冀教版六年級科學(xué)上冊教案1

第一單元豐富多彩的生命世界本單元從學(xué)生生活中最熟悉的生命世界入手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用觀察、比較、分類、歸納概括、分析綜合等思生殖等方面特征的基礎(chǔ)上，認(rèn)識更多種類的植物和動物利用學(xué)到的方法去認(rèn)識更多的植物類別及其主要特征。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較植物的特征，學(xué)習(xí)簡單的分類方法。一、科學(xué)探究目標(biāo)3．能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。4．能根據(jù)植物的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對植物進(jìn)行分類。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流，找出比較合理的分類方法。三、科學(xué)知識目標(biāo)2．能舉例說出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能設(shè)法在不損壞植物的前提下研究植物。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較植物的特征，學(xué)習(xí)簡單的分類方法。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。課時談話：在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止，人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種。千姿百態(tài)的植物使自然界多姿多彩，生機(jī)勃勃。大家想不想認(rèn)識千姿百態(tài)的植物呀？讓我們一起來觀察吧！（二）新課教學(xué)◆活動1：比較小草和大樹（外出觀察）1．談話：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不再陌生。今天，我們一起到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相（1）以小組為單位，聽從小組長的安排；（2）注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；名稱輪廓圖根、莖、葉等器官的主要特點(diǎn)名稱輪廓圖根、莖、葉等器名稱輪廓圖根、莖、葉等器官的主要特點(diǎn)（3）歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像楊樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本6．辨別：我們常見的植物中哪些是木本植物？哪些是草本植物？◆活動2：給植物分類1．談話：為了更好的認(rèn)識和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進(jìn)行分類，你會從哪些方面來對它們進(jìn)行分類呢？2．觀察書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)識一些不開花的植物：第一課小草和大樹名稱輪廓圖根、莖、葉等器名稱輪廓圖根、莖、葉等器官的主要特點(diǎn)名稱輪廓圖根、莖、葉等器名稱輪廓圖根、莖、葉等器官的主要特點(diǎn)（3）歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像楊樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本草本植物：蟋蟀草……木本植物：玉蘭樹……其他分類的標(biāo)準(zhǔn)：根、葉、花、種子……改進(jìn)意見：這節(jié)課首先讓學(xué)生能明確區(qū)分草本植物和木本植物，書上的植物學(xué)生能明確認(rèn)識，通過啟發(fā)學(xué)生能夠把書上的植物按其他標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分本課通過“植物博覽會”的參觀與籌辦，調(diào)動學(xué)生探究家鄉(xiāng)植物資源問題的興趣。同時激勵學(xué)生關(guān)注最新植物栽培技術(shù)，感受科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的密切聯(lián)系，進(jìn)一步完善對植物世界的整體認(rèn)識。一、科學(xué)探究目標(biāo)1．根據(jù)植物的某種特點(diǎn)對已有的植物資料進(jìn)行分類。2．能按照不同植物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出展臺的各部分的主題。3．能設(shè)計(jì)各種植物資料的展出形式，并按一定的步驟進(jìn)行布展。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．能總結(jié)在展覽實(shí)施過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。2．能為低年級的同學(xué)更好地辦好植物博覽會提出自己的建議，表現(xiàn)出三、科學(xué)知識目標(biāo)能認(rèn)識更多的植物種類。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能舉例說明最新植物栽培技術(shù)或植物新品種。指導(dǎo)學(xué)生通過植物博覽會的籌辦過程增強(qiáng)對家鄉(xiāng)植物資源的關(guān)注，進(jìn)一步完善對植物世界的整體認(rèn)識。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。各種各樣的植物圖片第一課時（二）新課教學(xué)◆活動1：參觀植物博覽會1．談話：在平常的生活和學(xué)習(xí)活動中，大家一定收集和準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的資料，認(rèn)識到植物世界是豐富多彩的。今天，我們就來一起感受一3．分析教材中提供的資料，說說它們適合安排到展臺的哪部分，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生給植物分類的能力。（3）如果讓你來做，你認(rèn)為還可以從哪些方面來進(jìn)一步的補(bǔ)充？（1）觀賞植物：郁金香、枸骨、馬尾松、含羞草、豬籠草。（4）植物栽培技術(shù)：轉(zhuǎn)基因番茄、蔬菜溫室大棚。第二課植物博覽會（1）觀賞植物：郁金香、枸骨、馬尾松、含羞草、豬籠草。（4）植物栽培技術(shù)：轉(zhuǎn)基因番茄、蔬菜溫室大棚。改進(jìn)意見：通過書上的圖示讓學(xué)生認(rèn)識植物的種類，每類植物都包括哪種植物，然后和書上后面的植物進(jìn)行連線，大部分學(xué)生都能夠做對，非常不第二課時談話：我們上節(jié)課已經(jīng)了解了植物博覽會展覽的個植物博覽會？下面，讓我們就辦一個植物博覽會，展覽一下我們搜集的植（二）新課教學(xué)◆活動2：籌辦植物博覽會（2）如何制定方案，如何分工，布置展區(qū)。（1）根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。（3）在室外搜集資料時，要注意安全。（4）布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能做到設(shè)計(jì)新穎、美觀，主5．歸納整理：在籌辦植物博覽會的活動中，你有哪些收獲和體會？第二課植物博覽會（1）根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。（3）在室外搜集資料時，要注意安全。（4）布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能做到設(shè)計(jì)新穎、美觀，主2．歸納整理：在籌辦植物博覽會的活動中，你有哪些收獲和體會？改進(jìn)意見：學(xué)生設(shè)計(jì)比較新穎，符合要求。如有機(jī)會讓學(xué)生參觀植物園效果會更好。本課在學(xué)生已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)一步的觀察，歸納出鳥類的共同特征，通過對鳥喙與取食關(guān)系的趣味性研究，幫助學(xué)生初步了解鳥類喙的形態(tài)與其生活方式是如何相互適應(yīng)的，從而進(jìn)一步感悟到鳥類動物的一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計(jì)不同的觀察項(xiàng)目。2．能根據(jù)各種資料（實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描述各種鳥4．能科學(xué)地辨別某種動物是否屬于鳥類。5．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能把自己的推測與其他同學(xué)交流。三、科學(xué)知識目標(biāo)2．能說出各種不同形狀的喙對鳥類生活有什么好處。3．能用自己的話說出科學(xué)家對鳥類起源的看法。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿鳥類哪種特征制作的。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析，歸納概括出鳥類動物的共同特征。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。有關(guān)鳥類的圖片個人都知道許多有趣的故事。那大家都知不知道鳥類有哪些特征呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)吧?。ǘ┬抡n教學(xué)◆活動1：尋找鳥類的共同特征1．提問：鳥是我們所喜歡的一種動物，在平常的生活中你認(rèn)識那些鳥提問：尋找那些只有鳥具備，其他動物不具備的特征？提問：判斷哪些動物是鳥，哪些動物不是鳥？鳥的共同特征是：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代?！艋顒?：鳥喙與取食1．提問：你見過鳥是怎樣取食的嗎？它們的嘴有3．在教材P13用直線將不同的鳥喙與其形狀和功能相似這對于具有哪種類型喙的鳥的生活產(chǎn)生影響？（2）一種鳥的喙比較的短，能夠磕開一些比較堅(jiān)硬的種子的外殼，這第三課鳥類動物的特征體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。改進(jìn)意見：學(xué)生舉出很多鳥，有的學(xué)生也舉錯，老師及時糾正，然后讓學(xué)生說出為什么是鳥，觀鳥喙和取食學(xué)生能夠正確連線。4．