陜西省2024九年級語文上冊第一單元名著導讀專練艾青詩選課件新人教版

人教陜西九年級上第一單元名著導讀專練《艾青詩選》1.你的同桌根據(jù)《艾青詩選》的部分詩歌，從意象角度做了如下整理，請你幫他補充完整。光明、理想意象內涵情感詩歌示例太陽(1)______________________向往光明、驅逐黑暗的美好愿望《向太陽》《給太陽》(2)____希望、未來呼喚黎明，迎接、歌頌光明《黎明》《黎明的通知》和美好生活黎明意象內涵情感詩歌示例土地苦難、悲傷(3)____________________________《雪落在中國的土地上》《我愛這土地》對祖國和大地母親深深的愛【點撥】艾青詩歌的主要意象是“土地”與“太陽(黎明)”?！巴恋亍蹦壑娙藢ψ鎳痛蟮啬赣H最深沉的愛；“太陽(黎明)”表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對光明、理想、希望、未來等的追求。返回2.[2024宿遷聯(lián)考]下面是圍繞“文學與現(xiàn)實”的話題展開的讀書交流會對話。請你結合《艾青詩選》的作品內容完成發(fā)言。文文：我在網上聽文學講座，主講老師說“文學是生活的模仿”。雅雅：我曾聽老師說過，“文學源于現(xiàn)實，又高于現(xiàn)實”。我：關于這個話題，我可以舉具體作品來談談我的看法。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：《艾青詩選》里有大量詩歌是艾青創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時期的，他經常選擇“土地”“太陽”“火把”等作為意象，表達舊社會人民追求光明與民族獨立富強的心愿，這是對當時的社會現(xiàn)實的藝術再現(xiàn)。1978年以后，詩人重返詩壇，許多詩歌體現(xiàn)出深刻的哲理性，這是詩人對歷史的理性反思，也是對新時期人們的思想情感的表達。因此，我認為文學源于現(xiàn)實，又高于現(xiàn)實。【點撥】圍繞“文學與現(xiàn)實”的關系，結合《艾青詩選》的內容作答，言之有理即可。返回3.[2023金華節(jié)選]請結合材料及名著相關內容，探究“坐”所體現(xiàn)出的人物間的情誼。材料：大堰河曾做了一個不能對人說的夢：/在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”/……(《艾青詩選》之《大堰河——我的保姆》)?示例：輝煌的結彩的堂上主位是婚宴禮堂上的長輩之位。大堰河在夢中坐上詩人的婚宴禮堂，表現(xiàn)了她對詩人深切的愛與期盼。這里的“坐”也體現(xiàn)了詩人對大堰河的敬愛與感激?！军c撥】材料描寫了夢境中，大堰河坐在乳兒的婚宴禮堂上，接受新人敬拜的場景。結合詩歌背景可知，“大堰河”是詩人的乳母，并非親生母親。大堰河在夢境中幻想自己“坐”在詩人婚宴禮堂上被新娘稱呼“婆婆”，表現(xiàn)出她對詩人殷切的愛與期盼，雖不是親生兒子，卻有對待親生兒子一般的真情。從這個“坐”字也能夠看出詩人對大堰河的敬愛、感激之情。據(jù)此總結作答即可。返回4.吳州讀了《艾青詩選》中的《樹》，寫了一篇讀書筆記，請你根據(jù)詩意把它補充完整。樹一棵樹，一棵樹，彼此孤離地兀立著風與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起【提示】本詩寫于1940年。初讀詩歌《樹》，我覺得它是一首寫景狀物詩，描寫了根須纏在一起，樹干彼此獨立的兩棵樹。再讀詩歌我發(fā)現(xiàn)，雖然從表面看，樹與樹之間沒有聯(lián)系，但“在泥土的覆蓋下”，它們的根須是糾纏在一起的，這給了我啟示：__________________________________________________________________。第三遍讀詩歌，我先了解了詩歌的背景：當時抗日戰(zhàn)爭正處于艱苦階段，作者意識到民族的覺醒已經到來。所以，我覺得這首詩歌的深刻主題應該是：____________________________________________。示例：認識事物時，不能只看表面，還要看根本贊美中華民族緊密團結、英勇頑強的精神【點撥】第一空根據(jù)“雖然從表面看……它們的根須是糾纏在一起的”可知，表面看到的可能與實際情況不一樣，這啟發(fā)我們認識事物時，不能只看表面，還要看根本，對其要有深入了解。第二空根據(jù)“我先了解了詩歌的背景……作者意識到民族的覺醒已經到來”，聯(lián)系詩歌中的“但是在泥土的覆蓋下……它們把根須糾纏在一起