2023-2024新人教版初中八年級物理人教版教案-第七章-力

八年級

物理下冊教案

第七章力

備課人：成力利

第七章力

第H力

教學目標

1.學問與技能

知道力的概念和力的單位

知道力的三要素，能用示意圖表示力

2.過程與方法

通過活動和生活閱歷感受力的作用效果

了解物體間力的作用是相互的，并能說明有關現(xiàn)象

3、情感、看法與價值觀

（1）在視察體驗過程中，培育學生的科學看法。

（2）從力用三要素表示的事例中相識科學方法的價值。

教學重難點

1.重點：力的基本學問

2.難點：物體間力的作用是相互的

教學過程

（一）引入新課

讓學生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）

（-）講授新課

1.力的作用效果

學生探究活動：試驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什

么變更？

結合課本里的插圖以及教學VCD,讓學生探討總結出力的作用效果

（1）力可以變更物體的形態(tài)

（2）力可以變更物體的運動狀態(tài)

（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示

補充一些常見的例子讓學生了解力的大?。和衅饍蓚€雞蛋所用的力大約為1N,一個質量為50kg

的同學對地面的壓力大約為500No

2.力的大小、方向、作用點

學生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，視察彈簧是否不同

（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，視察乒乓球的運動是否不同

（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鐵片，每次手的位置離桌面的距

離都不同，視察長鐵片的形態(tài)變更是否不同

引導學生從試驗總結得出影響力的作用效果有：力的大小、方向、作用點。

3.力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以

表示力的大??；線段的起點或終點表示力的作用點。

練習：畫出木塊受到的水平向右的拉力

4.力的作用是相互的

學生活動：

（1）拉開彈簧時，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手?

（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？

（3）視察書本圖12.4-4,能得到什么啟示？

組織學生探討，引導學生歸納得出結論：物

體間力的作用是相互的

讓學生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相

互的例子并進行說明。

（三）課堂小結

1.力的作用效果有哪些？

2.力的有哪三個要素？

3.怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？

相應完成《導學案：12.4力》

（四）布置分組作業(yè)

（五）板書設計：

（六）教學反思:

第七章力

第2節(jié)彈力

教學目標

1.學問與技能

（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

（2）了解彈簧測力計的原理。

（3）會正確運用彈簧測力計測量力的大小。

2.過程與方法

經(jīng)驗探究彈簧測力計的運用過程，進一步駕馭運用測量工具的基本方法。

3.情感、看法與價值觀

（1）兼四周生活中彈力應用的實例有深厚的愛好，體會科學技術的價值。

（2）通過對彈簧測力計運用的探究，培育學生樂于探究日常用品中的科學道理的情感，培育學生探

究新器件的實力。

（3）在試驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W看法。

教學重點：彈簧測力計的運用

教學難點：自制彈簧測力計

教學打算：彈簧、鉛絲、紙條、刻度尺、木板等；多媒體課件

課時支配：1課時

教學過程：

一.引入新課

日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后復原原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長,

松手后，橡皮筋復原原狀。引入“彈性”概念

二.新課教學

（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力復原原來形態(tài)的特性。

彈性形變：能自行完全復原原狀的形變。

（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能復原原來形態(tài)的特性。

彈簧的彈性有肯定的限度，超過這個限度，物體不能復原原狀。叫做彈性限度

（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，實質就是

彈力。

彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。

（四）彈簧測力計的制作原理：

在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。

試驗：自制彈簧測力計。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同

重力的鉤碼，分別作標記。

提問：為什么彈簧秤的刻度是勻稱的？

WI3.I-2偏簧測力計和它的構造

（五）運用測力計時應留意的事項：

（1）所測的力不能超出測力計的測量范圍（量程）;

（2）認清分度值；

（3）運用前調整指針對準零刻線；

（4）測力計測重力時不能傾斜放置。

三.小結

四.鞏固練習：

相應完成《導學案7.2彈力》

五.布置分組作業(yè)

六.板書設計：

七.教學反思:

第七章力

第3節(jié)重力

教學目標

1.學問和技能

（1）知道重力產(chǎn)生的緣由。（2）知道重力的方向、重心。（3）通過試驗探究，了解重力大小跟物體

質量的關系。

2.過程與方法

（I）經(jīng)驗探究重力大小跟什么有關的過程。（2）嘗試依據(jù)已有閱歷提出科學的猜想。

（3）體會用圖像處理試驗數(shù)據(jù)、依據(jù)圖像探討試驗結論的方法。

3.情感、看法與價值觀

（1）對重力的存在及應用有深厚的學習愛好，主動分析日常生活中有關重力的現(xiàn)象。

（2）通過對用重垂線校準的操作產(chǎn)生提高自己實力和應用學問的愿望。

（3）培育學生樂于參加科學實踐的情感，在試驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W看法。

教學重點：重力的方向及重力與物體質量的關系

教學難點：重力方向

教學打算：祛碼一盒、彈簧測力計、重垂線等

課時支配：1課時

教學過程：

一，弓|入新課

通過瀑布下落，蘋果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。

演示：橡皮做圓周運動，橡皮不會跑掉，感

到手用一個力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉

動。由于地球與月亮之間有相互吸引的力，這

個力與地球吸引蘋果，使蘋果下落的力是一樣

的。

二.新課教學

科學家探討成果：宇宙任何兩個物體（大：天體，?。夯覊m）都存在相互吸引的力。引入“萬有

引力”。地球對地面旁邊物體的萬有引力，舉例：吊燈把吊繩拉緊：臺燈壓著桌面等。

引入重力概念。

（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。

提問：重力的大小跟什么因素有關呢？

演示試驗：探究重力的大小跟什么因素有關？

猜想：重力的大小跟質量有關。理由是用手提起質量大的物體，所用的力大，依據(jù)二力平衡，重

力就大。

試驗過程：分別測出一組質量（鉤瑪）及重力的數(shù)值，并描點繪圖。由試驗結果可知：重力跟質

量成正比，比值是一個常數(shù)約9.8N/kg。用g表示，即g=9.8N/kg。表示的物理意義是：地球上質量

I炮的物體受到的重力是9.8N。

質量m/kg

重力G/N

1813.2-3研

究物體所受的

水力跟物體版

用的關系

（二）重力的公式

G=mg其中G表示重力（N）,m表示質量（kg）,g是9.8N/kg,粗略計算：g取10N/kg

（三）重力的方向：豎直向下。應用：重垂線

（四）重力的作用點（重心）：重力在物體上的作用點叫重心。

質地勻稱，外形規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。

重心不肯定在物體上。

三.小結

四.鞏固練習：

相應完成《導學案7.3重力》

五.布置分組作業(yè)

六.板書設計：

七.教學后記：

人教版第七章《力》一課時

【教學目標:】

1、學問與技能：

（1）知道力的概念和力的單位。

⑵知道力的三要素，能用示意圖表示力。

2、過程與方法：

⑴通過活動和生活閱歷感受力的作用效果。

(2)了解物體間力的作用是相互的，并能說明有關現(xiàn)象。

3、情感、看法與價值觀：

(1)在視察體驗過程中，培育學生的科學看法。

⑵從力用三要素表示的事例中相識科學方法的價值。

【教學重點：】

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素，用示意圖表示力。

【教學難點：】

1、力的概念

2、相識物體間力的作用是相互的，并說明有關現(xiàn)象。

【教學過程:】

一、引入新課

“力”這個字大家太熟識了，同學們知道“力”字詞語有多少呢？

力氣、力氣、實力.....理解力、戰(zhàn)斗力……“給力”

力不從心、力所能及、身體力行、身強力壯、力爭上游、四肢無力……在同學們說出的這么多"力"