種類繁多的動物教學(xué)設(shè)計(jì)本課通過幾個活動，引導(dǎo)學(xué)生利用找某類動物共同特征以及根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，觀察、分析更多的動物，將認(rèn)識范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，幫助學(xué)生切實(shí)感受到動物世界的紛繁復(fù)雜。一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能分別總結(jié)出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲2．能根據(jù)動物的特征對所見到的動物進(jìn)行辨別。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己的分類方式。三、科學(xué)知識目標(biāo)1．能分別舉出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的2．能舉例說明無脊椎動物和脊椎動物的概念。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能體會到動物世界的紛繁復(fù)雜。爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的最主要特征，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。課時類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究吧！（二）新課教學(xué)◆活動1：給常見的動物分類提問：你能自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給這些動物進(jìn)行分類嗎？提問：哪種分類更合理？理由是什么？還能繼續(xù)分下去嗎？科學(xué)家是怎6．根據(jù)科學(xué)家的分類標(biāo)準(zhǔn)再次將P15圖片中的動物進(jìn)行分類?！艋顒?：猜一猜兩人一組，其中的一人任意的選擇一張動物的卡片，不讓對方看到；并主要特征，通過提問進(jìn)行猜測，盡可能的利用較少的問題，在比較短的時間內(nèi)準(zhǔn)確的猜出動物的名稱。4．以小組的形式進(jìn)行游戲，并請學(xué)生進(jìn)行及時的記錄和比較。5．學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價和提出建議?！艋顒?：區(qū)分更多的動物要求：學(xué)生根據(jù)自己的理解，盡可能多的在各種不同動物的種類的圈中4．簡單的概括動物分類的一般標(biāo)準(zhǔn)。5．閱讀《科學(xué)在線》理解和認(rèn)識新的知識和了解新的動態(tài)。第四課種類繁多的動物特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。舉例：雞、鴨、鵝、老鷹、大雁、蜂鳥特征：小時候在水里生活，用鰓呼吸；長大后在陸地生活，用肺呼吸。舉例：蟾蜍、蠑螈、娃娃魚。特征：終身生活在水里，用鰓呼吸，用鰭游泳。舉例：鯉魚、黃花魚。特征：身體表面有鱗或甲，肚皮貼近地爬。舉例：壁虎、蛇、鱷魚、龜、蜥蜴、甲魚。舉例：羊、兔、豬、鯨、海豹、海豚。（1）昆蟲：蝗蟲、蝴蝶、蜻蜓（2）節(jié)肢動物：蝦、蟹、蜘蛛改進(jìn)意見：學(xué)生學(xué)習(xí)接受非常容易，因?yàn)樗麄円娺^很多動物，不過對動物的分類不很熟悉，應(yīng)強(qiáng)調(diào)分類中通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以知道在自然界中除了顯而易見的動物、植物以外，還有一些極其微小的、像細(xì)菌、病毒這樣的微生物，從而進(jìn)一步感受生命世界的豐富多彩，還可以通過一系列探究活動了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用，意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有助于消毒、殺菌一、科學(xué)探究目標(biāo)3．能根據(jù)模擬法計(jì)算繁殖一定數(shù)目的細(xì)菌所需要的時間。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．能從正反兩個方面看待細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系。三、科學(xué)知識目標(biāo)：3．能用自己的話說出細(xì)菌和病毒的不同點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)1．能正確判斷哪些行為對我們的身體健康2．能舉例說明有利于我們身體健康的行為有哪些。3．能舉例說明或體驗(yàn)人類是如何利用一些技術(shù)、設(shè)備殺菌、消毒的。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究細(xì)菌的特點(diǎn)以及對人正反兩方面的教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備，各種細(xì)菌和病毒的圖片。第一課時談話：在豐富多彩的生命世界里，除了我們可以用肉眼直接看到的各種花草、樹木等植物和各種蟲、魚、鳥、獸等動物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物，需要用顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚，如細(xì)菌和病毒。你知道它們的特點(diǎn)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)細(xì)菌和病毒。（二）新課教學(xué)◆活動1：尋找細(xì)菌的特點(diǎn)2．學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識和結(jié)合自己的理解回答。3．觀察細(xì)菌，制作有關(guān)細(xì)菌的問題卡。說說通過觀察，你對細(xì)菌是怎樣認(rèn)識的呢？提問：與常見的動物和植物相比，細(xì)菌有哪些特點(diǎn)呢？成簇生長，繁殖迅速?！艋顒?：細(xì)菌、病毒的害與利（1）調(diào)查自己患過的疾病和主要原因。2．自由的判斷：自己害過的疾病中哪些是由細(xì)菌或者是病毒引起的？麻疹：病毒感染引起的。流行性感冒：由于感染了流行性感冒病毒引起的。百日咳：由百日咳桿菌引起的。細(xì)菌性痢疾：痢疾桿菌引起的。4．搜集資料，找出細(xì)菌和病毒對人類有益的方面。（1）利用細(xì)菌或病毒制成的疫苗可以預(yù)防疾病。第五課細(xì)菌和病毒麻疹：病毒感染引起的。流行性感冒：由于感染了流行性感冒病毒引起的。百日咳：由百日咳桿菌引起的。細(xì)菌性痢疾：痢疾桿菌引起的。（1）利用細(xì)菌或病毒制成的疫苗可以預(yù)防疾病。第二課時談話：上節(jié)課我們已經(jīng)講述了細(xì)菌和病毒對人類有益的方面和有害的方（二）新課教學(xué)◆活動3：讓我們更健康判斷這些圖中的做法是否有利于我們的健康，說說自己的理由？4．交流：與同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎ⒄页鲇欣谧约旱纳眢w健康的生★拓展活動1：做酸奶2．學(xué)習(xí)課文中提到的做酸奶的方法和技術(shù)。①鮮牛奶是怎樣變成味道甜美的酸奶的？③什么樣的環(huán)境條件更適于酸奶的生成？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的觀4．布置任務(wù)：在兩天后檢查各自做的酸奶?！锿卣够顒?：細(xì)菌的繁殖（1）用豆子代表細(xì)菌，計(jì)算細(xì)菌繁殖的數(shù)量。（2）用連續(xù)對折報(bào)紙的方法模擬細(xì)菌的繁殖。第五課細(xì)菌和病毒（4）不喝生水，生吃蔬菜瓜果要洗凈。包括器具的消毒、牛奶的高溫滅菌、加入酸奶的新鮮程度、適宜的環(huán)境改進(jìn)意見：本課比前幾節(jié)內(nèi)容都不好學(xué)，學(xué)生沒有真實(shí)的體驗(yàn)，接受起來很不容易，因此需要老師多舉例本課力圖引導(dǎo)學(xué)生通過探究真菌與人類生活的密切關(guān)系認(rèn)識和了解真實(shí)驗(yàn)結(jié)論、表達(dá)交流等過程，讓學(xué)生們再次體驗(yàn)探究中的樂趣。一、科學(xué)探究目標(biāo)2．能通過多種渠道調(diào)查發(fā)現(xiàn)可食用真菌對人類健康的好處。4．能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)食物容易在什么環(huán)境條件下發(fā)霉的假設(shè)。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果。三、科學(xué)知識目標(biāo)1．能夠知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。2．能夠有根據(jù)地說明食用真菌是寶貴的生物資源。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)1．能提出防止食物或衣物發(fā)霉的措施，并說明理由。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等探究活動，感悟真菌特別是食用真菌的種類多樣以及與人們生活的密切聯(lián)系。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備，有關(guān)真菌的圖片。談話：漫步在雨后茂密的森林中，我們在樹干的底部或朽木上會發(fā)現(xiàn)一這些都是真菌。今天就讓我們來認(rèn)識這些真菌吧！（二）新課教學(xué)◆活動1：可以食用的真菌提問：你們認(rèn)識它們嗎？它們分別是什么形狀和顏色的呢？2．學(xué)生觀察圖片并結(jié)合自己的認(rèn)識理解。我們在生活中食用過那些真菌？它們又分別具有那些營養(yǎng)呢？◆活動2：食物發(fā)霉1．談話：除了蘑菇、木耳等大型真菌以外霉菌也屬于真菌，讓我們來觀察它們有哪些特點(diǎn)？2．觀察發(fā)霉的饅頭，將觀察現(xiàn)象記錄下來。思考：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？食物發(fā)霉的條件是在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉?！锿卣够顒樱菏称繁ｕr1．以生活中的某一種食物的保鮮的方法，觀察它從過去到現(xiàn)在發(fā)生了一系列的變化？這些方法有那些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？第六課生活中的真菌銀耳、靈芝、香菇、金針菇等。在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉。改進(jìn)意見：學(xué)生學(xué)習(xí)不太容易，因?yàn)椴怀Ｒ姡瑧?yīng)用生活中的各種蘑菇進(jìn)行引題，然后在進(jìn)行其他反面的分第二單元無處不在的能量本單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，認(rèn)識多種形式能量，探究能量到動物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成了豐富多彩的生命世界。