北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

通遠(yuǎn)中心小學(xué)

王媛英

第一單元：混合運(yùn)算

單元的教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包

括乘加、乘減、除加、除減及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算，是四則運(yùn)算

方法在實(shí)際問題中的綜合應(yīng)用。本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的

生活情境來探索“先乘除，后加減”，以及帶有小括號(hào)的混合算運(yùn)

的順序，不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

2.通過購物等活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并

能運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算

法的過程。

4.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定的順序；在

解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及括號(hào)在運(yùn)

算中的作用。

5.引導(dǎo)學(xué)生掌握以內(nèi)眼不同的方法解決生活中的簡單問題，并

能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

單元重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握混合運(yùn)算的順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算而沒有括號(hào)，需要先算

乘、除的混合運(yùn)算式題（兩步式）；利用混合運(yùn)算知識(shí)解決簡單實(shí)

際問題。

單元課時(shí)：7課時(shí)

內(nèi)容建議課時(shí)數(shù)

小熊購物1課時(shí)

買文具2課時(shí)

過河2課時(shí)

練習(xí)一1課時(shí)

課題小熊購物課時(shí)第一課時(shí)

知識(shí)與技能：1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解

決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順

序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、

乘減兩步式題的計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)

課程類型新授

教學(xué)準(zhǔn)備ppt

教學(xué)方法講授法練習(xí)法小組合作

教學(xué)過程

修改意見教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（開火車）

3X5=4X8=7X6=

36-17=80-43=

9X3=8X5=37-15=

8+15=36+7=

2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先

算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、

減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右

的順序計(jì)算。

二、探索新知

出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀

察。

1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你能

知道那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪

兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提

出其中一個(gè)問題，引出例題：胖胖要買1

個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢？

3、解決問題。

(1)列算式：3X4+66+3X4

(2)理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3X4+66+3X4

各表示什么意思。

①算式“3X4+6”中的“3X4”表示4

塊面包共付12元，所以3和4要先乘。

12+6=18(元)表示4塊面包和1個(gè)蛋糕

共付18元。

②算式“6+3X4”紅的“3X4”表示4

塊面包共付12元，所以3和4也要先

乘。6+12=18(元)表示1個(gè)蛋糕和4塊

面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所

以，3X4+6與6+3X4這兩個(gè)算式都可以

求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。

3X4+66+3X4

以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含

乘、加計(jì)算的兩步式題）

討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先

算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）

解法一：3X4+6解法

二：6+3X4（PS：先算的一步用直

線劃起來）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）答：該付18元。

三、嘗試獨(dú)立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找

回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?huì)出

現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3X4=12（元）20T2=8

（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3X4（PS：先算的一步用直

線劃起來）

=20-12

=8（元）答：應(yīng)找回8元。

3、重點(diǎn)討論解法bo算式中既有減法，又

有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什

么？

4、認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算

的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5、小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式，有什么共同

點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)

算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什

么？

四、鞏固練習(xí)：

1、P3"結(jié)合主題圖，說說下面每個(gè)算式的

意思，再算一算?！?/p>

2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先

算什么，把先算的一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

五、拓展練習(xí)：

1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)

行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記

出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述

算式的意義。

2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思，再

根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。

六、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題

應(yīng)先算什么，再算什么？

板書設(shè)計(jì):

小熊購物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）

解法一：3X4+6解法二：6+3X4

（先算的一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）

答：該付18元。

課后反思：

課題小熊購物課時(shí)第二課時(shí)

知識(shí)與技能：1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決

問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，

體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘

減兩步式題的計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)

課程類型新授

教學(xué)準(zhǔn)備ppt

教學(xué)方法講授法練習(xí)法小組合作

教學(xué)過程

修改意見教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們還記得小熊是怎樣購物的

嗎？然我們?cè)賮砘仡櫼幌?。二、自主學(xué)

習(xí)

