《虞美人》教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

PAGEPAGE1虞美人【教學目標】1.掌握有關詞的知識點以及李煜的有關文學常識。2.了解李煜借江水表達愁情的手法?！窘虒W重點】1.學會分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。2.知人論世的欣賞方法?！窘虒W過程】一、導入新課：歌曲《虞美人》班上有些同學會唱，大家知不知道這首歌曲的作詞是誰？李煜你熟悉嗎？誰能介紹介紹他？二、詞人簡介：李煜(937-978)，字重光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史稱南唐后主，在位十五年。作為文人的李煜善詩文、能書畫、通音律，尤以詞聞名。正如前人吊之詩：“作個才子真絕代”。但作為國君的李煜縱情享樂，政事不修，公元975年宋兵破金陵，出降，封為“違命侯”最后被毒死。也印證了前人吊之詩：“可憐薄命作君王?！崩铎系那鞍肷?，生活相當豪華奢侈，詞的題材相對狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨，基調歡樂；亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，基調傷感，成就很高。三、寫作背景：這首詞包含了一個凄慘的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封為“違命侯”，行動受人監(jiān)視，失去自由。相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，宋太宗知道后，大怒，賜酒將他毒死，所以這首詞可說是他的絕命詞。四、詞文學習：1.學生自讀詞文，弄清詞意：2.教師講解學生不懂的詞句：五、誦讀：1.指定學生誦讀，其他學生思考文中哪個詞概括了全文的感情？2.教師評點并作誦讀技法指導：感情基調：低沉、凄涼。把握節(jié)奏：重讀詞語：何時、多少、又、不堪、應、只是、幾多、一江。(這些詞特別能表現(xiàn)詩人的內心痛苦的世界，所以要重讀。)韻腳：了、少、風、中、在、改、愁、流押韻特點：兩句一換韻，兩平兩仄。六、李煜為什么而愁，又是怎樣抒發(fā)愁情？我們具體研習詩句：1.“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結束呢？李煜降宋后雖然被封為違命侯，但實際上過著囚徒般的生活?！按夯ㄇ镌隆钡拿谰叭菀鬃屪髡叨梦锼既?，想起過去美好的歲月，令人傷感，所以作者盼望它快點結束。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。2.“往事知多少”中的往事指什么呢？“往事”的內容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。具體來說可能是過去后宮佳麗的簇擁，錦衣玉食的生活，萬首稱臣的尊嚴以及為所欲為的自由感等等?？墒且酝囊磺卸紱]有了，都已經(jīng)消逝了。3.“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中?！敝械摹坝帧北憩F(xiàn)了作者怎樣的思想感情？“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他的無限感慨：感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返；感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。4.詞中兩次提到“月”這個意象，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”“我寄愁心與明月”：表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人。5.“雕欄玉砌應猶在”一句中，為何只提到“雕欄玉砌”而不是其他事物？皇權的象征6.在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”？“只是朱顏改”中，僅僅只有容顏在改嗎？“只是朱顏改”的“改”字改變的還有生活(錦衣玉食的生活變?yōu)榍敉降纳?，地位(由國之君淪為階下囚)，感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)，社稷。7.本詞中，“變”的是什么？“不變”的又是什么？“何時了”“又東風”“應猶在”隔句相承，專說宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是隔句相承，專說人生之短暫無常。8.“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術表現(xiàn)用法？運用比喻將無形的愁思賦在有形的流水上。顯示出愁思多得像那江水奔騰流淌，一瀉千里；又像那江水晝夜不停，長流不息，無窮無盡的綿長。大膽抒發(fā)了亡國之恨。9.我們講解了全文之后，請同學們想一想，李煜到底有哪些愁思？有往事之嘆，亡國之恨，離家之痛，思家之苦。七、這無限的憂愁，雖然真實存在，但畢竟過于抽象，雖然看不見，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，作者是怎樣來寫“愁情”的呢？A.比喻：B.對比：春花秋月的無休無盡與往事短暫無常的對比；小樓東風的永恒與故國不堪回首的變化無常的對比；雕欄玉砌的常在與朱顏改的對比。真是“物是人非事事休”，“載不動許多愁”。前六句的章法是三組對比，隔句相承C