留有圓滿(mǎn)。

4、對(duì)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)評(píng)價(jià)上，對(duì)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培育上也做的不夠。對(duì)一些同學(xué)也做了評(píng)價(jià)，但沒(méi)有對(duì)全部答復(fù)以下問(wèn)題的同學(xué)做評(píng)價(jià)。丟失掉一些教育時(shí)機(jī)。

在以后的教學(xué)工作中，我要連續(xù)摸索，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題并努力改正，及早形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

同課異構(gòu)心得體會(huì)10

這學(xué)期我參與了學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的老師討論活動(dòng)，針對(duì)需要討論的教學(xué)內(nèi)容，由授課老師和聽(tīng)課老師來(lái)共同討論課堂效果、改進(jìn)提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課，可以通過(guò)授課和聽(tīng)課的老師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的老師既是學(xué)習(xí)者，又是討論者。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課詳細(xì)化，還為今后的討論分析供應(yīng)了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給老師自己及同伴供應(yīng)了自我提高自我反思的材料。

同堂異構(gòu)的授課方式完全是開(kāi)放式，自己講完之后，馬上就會(huì)聽(tīng)到與本節(jié)課內(nèi)容相同，但風(fēng)格迥異的另一堂課。自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，授課時(shí)存在的問(wèn)題即一覽無(wú)余。這是一種鞭策，更是一種激勵(lì)。在你發(fā)覺(jué)自己存在的問(wèn)題的同時(shí)，準(zhǔn)時(shí)吸取了他人的閱歷，這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)溝通的目的，更彌補(bǔ)了自身的不足，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)用到課堂中?；顒?dòng)中我與馬春梅老師執(zhí)教了《四個(gè)太陽(yáng)》一課，雖然是同一篇課文的同一課時(shí)，但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，馬老師采納了采納了集中識(shí)字的方法。我重視說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，抓住果園里，果子熟了，有什么，怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗果實(shí)的香甜，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，從易到難，步步深化，進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)言。而馬老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。金黃的什么，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)嘗嘗水果的香甜。

什么熱得怎么樣，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。我們的課也有相同的點(diǎn)：都采納了猜謎導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)一二兩段時(shí)，都創(chuàng)設(shè)了情境和重視語(yǔ)言訓(xùn)練。在學(xué)完課文后，我們讓同學(xué)利用預(yù)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜愛(ài)的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)？馬老師并讓同學(xué)說(shuō)出為什么要這么畫(huà)？培育了同學(xué)的想象力。但我們這兩節(jié)課也都有自己的不足之處。馬老師的課訓(xùn)練同學(xué)感情朗讀比較集中，同學(xué)沒(méi)有讀的愛(ài)好。我的課在結(jié)尾只讓同學(xué)畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)，送給誰(shuí)，卻沒(méi)有讓同學(xué)說(shuō)出為什么要這么畫(huà)。也就是缺少了愛(ài)心教育的指導(dǎo)?！巴n異構(gòu)”讓我們清晰地看到不同的老師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了老師的教學(xué)思路，彰顯老師教學(xué)共性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參加者才智的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教學(xué)效果。同時(shí)也提高了老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展。

經(jīng)過(guò)老師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家才智的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體才智作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是老師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人超群教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構(gòu)”必定會(huì)張揚(yáng)老師的共性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓老師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓老師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的.特長(zhǎng)，找到自己的差距。

在聽(tīng)課期間，我不僅能仔細(xì)去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂細(xì)心預(yù)備的課，在這里，我親身領(lǐng)會(huì)著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的精確?????把握，體會(huì)著他們對(duì)同學(xué)的親密關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟同學(xué)才智大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思索。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)會(huì)到每位老師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況實(shí)行適合本班同學(xué)的特點(diǎn)，采納同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究溝通培育同學(xué)大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的力量！

