大象版四年級下全冊科學教案

一、教學內容：第一單元自然法庭的聽證會《你曾經(jīng)》、《假如我們是》、《聽證會》二、教學要求1.了解自然界中各種小動物、動物生存的權利，它們存在的意義和生態(tài)平衡的要求。2.學會換位思考，站在對方的立場看待問辨證地、全面地看待科學問題。3.簡單理解法庭組成的要素。4.法庭辯論必須以事實為依據(jù)，收集數(shù)據(jù)資料要準確。三、教學重點難點1.害蟲、益蟲的分類，如何區(qū)分。2.正確理解害蟲生存的意義以與它們在自然界中對生態(tài)第一課時：你曾經(jīng)……2.在生活中經(jīng)常見到的害蟲以與殺死它們的必要性。重點：各種動物在自然界生存的權利以與意義難點：如何認識害蟲在自然界中生存的貢獻。教學方法：教師啟發(fā)學生討論課內作業(yè)：填寫殺死動物調查表一、公告導入同學們，在自然界有成千上萬的各種動物，我們有認識的、有不認識的，大自然賦予它們生命并給予了它們生存的權利，在自然界中弱肉強食是自然法則，由于我們人類是有思想智慧的特殊高智能動物，所以很久以來，人類并不遵循自然法則，想當然認為人類有殺死其他動物的特殊權利，并認為把動物分為害蟲和益蟲。今天我們作為人類已經(jīng)意識到這將對大自然是一種嚴重破壞，并且在某些方面已經(jīng)威脅到人類的生存，現(xiàn)在我們站在其他動物的立場換位思考一下，成立自然法庭，充分申訴動物的生存權利。通過我們的學習、討論、辯論，了解我們身邊的小動物的整存狀況和權利，達到我們同學們今后更加熱愛自然和保護自然的目的。二、引導同學們認知我們身邊常見的小動物，以與我們定義過的所謂的害蟲。三、同學們討論到底該不該殺死那些害蟲。四、填寫殺死動物的調查表。第二課時課題：假如我們是……2.知道收集事實和證據(jù)的途徑。3.認知每一種動物都有益和害。重點：了解法庭的組成部分難點：正確認識動物的益和害。教學方法：討論法同學們，上一節(jié)課我們填寫了殺死動物的調查表，同時知道了在我們生活中經(jīng)常接觸的小動物是人類按照自己的標準把它們定性為害蟲和益蟲的。這節(jié)課我們著重通過學習我們常見的小動物毛毛蟲是如何演化為蝴蝶的循環(huán)過程來討論它的功與過。經(jīng)過學習應認識到各種動物都沒有絕對的害與益。它們在大自然中都有自己生存的意義，為了它們的生存權和保護自然平衡，我們現(xiàn)在以小組為單位，換位思考，在殺死動物調查表中充當一種動物，為其收集事實和證據(jù)，尋找生存的意義和在大自然中的作用，以證明任何理由都不能作為人類無辜殺死我們的理由借口，下一節(jié)課自然法庭聽證會將聽取各類動物的申訴。二、如何收集事實和證據(jù)。三、重點討論各種動物在大自然食物鏈中的作用。四、學習和討論蝴蝶的演化過程。生命有一個新的認識，認識到自己的行為會給自然環(huán)境中的其他生物造成一定的影響，培養(yǎng)他們尊重生命的情感和態(tài)度。2、鍛煉學生的語言表達與交流能力。重點：各學習小組代表一種動物申訴難點：搜集這些小動物有益方面教學方法：交流所用參考資料：教參1、同學們，自然法庭聽證會現(xiàn)在開始，各小組把你們充當角色的申訴準備好，由班長充當法官。象版科學四年級下冊第二單元第二單元我們怎樣呼吸一、教學內容:《我們在呼吸》《有趣的呼吸器官》《還我清新空氣》二、教學要求本單元主要了解人和動物要生存必須無時無刻地要呼吸，以與人和動物的呼吸系統(tǒng)的組成部分，清新空氣對于人類的身體健康的重要性。1.知道空氣對生命的意義。2.認識科學技術的發(fā)展給人類和社會自然環(huán)境帶來的雙3.了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生4.了解植物與其他動物的呼吸方式。5.能意識到植物與人類生活的密切關系。三、教學重點、難點:1．意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面以與正確使用物質的重要性。2．如何理解社會發(fā)展與保護環(huán)境的和諧。四、課時安排3-4課時第一課時課題：1、我們在呼吸課型：新授課氣，呼出的是二氧化碳，認識到空氣對生命的重要意義。2．運動與呼吸變化的關系。3．知道森林、植物是我們天然的氧氣制造機。重點：引導學生體驗人的呼吸作用，認識空氣（氧氣）對生命的重要意義意識到世界是一個密切相關的整體。教學方法：討論法實驗所用參考資料：教參一、體驗活動“我能堅持多久”同學們，呼吸是表明我們生命存在的重要標志，沒有呼吸我們的生命就會終止，下面我們就親身體驗一下：如果我們屏住呼吸，看大約能堅持多久，但在體驗前，同學們一定注意，就屏住呼吸時不要過分堅持長時間，以免對身體有害，發(fā)生意外情形，通過體驗認識呼吸對我們生命的重要性。二、活動“運動與呼吸”運動與呼吸有什么關系呢？我們大家知道，當我們靜止時，呼吸是平穩(wěn)的，當我們開始運動或是劇烈運動時，我們1．運動前測量平靜時的呼吸次數(shù)（次/分）。2、運動后的呼吸次數(shù)測量（次/分）。三、活動“呼入和呼出”體驗運動后，人體額呼吸會加快，這是因為當我們運動時，人體需要吸入更多的氧氣來用于體內循環(huán)排出廢氣二氧化碳，這是人們生命體征額需要，我們應該初步認識以下兩點：2．我們呼出的是二氧化碳。四、閱讀“氧氣會用完嗎”知道了人呼吸是吸進氧氣呼出二氧化碳的過程，通過閱讀讓我們初步認識植物的呼吸同人類和動物呼吸是一個循環(huán)的過程，世界是一個密切相關的整體。第二課時課題：2、有趣額呼吸器官課型：新授課1.知道人體呼吸系統(tǒng)的簡單結構。2.