中，力的含義各不相同。在物理學中，“力”又是什么呢？

二、新課教學

、力的定義

1手拉彈簧

活動一：①請同學們用力拉彈簧、彎鋼尺、壓氣球，感受力的出現(xiàn)。

人推車

②把磁鐵和一個鐵塊分別放在小車上，靠近，視察現(xiàn)象。

腳踢球

結合剛才的感受和試驗，再結合生活中的一些力出現(xiàn)的場景，以及課本上的

頭頂球

圖1242,完成右上表。

撲球

師引導學生舉出的事例，盡量效果各不相同。

磁鐵吸引磁鐵

師生分析上表得出：力是物體對物體的作用。

分析強調：力不能離開物體而存在：力的出現(xiàn)最少的有兩個物體，這兩個物體分別叫施力物體和受

力物體。并且是同時存在的。

力作用時物體肯定必需接觸嗎？不肯定。

2、力的作用效果

活動二：小組探討，上面的事例中力產(chǎn)生的效果分別是什么？分組回答

總結：力可以使物體發(fā)生形變。

力可以使物體運動狀態(tài)發(fā)生變更。

要特殊說明運動狀態(tài)中的兩方面：運動速度，運動方向.

反過來，我們也可以依據(jù)物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)變更，可以推斷物體受到了力的作用

但是我們也看到力的效果在變更時，有時卻不一樣，如腳踢球后，球速有時是不一樣的。

引導學生說出力是有大小的。

3、力的單位

力的單位是,簡稱，符號

活動三：體會力的大小。手托物理課本的力大約是3牛。

補充例子：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個質量是40kg

的同學對地面的壓力大約是400N等等。

4、力的三要素

活動四：請同學們依據(jù)老師的要求來推凳子：①用同樣大小的力在凳子中間，向不同方向推凳子②

用不同的力向同一方向推凳子③用同樣的力，向同樣的方向，分別在凳子上方和下方推凳子。三次

產(chǎn)生的效果一樣嗎？

師生分析：可見力的大小、方向、作用點都影響力的作用效果。這就是力的三要素。

5、力的示意圖

師：可見要想把一個力完整的表示出來，就要把力的三要素都要顯示出來。請大家閱讀課本看怎樣

用力的示意圖來表示力的。

試試看：在右圖中畫出用10N的力水平向右拉小車，若還有一個6N的力水平向左拉，

怎樣畫？小組探討。（選一個同學黑板展示）

師生依據(jù)學生所畫的狀況進行訂正強調。00

畫力的示意圖方法：

1.確定受力物體；2.在受力物體上找好作用點；

3.沿力的方向畫一條帶箭頭的線段；4.標出力的大小和單位。

線段的長短..................表示力的大?。?/p>

箭頭..................表示力的方向，

線段的起點或終點............表示力的作用點。

6、力的作用是相互的

師：我們?yōu)閄X同學鼓掌激勵！

大家鼓掌時兩只手感覺怎樣？兩只手都感到疼，為什么呢？看圖12.4-4和12.4-5,你能得出什么？

師生探討得出：力的作用是相互的。

師講解?：這一對力叫作用力和反作用力，這兩個力是同時產(chǎn)生的。

三、小結學問要點

本節(jié)課大家學會了什么呢？誰來總結一下呢？學生總結。

師依據(jù)板書再次提高總結：物理來源于生活，同樣生活也離不開物理，大家用我們本節(jié)所學的學問

來說明下面的生活現(xiàn)象吧！信任大家肯定行。

四、鞏固練習

1、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進，這表明人向后給水作用力的同時受到

了水的推力,這個現(xiàn)象表明：物體間力的作用是相互的。

2、俗話說“一個巴掌拍不響”這是為什么呢？。

3、下列哪個物體最接近3N(C)

A、一頭小牛B、一塊磚C、九年級物理課本D、兩枚1元硬幣

4、畫出下列力的示意圖：

⑴放在水平桌面上的書對桌面的壓力：

(2)用50N沿水平方向推桌子的力>------------------A

實力提高(在課下完成)

5、小明在探究力的作用效果時，完成了如下試驗，請幫他把試驗結果填在空格中。

⑴小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當磁體靠近小鋼球時，望見小鋼球向磁體運動；然后讓

小鋼球在光滑的水平面上做直線運動，當在與運動方向垂直的位置放一塊磁鐵時，小鋼球運動的方

向發(fā)生了變更。從上面兩個試驗，你總結出的結論是力能。

(2)小明用雙手拉一根橡皮筋，望見橡