感謝學(xué)校支配了這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也感謝講課老師付出的辛勤勞動(dòng)，聽(tīng)完了13堂課，使我受益匪淺，向跨學(xué)科的各位老師和外語(yǔ)組同仁學(xué)習(xí)到了很多,更深刻熟悉到同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對(duì)本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：

一、同課異構(gòu)的感想

通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)覺(jué)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大關(guān)心，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老師之間相互啟發(fā)，才智共享。而且同一課題便于老師理解教材，深化挖掘教材，通過(guò)同課異構(gòu)的對(duì)比討論開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的爭(zhēng)論與反思，可以促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們老師“個(gè)人自備，分頭施教”供應(yīng)了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

二、本學(xué)科同科異構(gòu)的反思

優(yōu)勢(shì)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思奇妙，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，連接緊密，講解細(xì)致到位。

2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法，以同學(xué)成為主體，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

3、鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，培育他們的創(chuàng)新思維力量，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、老師具有較高的教學(xué)素養(yǎng)，教態(tài)大方、語(yǔ)言精確?????、流利、板書(shū)正規(guī)。

當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有許多，以上是我感受最深，今后還要連續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。

三、個(gè)人授課后的反思

有人說(shuō)老師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地通過(guò)發(fā)覺(jué)自己的不足，不斷地思索學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。

不足：

1、盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)在學(xué)過(guò)程中，深刻理解了需要把握的內(nèi)容?？稍跁r(shí)間支配上好像前松后緊，假如前緊后松，能給同學(xué)更多思索的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。

2、由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給同學(xué)，為了整堂課的完整性，沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，假如能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。

針對(duì)自己的不足，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：

1、發(fā)揮同課異構(gòu)中各位老師的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)。

2、要慎重，更有效合理的支配課堂時(shí)間。

3、將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，留意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。

通過(guò)此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位老師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素養(yǎng)，盼望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請(qǐng)指正。

心得五：同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)

12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動(dòng)其次階段在曹莊中學(xué)如期進(jìn)行。來(lái)自五區(qū)一市六個(gè)學(xué)校100余名老師聽(tīng)了數(shù)學(xué)、歷史兩個(gè)學(xué)科總計(jì)10節(jié)課。我聽(tīng)了其中五節(jié)數(shù)學(xué)課，頗有感受，現(xiàn)將聽(tīng)課中的一些感受和體會(huì)與大家共享。

在這五節(jié)課中，五校的數(shù)學(xué)老師紛紛給大家?guī)?lái)了精彩紛呈的好課，各自體現(xiàn)了自己獨(dú)特的風(fēng)格，展現(xiàn)了各自學(xué)校教改模式的課例。其中曹莊中學(xué)的“誘思自學(xué)、合作探究、分層評(píng)價(jià)”，周營(yíng)鎮(zhèn)中的“自主探究、精當(dāng)點(diǎn)撥”，彭樓中學(xué)在“三六五”模式下的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，西王莊中學(xué)的“感知目標(biāo)、有效預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥互動(dòng)、反饋訓(xùn)練”，南沙河中學(xué)的“誘思自學(xué)、分組探究、展現(xiàn)溝通、點(diǎn)撥反饋”，可謂各具特色，值得相互借鑒。

在首先聽(tīng)曹莊中學(xué)老師的課時(shí)，進(jìn)入課堂，感覺(jué)好象到了杜朗口中學(xué)的教室一樣，同學(xué)的表現(xiàn)特殊突出，老師的點(diǎn)撥精簡(jiǎn)、恰當(dāng)，充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教改思路，課堂效果比較明顯。

而在聽(tīng)了彭樓中學(xué)老師的課后，感覺(jué)其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)細(xì)心，構(gòu)思奇妙，敏捷運(yùn)用教具方面別具匠心，較大的吸引了同學(xué)的留意力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了其學(xué)校的“三六五”模式下的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，突出了同學(xué)的主體地位。