指導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合、設(shè)計(jì)等活動形式，逐漸使學(xué)生意識到寶貴的生物資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護(hù)生物資源其實(shí)就是保護(hù)人類自己。一、科學(xué)探究目標(biāo)2．能設(shè)計(jì)一種可以形象生動地表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表示方法。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計(jì)的表示方法。三、科學(xué)知識目標(biāo)能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能根據(jù)調(diào)查結(jié)果與小組其他同學(xué)共同寫一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的倡議指導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合、設(shè)計(jì)等活動形式，逐漸使學(xué)生意識到寶貴的生物資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護(hù)生物資源其實(shí)就是保護(hù)人類自教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備，各種關(guān)于生物利用的圖片。講述：動物、植物、細(xì)菌、真菌等共同構(gòu)成了豐富多彩的生命世界。正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠繁衍生息。今天，我們就來學(xué)習(xí)寶（二）新課教學(xué)◆活動1：生物的利用1．提出問題：人類的衣食住行與生物有著密切的關(guān)系，你能夠?qū)⑦@些5．提供參考的表格（P31學(xué)生可以根據(jù)自己小組的特點(diǎn)模仿或重新提示：在設(shè)計(jì)表格時應(yīng)該注意：6．小組設(shè)計(jì)記錄的表格，并完成表格的填寫。（1）展示并介紹自己的設(shè)計(jì)，全班評出最有創(chuàng)意的小組。◆活動2：生物資源的保護(hù)1．介紹：我國的幅員遼闊，氣候多樣，生物資源非常豐富。但是，由于人類的影響，有許多聞名世界的珍稀物種正瀕臨滅絕。2．布置任務(wù)：在我們生活的周圍就有許多的破壞生物資源的現(xiàn)象，尤其是對有些珍稀動植物的破壞。讓我們來做一個小的調(diào)查吧！第七課寶貴的生物資源改進(jìn)意見：這節(jié)課是對這一單元的總結(jié)，通過學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)知識，然后認(rèn)識保護(hù)生物資源的重要性，學(xué)生理解和接受能力都很強(qiáng)，能夠?qū)W以至用，討論和分析問題的能力都很強(qiáng)，美中不足的是介紹的知識不夠多，應(yīng)增加本課圍繞“什么是能量，哪里用到能量”設(shè)計(jì)了三個活動。課文引入部分通過觀察、體驗(yàn)和描述，幫助學(xué)生將活動中要用到的能量升華為機(jī)械能這一概念，鼓勵學(xué)生親自體驗(yàn)機(jī)械能作為一種能量是怎樣讓玩具運(yùn)動的。一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。2．能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。3．能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。4．能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。5．能通過計(jì)算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。三、科學(xué)知識目標(biāo)1．能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量。2．能舉出實(shí)例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。3．能舉出3個以上實(shí)例說明食物中所含能量從根源上來自植物。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能舉出2個以上的實(shí)例說明人是怎樣利用各種能量的。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種各樣的能量。難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備，橡皮筋動力飛機(jī)模型或圖片。第一課時2．提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？3．講述：從今天開始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。板書課題：生活中的能量（二）新課教學(xué)◆活動1：認(rèn)識各種能量①出示橡皮筋動力飛機(jī)模型。②提問：你玩過橡皮筋動力飛機(jī)嗎？說一說它是怎樣飛上天的？③請一個學(xué)生上來演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動力飛機(jī)飛上天的過④講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。①講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。②出示利用各種形式能量的圖片。③討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？⑤討論：為各種能量的使用舉出實(shí)力3．小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開能量。第八課生活中的能量（7）機(jī)械能：橡皮筋飛機(jī)第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）新課教學(xué)◆活動2：我們周圍的能量2．討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我4．活動：找一找，教室里所利用的能量?！艋顒?：食物中的能量②兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？④今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計(jì)算？4．討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？這些食物所含★拓展：計(jì)算自己每天所吃食物中含的能量1．交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量2．利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的能量3．交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中4．小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。第八課生活中的能量食物中的能量食物種類能量食物種類能量改進(jìn)意見：利用生活中學(xué)生熟悉的飛機(jī)模型引出機(jī)械能，然后利用圖片學(xué)習(xí)其他形式的能量，在通過表格通過學(xué)習(xí)我們知道了人類和其他動物靠食物獲取生命活動所需的能量，而食物的最終來源是植物。本課通過探究植物體內(nèi)能量來源，認(rèn)識到植物體內(nèi)的化學(xué)能是怎樣通過光合作用由光能轉(zhuǎn)化來的，然后分析綠色植物在地球上生存的意義，懂得保護(hù)綠色植物的重要性。一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能根據(jù)各種資料或事實(shí)大膽提出關(guān)于植物體內(nèi)能量來源和能量在植物體內(nèi)儲藏形式的假設(shè)。2．能根據(jù)圖描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過程。3．能發(fā)現(xiàn)在植物的光合作用過程中，利用了自然界的哪些物質(zhì)以及制二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己的研究成果。三、科學(xué)知識目標(biāo)2．能舉例說明綠色植物在地球上生存的重要意義。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能提出保護(hù)綠色措施，并能說明提出這些措施的依據(jù)。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物體內(nèi)能量的來源。難點(diǎn)是描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過程。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備、有關(guān)綠色植物的圖片、淀粉、酒精燈、火柴、燃燒匙，植物的光合作用視頻。物的最終來源是植物。那么，植物體內(nèi)的能量又是從哪里獲得的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)植物與能量。（二）新課教學(xué)◆活動1：探究植物體能量的來源植物中的能量來自并以另一種形式儲存在()9．將本組的結(jié)論與同學(xué)交流，并說說自己的理由?！艋顒?：光能與化學(xué)能1．介紹：太陽光的能量形式主要是光能，儲存在淀粉中的能量形式是2．思考：光能是怎樣通過綠色植物轉(zhuǎn)化成為化學(xué)能的呢？第九課植物與能量植物中的能量來自并以另一種形式儲存在()第二課時（二）新課教學(xué)◆活動2：光能與化學(xué)能2．討論：在這樣的過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？哪些物質(zhì)參加了這個變化的過程，是不是有新的物質(zhì)的生成呢？是什么？4．介紹：植物的光合作用綠色植物的葉和根能夠攝取外界的二氧化碳和水，并通過吸收太陽光，在綠葉中合成淀粉。在這一過程中，葉片中綠色的物質(zhì)將太陽光的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲存在淀粉等物質(zhì)中，同時釋放出氧氣。5．討論：假如自然界中沒有綠色植物，我們的生活會是什么樣的？◆活動3：保護(hù)綠色植物2．討論：從能量轉(zhuǎn)化的角度，分析綠色植物在地球上生存的意義。綠色植物是怎樣被破壞的，提出保護(hù)綠色植物的建議。