自學(xué)指導(dǎo)通過看圖獲取數(shù)學(xué)信

息，提出問題。

（1）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下超市的食品

專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信

息？（1）如果你是小顧客，你想買什么

東西呢？（指名回答）

（2）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量

不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？三、交流反

饋

1、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息。（出

示食品單價(jià)課件）生：面包每個(gè)3

元餅干每包4元

飲料每瓶6元花

生每包7元糖果每袋5元

（此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。

學(xué)生上面所提出的問題大多是本課的知識(shí)

點(diǎn)，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂興趣濃厚，積極性

高）2、算一算

在解決問題中掌握運(yùn)算順序

（1）仔細(xì)看圖，說一說小熊胖胖買了什么

食品？（學(xué)生獨(dú)立解答，然后再小組交流

匯報(bào)）（2）那么，小熊胖胖該付多少

錢？請(qǐng)你幫它算一算。四、精講點(diǎn)撥

教師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫成綜合式。

說一說既有加法又有乘法的算式中，要先

算什么？（組織學(xué)生討論：3X4+6或

6+3X4各表示什么意思？）（1）引導(dǎo)學(xué)

生用脫式計(jì)算3X4+6=6+3

X4=

提問：以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？

討論：含有乘法和加法的計(jì)算的分布式

題，應(yīng)先算什么？再算什么？（2）強(qiáng)調(diào)

脫式計(jì)算的書寫格式（3）引導(dǎo)學(xué)生討

論，并總結(jié)

總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計(jì)算

中，應(yīng)先算乘法后算加減法。五、當(dāng)堂

訓(xùn)練

（1）出示小黑板說一說，下面各題要先算

什么？然后再解答。50-4X

5=7+6X2=7X

3+4=6X9-7

學(xué)生練習(xí)本中完成解答，在學(xué)生練習(xí)的過

程中強(qiáng)調(diào)書寫格式。（2）獨(dú)立完成練一

練第4題。

（3）合作交流完成練一練5、6題。課

堂總結(jié)

1、提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式計(jì)算題

時(shí)、應(yīng)先算什么？再算什么？

2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的

兩步式計(jì)算題，我們把它也叫做“混合運(yùn)

算”（板書：混合運(yùn)算）

課后反思:

課題買文具課時(shí)第一課時(shí)

知識(shí)與技能：1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解

決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順

序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、

教學(xué)目標(biāo)

除減兩步式題的計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快

樂。

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)

課程類型新授

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡

教學(xué)方法講授法練習(xí)法小組合作

教學(xué)過程

修改意見教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)

1、口算（開火車）

40+828+736+6

244-8814-915+3

2、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩

步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？

3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4X8+640-6X4

二、探索新知

出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

買文具

?笑笑一共需要多少元?

1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注

意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一

共需要多少元？

3、解決問題。

(1)分析問題：笑笑買了一本作為本和一

本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每

本4元3本作文本一共18元

所以先要解決一本作文本多少元的問

題，再算出作文本和英文本一共多少元。

(2)列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種

方法：

a.18+3=6(元)，6+4=10

(元)答：笑笑一共需要10元。

b.184-3+4

=6+4

J10(元)答：笑笑一共需要

10元。

(3)理解算理，掌握算法。

全班討論：184-3+4表示什么意

思？

算式“18+3+4”中的“18”表示3

本作文本18元，“18+3”表示1

本作文本多少元。所以“18+3+4”

表示1本作文本和1本英文本一共

多少元？

因此計(jì)算“18+3+4”的時(shí)候，應(yīng)先

算184-3=6,再算6+4=10,用脫式

計(jì)算。

(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，

要先算除法后算加法。

4、嘗試解決問題。

(1)提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多

少元？

(2)讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。

(3)訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又

有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后

算減法。

5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的

運(yùn)算順序是什么？(先算除法后算加減)

6、說一說下面哪種做法對(duì)。

q

34曲3<5*8125-20+5?二-2c<5

*15=15*5=23叫-5：5

=23n23=2121

總結(jié)脫式計(jì)算寫法：

1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號(hào)前后

應(yīng)該相等。

2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。

三、課題鞏固練習(xí)

P6“試一試”。

?試一試

自動(dòng)相莖

原價(jià)每支5元

現(xiàn)價(jià)4支12元

3淘氣買的鋼筆匕現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少7T?