周營(yíng)中學(xué)的老師先以一個(gè)精彩的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課，吸引了同學(xué)的留意力，而在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的支配上有自己獨(dú)特的風(fēng)格，打亂教材挨次，自成體系，節(jié)約了一些時(shí)間，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。

要老師在課堂上對(duì)我校“十六字”導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用把握很好，最大限度地鼓舞同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容支配合理恰當(dāng)，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好比較深厚，課堂氣氛活躍。

南沙河中學(xué)的老師在課堂上很好的體現(xiàn)了“誘思自學(xué)、分組探究、展現(xiàn)溝通、點(diǎn)撥反饋”的模式特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案利用很恰當(dāng)，樸實(shí)中見(jiàn)真功，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

綜觀(guān)五位老師的課，感覺(jué)新課改理念在這幾位老師的課上得到了很好的體現(xiàn)，各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、高效，引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)方法得當(dāng)，值得學(xué)習(xí)的地方許多。盼望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，以使自己能更好的服務(wù)于同學(xué)。

同課異構(gòu)心得體會(huì)11

4月19號(hào)，我幸運(yùn)的參與了一次同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，此行受益匪淺。共聽(tīng)了四節(jié)課，z中學(xué)的z老師，z試驗(yàn)中學(xué)的z老師，z中學(xué)的z老師，z試驗(yàn)中學(xué)的z老師，這幾位老師的授課給我很深刻的印象。

耿老師，落落大方，有板有眼，設(shè)置的題目緊扣課本，規(guī)范性強(qiáng)，在直角三角形的HL判定得出時(shí)，不遺余力，反復(fù)讓同學(xué)畫(huà)圖，剪切，從特別到一般進(jìn)行探究。隋老師的題目設(shè)置緊密聯(lián)系實(shí)際，從課前的導(dǎo)入到力量提升都有設(shè)置與生活聯(lián)系的題目，設(shè)置有梯度，一題多變，老師的發(fā)問(wèn)緊扣同學(xué)的起點(diǎn)。劉海老師整節(jié)課彰顯了新課程改革的思想，從課前的布置，到學(xué)案的處理，充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性，復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的組長(zhǎng)批閱，畫(huà)圖后同學(xué)探究判定，同學(xué)的看書(shū)歸納，讀圖獵取有用信息，自學(xué)課本，溝通自學(xué)心得，爭(zhēng)論解決疑難問(wèn)題，組內(nèi)溝通異議，同學(xué)黑板講解思路，最終課代表點(diǎn)評(píng)本節(jié)課內(nèi)容，班長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀小組。同學(xué)的分工特別的明確，有自學(xué)有合作有展現(xiàn)有提升，挺好。畢老師婉婉而來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)。

聽(tīng)課中，自己在學(xué)習(xí)，在思索，有感覺(jué)有感受有感慨，也更深刻的體會(huì)，“任何一個(gè)老師都不行能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的特長(zhǎng)，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！辟Y源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才智碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們是最大的受益者，不同老師的一些緘默的學(xué)問(wèn)，情境性地教學(xué)機(jī)靈都有所體會(huì)。

聽(tīng)課中，我也在對(duì)比，對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)，授課的方法無(wú)所謂好壞，關(guān)鍵是一節(jié)課結(jié)束后教學(xué)效果地反思。老師的課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的效果，是否完成了教學(xué)目標(biāo)；從現(xiàn)場(chǎng)效果來(lái)看，同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)，同學(xué)是否當(dāng)堂把握了所學(xué)的內(nèi)容。是否得到更好的提升，這里是有差別的。