了解肺的呼吸過程，初步了解肺活量的含義。3.觀察肺模型并解釋肺的工作過程，利用簡單的肺活量測量工具，測量肺活量，并記錄數(shù)據(jù)并分析數(shù)量。重點：結合肺模型，簡單解釋肺的工作過程。難點：肺在人體生命循環(huán)過程中的重要和位置。教學方法：觀察體驗教具：人體肺模型所用參考資料：教參一、體驗活動：“我們用什么呼吸”引導學生通過做深呼吸器官的位置。二、觀察：“人體呼吸器官”指導學生看圖了解人體呼吸系統(tǒng)的構成，以與這些器官在身體的部位，引導他們再次做深呼吸來體驗這些器官額工作情三、模型與解釋同學們，在這一環(huán)節(jié)中，我們主要是借助模型來了解肺的工作過程，大家自己動手，根據(jù)書中的提示制作肺模型，看哪個小組做的對、做的好，在制作中大家要注意安全，不要讓小剪刀弄傷同學和自己。四、制作簡單肺活量測量儀并測量記錄肺活量。制作要求：計量單位各小組要有統(tǒng)一標準，要使用同樣型號的上下粗細均勻的透明瓶子。五、數(shù)據(jù)分析同學們，在大家測量肺活量時要注意記錄數(shù)據(jù)，每個同學使用肺活量測量儀時要注意衛(wèi)生，要有自己的吹嘴，數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來后，大家分析劃分出高中低三個數(shù)據(jù)群，找出他們第三課時課題：還我清新空氣課型：新授課1.了解空氣污染與防治的有關知識。2.培養(yǎng)學生關注社會、關心大自然的社會責任感和應用科技保護生態(tài)環(huán)境的興趣。3.培養(yǎng)學生通過實驗、調查等手段收集證據(jù)的能力，通過圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。重點：使學生意識到空氣質量直接影響我們人類乃至整個生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而奔走呼吁的社會責任感。難點：收集證據(jù)的能力。教學方法：講解、指導教具：呼吸系統(tǒng)模型所用參考資料:教參課內作業(yè)：制作肺模型課外作業(yè)：作文“還我清新空氣”一、引入活動：“氣味的擴散”同學們，我們應該有這樣的經(jīng)歷，當我們在家里、路上或是教室里，某一時刻會突然聞到某種氣味，比如家里炒菜的香氣，路上汽車尾氣的味道，這些氣味是怎樣來的？這說明一切物質在一定條件下會分解成分子散發(fā)到空氣中，它們就形成空氣的組成部分。二、觀察與猜想：“空氣里有什么？”結合書上的插圖啟發(fā)學生，引導學生結合生活經(jīng)歷進行廣泛交流，使學生認識到人為的眾多的空氣污染源，思考討論：在現(xiàn)實生活中，這些污染到底對我們生產(chǎn)和生活有著怎樣的影響？在此基礎上激發(fā)同學們去實驗、調查與進一步研三、實驗與調查“空氣中的顆?；蚱囄矚馕廴尽闭{查后大家交流研究成果，闡述自己的觀點，共同探討如何在解決空氣污染問題上盡一份自己的力量。大象版科學四年級下冊第三單元教案單元備課第三單元植物在成長一、教學內容《種子發(fā)芽了》《茁壯成長》《碩果累累》認識了解植物生長的過程，通過學生自己動手種植植物、果樹，讓學生觀察、記錄、交流這一活動，讓學生親身感受植物的成長、開花、結果這一過程，認識植物生命的歷程。2.知道種子萌發(fā)時的必備條件。3.植物在茁壯成長時需精心培植，觀察、記錄并相互交4.了解一棵完整的植株的組成部分。5.總結交流并描述植物的一生。三、教學重點、難點1.了解植物的一生和不同植物之間的差別。2.如何種好植物并記錄它的成長過程。四、課時安排4課時課型新授課1.認真細致的科學態(tài)度，設計實驗。2.觀察、研究、記錄水、陽光、空氣、溫度、土壤等對3.觀察、記錄種子在播種后的成長、變化。4.認知塑料薄膜的使用和溫度的關系。致、觀察、記錄、交流的科學態(tài)度是實驗的基本條件。難點：落實科學實驗的每一步驟教學方法：實驗、指導、共同研究教具：花盆、種子。教學過程:同學們，我們在《植物在成長》這一單元中主要是認識植物在自然界中的作用以與和我們息息相關的密切關系，認識植物就應從植物的成長過程開始，我們現(xiàn)以種子的認識開1.植物的種子呈現(xiàn)多樣化的形態(tài)，展示種子區(qū)分種子與瘦果和碩果的不同，防止把瘦果和碩果誤認為種子。什么是碩果：碩果是果實的一種類型，屬于單果，是禾本科特有的類型，許多碩果被人們當作糧食使用，如水稻、小麥、大麥等，什么是瘦果？指小形干燥、果皮堅硬不開裂，內有一粒種子，由一心皮形成的果實。2.種植種子，首先準備好花盆、種子，按教材要求分兩組實驗，一種是在條件好的情況下實驗（包括陽光、溫度、肥料、土壤、水等），一種是在缺失某種條件下的實驗。對種子的要求是：生長發(fā)育期短、根莖、葉、花、果實明顯的植物，通過學習給學生一個清晰的“植物的一生”的3.總結交流，植物成長的必備條件，課內作業(yè)見板書設4.家庭作業(yè)：在家種植一或二種植物，把它的成長發(fā)育這一連續(xù)過程通過觀察研究、記錄下來，清楚了解植物的一果實=種子+果皮=花萼種子=胚芽+胚軸=子葉（胚乳）+種皮種子：花生米、西瓜子、蠶豆、綠豆、杏仁、桃核、芝麻、葵花籽果實：蘋果、葡萄、西瓜、豆角、葵花、玉米粒板書設計：種子發(fā)芽時的必備條件1.充足的陽光2.適宜的溫度3.足夠的空氣4.適量的水分5.適當?shù)酿B(yǎng)料。6.