第九課植物與能量綠色植物的葉和根能夠攝取外界的二氧化碳和水，并通過吸收太陽光，在綠葉中合成淀粉。在這一過程中，葉片中綠色的物質(zhì)將太陽光的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲存在淀粉等物質(zhì)中，同時釋放出氧氣。生懂得動物所需要的能量是通過食物獲得的，動物在獲得食物的過程中形成了比較復(fù)雜的食物聯(lián)系，能量按照食物鏈的順序逐級單項(xiàng)地進(jìn)行傳遞或轉(zhuǎn)一、科學(xué)探究目標(biāo)2．能正確分析每條食物鏈中物質(zhì)和能量是怎樣流動的。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)合作做好結(jié)網(wǎng)游戲。三、科學(xué)知識目標(biāo)1．能舉例說明動物的所有生命活動都需要2．能用自己的話說出食物鏈和食物網(wǎng)的概念。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能分析出當(dāng)外界因素影響到食物網(wǎng)中一種生物的生存時，會對食物網(wǎng)中其他的生物造成什么影響。尋找動物所需能量的來源。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備，一些動物的圖片，食物鏈（網(wǎng)）的圖片或視頻，各種動物第一課時2．學(xué)生觀察，并分析其中消耗的能量，然后匯報(bào)。（二）新課教學(xué)◆活動1：尋找動物所需能量的來源2．判斷：根據(jù)動物的食性，你能判斷出圖中的動物屬于哪種類型嗎？3．交流：它們的食物分別是什么？動物從各自的食物中獲得了什么？4．找出它們之間“吃”與被“吃”的關(guān)系，依次填寫在教材P46方框5．思考：動植物之間存在著有趣的食物的關(guān)系，你能夠給這種關(guān)系取動植物之間按照“吃”與“被吃”的關(guān)系，可以把它們緊密地聯(lián)系在一起，就像一條由很多鏈環(huán)組成的鎖鏈一樣，我們把動植物之間的這種食物關(guān)草（或小麥）能吸收陽光的能量自己制造食物，其他動物是直接或間接地利用植物制造的營養(yǎng)物質(zhì)。當(dāng)太陽的光能通過小麥的光合作用進(jìn)入之后，第十課動物與能量動植物之間按照“吃”與“被吃”的關(guān)系，可以把它們緊密地聯(lián)系在一起，就像一條由很多鏈環(huán)組成的鎖鏈一樣，我們把動植物之間的這種食物關(guān)第二課時講述：上節(jié)課我們知道了什么是食物鏈，這節(jié)課我們來做結(jié)網(wǎng)游戲，體會能量在各種生物之間的傳遞和轉(zhuǎn)化。（二）新課教學(xué)◆活動2：結(jié)網(wǎng)游戲（3）用繩子將所扮演的各種生物按照“吃”與被“吃”的關(guān)系連接起2．學(xué)生根據(jù)要求自由的組合小組，進(jìn)行游戲。（3）當(dāng)自然界里的某一種生物的數(shù)量減少時，在整個的食物網(wǎng)中會有7．討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界的因素影響而造成數(shù)量減少或增多，食物鏈中其他的生物的生存會受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物板書設(shè)計(jì)：第十課動物與能量（3）用繩子將所扮演的各種生物按照“吃”與被“吃”的關(guān)系連接起改進(jìn)意見：教師出示人和動物各種活動的掛圖，讓學(xué)生說說圖中的人和拓展活動，用來說明能量裝置的作用，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問題。其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化，一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。3．能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進(jìn)方案。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能對同學(xué)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)行公正的評價，并幫助加以完善和改進(jìn)。三、科學(xué)知識目標(biāo)能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：制作風(fēng)動小鼓。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備，電燈、電吹風(fēng)、摩托車、電視機(jī)、自行車、電熱水器的圖第一課時講述：人們在生活中，為了更好的利用能量，需要通過一定的裝置來實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。電燈泡、摩托車都是一些常見的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來研究吧?。ǘ┬抡n教學(xué)◆活動1：能量的轉(zhuǎn)化1．出示電吹風(fēng)，提問：打開開關(guān)，電吹風(fēng)就會吹出熱風(fēng)，把濕頭發(fā)吹干。你能夠分析電吹風(fēng)機(jī)工作時，輸出和輸入的是什么形式的能量？3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，提示電吹風(fēng)的能量轉(zhuǎn)化可不只有一種！4．提問：在生活中你還見到過哪些能量轉(zhuǎn)化的裝置，它們是怎樣工作5．學(xué)生尋找生活中的能量轉(zhuǎn)化裝置，并填寫在書本中的空白處。電燈、電熱水器、鳳力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車6．討論：我們在使用這些裝置時，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？7．觀察：在教材P50的圖中，你能夠分析其中能量在各種物體中是怎第十一課它們是怎樣工作的電燈、電熱水器、鳳力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車第二課時講述：這節(jié)課我們制作風(fēng)動小裝置，來體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化。（二）新課教學(xué)◆活動2：制作風(fēng)動小裝置1．布置任務(wù)：讓我們利用風(fēng)能，設(shè)計(jì)并制作一個小裝置，使它在風(fēng)的2．小組討論：準(zhǔn)備的材料和制作的過程、方法。5．學(xué)生在自己做的前提下，可以結(jié)合書本的提示來完成制作?！锿卣梗焊脑祜L(fēng)車模型（1）找更多的風(fēng)動裝置、電動裝置進(jìn)行觀察和分析，研究它們的工作過程和能量轉(zhuǎn)化過程。（2）讓學(xué)生找出改造風(fēng)車的辦法，使風(fēng)能轉(zhuǎn)化成電能，將大家的辦法（3）通過討論交流，選出最佳的方案。第十一課它們是怎樣工作的風(fēng)動小鼓的能量轉(zhuǎn)化過程：導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的能量轉(zhuǎn)化裝置。本課圍繞著制作電磁鐵、探究電磁鐵的磁力、運(yùn)用電磁鐵設(shè)計(jì)了三個活動。其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)研究電磁鐵的實(shí)驗(yàn)方案。重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和幫助學(xué)生認(rèn)識電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置。一、科學(xué)探究目標(biāo)2．能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。3．能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能通過討論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原因。三、科學(xué)知識目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)研究電磁鐵的實(shí)驗(yàn)方案。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備，制作電磁鐵的材料，電鈴圖片。講述：電鈴內(nèi)部有個纏繞著漆包線的裝置，這個裝置就是電磁鐵。（二）新課教學(xué)◆活動1：制作電磁鐵粗鐵釘、漆包線、電池、電池盒、導(dǎo)線、開關(guān)、小鐵釘或曲別針。（1）將漆包線順著一個方向繞在釘子上。（2）用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘或曲別針，觀察有什么現(xiàn)象？切斷電源后又有什么現(xiàn)象？（1）制作電磁鐵線圈要始終朝一個方向纏繞，不能來回纏繞。線，線圈兩端用膠布固定，避免松散。實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象說明電磁鐵有什么性質(zhì)？電磁鐵通電后，具有磁性；斷電后，沒有磁性。電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化為磁能的裝置?！艋顒?：研究電磁鐵磁力的大小3．小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)是否準(zhǔn)確。哪一個小組制作的電磁鐵吸引的曲別針多，為什么呢？電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)?！艋顒?：電磁鐵的用途1．思考：電磁鐵可以用在哪些地方為人們提供一些幫助呢？3．學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”。第十二課電鈴響丁當(dāng)3．電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)。4．電磁鐵可以用在生活和生產(chǎn)中為人類的活動提供方便。改進(jìn)意見：通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道電磁鐵是如何制作，有什么作用，然后讓學(xué)生自己制作電磁鐵并完成實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。本課圍繞能量的控制，設(shè)計(jì)兩個活動和一個拓展活動，其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探究常見的能量控制裝置是怎樣工作的，難點(diǎn)是能量控制裝置的工作原理。通過指導(dǎo)學(xué)生選擇研究問題、進(jìn)行推測、開展實(shí)驗(yàn)等，認(rèn)識常見的能量控制裝置是怎樣工作的。