聽(tīng)完了課，自己也在反思，四位老師都在最大可能的體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，那就是老師退出了他的主角的位置，作為了一名引領(lǐng)者，不再是越俎代庖，居高臨下地對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來(lái)代替同學(xué)的解讀；站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，公平地與同學(xué)進(jìn)行溝通、真誠(chéng)地與同學(xué)進(jìn)行溝通。擅長(zhǎng)抓同學(xué)發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的想法，在合作爭(zhēng)論的氛圍中，讓同學(xué)各自生成或建構(gòu)自己的熟悉與學(xué)問(wèn)。老師的動(dòng)身點(diǎn)都是以同學(xué)為本，但是教材的處理對(duì)題目的`設(shè)置側(cè)重各不相同，因此效果也不一樣，紛紛喧鬧的教學(xué)改革如何才能發(fā)揮它最大的成效，讓課堂真正的成為同學(xué)學(xué)習(xí)的地方，老師的少講反而更大的發(fā)揮老師的作用，這真是應(yīng)當(dāng)我們好好考慮的事情。

聽(tīng)課很久了，心中回味很久。作為一種理念，作為一種探究，一種嘗試，我該怎么樣去進(jìn)行我的教學(xué)改革？我將如何做一個(gè)與同學(xué)公平的對(duì)話(huà)者，又站在對(duì)話(huà)者首席的位置？怎樣才能培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量？在專(zhuān)家的引領(lǐng)，同事的關(guān)心，學(xué)校改革的氛圍中，自己去琢磨，去反思，去改進(jìn)，去突破，必將在這百花齊放的春季中迎來(lái)萬(wàn)紫千紅。

同課異構(gòu)心得體會(huì)12

20xx年,在市教研室的組織下，我參與了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，通過(guò)仔細(xì)觀(guān)課，與作課老師進(jìn)行課后互動(dòng)溝通，使我深受感染且收獲頗豐。

一、“同課異構(gòu)”拓寬了日常教學(xué)的研修思路

授課的老師擁有多年的政治教學(xué)閱歷。這幾節(jié)課是實(shí)實(shí)在在的課，沒(méi)有任何花架子。從兩位老師從容的教態(tài)、流暢的教學(xué)及新奇的板書(shū)可以看出老師在課前做了大量充分的預(yù)備。他們的一言一行、一舉一動(dòng)，都體現(xiàn)了仔細(xì)與真誠(chéng)，這給我留下了深刻的印象。他們對(duì)課程、教學(xué)的設(shè)計(jì)思路清楚，預(yù)備的材料充分且具有代表性，步步體現(xiàn)新課改的理念，環(huán)環(huán)體現(xiàn)新課改的教法，讓同學(xué)在探究與合作中有所感悟、有所提高。通過(guò)他們引導(dǎo)同學(xué)參加的一系列活動(dòng)，讓我們深刻感受到恰當(dāng)運(yùn)用資源進(jìn)行教學(xué)，不僅可以融入了大量的課外學(xué)問(wèn)，使教學(xué)更加直觀(guān)化、系統(tǒng)化，同時(shí)也使同學(xué)在一節(jié)課中學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。可以說(shuō)，通過(guò)這堂課大大地拓寬了教學(xué)的討論思路。

二、“同課異構(gòu)”增加了老師之間的溝通學(xué)習(xí)

這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，讓我們對(duì)新課改的精神領(lǐng)悟更加深刻、更加詳細(xì)，從模糊的理念變成了活生生的現(xiàn)實(shí)，使我們?cè)诼?tīng)課中明確了自己今后在教育教學(xué)中的方向。同時(shí)，通過(guò)與聽(tīng)課老師的互動(dòng)活動(dòng)，也增進(jìn)了我們新老老師相互間的溝通學(xué)習(xí)。正是“同課異構(gòu)”活動(dòng)使我們?cè)跍贤ㄅc溝通過(guò)程中碰撞出才智的火花，這會(huì)促使年老師不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。

三、“同課異構(gòu)”感受了不同課堂的教學(xué)魅力

這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，感受了教學(xué)的'魅力。

一是感受了底蘊(yùn)魅力。底蘊(yùn)是引人入勝的精髓。授課老師假如沒(méi)有深厚的學(xué)問(wèn)積淀，沒(méi)有深化的教學(xué)鉆研，是很難有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精辟的講解，精彩的發(fā)揮，也很難做到把握好課本，吸引住同學(xué)。