好的土壤所用參考資料：教參課內作業(yè)：種子在自然界的生長到死的過程（24）課外作業(yè)：實驗種植小植物第三課時課題2拙狀成長課型：新授課教學目的：運用實事求是的精神：觀察認識植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根莖的作用，理解空氣、陽光對植物生長的作用，觀察、探究、記錄并描述植物發(fā)展變重點：認識一株植物的組成部分并能找出與它相同植物難點：如何分別一朵花的雌花、雄花教學方法：探究、指導所用參考資料：教參同學們：觀察、記錄、分析是探究科學必須具備的，只有認真觀察才能發(fā)現(xiàn)你所提出問題的答案，結合本單元，如果你每天認真觀察了你所種植植物的狀況就會發(fā)現(xiàn)，植物每天都有一定的變化，如果你認真記錄了它的一生的成長過程，那么你會有很多發(fā)現(xiàn)，當你種植的植物最終開花結果，完成了它一生的使命，你在其中精心呵護，你會為你的勞動成果感到自豪，而你所學的知識將會深深地印在你的腦海。1.一棵黃瓜植株的組成部分根、莖、葉、花、果實很多植物都是有這幾部分組成，當種子長成植物，種子就消化了，植物的成長靠的是根莖葉吸收養(yǎng)料，但主要是根，2.觀察觀察植物的花我們觀察一朵桃花的組成部分，發(fā)現(xiàn)它是有花柄、花托、大家討論一下，如果有可能組成部分多觀察，幾種做一下比3.花蕊的認識花蕊分雌蕊和雄蕊，不是每朵花都有雌蕊和雄蕊，一朵花中如果雌雄都具備稱為兩性花，缺少一項者稱為單性花?；ū⒒ㄍ?、花萼、雌蕊、雄蕊、花冠第四課時碩果累累課型：新授課教學目的:讓同學們知道，科學探究是一個長期的過程，也是感受植物世界多姿多彩的一個過程，所以要有恒心。1.了解植物適應環(huán)境的幾個特性，如：向光性、2.認真填寫小科學記錄本，描述植物的一生。重點：植物的多樣化、異樣性。難點：能否種植、觀察、記錄一棵植物的一生。教學方法|：討論、交流、直到所用參考資料：教參教學過程植物的一生從發(fā)芽、幼苗成長、開花結果到最后衰老、死亡，整個過程在短短的幾個月內完成，壽命不超過一年的植物，叫一年生植物，植物的分類很多，形態(tài)各異，有開花的、有不開花的，有結出果實的，也有不結果實的，各種形態(tài)都有，但它們的一生和我們人類有著密切的關系，它貢獻給人類的有精神世界的、也有物質世界的，所以說它帶給我們一個五彩繽紛的世界，了解它們就是了解自己。一、了解一些主要類型的果實雌蕊形成一小的果實，并相聚在同一花托上形成果實，稱為聚會果，如：蓮、草莓、蛇果。（2）聚花果：一個花序上所有的花，包括花序軸共同發(fā)育為一個果實，稱為聚花果：如桑、無花果。（3）單果：一朵花中只有一枚雌蕊，由該雌蕊發(fā)育為一個果實，稱為單果，如蘋果、桃、扁豆。大象版科學四年級下冊第四單元教案太陽給我們帶來了什么《認識太陽》、《太陽，我們的朋友》《太陽給我們帶來了什么》，我們知道，在大千世界里，我們能看到千姿百態(tài)的魚、蟲、鳥、獸，五彩繽紛的花草樹木，還有更廣闊的大地，無限的宇宙。所有這些都離不開太1.認識太陽，了解太陽的基本概念，其運行規(guī)律是怎樣2.如何利用太陽能的調查和實驗。3.太陽的一般運行規(guī)律，如何利用太陽來辨別方向和判4.利用太陽高度測量儀來確定時間和太陽高度的變化。5.簡單認識我國古代的科學儀器和二十四節(jié)氣，從而認識科學離我們并不遙遠。三、教學重點、難點1.認識太陽給人類帶來了生命的源泉，沒有太陽世間一切生物將不復存在。2.認識如何讓太陽能的作用給人類帶來更廣的前途。第一課時認識太陽1.了解太陽的基本知識，認識太陽與地球以與在地球生存的人類與其他生物之間的聯(lián)系。2.科學地認識太陽帶給我光明和溫暖時應注意還會給我重點：激發(fā)同學們參與科學研究學習的興趣。教學方法：指導、討論認識太陽是我們人類利用太陽能量的前提，科學地利用太陽能是我們人類未來的發(fā)展更加輝煌，我們知道，就是目前來講，人類社會面臨著能量知缺，地球資源枯竭的時代，威脅到人類的生存，而太陽能則是取之不盡，用之不竭無污染、無限量的天然能源，科學地認識太陽、利用太陽是人類社會可持續(xù)發(fā)展又一光明前途。太陽給我們帶來光明和溫暖，這是我們大家都感受到的，同時，我們知道：萬物生長靠太陽，我們可以做一實驗，你將一株植物放在不見陽光的地方可能不久它就會死。為了證實這個觀點，你可以一試太陽的光和熱也是我們人類離不開的，如果沒有了光世界將一片黑暗，如果沒有了熱量，世界將是一片寒冷，任何生物將不可能生存，所以說，如果沒有了太陽，這個世界也就不存在生命。太陽的體積是地球的130萬倍。銀河系的一顆普通恒星。太陽系的中心天體。與地球平均距離14960平方米，直徑139萬千米，表面溫度5770開，中心溫度1500萬開，二十二萬分之一的能量輻射到地球。板書設計：太陽的基本知識萬倍，它是太陽系的中心天體，與地球平均距離14960萬千米，直徑139萬千米，表面溫度5770開，中心溫度1500萬開，太陽輻射到地球的能量只有二十二萬分之一。第二課時認識太陽2.太陽的能量很大，但只有很少的一部分能到達地球，但足以使地球上一切生物得到生命活動的能量，如何利用太陽能的最大能量是我們探究的主要問題。重點：調查太陽能的用途，以與和我們的日常生活密切難點：做好科學利用太陽能的調查、記錄。教學方法:指導、實驗。各組準備塑料袋兩種：一種黑、一種白，溫度計兩個。記錄同樣時間兩個塑料袋中水的溫度。各小組將記錄數(shù)據(jù)匯總、交流、研究。最后得出結論。2.調查日常生活中我們經(jīng)常接觸到的利用太陽能為人類生活服務的各種設施，結合我們學習的課文查找資料，擴展尋找太陽能為人類利用的范圍，把已使用的方面記錄下來。在這小節(jié)中，主要是通過同學們親身實驗搜集、觀察、測量的事實和調查的證據(jù)，了解人們對太陽能的應用，引導同學們體驗觀察、測量，調查在科學在探究活動總的作用。