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，實(shí)驗(yàn)操作，演繹推理等科學(xué)探究能力。一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能分析出各種生活中常見簡單能量控制裝置的作用和操作方法。2．能獨(dú)立提出研究有關(guān)能量控制的工作原理的問題。3．能對自己提出的問題進(jìn)行完整的試驗(yàn)或調(diào)查研究。4．能推測生活中常見的簡單控制裝置的工作原理。5．能根據(jù)生活實(shí)際需要獨(dú)立設(shè)計(jì)一個控制能量裝置的方案。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)2．能以簡明易懂的方式向其他同學(xué)介紹自己調(diào)查的資料。三、科學(xué)知識目標(biāo)認(rèn)識能量控制裝置的工作原理。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)1．能舉例說明一些控制能量裝置和技術(shù)給人們生產(chǎn)生活帶來的好處。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究常見的能量控制裝置是怎樣工作的。難點(diǎn)：能量控制裝置的工作原理。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備、有關(guān)能量控制裝置的圖片。第一課時需要利用某種裝置或材料對使用能量的時間長短和大小進(jìn)行控制，那究竟生活中有哪些能量控制裝置呢？今天我們一起來尋找吧?。ǘ┬抡n教學(xué)◆活動1：尋找能量控制的裝置1．出示生活中有關(guān)能量控制的裝置圖片，問題：在下面的圖中，有哪分析各種能量控制裝置的作用和操作方法，并將記錄的結(jié)果填寫在書◆活動2：探究常見能量控制裝置是怎樣工作的3．小組內(nèi)選擇一個或幾個問題進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)，制定研究方案，尋找第十三課能量的控制生活中常見的能量控制裝置作用控制的能量操作方法裝置名稱作用控制的能量操作方法第二課時（二）新課教學(xué)◆活動2：探究常見能量控制裝置是怎樣工作的（1）猜想：臺燈開關(guān)和失火報(bào)警器的內(nèi)部構(gòu)造可能是什么樣的呢？是（5）交流：生活中還有哪些裝置用了實(shí)驗(yàn)中的原理呢？◆活動3：設(shè)計(jì)自控裝置1．觀察周圍的物體，哪些需要安裝自控裝置，選擇你認(rèn)為最有用的一2．提示：你可以從聲控、光控、熱控、時控等方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)。第十三課能量的控制聲控、光控、熱控、時控……改進(jìn)意見：讓學(xué)生找出生活中的能量控制裝置，并能夠說出控制什么能報(bào)警器的工作原理，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自己設(shè)計(jì)能量轉(zhuǎn)化裝置。第三單元寶貴的能源本單元以能源為線索，通過分析能量的來源體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念，旨在指導(dǎo)學(xué)生查閱資料獲取有關(guān)能源的種類、開發(fā)和利用等方面的信息，并通過分類、填表、討論等來整理信查閱資料獲取有關(guān)能源和我國的能源問題，培養(yǎng)學(xué)生從整體分析研究問題的能力。其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能源的種類，難點(diǎn)是煤的開采和利用給生一、科學(xué)探究目標(biāo)3．能根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)三、科學(xué)知識目標(biāo)2．能舉例說出可再生能源和不可再生能源。3．能用自己的話說明人類使用能源物質(zhì)的發(fā)展趨勢。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)2．能意識到人類要節(jié)約不必要使用的能源。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能源的種類。難點(diǎn)：煤的開采和利用給生活帶來的影響。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備、有關(guān)常用能源的圖片。第一課時講述：我們的生活和生產(chǎn)離不開能量，這些能量是從哪里來的？讓我們（二）新課教學(xué)◆活動1：分析能量的來源（1）以太陽為分界點(diǎn)看上面的圖片；（2）以太陽為分界點(diǎn)看下面的圖片；通過看圖你能說說生活中的能量主要從哪里來的嗎？自然界中能夠產(chǎn)生、提供某種能量的物質(zhì)或資源叫做能源。能源可以分為可再生能源和不可再生能源。6．給自己認(rèn)識的生活中常見的能源進(jìn)行分類。第十四課常見能源2．能源：自然界中能夠產(chǎn)生、提供某種能量的物質(zhì)或資源叫做能源。第二課時（二）新課教學(xué)◆活動2：能源的開發(fā)和利用1．從自己的生活中尋找一種能源，通過各種不同的方法和途徑，分析這種能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。2．閱讀資料說說：使用煤這種能源會給我們的生活帶來那些方面的影3．和同學(xué)一起暢想一下人類使用能源的發(fā)展趨勢是怎樣的。★拓展活動：想像沒有能源的生活（1）當(dāng)太陽下山后，在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受？（3）從衣食住行與能源的關(guān)系，分析沒有了生活用品，我們會怎樣？（4）從生物與能源的關(guān)系，分析沒有了周圍的生物，我們會怎樣？3．以“沒有能源的生活會是怎樣”的為題，寫一篇科學(xué)幻想短文。第十四課常用能源2．以“沒有能源的生活會是怎樣”的為題，寫一篇科學(xué)幻想短文。改進(jìn)意見：教師出示課件，提問：分析手表和火車運(yùn)行的能量是從哪里來的？組織學(xué)生交流分析結(jié)果，歸納總結(jié)得出結(jié)論。本課圍繞著能源問題，從分析問題和現(xiàn)象到為什么節(jié)約能源和怎樣節(jié)約能源設(shè)計(jì)了四個活動。其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)是設(shè)計(jì)節(jié)能方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生針對各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)節(jié)能措施一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題。5．能提出調(diào)查家庭用電量的相關(guān)具體問題。6．能利用圖表記錄、表示自己家中用電情況。7．能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能堅(jiān)持對家中用電量進(jìn)行觀測和記錄。三、科學(xué)知識目標(biāo)知道節(jié)約能源的方法。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能針對各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識節(jié)約能源的重要性。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)節(jié)能方案。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備、有關(guān)能源浪費(fèi)的資料或圖片。第一課時講述：人們現(xiàn)在可以利用的能源主要是煤、石油、天然氣等，但這些都是有限的能源，是不可再生的能源。為了解決遇到的能源問題，我們應(yīng)該怎（二）新課教學(xué)◆活動1：我國的能源問題1．提出問題：我國是一個能源大國，有著豐富的能源資源，煤炭量占世界的66.8％，石油居世界第5位。但我國仍面臨眾多的能源問題，你想從以上的分析中，你認(rèn)為我國的能源問題是什么？4．學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識匯報(bào)，提出自己的想法?！艋顒?：生活中的能源浪費(fèi)3．出示圖片認(rèn)識生活中人們不經(jīng)意間的能源浪費(fèi)現(xiàn)象：圖片二：堵車圖片三：生活用品并提出自己的節(jié)能措施。第十五課節(jié)約能源的能源，是不可再生的能源。我國的能源問題（1）我國的能源的儲存量（3）我國能源分布的現(xiàn)狀第二課時回憶上節(jié)課內(nèi)容，說說我國的能源問題。（二）新課教學(xué)（1）閱讀第70頁“海報(bào)”內(nèi)容，明確活動的內(nèi)容（2）閱讀第7l頁“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購物、家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項(xiàng)目；2．設(shè)計(jì)制作過程：先通過觀察、閱讀資料，收集整理與項(xiàng)目有關(guān)的信型、圖、文字）表示出來，最后通過設(shè)計(jì)、制作完成作品，根據(jù)作品制作一份介紹作品的說明書。3．和小組同學(xué)一起討論交流，合作完成設(shè)計(jì)稿。★拓展活動：調(diào)查自己家中的用電量（1）堅(jiān)持一周內(nèi)每天在固定的時間（早晨、中午或晚上）查看家里的第十五課節(jié)約能源（2）查找資料，確定參賽內(nèi)容改進(jìn)意見：通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題，并提出解決我國能源問題的方案。怎樣開發(fā)新能源設(shè)計(jì)了3個活動。其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新能源的種類和特點(diǎn)，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)開發(fā)新能源的計(jì)劃。一、科學(xué)探究目標(biāo)2．能通過試驗(yàn)驗(yàn)證誰制作的太陽爐效果最好。4．能正確地評價自己和別人開發(fā)新能源的計(jì)劃書。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)2．能通過比較說明新能源的開發(fā)和利用的優(yōu)點(diǎn)和不足。三、科學(xué)知識目標(biāo)四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能詳細(xì)地寫出自己開發(fā)新能源的計(jì)劃書。