K提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少

JLo

2、先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

3、結(jié)合情境說下面算式的意思，并計(jì)算：

3x74-125-124-4

四、鞏固練習(xí)：

P6?7連一連全部內(nèi)容。

五、總結(jié)

計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序

是什么？（先算除法后算加減）

板書設(shè)計(jì)：買文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）

解法一：184-3=6（元），6+4=10（元）

答：笑笑一共需要10元。

解法二：184-3+4

=6+4

=10（元）

答：笑笑一共需要10元。

課后反思：

課題買文具課時(shí)第二課時(shí)

知識(shí)與技能：結(jié)合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意

義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，再算加減法”解決兩步運(yùn)算問題的合理

性。

過程與方法：理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行

教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決

除加、除減混合運(yùn)算的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。

體會(huì)除加、除減運(yùn)算順序的合理性。

教學(xué)重點(diǎn)

理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)

課程類型新授

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡

教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

修改意見教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

出示課件，觀察情境圖。

二、自主學(xué)習(xí)

1、提問：“原價(jià)每支5元”、“現(xiàn)價(jià)4支

12元”表示什么意思？

2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從圖中讀

懂?dāng)?shù)學(xué)信息。

3、理解原價(jià)和現(xiàn)價(jià)的含義，從復(fù)雜句子中

分析數(shù)學(xué)信息。

4、明確問題：淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店

里的鋼筆每支貴多少元？

三、探索交流

解決問題一：

1、提出問題（淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店

里的鋼筆每支貴多少元？）后，引導(dǎo)學(xué)生

理解，要想解決這個(gè)問題，需要知道哪些

信息？從情境中選擇哪些信息可以解決問

題。

2、要求學(xué)生先獨(dú)立解決問題。

3、討論交流，總結(jié)解決問題的方法，怎樣

列算式？這樣列你是怎么想的？

4、怎樣書寫呢？有除法又有減法，先算什

么？為什么？

四、精講點(diǎn)撥

1、結(jié)合上面的情境說一說下面算式的意

思，并算一算。

2、讓學(xué)生說一說每個(gè)算式先算什么、再算

什么，乘法算是在情境圖中表示什么，12

表示什么，然后完整的說說這個(gè)算式表示

的意義。即“買3支鋼筆和4支自動(dòng)鉛

筆，一共花了多少元？”

3、根據(jù)問題提取有用信息。

4、說清解決問題的思考過程，為什么先求

淘氣買的鋼筆每支多少元，再說說算式每

部分表示的實(shí)際含義。有減法，又有除法

要先算除法再算減法。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

課后練習(xí)3題、第4題，先獨(dú)立解決，再

集體討論。

課堂小結(jié)：

強(qiáng)化對(duì)除加、除減的運(yùn)算順序的理解

板書設(shè)計(jì):

買文具（二）

先算除法，再算加、減法

課后反思:

課題過河課時(shí)第一課時(shí)

知識(shí)與技能：通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能

力。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正

教學(xué)目標(biāo)確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)

慣。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

課程類型新授

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等

教學(xué)方法講授法

教學(xué)過程

修改意見教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)

1、口答題：

（1）2+7X5,這道題里有（）法，又有

（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-364-4,這道題里有（）法，又

有（）法，要先算（），再算（）。

2、計(jì)算

32-84-820+164-430-4

X5

二、探索新知

出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息、？要我們解決什么

問題？

2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐

大船，需要幾條船？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25+9”是否符合解

決問題的順序？

這個(gè)算式應(yīng)該先算25?9,再算加法，這種

運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)

先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)

“()”來幫忙。

3、認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括

號(hào)里面的。

4、寫出解答過程

(29+25)+9讀作：29與25的

和除以9。

=544-9

=6(條)

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

5、提問：如果54人都坐小船，需要多少

條船？

提示“先求出一條小船能坐多少人？”，

再用除法計(jì)算出需要幾條小船。

因此算式為：544-(9~3)

三、課堂練習(xí)

P9試一試

?一共70人,先坐滿大車,刺下的坐小午，至少需要多少輛小車?