在這里，我們重點讓同學們了解科學利用太陽能不僅解決人類可持續(xù)發(fā)展中的資源問題，而在環(huán)境保護，人類生命質量問題起著重大的歷史性的作用。第三課時太陽，我們的朋友1.學習自然認識自然，利用自然是人類的本能，觀察太陽我們的朋友帶給了我們什么。2.學習如何科學使用測量儀器，科學采集數(shù)據(jù)，記錄、認識采集數(shù)據(jù)在科學探究活動中重要意義和作用。難點：科學觀測太陽的高度，理解太陽高度與時間和溫教學方法：討論、指導教具：太陽高度測量儀、記錄本一、太陽，我們的朋友我們上一小節(jié)已經(jīng)學習調查太陽給我們帶來了無限的前景，其實在遠古時代人類的祖先已經(jīng)利用太陽運用到了人們的生活之中，如他們利用太陽來判別時間和方向。我們今天學習就是如何來認識太陽的一天的變化和時間、溫度以與太陽一天的位置和方向的關系。太陽高度是指人看太陽的視線與人的水平視線之間的夾我們測量太陽高度，使用太陽高度測量儀。在測量時做好測量記錄，正確使用太陽高度測量儀。三、培養(yǎng)同學們搜集事實與證據(jù)的能力和意識。觀察、測量記錄要求仔細、認真、準確。搜集觀測數(shù)據(jù)是我們學習科學的重要手段，通過測量太陽高度在一天內的變化與時間，物體的影長和氣溫的變化之間的關系，可以加深同學們對科學知識的理解消化并激發(fā)同學們學習科學的興趣第四課時太陽，我們的朋友課型：觀測活動1.通過黑白塑料袋在同水量，同時間接受太陽光的照射所測的溫度判斷接受太陽光的能力。2.利用太陽高度測量儀觀測、記錄來促進同學們科學探重點：正確使用觀測儀器難點：認真觀測、要讓同學們認識到科學觀測來不得半教具：溫度計、塑料袋、太陽高度測量儀所用參考資料：教參在觀測實驗中指導同學們正確使用儀器，認真做儀器分小組應有專人負責儀器的使用，不得損害儀器。在一節(jié)課中應有三次精確的觀測記錄，各小組同時間記在黑白塑料袋中裝水1-2升，同時間、同水量看誰的溫第五課時太陽，我們的朋友課型：科學自助餐重點了解我國古代人類利用太陽觀測時間、發(fā)明科學儀總結在這一單元中同學們在科學探究和實驗中學習的經(jīng)重點：了解我國古代人民根據(jù)太陽運動周期確定二十四節(jié)氣教學方法：討論、交流、總結了解我國古代人民的勤勞智慧科學發(fā)明，我國古代人民在長期的勞動中總結出了二十四節(jié)氣，它是長期的觀察、記錄總結出來了科學結晶，從而知道科學探究是艱苦的，不是一朝一夕憑空而來的。同學們在上一節(jié)的科學觀察實驗中記錄的數(shù)據(jù)相互討論、交流，看哪一組做的認真，評出優(yōu)秀小組。大象版科學四年級下冊第五單元教案第五單元生活中的機械教學內容《機械是什么》、《制造平衡》、《我們撬起地球》、《我的滑輪》機械是什么？我們和它是什么關系？本單元讓我們利用簡單的實驗來認識機械，在現(xiàn)代社會中，機械和人類的關系猶如連體關系，誰也離不開誰，人類借助機械實現(xiàn)自己的夢想，機械在人類的實踐和智慧中得到發(fā)展。探究生活中的機械，認識機械在人類社會發(fā)展中的重要性。1、認識身邊的機械，了解機械的發(fā)展史。2、平衡在機械中的作用，探究怎樣讓杠桿保持平衡。3、培養(yǎng)學生的合作意識，使學生關注生活中的平衡。4、通過簡單實驗理解杠桿原理，感知杠桿的作用。5、探究使用滑輪的原理，區(qū)別定滑輪、動滑輪、滑輪組6、培養(yǎng)學生重證據(jù)，愿意嘗試的精神，充分認識科學來1、了解機械給我們日常生活中帶來的方便。2、科學解釋機械的工作原理。課時安排：五課時第一課時機械是什么課型：新授課1、能認識身邊的機械，親歷嘗試身邊的機械，了解它的重點：應認識到在我們日常生活中機械時時伴隨在我們難點：人類與機械的相互辯證關系。教學方法：觀察法、實驗法。教具：展示日常生活中的小機械。我們在工作中為了省力和方便而使用的這些工具使用的這些工具或裝置就叫機械。機械與人們的生活密不可分，有的機械比較簡單，有的比較復雜，小到一根針，大到航空母所用參考資料：教參課內作業(yè)：什么是機械？機械與我們的關系?同學們：什么是機械？機械與人類相互的關系?這些都是我們需要了解的。在我們日常生活中，我們?yōu)榱送瓿赡承┕ぷ鞅仨毥柚ぞ卟拍芡瓿桑缱鍪止?，需要標尺、剪子等，它使我們省力和方便，這些裝置統(tǒng)稱機械。機械自從有了人類就出現(xiàn)了，人們在遠古時期為了生活發(fā)明了簡單的工具（石器），隨著人類社會的發(fā)展，工具也從簡到繁科學的發(fā)展著，所以說人類社會的發(fā)展帶動了機械的發(fā)展，機械的發(fā)展改變了人類的生活，推動了社會的進步。所以說：機械與人類的生活密不可分，這就產(chǎn)生了一個辯證的關系：人類——生活——智力——勞動——工具——智在現(xiàn)代生活中，我們無論做什么事都離不開工具，工具的種類很多、五花八門：小的有剪刀、錘子等等。大的如：出門有自行車、汽車、飛機等，外出旅游有登山包、旅游鞋等。這些都是工具類，所以說：機械是人類最偉大的發(fā)明、創(chuàng)造。有了它們，就如同延長了我們的肢體，加大了我們的力量，提高了工作效率，改善了工作環(huán)境。為我們的幸福生活創(chuàng)造了無限的空間。第二課時制造平衡課型：新授課1、利用木工標桿尺，鉤碼等簡單器材進行平衡條件的研究，觀察的同時做好實驗記錄。2、探究怎樣讓杠桿保持平衡。3、培養(yǎng)學生的合作意識，使學生關注生活中的平衡。