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新能源的種類和特點(diǎn)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)開發(fā)新能源的計(jì)劃。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備、有關(guān)新能源的圖片和資料、制作太陽爐的材料。第一課時 的速度增長，按此計(jì)算，地球上的煤還可以維持200多年，石油就只有50多年的用量了。人類必須設(shè)法開發(fā)新能源。今天我們就來學(xué)習(xí)開發(fā)新能源。（二）新課教學(xué)◆活動1：能源比較1．介紹：新能源是近幾十年來人類采用新技術(shù)開發(fā)的可再生能源，新能源的開發(fā)和利用將從根本上解決遇到的能源問題。生物質(zhì)能源：綠色植物的生產(chǎn)；生物質(zhì)能的汽化、液化和固化。天然氣水合物：俗稱燃料冰，具有極強(qiáng)的燃燒力。核能：清潔、高效、低耗的能源。4．記錄：將你知道的新的能源的名稱記錄下來。5．比較：從常規(guī)的能源和新的能源中選擇幾種，比較它們之間的優(yōu)缺7．討論：新能源的餓開發(fā)和利用將給我們帶來那些好處？第十六課開發(fā)新能源生物質(zhì)能源：綠色植物的生產(chǎn)；生物質(zhì)能的汽化、液化和固化。天然氣水合物：俗稱燃料冰，具有極強(qiáng)的燃燒力。核能：清潔、高效、低耗的能源。第二課時◆活動2：制作太陽爐1．布置任務(wù)：做一個裝置，感受新能源的好處吧！（2）將鋁箔亮面朝外，平鋪在紙板上并抹平；（3）將紙板的三邊折起來，用膠帶粘好，做成紙盒?！艋顒?：暢想新能源的開發(fā)你認(rèn)為未來可以使用和開發(fā)哪些新的能源呢？第十六課開發(fā)新能源（2）將鋁箔亮面朝外，平鋪在紙板上并抹平；（3）將紙板的三邊折起來，用膠帶粘好，做成紙盒。改進(jìn)意見：教師講解開發(fā)新能源的原因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并出示新能源本單元體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)太陽系的內(nèi)容，圍繞太陽系的組成、常見星座、月球及月相變化等問題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、建立科學(xué)模型、應(yīng)用概念圖等學(xué)習(xí)宇宙系統(tǒng)的構(gòu)成及其關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索太陽系的興趣，關(guān)注太陽系的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生建模能力、識圖能力、空間想象能力以及抽象思維和大膽想象的能力。一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能設(shè)法計(jì)算從各個行星乘坐不同的交通工具到太陽的時間。2．能按照要求制作一個組成太陽系各個主要星球位置關(guān)系的模型。3．能設(shè)法找到相關(guān)資料證實(shí)本組制作模型的正確性。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．能與其他同學(xué)交流自己的計(jì)算結(jié)果和學(xué)習(xí)感受。三、科學(xué)知識目標(biāo)1．能用自己的話正確描述太陽系的組成及九大行星的排列順序。2．初步了解行星、恒星、彗星等不同星體的特點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)舉例說明人類利用技術(shù)和設(shè)備探索宇宙。熟悉太陽系的主要成員以及通過數(shù)據(jù)分析和計(jì)算來認(rèn)識太陽系的龐大。教學(xué)方法：教師講授和學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、有關(guān)太陽系的圖片、建立太陽系模型的材料。第一課時還沒有多少人相信他。意大利科學(xué)家布魯諾由于傳播哥白尼的學(xué)說，被教會判處死刑。在隨后漫長艱苦的科學(xué)探索過程中，開普勒、伽利略、牛頓等科學(xué)家進(jìn)一步證實(shí)了“日心說”的正確性，從而揭開了太陽系的神秘面紗。（二）新課教學(xué)太陽系是由太陽和圍繞它轉(zhuǎn)的一群天體組成。如果把太陽系比作一個大家庭的話，太陽就是一家之主。太陽是太陽系中唯一的一顆發(fā)光、發(fā)熱的恒星，吸引著其他的成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運(yùn)動。5．交流：你還知道哪些關(guān)于這九大行星的知識呢？（其中冥王星為矮這是太陽系中各大行星的直徑和到太陽距離的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)能（1）根據(jù)行星的體積大小，對九大行星進(jìn)行排序。（3）如果分別使用這三種交通工具，從火星或冥王星到太陽，又各需第十七課太陽系的奧秘1．太陽系是由太陽和圍繞它旋轉(zhuǎn)的一群天體組成。2．太陽系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王第二課時回憶上節(jié)課內(nèi)容，提問：太陽系由哪些行星組成？（二）新課教學(xué)活動2：建立太陽系模型4．考慮：我們是按照各大行星到太陽的距離來做，還是按照各大行星★拓展：閱讀科學(xué)在線2．提示：如果條件允許的話，大家可以到天文館去看看，學(xué)習(xí)一下，了解更多的關(guān)于太陽系的知識。第十七課太陽系的奧秘制作太陽系模型材料：白紙、鉛筆、繩子、尺子、橡皮泥。教學(xué)建議：通過形象的說明及嚴(yán)密的數(shù)字，學(xué)生能一、科學(xué)探究目標(biāo)2．能調(diào)查本地動植物受四季變化的影響情況，并進(jìn)行記錄。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)2．愿意與同學(xué)合作共同完成地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬試驗(yàn)。三、科學(xué)知識目標(biāo)3．能舉實(shí)例說明四季對自然界中動植物的形態(tài)和生活習(xí)性的影響。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)1．能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。2．能用文字或圖的形式把四季的顯著特點(diǎn)生動地表現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、有關(guān)地球公轉(zhuǎn)和四季變化的圖片。第一課時講述：人們一直夢想能在太空中旅行，欣賞宇宙的奇觀。其實(shí)，我們都是太空旅行者，我們的“宇宙飛船”就是地球。地球以大約每秒30千米的速度，攜帶我們圍繞著太陽高速飛馳。（二）新課教學(xué)活動1：模擬地球的公轉(zhuǎn)與四季的變化1．提出問題：在大部分地方，我們將一年分為四個季節(jié)，你知道這和地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有些怎樣的特點(diǎn)？5．和小組同學(xué)交流、討論：地球的四季變化與什么有關(guān)？做一個模擬實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的假設(shè)。8．學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，并要求及時的將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和交流。地球公轉(zhuǎn)時，假如地軸不傾斜，太陽直射地球的位置有沒有變化？在這種情況下，地球上還會有四季的變化嗎？為什么？第十八課地球繞著太陽轉(zhuǎn)地球繞著自己的地軸旋轉(zhuǎn)。地球沿著橢圓軌道繞著太陽旋轉(zhuǎn)。3．地球公轉(zhuǎn)與四季變化第二課時回憶上節(jié)課內(nèi)容，提問：地球的自轉(zhuǎn)？公轉(zhuǎn)？地球的四季變化與什么有（二）新課教學(xué)活動2：季節(jié)對動植物的影響2．問題：你是否觀察過身邊的動植物在不同的季節(jié)里各有哪些變化？分析幾種動植物受季節(jié)變化的影響。（3）記錄：將自己的想法寫或者畫下來P89上。7．將自己知道的地球上的不同地方的季節(jié)變化的情況與同學(xué)交流。第十八課地球繞著太陽轉(zhuǎn)季節(jié)對動植物的影響：（1）春季里白天逐漸變長，氣溫日漸升高。（2）春雨綿綿，桃樹發(fā)芽，桃花開放；（3）夏季到來，天氣炎熱，桃樹生長茂盛，逐漸結(jié)果成長；（4）秋季天氣變涼，樹葉逐漸變黃，桃子成熟；（5）冬季白天變短，天氣寒冷，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風(fēng)中。（6）一些動物皮毛（羽毛）在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸薄。教學(xué)建議：教師在講解的時候注意讓地軸始終朝著一、科學(xué)探究目標(biāo)2．能設(shè)法制作一個將觀察到的某一星座情況保留下來的模型。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．能向其他同學(xué)介紹自己知道的了解星座方法的知識。3．能把自己的制作展示給大家，并能根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。三、科學(xué)知識目標(biāo)2．能說出兩種以上四季典型的星座或恒星的名稱。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能體會到利用天文館或一些儀器和設(shè)備能獲得更多有關(guān)星空的信息。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得星座方面的知識。難點(diǎn)：用自己制作的星空觀察器把星座復(fù)制到自家的屋頂上。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、各種星座的圖片。第一課時介紹星座和在國際的命名。（二）新課教學(xué)活動1：尋找四季的典型星座1．了解：你認(rèn)識哪些星座？你知道哪些有關(guān)星座的你是通過一些怎樣的方法來認(rèn)識和了解星座的呢？（2）直接在夜晚觀測星空，但要在大人的幫助下；（4）將觀測到的星座記錄下來，制作自己的星座圖。介紹：從星座卡片上，我們可以認(rèn)識到在不同的季節(jié)和不同的時期星座在天空中位置和大致的形狀。第十九課美麗的星空第二課時回憶上節(jié)課內(nèi)容，提問：天空中都有哪些星座？（二）新課教學(xué)科學(xué)在線2．交流：你在科學(xué)在線里，了解到了哪些有關(guān)星座的知識？★拓展活動：留住群星的美麗1．材料：圓柱形的空紙筒、黑色板、膠水或橡皮筋、手電筒、剪刀（2）用黑紙另做一個圓筒蓋，用膠水或橡皮筋將它固定在圓筒上。