1、提示：先計(jì)算坐滿大車后還剩多少人，

再計(jì)算需要多少輛小車。

算式：(70-46)+8

2、這個(gè)算式還能解決下圖中哪些問題?

已睡看r46口，有70無，買

余下的想用8天了I個(gè)書包，

看完.平均……余下的錢……

70頁每個(gè)46元每本8元

3、說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一

算。

24+164-8(24+16)4-8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)

字都一樣，但由于其中一題帶有小括

號(hào)，所以計(jì)算順序、結(jié)果不一樣。

6.小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小

括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？

如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小

括號(hào)中的。

四、鞏固練習(xí)

P9——10練一練所以內(nèi)容。

五、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序

怎樣？能舉例說明嗎？

板書設(shè)計(jì)：

過河（帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算）

（29+25）4-9讀作：29與25的和除以9。

=54+9

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

課后反思：

課題過河課時(shí)第二課時(shí)

知識(shí)與技能：結(jié)合“過河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，認(rèn)識(shí)小括

號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉磉\(yùn)算1順序的作用。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)

行計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在與他人合作交流解決問題的過程中，進(jìn)一步

積累運(yùn)用混合運(yùn)算解決問題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

課程類型新授

多媒體課件等

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)方法講授法

教學(xué)過程

修改意見教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“限乘”是什

么意思？

二、自主學(xué)習(xí)

1、提出問題：一共70人，先坐滿大車，

剩下的坐小車，至少需要多少輛小

車？2、學(xué)生獨(dú)立思考解決問題

3、看一看，說一說，用（70-46）4-8還能

解決什么問題？

三、反饋交流

1、全班交流：說一說先算什么，再算什

么。

2、結(jié)合情境討論，帶有小括號(hào)的算式所表

達(dá)的含義及其運(yùn)算順序。3、結(jié)合情境解

釋自己的算法

四、精講點(diǎn)撥

1、學(xué)生獨(dú)立畫圖列式解決問題，總結(jié)帶小

括號(hào)的混合運(yùn)算要先算小括號(hào)里的，重點(diǎn)

關(guān)注學(xué)生對(duì)于題意的理解。

2、學(xué)生先觀察情境圖。結(jié)合實(shí)例說說算式

的意思。

3、“限乘”即大客車最多能坐46位乘

客，面包車最多能坐8位乘客。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練書后練習(xí)

練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說先算什么，后算什

么，再進(jìn)行計(jì)算。

（注意算式與實(shí)際情景相結(jié)合，重點(diǎn)理解

70-46為什么要加小括號(hào)。）

板書設(shè)計(jì)：過河（二）

一個(gè)算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的。

對(duì)于一些問題在計(jì)算時(shí)沒有小括號(hào)行不行?

課后反思：

課題練習(xí)一課時(shí)1

知識(shí)與技能：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順

序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)

教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能

力。

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，及小括號(hào)的

教學(xué)重點(diǎn)作用。

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握運(yùn)算順序，及小括號(hào)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

課程類型新授

教學(xué)準(zhǔn)備ppt

教學(xué)方法講授法練習(xí)法小組合作

教學(xué)過程

修改意見教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)

1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說

說混合運(yùn)算的順序是怎樣的？（指名口

答）

12、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、

1.說一說,算一算.

一共需要多少元？每行6只，一共能排成幾行，

????￥

5元5元5元5元6元弟&4WM

12只18只

M諫1多少7T?一個(gè)筆袋比一個(gè)文具盒貴多6元？

?“買5塊慎皮。“迎1

.....一.iuCi—IHI

—k-鱉松A

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么？要解決什么問

題？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意什么？（先

算什么要?jiǎng)澗€）

2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。（注

意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來）

明確：在一個(gè)算式里有加減法，又有

6.黑天鵝的只敢是白天鵝的幾倍?

白天鳩的只數(shù)比

粟天鵡有只.