重點：利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行等臂平衡和不等臂平衡條件的研究。教學方法：指導、參與教具：標桿尺、鉤碼所用參考資料：教參在制造平衡這節(jié)課中我們主要學習的是平衡的條件，如何平衡，通過實驗親身體會，要認真觀察、探究和記錄。1、“你能堅持多久”，作一平衡游戲，意在了解自身的平衡能力。要求每個同學都要參與，初步體驗平衡需要的條2、利用簡單的尺子作一平衡試驗。利用這一實驗，體會平衡在條件轉換下如何繼續(xù)制造平衡，為下一步研究埋下伏3、利用杠桿尺和鉤碼進行平衡條件變化下的實驗，這一環(huán)節(jié)主要進行等臂和不等臂的實驗。實驗進行中，讓同學們加強小組合作，發(fā)揮自身能力，進行不同的平衡實驗，作好在以上三個簡單實驗中主要讓同學們充分發(fā)揮自身的思維，以便找出平衡的規(guī)律，結合日常生活中的平衡培養(yǎng)同學們觀察世界能力的擴展。第三課時我能撬起地球課型：新授課1、利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行觀察實驗，研究利用杠桿的原理，做好實驗記錄。2、利用杠桿尺的平衡，研究杠桿是否一定省力。3、通過以上實驗讓學生自己領會杠桿的工作原理，培養(yǎng)學生重證據(jù)，愿意嘗試的精神。重點：學習領會杠桿工作的三種規(guī)律。難點：分析找到杠桿省力、不省力、費力的三種規(guī)律。教學方法：引導教具：杠桿尺、鉤碼所用參考資料：教參我們已經(jīng)學過了什么是機械，杠桿則是最原始的機械之一，也是我們運用最廣的機械，現(xiàn)代的很多工具都是依據(jù)杠桿的工作原理發(fā)展而來的。阿基米德有句名言“給我一個支點，我能撬起地球”。這雖然是句大話，但也不無道理，杠桿在我們人類歷史發(fā)展中一直是我們最常用，最理想、最方便的工具之一。下面我們幾個實驗，從中找出杠桿的工作原理。1、準備一杠桿尺、支點、重物在這一活動中，當你根據(jù)你想把重物撬起來這一動作體會將有那幾個環(huán)節(jié)在起作用，在此基礎上認識杠桿這個簡單的機械與三點的知識。在此活動中讓同學們大膽猜想、放手試驗、充分思考，聯(lián)系日常生活中，哪些地方使用過杠桿。2、體驗杠桿與支點之間的關系。杠桿如撬起重物，必須有支點，支點的移動會帶來它們3、閱讀“阿基米德大話”。第四、五課時我的滑輪課型：新授課1、利用滑輪、鉤碼、測力計等簡單器材進行觀察實驗，研究使用滑輪的原理，做好分析實驗記錄。2、研究定滑輪、動滑輪、滑輪組是否省力。通過實驗找重點：體驗機械給生活帶來的方便難點：定滑輪、動滑輪、滑輪組工作原理的區(qū)別教學方法：指導教具：簡單機械實驗盒滑輪的基本概念滑輪是根據(jù)杠桿的工作原理發(fā)展而來的，它用途廣泛，其形式有兩種，定滑輪和動滑輪，有它們可組成滑輪組，它們有各自的工作特點，使用在不同的工作環(huán)境，為人類的工作帶來了極大的方便，所以說：“它們是人類的朋友”。是省力、是方便，我們下面做一個實驗體會一下：在這一環(huán)節(jié)中，要讓同學們充分發(fā)揮小組的團體的協(xié)作精神，大膽想象做各種實驗，邊做實驗邊做記錄，培養(yǎng)同學們科學的定論來自實驗的理念。二、整理數(shù)據(jù)，各小組交流。板書設計：滑輪的基本概念：1、定滑輪：滑輪是一種簡單機械，是杠桿的變形轉軸位置固定不動的滑輪，叫定滑輪，使用定滑輪不能省力，但能改變力的方向，是工作方便。使用動滑輪可省一半得力，但不能改變作用力的方向。3、滑輪組：定滑輪和動滑輪在一起可組成各種形狀的滑輪組?；喗M不但省力，又能改變作用力的方向。第六單元揭開燃燒的秘密《揭開燃燒的秘密》屬于綜合探究活動單元。本單元承擔的二級目標是“能做控制變量的簡單探究性實驗，并做實驗記科學探究注重觀察實驗，注重事實證據(jù)。利用簡單的實驗工具做控制變量的探究性實驗，能幫學生獲取事實證據(jù)，提高探究能力。為了有效地實施此項二級目標，教材在設計和編寫時，既遵循小學生的認知特點進行循序漸進地指導與練習，又考慮到各個探究活動之間的有機銜接。三個探究活動之間有著整體感知，具體引導，進行練習，鞏固提高的邏輯關系。以一個大的探究活動為主線，輔之以拓展活動、科學自助餐等環(huán)節(jié)，使學生在親歷探究活動的同時，學會控制變量的實驗設計。同時，滲透了“尊重證據(jù)，與自然和諧相處”的情在整體認知的基礎上交流“火與我們生活有著怎樣的關系？”并討論“中斷燃燒該怎么辦？”從而引出對燃燒秘密的探究。本課起到統(tǒng)領全局、貫串始終的作用。個杯中的燭炬會熄滅嗎？燭炬燃燒時間的是非可能與什么有關？）作為探究活動的開始，然后安排了實驗與記錄（燭炬燃燒時間的是非與杯口下墊棋子數(shù)量即空隙大小的關系，揭示了對比實驗的實質）、設計實驗（燭炬高度的不同與燃燒時間是非的關系）、討論（燭炬熄滅的原因，引出燃燒與空氣的嗎》這一活動力圖引導學生學習做控制變量的簡單探究性實驗，并學習用表格、柱形統(tǒng)計圖等方法進行記錄，最后達到初步設計控制變量實驗的目的。由于學生對控制變量探究實驗有了基本了解，并初步作首先創(chuàng)設情境，介紹兩起真實的火災事件，然后以此為切入點，引導學生自行探究燃燒的秘密，在猜想的條件下（兩起真實的火災，為什么燒毀了成片的樹木、花草和野生動物，卻留下了山石？燃燒的起因可能是什么？燃燒需要什么條件設計控制變量的實驗（怎樣利用紙片、煤、石頭等設？）練習是在《燭炬會熄滅嗎》的基礎上進行的，因此起到進一步鞏固技能練習的目的。