（3）到野外觀察星空，把觀察到的星星或星座用針“記錄”在黑紙蓋上，用針來回旋轉(zhuǎn)使洞擴(kuò)大。（4）回到房間，將一支手電筒放進(jìn)紙筒中，朝向天花板，關(guān)掉室內(nèi)電燈，打開手電，于是野外觀察到的星座就呈現(xiàn)在天花板上了。（5）多做幾個蓋子，“記錄”更多的星星和星座。與同學(xué)一起將各自的“記錄”展現(xiàn)在天花板上，共同欣賞美麗的夜空。第十九課美麗的星空留住群星的美麗圓柱形的空紙筒、黑色板、膠水或橡皮筋、手電筒、剪刀教學(xué)建議：關(guān)于星座，學(xué)生早已不陌生，從學(xué)生感興趣一、科學(xué)探究目標(biāo)2．能通過查閱資料解答自己提出的問題，并能從各種媒體上了解更多有關(guān)月球的知識。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．能與其他同學(xué)交流自己知道的關(guān)于月球的知識。三、科學(xué)知識目標(biāo)能說出月球是地球的衛(wèi)星以及月球每天、每月的運(yùn)動模式。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能大膽設(shè)想自己應(yīng)如何到月球上探險。重點(diǎn)：觀察月球的運(yùn)動模式。難點(diǎn)：了解月相的形成原因。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、有關(guān)月球的圖片。第一課時爾·阿姆斯特朗成為有史以來第一位踏上月球的人。從此，邁開了人類探索月球的第一步。（二）新課教學(xué)活動1：查閱月球的資料1．提出問題：月球是離我們最近的一個天體。關(guān)于月球，你想知道什活動2：觀察月球的運(yùn)動模式月球的形狀經(jīng)常的發(fā)生改變，有時像一塊圓餅，有時又像一把鐮刀。我們看到的月球的不同的形狀就是月相。（1）可以在大人的陪同下選擇晴朗的夜晚堅(jiān)持長期的觀察月球；（2）采用和借助一定的工具來進(jìn)行觀察；5．交流：月球在一個月里的運(yùn)動規(guī)律是怎樣的？月相的變化是怎樣形第二十課地球的近鄰——月球月球的形狀經(jīng)常的發(fā)生改變，有時像一塊圓餅，有時又像一把鐮刀。我們看到的月球的不同的形狀就是月相。2．月球在一個月的運(yùn)動規(guī)律第二課時（二）新課教學(xué)★拓展活動1：模擬月相的變化4．討論：如果在月球的公轉(zhuǎn)的軌道外，還能看到月相的變化嗎？★拓展活動2：做一個小小的宇航員假如自己是一位宇航員，要到月球上去考察，需要帶什么樣的物品？在月球上會看到什么現(xiàn)象？把自己的想象寫成一篇小短文。第二十課地球的近鄰——月球模擬月相變化第五單元海洋資源本單元為本冊的綜合單元，再次從系統(tǒng)的角度幫助學(xué)生了解海洋資源的豐富，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)和利一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能將搜集到的資料設(shè)計(jì)成生動、易懂的方式進(jìn)行展示。2．能通過對所搜集到的資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)海洋中蘊(yùn)藏著的資源。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．能在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以保證較全面地搜集資料。三、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能在閱讀資料中意識到有些海洋資源正在遭到破壞。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生以合作的方式搜集資料、分析資料的能力。難點(diǎn)：對豐富多樣的海洋資源進(jìn)行合理的分類。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、有關(guān)海洋的圖片。海洋里有哪些重要的資源呢？讓我們一起來揭開藍(lán)色海洋的面紗，探索海洋（二）新課教學(xué)活動1：認(rèn)識美麗的海洋向同學(xué)描繪海洋的美麗與富饒，并將小組的合作與大家展示。活動2：豐富的海洋資源1．交流：在你找到的資料里，你發(fā)現(xiàn)海洋中海水中含有大量的礦物質(zhì)；在海洋里生活中大量的海洋生物，其中海洋動物17萬余種，海洋植物我們小組找到的海洋資源有：我找到的海洋資源是：我分類的結(jié)果是1）能量資源（2）礦物資源第二十一課蔚藍(lán)色的寶庫植物約有2.5萬余種。改進(jìn)意見：讓學(xué)生搜集各種與海洋相關(guān)的資料，并將資料轉(zhuǎn)換成生動、易懂的形式進(jìn)行展示。一、科學(xué)探究目標(biāo)2．能將自己提出的利用海洋資源的想法設(shè)計(jì)成具體實(shí)施方案。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)2．能客觀地分析自己的設(shè)想的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。三、科學(xué)知識目標(biāo)能分別舉出3個以上實(shí)例說明過去和現(xiàn)在人類利用海洋資源的方法和四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)1．能以多種形式設(shè)計(jì)保護(hù)海洋資源的宣傳2．能舉例說明先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備的利用有利于開發(fā)海洋資源。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)知識和技能，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對海洋資源的開發(fā)和利用提出自己的思路和方案。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解利用海洋資源的各種新技術(shù)。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、有關(guān)海洋資源利用的圖片。講述：海洋資源的種類豐富、數(shù)量巨大，對于人類的生產(chǎn)和生活有重要的作用。如何有效地利用和保護(hù)寶貴的海洋資源，是當(dāng)前人類面臨的一個重（二）新課教學(xué)1．觀察：P109。從這些圖片中你能了解到哪些人類利將你自己知道的人類利用海洋資源的技術(shù)和同學(xué)進(jìn)行交流。提出自己對海洋資源的開發(fā)和利用的奇思妙想。7．匯報(bào)：我想到的開發(fā)和利用海洋資源的方法。我們的這些方法有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？1．布置任務(wù)：根據(jù)對海洋資源的了解，展開自己的奇思妙想，設(shè)計(jì)一個利用海洋資源的方案?！锿卣够顒樱罕Ｗo(hù)海洋資源設(shè)計(jì)一份保護(hù)海洋資源的宣傳材料。第二十二課海洋資源的利用和保護(hù)2．開發(fā)和利用海洋資源的技術(shù)和方法：改進(jìn)意見：在上一課學(xué)習(xí)海洋資源婁類的基礎(chǔ)下，請學(xué)生課前分組調(diào)查各類資源的開發(fā)和利用情況。教師也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，盡可能多收集一些相教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和課件的區(qū)別教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的4、教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教．而不要照搬照消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變原先的教學(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容包括一門完整的課程內(nèi)容，可運(yùn)行幾十課時；小的只運(yùn)所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式是PPT（用office作簡單易學(xué)，而且能夠很方便地找到資源，并且根據(jù)自教師和學(xué)生控制，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，交互操作誤。否則用課件還不如做實(shí)驗(yàn)，但課件永遠(yuǎn)不可以取代突出重點(diǎn)，同一畫面對象不宜太多，避免對學(xué)生注意力產(chǎn)生干擾。注意動與靜的對比，前景與背景對比，線條避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替⑥信息量多媒體課的信息量自然比一般教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息量太大產(chǎn)生灌效應(yīng)”。體的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時就不如實(shí)際演在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下如何撰寫一份出色的教案教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄,是支持教師規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書寫個性化、創(chuàng)新性教案。同時要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo)準(zhǔn)，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚(yáng)教師的個性；不是約束教學(xué)活動的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。唯其如教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容一是每次教學(xué)的基本計(jì)劃，明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育二是教學(xué)活動的依據(jù)，教學(xué)活動必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有三是教學(xué)研究的成果，教案是對教材、學(xué)生、教學(xué)方法提示教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、思路，幫助教師有一、項(xiàng)目填寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。