45黑天閥少36只,

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解

答什么問題？(指名回答)

(2)提問：為什么要用小括號(hào)？不用行

嗎？

a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信

息。

b.獨(dú)立解決問題

c.在小組內(nèi)交流

d.小組匯報(bào)，全班交流

指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息一一解決問題-

-根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(小組交流合作)

8、數(shù)學(xué)游戲

6+2=8

1x4=4

你先算出來了

數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”，游戲前說清游戲規(guī)

則，先演示，然后分小組進(jìn)行游戲。

三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)

容，一定要記清運(yùn)算順序。

課后反思:

第二單元觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo):

1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生

的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同

的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正

面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。

3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、

右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從

多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和

動(dòng)手操作能力。

2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。

初步學(xué)會(huì)通過提問搭出和別人同樣的立體圖形。

課題看一看（一）課時(shí)1

知識(shí)與技能：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間

想象能力。

過程與方法：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、

教學(xué)目標(biāo)前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形所看到

的形狀可能不同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描

教學(xué)重點(diǎn)述正方體的相對(duì)位置。

在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)

課程類型新授

教學(xué)準(zhǔn)備ppt

教學(xué)方法觀察法、操作法、自學(xué)法、小組合作

教學(xué)過程

修改意見教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和

淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們

想看嗎？

二、探索新知

（-）自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）

在觀察、搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體

驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后

描述正方體的相對(duì)位置。

（二）操作活動(dòng)一根據(jù)指令搭立體圖

形。

1、教師通過課件演示淘氣和笑笑搭立體圖

形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說

游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和

要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭

立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。

3、學(xué)生同桌間游戲，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)

生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。

4、學(xué)生交流。

(三)操作活動(dòng)二

提問、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動(dòng)示范。

2、學(xué)生同桌間開展游戲。

三、學(xué)習(xí)檢測(cè)：課件出示。(教師自編

圖完成下面各題)

1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、

側(cè)面看到的形狀。(正面畫“J”，上面

畫“O”，側(cè)面畫)

2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什

么形狀？搭一搭，連一連。從側(cè)面看到

的形狀是的圖形有()

個(gè)，分別是()。

3、搭一搭，填一填。填圖號(hào)。

⑴、從側(cè)面看是圖A的有

()0

(2)、從正面看是圖B的有

()O

(3)、還有什么樣的立體圖形從側(cè)面看是圖

A?還有什么樣的立體圖形從正面看是圖

B?想一想，搭一搭。

(4)下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看

到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一

畫。

四、精講點(diǎn)撥

針對(duì)學(xué)習(xí)檢測(cè)情況進(jìn)行精講。

五、學(xué)生全課總結(jié)，拓展升華說一說：

今天有什么收獲？

六、課堂練習(xí)：配練1、2題。

七、作業(yè)布置：

搭建組合圖形，并從立體圖形的正

面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察看到的形狀分別

是什么？在方格紙上畫一畫。

板書設(shè)計(jì)：

看一看

從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能不同

課后反思：

課題看一看（二）課時(shí)1

知識(shí)與技能：在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看

到的形狀可能不同。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能

力。

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學(xué)重點(diǎn)

在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)

課程類型新授

教學(xué)準(zhǔn)備ppt

教學(xué)方法觀察法、操作法、自學(xué)法、小組合作

教學(xué)過程

修改意見教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入：

回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)

到了什么？把你學(xué)到的知識(shí)告訴老師和同

學(xué)好不好？

二、出示自學(xué)目標(biāo)：

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的

立體圖形的形狀。

三、叫人說說課本P15頁兩幅圖分別是誰

看到的？笑笑說她看不到牙膏盒，她說的

對(duì)嗎？

四、出示自學(xué)自導(dǎo)：（8分鐘）

1、教師說明活動(dòng)要求一一猜一猜、搭一

搭，學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。

2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立

體圖形從正面看有3個(gè)正方形。

3、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方

形。

4、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方

形。

5、從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立

體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五、反饋交流：

1、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。

2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（從不同的位置觀

察立體圖形，看到的形狀可能不同。）

3、學(xué)生分小組相互指令做拼搭游戲。

六、精講：針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精

講。

七、本節(jié)課你有什么收獲？

八、拓展延伸：觀察家里的物體，比如冰

箱，電視機(jī)等，觀察后畫出正面、上面、

側(cè)面的平面圖形。

九、作業(yè)布置：練一練1234題。

課后反思:

第三單元加與減

單元教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)連加連減，加減混

合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

2、探索連家、連減、加減混合計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估

舁。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生

活中的實(shí)際問題。

課題捐書活動(dòng)課時(shí)1

知識(shí)與技能：結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)

算。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在情境中解決實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，

感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

發(fā)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)重點(diǎn)

在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)

課程類型新授

教學(xué)準(zhǔn)備ppt

教學(xué)方法觀察法、操作法、自學(xué)法、小組合作

教學(xué)過程

修改意見教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話切入：

我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動(dòng)開始

了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛

心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同

學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工

程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書

情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來看看“捐

書活動(dòng)”過程中出現(xiàn)的問題吧！

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、看一看，說一說。

出示統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)

學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。

(1)出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐

書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家通過這張

表你知道了什么？

(2)你們能提出和加法有關(guān)的問題呢？

A、一、二年級(jí)一共捐書多少本？

118+104=222(本)

B、二、三年級(jí)一共捐書多少本？

104+95=199(本)

C、一、三年級(jí)一共捐書多少本？

118+95=213(本)

2、想一想。

(1)三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？

列式：118+104+95=

(2)仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不

太一樣。你能不能說一說你是怎么想的？

(3)估算。老師請(qǐng)大家先來估計(jì)估計(jì)，大

約會(huì)有多少本？

(4)說說你是怎樣估計(jì)的。

3、算一算。

你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你

拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。

把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一

F。

3、做一做

4、(1)后來呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小

學(xué)也發(fā)起了捐書活動(dòng)，這是他們的捐書情

況，估計(jì)一下，他們捐了多少本？

(2)匯報(bào)算式，結(jié)果。

二、學(xué)中做

1、計(jì)算比賽，完成練一練第一題。

又對(duì)又快的同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品一枚。

2、完成練一練第2、3題。

3、完成練一練第4題。

(1)獨(dú)立思考，什么叫買1000送100?

(2)小組交流。

三、課堂總結(jié)。

課后反思:

課題運(yùn)白菜課時(shí)1

知識(shí)與技能：結(jié)合“運(yùn)白菜”的具體情境，探索三位數(shù)連減的計(jì)算方法，并能正確

地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：在解決問題及計(jì)算的過程中，思考、體會(huì)擇優(yōu)方法的方便之處，從而

能靈活地選擇最佳策略進(jìn)行解題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算反復(fù)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

發(fā)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)和了解連減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并探索其解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)

課程類型新授

教學(xué)準(zhǔn)備ppt

教學(xué)方法觀察法、操作法、自學(xué)法、小組合作

教學(xué)過程

修改意見教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情景導(dǎo)入

今天李老師邀請(qǐng)到淘氣與笑笑一起到郊外

農(nóng)場(chǎng)去秋游，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑ネ嫱?/p>

嗎？看！白菜地里農(nóng)民伯伯正忙著收白

菜。淘氣與笑笑在這里找到許多數(shù)學(xué)信

息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學(xué)信息、？誰愿

意告訴大家。你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（讓

學(xué)生先看主題圖，自己獨(dú)立思考，與同桌

交流自己所提的數(shù)學(xué)問題）

二、講授新課：

（-）理解圖意，提出問題

師：原來有850棵，運(yùn)走兩車后，求還剩

多少棵？（師板書出完整的題目）能一步

完成嗎？（不行）該怎樣列式？

（二）計(jì)算，解決問題

生1：850-256-280生2：

850-280-256

=594-280

=562-256

=314(棵)=314

(棵)

生3：850-(280+256)生4：

850-(256+280)

=850-536

=850-536

=314(棵)

=314(棵)

師：強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要注意進(jìn)退位問題，做到

認(rèn)真、細(xì)心。

師：說出式子中各數(shù)各步所表示的意思？

小結(jié)：生1和生2所提出850-256-280和

850-280-256都表示從總棵數(shù)中去掉第一車

后，再從剩下的棵數(shù)中再去掉第二車，得

出最后的剩下棵數(shù)。

生3和生4提出850-(280+256)和850-

(256+280)都表示從總棵數(shù)中去掉第一車

和第兩車的總棵數(shù)的和，得出最后的剩下

棵數(shù)。

師：兩種計(jì)算方法進(jìn)行對(duì)比，你們能找出

相同點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？

小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)數(shù)