三個探究活動在二級目標的練習上有著由簡單到復雜，由引導到放開的不同層面，并構成了觀察與提問——猜想與假設——計劃與組織——簡單實驗并記錄數(shù)據(jù)——交流本單元與其他單元不同之處有兩點：其一，燃燒需要氧氣的知識是隱性的。首先讓學生在探究燭炬燃燒時間是非與杯口墊棋子數(shù)量多少（實際是進入空氣的多少）的實驗中充分體驗，然后以閱讀的形式作為補充資料巧妙揭示。閱讀后的動手涂一涂，充分顯示了支持燃燒的氧氣在空氣中所占的比例，為揭開燃燒之謎作了鋪墊。其二，為體現(xiàn)教材的綜合性，本單元列舉的火災是真實事例，促使學生認識到人與自然和諧相處，才能保持可持續(xù)發(fā)展?！翱茖W自助餐”中“碰到了火災怎么辦”這一活動內容的選取，結合學生生活實際，向他們展示了在火災眼前如何自救、如何逃生的種種辦法，以利于學生綜合素質的提高。教學目標（1）正確認識火與人們生活之間的關系。（2）了解火就是一種燃燒現(xiàn)象，燃燒是有條件、可以中（3）使學生關注社會生活，認識到人與自然和諧相處，才能保持可持續(xù)性發(fā)展。教學過程（1）活動引入。本單元的起始安排了“由火想到什么”的聯(lián)想熱身活動，以引導學生聯(lián)系生活實際，結合已有的知識經(jīng)驗，談論火與人們生活的密切關系。文中安排了“火”字形的網(wǎng)狀圖，力求引發(fā)學生學習的愛好。圖中的內容揭示了火給人類帶來的益處與災難。教學中有關火的話題很多，因此可結合學生的實際，讓其搜集有關的內容，述說所見所聞，利用所找的事例、圖片等資料在全班進行交流。可以先在小組內進行，也可以直接面向全體學生展開活動。教學中注意，學生搜集的有關資料，可能是單一方面的，教師應與時引導，從正反兩方面講述，這樣便于下一環(huán)節(jié)的正常進行。（2）交流：怎樣看待火與我們生活的關系。教學中，這個環(huán)節(jié)應與第一部分內容自然銜接，也許在學生的談論講述中，已經(jīng)闡明了自己對燃燒現(xiàn)象的看法，為此，教師應注意用什么方法控制燃燒。這個環(huán)節(jié)的安排為后兩篇課文的研究提出了探究性的問題。具體情況進行時間安排，教學時間不拘于一節(jié)完整的課堂，教學方式也不局限于談論、交流，還可用壁報、展覽、主題班會的形式進行學習。（2）利用控制變量的實驗設計，認識空氣的氣體形態(tài)與成分，了解人類對空氣性質的利用。（3）培養(yǎng)學生耐心、細致，尊重證據(jù)，善于反思的科學（1）猜想與實驗引入。為了更好地突失事實與證據(jù)這個一級目標的練習，激發(fā)學生研究的愛好，課文的開始就安排了“幾個杯中的燭炬會熄滅嗎？”的猜想環(huán)節(jié)，將其作究活動的引子，旨在根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，進行大膽的猜想，并加以記錄，然后驗證自己的猜想。文中安排了幾種不同情況，首先出示了形狀、高度都相同的兩個杯子，但1號杯子無底，2號杯子有底。用兩個杯子同時扣住高度相同的個棋子，猜想里面的燭炬會熄滅嗎？記錄下猜想的結果。然會怎樣的情況，這個環(huán)節(jié)的安排，既滲透了變量控制的實驗主旨，又為引出“燭炬燃燒時間的是非可能與什么您好！大象版小學《科學》四年級下冊第六單元第2課。1．初步學習并設計簡單的控制變量的探究性試驗，學會2．利用控制變量的試驗設計，認識空氣的氣體形態(tài)與成分，了解人類對空氣性質的利用。3．培養(yǎng)學生耐心、細致，尊重證據(jù)、善于反思的科學態(tài)4．繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于并善于提出猜想與假設，愿意與同伴合作交流以與持之以恒的科學態(tài)度。5．引導學生關注與科學有關的生活中的問題，培養(yǎng)動手利用控制變量的實驗設計，了解蠟燭燃燒與空氣的關系。利用控制變量的實驗設計，了解蠟燭燃燒與空氣的關系。本節(jié)課以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極組織學生親身經(jīng)歷以探究、討論為主的學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心和探究欲，發(fā)展學生對科學本質的理解，使他們獲得探究問題的簡單策略，為他們終身學習和生活夯實基礎?！断灎T會熄滅嗎》是本單元的第2課，這一課是在第l課的基礎上更進一步的探索燃燒——蠟燭會熄滅嗎？為此，在教學預設時，首先安排了學生由思考開始，出示有底玻璃杯中燃燒的蠟燭和無底玻璃杯中燃燒的蠟燭的FLAsH動畫，讓同學們對這兩組實驗進行思考判斷，并讓他們說出自己的判斷，這時伺機將此實驗演示給同學們，讓他們看到實驗的結果，提出問題“為什么有底的玻璃杯中蠟燭會熄滅，而無提出問題：“如果用3號杯罩住燃燒的蠟燭，杯子底下墊一枚棋子，里面的蠟燭會熄滅嗎？”同時出示課件?？梢孕〗M討論，自己的觀點受到別人懷疑的時候，需要用事實與證據(jù)來支持，做實驗是獲得證據(jù)的重要手段。此時，教師進行引導做一些實驗，最后教師可安排小組設計實驗來驗證自己的觀點。猜想：蠟燭燃燒時間的長短可能與什么有關呢？引導學生設計蠟燭燃燒時間的長短與墊棋子多少的關系的實在剛才的實驗中，蠟燭的高度都是相同的。猜想，如果蠟燭高度不同，會出現(xiàn)什么結果？引導學生設計一個對比實驗，驗證蠟燭高度不同誰最先熄滅。通過以上實驗研究，說一說蠟燭為什么會熄滅。