教案項(xiàng)范，如有變動必須馬上注明。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是在對學(xué)生教材與培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上形成的，概括必須準(zhǔn)確、科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)全過程的二、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在教學(xué)實(shí)施過程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開，對重點(diǎn)給與重視，對難點(diǎn)分析明白，這一切都在于服務(wù)實(shí)現(xiàn)這一課的具體教學(xué)目標(biāo)，而這一具體目標(biāo)是一門課程總目標(biāo)的一個子目標(biāo)，因而要做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一。三、教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因?yàn)榻滩氖撬赖?，教學(xué)是鮮活的；教材只是提供了教學(xué)參考材料，不能代替全部教學(xué)，更不能代替教師備課和教學(xué)中的創(chuàng)造性勞動。所以教案中對教學(xué)材料的處理要發(fā)展使世界變小了，市場變大了，技術(shù)更新快了。教材高職教育是培養(yǎng)實(shí)用技能人才的教育，教育內(nèi)容很大程度上決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何解決這一問題呢？靠教師的創(chuàng)造性勞動，即在備課過程中樹立最新的實(shí)踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用最新、最所以高職教育教學(xué)管理中，科學(xué)規(guī)定教師一課時的備課課時左右。這是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)五、板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動是極富個性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動，其個性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計(jì)中。所以教師備課時要在充分研讀教材的基二是概括性，高度凝練概括本課的教學(xué)主要內(nèi)容；三是符合審美要求，板書設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，給人以明確即使在講同一內(nèi)容時由于文化背景、思維方式、表達(dá)方即個性化。因此板書設(shè)計(jì)可以借鑒、參考，但決不能照六、要不斷充實(shí)完善。教案撰寫不是一次性勞動，初稿失彼之處；二是教材研究與教學(xué)實(shí)施常有靈感產(chǎn)生，出現(xiàn)新的閃光點(diǎn)及時補(bǔ)充進(jìn)去；三是需要用新材料與新信的備課也不是一次有效，過期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補(bǔ)充不足；五是集中備課或教研組活動中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補(bǔ)充。充實(shí)完善不是推翻重來，可以利用備注欄，也可以形成一頁紙粘七、教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫是創(chuàng)造性勞動，是對教師研究能力、寫作能力、概括分材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶，也是檢驗(yàn)教師質(zhì)量的一個重要依據(jù)。手寫教案對教師要求更高，更能真實(shí)檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的八、關(guān)于電子課件。電子課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，是信息化時代教育教學(xué)手段不斷改進(jìn)的成果，對傳統(tǒng)教學(xué)手段是一種改進(jìn)和有益補(bǔ)充，但高職教育實(shí)踐證明，電子課件是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時的一個工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)可以通過計(jì)算機(jī)輔助手段的展示、演示、模擬得以實(shí)現(xiàn)，還可以節(jié)約教學(xué)過程中教師的一些板書時間，可以大大提高教學(xué)效率。但是教育教學(xué)是一種特殊的實(shí)踐活所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹大綱精神，按教難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤，那種遠(yuǎn)離大綱、脫離教材完整性系統(tǒng)性隨心所欲另搞一套的編寫教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干，教師要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，同時不能照搬照吸收，結(jié)合個人的體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，寫出水三、注意差異性的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，因此編寫教案也就不可能有千人一面的固定模式，為了發(fā)揮每一個教師的聰明才智和創(chuàng)造力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門不應(yīng)過具體的寫法不宜多干預(yù)，要因人而異，形式多樣，如果來很規(guī)范，但在實(shí)際上束縛了老師的手腳，扼殺了創(chuàng)造力，教學(xué)有法但無定法，教學(xué)方法沒有固定不變得，教所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)，尤其是要設(shè)計(jì)好開頭、結(jié)尾，首位呼應(yīng)，要層層遞進(jìn)、扣人心弦，達(dá)到立體效果，教師的說、談、問、講等課堂語言都要經(jīng)過設(shè)計(jì)，字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不多說，該什么時候說，用什么語調(diào)說教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能操作。有的教師寫的教案繁瑣，上課時還得時不時地看教案，因此在基本觀點(diǎn)都闡述不清楚，更談不上旁征博引，開發(fā)學(xué)生智能了，因此寫教案一定要從實(shí)際需要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作該簡則簡，該繁則繁，好的教案文字很簡練，但從中卻能看出教師理解教材挖掘教材，有相當(dāng)?shù)纳疃龋虒W(xué)思路十分清晰，能力訓(xùn)練層次分明，文字簡明扼要，有提教學(xué)進(jìn)度中常常出現(xiàn)離開教案所預(yù)見的情況，教師不能死摳教案而打擊學(xué)生思維的積極性，遇到這種情況，教師要根據(jù)實(shí)際改變原先的教學(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地答案補(bǔ)充為了達(dá)到這樣的目的，教師在備課時，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)生可能在什么地方出問題，出什么問題，怎樣也不會緊張，可以因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。如果我們的教案過于詳細(xì)、完美，將在無形中對教師的教學(xué)形成束縛，剝奪了課堂教學(xué)生成的契機(jī)和充分拓展的空間，其教學(xué)效果未必理想。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)寫教案多么詳細(xì)、充分，都無法窮盡課堂上將要發(fā)生的一切情況，意外事件還需要教師充分利用教學(xué)機(jī)智來應(yīng)理、英語優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動，為使教師對教學(xué)案例教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實(shí)際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學(xué)現(xiàn)象的動態(tài)性并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，是教案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時所說的論的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比較容易理解。教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價值。同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個基本的元案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主料進(jìn)行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論【案例背景】這是一所農(nóng)村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時接到通知的公開課，這是一名有十幾年教齡前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學(xué)校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準(zhǔn)備，太急了！按照教學(xué)計(jì)劃，我這一堂課要上的應(yīng)該是八年級上冊《第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候公開課倒是上過不少，但面對攝像機(jī)還是頭一遭，學(xué)生【案例描述】上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔?。這時，學(xué)生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這樣一個問題：寒