減去這兩個(gè)數(shù)的和。

板書：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“連減”的兩

種計(jì)算方法。

三、練習(xí)：

試一試

1000-207-168436-179-

36

456-278-132930-(80+

480)

368-(168+127)1000-185-

145

(1)媽媽買了一件衣服和一頂帽子，付給

售貨員200元，應(yīng)找回多少錢？

(2)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并試著解

答。

指明學(xué)生說出如何列式，集體訂正。

3.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

(1)368+235(2)712-284(3)

94+438(4)432-158

指明學(xué)生板演，然后集體訂正。

4.小軍的爸爸是一位出租汽車司機(jī)，星期

一出車時(shí)，里程表的讀數(shù)是35千米，每天

收車時(shí)，小軍都記錄了當(dāng)時(shí)里程表讀數(shù)，

共記錄了五天。(單位：千米)

練一練1.

星期一星期二星期三星期四

星期五

162410745745928

四、今天你們都有什么收獲？誰愿意來說

一說？今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)

數(shù)等于一個(gè)數(shù)減這兩個(gè)數(shù)的和。無論用什

么方法去計(jì)算，計(jì)算時(shí)注意進(jìn)位與退位，

做到認(rèn)真、細(xì)心。

五、教師總結(jié)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、淘氣和笑笑在菜地里學(xué)到了新知識(shí)，高

高興興地往前走，他們來到池塘邊，飼養(yǎng)

員告訴他們，這里養(yǎng)了800只鴨子，白鴨

子有250只，花鴨子有350只，黑鴨子有

多少只？

2、離開了池塘，來到植物園，花農(nóng)伯伯告

訴他們這里種了1000枝玫瑰花，紅玫瑰和

黃玫瑰的枝數(shù)都是320枝，剩下的是白玫

瑰，白玫瑰有多少枝？（兩種方法計(jì)算）

課后反思:

課題節(jié)余多少錢課時(shí)1

知識(shí)與技能：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計(jì)

算。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)重點(diǎn)

兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。

教學(xué)難點(diǎn)

課程類型新授

教學(xué)準(zhǔn)備ppt

教學(xué)方法觀察法、操作法、自學(xué)法、小組合作

教學(xué)過程

修改意見教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一：激情引入。

親愛的同學(xué)們，2009年，我國進(jìn)城務(wù)

工人員總數(shù)約二億三千萬人，城市建設(shè)和

發(fā)展離不開他們的辛勤勞動(dòng)。今天我們來

看看這一家人是如何節(jié)錢的。

二.探究一合作一交流

1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算

方法

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信

息？

（2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出

自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)

可以幫助解決。（引出問題“八月結(jié)余了

多少錢？”）

【意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)

問題、解決問題的過程，加深對(duì)乘法意義

的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題】

（4）探究“八月結(jié)余了多少錢？”這個(gè)

問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，

之后和小組交流。

師：你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算800+185-745或

800-745+185,再在小組里交流自己的計(jì)算

方法，然后匯報(bào)。

（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。交流中教師

鼓勵(lì)算法不同的同學(xué)。

對(duì)于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

生予于關(guān)注。

【意圖：通過這種互問答的學(xué)生交流形

式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提

高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)

算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和

靈活性】

三.實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1、完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說說

解決問題的不同方法）

【意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過

自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的

數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，培

養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力?！?/p>

四.評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自

己、同學(xué)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

【意圖：通過評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)

生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)

教師的教學(xué)，通過多元化的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)

注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活

動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)自我建立信心。

課后反思:

課題里程表（一）課時(shí)1

知識(shí)與技能：1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的亢t程中體會(huì)連加連減，加減混

合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的6二用。

過程與方法：在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答、獨(dú)立思考、知識(shí)的遷移等多方面的能

教學(xué)目標(biāo)力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行里程的熟悉。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過不呈，能靈活運(yùn)用不同的方法解

決生活中的實(shí)際問題。

運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)培