在整個教學過程中，努力以學生的自主探究活動為主，讓學生在探究中感悟、探究中發(fā)現(xiàn)、探究中創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學生探究的嚴謹態(tài)度和樂于探究的情趣，從而努力實現(xiàn)課程教學過程師：今天老師給同學們帶來了一道實驗題，你們敢于挑師：(出示課件)請同學們觀看大屏幕。先請一名同學說生：兩個玻璃杯中分別燃燒著蠟燭。師：根據(jù)我們的經(jīng)驗猜測一下，兩個杯中的蠟燭會熄滅生：有底的玻璃杯中蠟燭熄滅，無底的玻璃杯中蠟燭不會熄滅。因為無底的玻璃杯有足夠的空氣幫助蠟燭燃燒。生：同意或不同意。(不同意的同學提出其他觀點)師：結果到底是什么樣的呢？老師這里正好帶來了一些材料，誰愿意上來試一試驗證你們的猜想？(出示有底玻璃杯、無底玻璃杯、蠟燭等)師：請兩名同學上臺來演示這個實驗。師：請同學們說說你都發(fā)現(xiàn)了什么。生：有底玻璃杯中蠟燭很快熄滅，而無底的玻璃杯蠟燭不會熄滅。(讓同學們說出看見的現(xiàn)象)師：剛剛同學們驗證了有底玻璃杯中蠟燭很快熄滅，而生：無底的玻璃杯中有空氣進入使蠟燭不會熄滅，而有底的玻璃杯中空氣被消耗完了使蠟燭熄滅。師：那如果我用一枚棋子墊在玻璃杯下，里面的蠟燭會熄滅嗎？就如我大屏幕中課件演示的一樣。請同學們討論，每個小組成員達成一致的意見，并將討論的結果填寫在表1生l：蠟燭不會熄滅。原因是外面的空氣能通過杯口處的師：你們小組之間有不同意見，用什么樣的方法證明你師：在動手之前老師想問問同學們，我們在實驗中要注師：老師還想補充幾點：①實驗的器材輕拿輕放；②注意觀察現(xiàn)象；③填寫記錄表；④實驗完畢請同學們收拾好器師：聽清楚的小組開始做實驗。(請同學上展示臺匯報結果)師：通過剛剛的實驗你們猜想一下：蠟燭燃燒時間的長生：與杯口下面墊的棋子多少有關。生：棋子越多蠟燭燃燒的時間越長。生：取兩個相同的玻璃杯，同時蓋在兩根點燃的蠟燭上，一個杯口墊一枚棋子，一個杯口墊兩枚棋子，看哪根蠟燭先師：這就是我們學習的對比試驗。既然是對比實驗，對生1：這兩根蠟燭必須要一樣高。生2：我覺得兩根蠟燭的火焰大小也應該一樣。生3：玻璃杯大小也應該一樣。師：如果你覺得兩組實驗還不能明顯地看出對比，你們師：如果老師給你們秒表，你們會記錄每根蠟燭燃燒的生：用秒表記錄每組蠟燭燃燒的時間。師：請同學們用你們課桌上的材料來進行這組實驗，得(請同學上展示臺匯報結果)師：看來蠟燭燃燒時間的長短確實與杯口下面的棋子的多少有關，棋子多，蠟燭燃燒的時間長。誰能說說這是為什生：杯口下面的縫隙大，蠟燭燃燒的時間就越長。師：蠟燭燃燒的時間長短除了和杯子底部縫隙大小有關以外，你覺得蠟燭燃燒時間的長短還可能與什么因素有關系生1：蠟燭燃燒時間長短可能與杯子大小有關。生1：杯子越大蠟燭燃燒的時間越長。師：到底你們的猜想對不對呢？等你們小組做實驗時，就用材料證明你們的這個猜想。生2：蠟燭燃燒時間長短可能與蠟燭的火焰大小有關。生2：火焰越大燃燒的時間越短。師：那你怎么用你手頭上的一根蠟燭調節(jié)火焰生2：用剪刀剪去一部分焰心。師：到底你們的猜想對不對呢？等你們小組做實驗時，就用材料證明你們的這個猜想。生3：蠟燭燃燒時間長短可能與蠟燭高矮有關。生3：蠟燭越長燃燒時間越短。師：現(xiàn)在老師在不給你們小組增加蠟燭和刀子的情況下，師：到底你們的猜想對不對呢？等你們小組做實驗時，就用材料證明你們的這個猜想。今天我和同學們一起學習了《蠟燭會熄滅嗎》，通過這節(jié)課的學習，你們都有哪些收獲？誰愿意和大家分享一下？同學們非常聰明，善于觀察，勤于動手，發(fā)現(xiàn)了這么多的知識，其實有許多的知識都在我們的身邊，你們要善于觀察，積極思考，學會猜想，并會用實驗來證明自己的觀點，本單元屬于綜合探究單元，二級目標是“能夠通過多種途徑搜集事實與證據(jù)”。實驗、查閱、請教等方法獲取有用資料。第七單元是綜合探究單元的最后一個單元了，同學們在前幾個單元的學習過程中，分別通過觀察、調查等形式，體驗了搜集事實與證據(jù)的過程，知道搜集事實與證據(jù)的基本方法，并能借助測量工具和實驗儀器開展測量和實驗，以得到有用的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，驗證自己的假設。這些，為本單元二級目標的達成奠定了良好的基礎。本單元教學，要結合“飛上藍天”這一主題，主要行的秘密”三組活動組成，它們構成了科學探究的完整過程：“誰在天上飛”這一課的目標是了解學生對飛行物的認知程度。首先以游戲的形式輕松引入，回顧自己所知道的能飛行的物體。然后，以知識接龍的競賽形式讓學生進行交流，將集體的智慧吸納進個人的認知結構中。再引導學生把知道的飛行物用各種方式表現(xiàn)出來，比如，圖片、模型、文字等，豐富和鞏固已有知識經(jīng)驗。最后，舉行一個小小飛行展示會，把同學們的作品擺放整齊，配上說明和精彩的講解，使學生的注意力引導到對飛行物的探究上來。通過這個活動，老師對學生的水平也能了解得比較深入了?！八鼈冊鯓语w行”則開始對飛行物進行探究了，但此時還在計劃與組織階段，主要內容是確定獲取答案的途徑。教材先以兩個版的篇幅呈現(xiàn)了不同種類的飛行物圖片，能飛的物體是很多的，可以說舉不勝舉，教材能呈現(xiàn)的只能是極少的一部分，但力圖能從多角度反映出飛行物的種類繁多。科有很多的現(xiàn)象他們不可能解釋得清楚，會受到聽眾的懷疑或攻擊。這時，他們會迫切地需要事實和證據(jù)來支撐自己的表“飛行的秘密”是實施階段。不同的同學對事實與證據(jù)有不同的需要，其搜集途徑也會不一樣。教材以飛機的飛行為例子，呈現(xiàn)了制作模型、做實驗、請教他人、查閱資料等擇、確定合適的途徑，并切實開展起來，他們的活動與教材所呈現(xiàn)的不可能完全一致。