二是感受了親和魅力。親和是引人入勝的鑰匙。在他們的課堂上，你會(huì)發(fā)覺(jué)他們的親和力不僅表現(xiàn)在臉上，更滲透在師生心里，聽(tīng)這樣的課想走神都很難。屈老師雖然第一次與同學(xué)見(jiàn)面，但完全與同學(xué)沒(méi)有生疏感，同學(xué)與他們的互動(dòng)很親切很融合。老師注意了教學(xué)來(lái)源于生活，用之于生活，讓同學(xué)體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及其中的重要性。

三是感受了互動(dòng)魅力。講課老師做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)向”，即從以老師講授為主，轉(zhuǎn)向以同學(xué)自助學(xué)習(xí)為主；從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主；從關(guān)注老師教，轉(zhuǎn)向同學(xué)學(xué)和師生互動(dòng)。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過(guò)程，敬重同學(xué)共性特征，重視同學(xué)的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)覺(jué)，培育同學(xué)結(jié)合自己的閱歷提出、討論和解決問(wèn)題的力量。

在今后的工作中，每一次學(xué)習(xí)，我會(huì)仔細(xì)反思；每一次活動(dòng)，我會(huì)樂(lè)觀(guān)參加；每一個(gè)新的一天，我會(huì)發(fā)揮自己最大的潛能投入教學(xué)工作！

同課異構(gòu)心得體會(huì)13

在邯鄲市新課堂“同課異構(gòu)”教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，我有幸傾聽(tīng)了邯鄲市優(yōu)秀老師趙艷和武漢常青試驗(yàn)學(xué)校老師李文燕兩位老師分別執(zhí)教的李清照的《如夢(mèng)令》，這兩節(jié)課聽(tīng)下來(lái)使我對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)有了重新的熟悉。

在這一課的教學(xué)中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過(guò)課件運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)的相關(guān)學(xué)問(wèn)；通過(guò)時(shí)代背景的介紹，使同學(xué)為李清照先甜后悲的生活經(jīng)受唏噓不已，直到最終跟著音樂(lè)吟唱本詞，全部這些，都使同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂(lè)趣，從而激發(fā)了同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的喜愛(ài)。

2、老師語(yǔ)言美麗豐富。美妙的意境需要精到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的詮釋?zhuān)瑑晌焕蠋煻己芎玫淖龅搅诉@一點(diǎn)，精湛的承接、轉(zhuǎn)合、總結(jié)，精確?????而動(dòng)情，每個(gè)聽(tīng)課者在老師富于激情且美妙的語(yǔ)言中感受到其中的詩(shī)情

畫(huà)意。

3、點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處。語(yǔ)文老師帶著同學(xué)一起觀(guān)賞文學(xué)作品時(shí)，要帶著同學(xué)進(jìn)入到文字深處，要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟提高他

們的審美情趣。李文燕老師在引導(dǎo)同學(xué)找到本詞所描繪的三幅畫(huà)面之后，想方設(shè)法將同學(xué)引入到三幅畫(huà)所展現(xiàn)的意境之中。在同學(xué)想像了這三幅畫(huà)面之后，再讓同學(xué)把想象的這三個(gè)畫(huà)面用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，不僅使同學(xué)的審美情趣能得到有效的提高，還培育了同學(xué)的'習(xí)作力量。

4、在想象意境、體會(huì)感情、品讀語(yǔ)言過(guò)程中，始終伴隨著誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，同學(xué)讀出了景色的漂亮、迷人，詞人心境的歡快、明朗。感覺(jué)到了少女時(shí)代李清照無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由幸福的生活狀態(tài)。

在整首詞明快的顏色、歡快的格調(diào)，以及精煉的語(yǔ)言的熏陶感染