最后，教材安排了一個飛行博覽會，目的是以這種形式交流搜集到的資料，展示本單元的學習成果?！犊茖W自助餐》是幫助學生了解人類的飛行史，教材呈現(xiàn)了從2400年前中國的風箏到2003年哥倫比亞號航天飛機失事這幾千年來人類實現(xiàn)自己飛翔之夢的探究歷程，學生要體會到人類在科學探究中所付出的艱辛與代價，感受到人類克服困難、不斷前進的決心和行動，能預測未來飛行的發(fā)展教學目標讓同學們平心靜氣，坐正、閉眼、放松，伸出拳頭，然后在腦海里搜索能在天上飛行的物體，想出一個，就伸出一然后進行小組交流，同樣采取游戲的形式，組內每個同學輪流說一種能飛行的物體，不能重復，統(tǒng)計一下，在一定時間內（5分鐘一共能說出多少個。這個活動的目的是以游戲的形式從數(shù)量上了解學生對飛行物的認識程度，同時，將學生的注意力引向關注“飛行”這一目標上來。同學們說出了許許多多地飛行物，對它們也有一定的了解，讓學生用各種形式表現(xiàn)出來，比如：文字、圖片、模型、繪畫等，時間控制在15分鐘之內，教師應提前考慮到學生可能的需要，準備好材料超市，為學生提供諸如剪刀、膠水、紙、彩筆、飲料瓶、塑料泡沫等常用材料，幫助學生完成作（3）展示會“展示會”是科學研究中經(jīng)常用到的一種表達交流方式，同學們將作品進行適當?shù)夭贾?，展示學習研究的成果，可能起到互相借鑒、拓展認識的作用。這個小型展示會的籌備、布置也只有15分鐘時間，在教室里舉辦時，可以以小組為單位，把文字、圖片、繪畫等平面作品貼在墻上，立體模型放在課桌上，可配一張小的說明卡片，然后同學們在教室內自由參觀其他小組的作品。課后，可布置學生搜集關于飛行的資料。教學目標（1）知道搜集資料的基本途徑；（2）能表達有關飛行的知識，能將飛行物進行分類；（3）感受自然的神奇和科學技術的作用。教學過程（1）表達與上一節(jié)課不同的是，此時要表達的不是飛行物的數(shù)量，而是某些特征了。教學時，可先讓同學們回顧一下各種各樣的飛行物，教師通過投影、掛圖等媒體呈現(xiàn)一些飛行的景象，然后讓學生說說某一種飛行物的知識。為增強學生的參與程度，可采取靈活多樣的或者利用聲音、肢體語言，表達出飛行物的形狀、聲響、動作特點、運動軌跡、結構等，讓學生在做中學、玩中學，不至于會感覺到枯燥乏味。l在充分的表達和交流的基礎上，由學生根據(jù)自己的標準將所有的飛行物進行分類，無論用什么分類標準，都將使學生對飛行的認識更深入一步。同學們的表達和分類，難免會有人反對或疑惑，教師要引導學生大膽提出自己的問題，將問題進行歸納整理，寫進問題銀行。同時思考：對于自己的疑惑和別人的反對，我們要用事實與證據(jù)來解決。如何才能得到想要的事實與證據(jù)呢？在討論后，教師幫助學生總結出搜集事實與證據(jù)的基本途徑，如查閱、調查、訪問、實驗等。要讓學生知道，搜集事實與證據(jù)的途徑應多樣化，要能從不同角度證明的觀點。事實與證據(jù)越充分，越能證明自己的觀最后，寫出研究計劃。教師要了解各組的研究計劃的內容，并在課后為同學們準備相關的信息、工具與材料。【參考詢問要點】“關于飛行，我們知道些什么？”這是一個開放性的問題，盡量讓學生說出他所知道的知識?！澳銈冋f的這種飛行物飛行時發(fā)出什么樣的聲音（或是什么動作）？”引導學生從不同角度表現(xiàn)飛行物的特點。教學目標（1）能通過多種途徑搜集事實與證據(jù)；（2）能用小論文的形式總結研究成果；（3）了解一些淺顯的飛行原理。教學過程接著就要實實在在地進入搜集的環(huán)節(jié)了。教師可以先帶領全體學生開展引導式探究，經(jīng)歷一次“搜指導之下，綜合運用實驗、調查、請教等途徑，找到需要的事實與證據(jù)。然后進行反思與評價，體驗各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注意事項，為下面的自主探究做好能力和經(jīng)驗上的準備。在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”的角色了，學生可接觸的資源畢竟有限，如果在不必要的環(huán)節(jié)浪費時間，將不利于活動的順利進行。教師需要準備的信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡等；時有意識地收集一些廢舊材料，這時便可以放在用場了。最后，將搜集到的事實與證據(jù)進行整理，形成一篇小教材上是采用了先扶再放的思路，首先呈現(xiàn)了一個詳細、完整的搜集過程。教師在教學過程中不一定非得這樣。也可以根據(jù)學生實際情況，各自獨立開展研究，搜集資料，第八單元青蛙的一千個朋友這是《事實與證據(jù)》單元的結束課文，本課的教學目的是讓學生通過一項科學調查的事例，學習科學探究的方法，尤其是搜集事實與證據(jù)的方法。本課先由一件有關畸形青蛙的案例引入。學生首先要閱讀課文，了解這件事情是怎樣發(fā)生的，有哪些人參與，他們做了什么，是怎樣做的。教師在學生閱讀前應該提示他們參考課文旁邊的問題，隨時把答案記在下面。在學生了解本課主要內容之后，教師要求他們將零散的答案進行系統(tǒng)地分析，整理出本課的線索和脈絡。在此基礎上進一步拓展和延伸，從“偵破”經(jīng)歷中學會科學探究的方法和步驟。其實，對本課課文內容的分析和概括，本身就是一種從文獻和資料中搜集事實和證據(jù)的方法。這一單元是“探究的探究”單元，是對前面所學的科學探究方法和能力的綜合訓練，并為此后的探究活動打下基礎。教材以一件生動翔實的科學探究案例作為探究內容，運用多種方法對探究活動的每一個步驟進行鞏固，如觀察、提問、猜想、假設等，使學生從生