哦,香雪 說課稿

哦,香雪說課稿一、說教材

《哦，香雪》是部編版初中語文教材中的一篇精讀課文，由著名作家沈石溪所著。這篇課文以生動、細(xì)膩的筆觸描繪了西雙版納熱帶雨林的美麗景色和豐富生物，通過講述小女孩香雪與蝴蝶“對話”的過程，展示了人與自然和諧共生的美好景象。本文在課文中的作用主要有以下幾點：

1.強化學(xué)生的環(huán)保意識。本文通過描繪美麗的自然風(fēng)光，使學(xué)生感受到大自然的神奇和生命的可貴，從而激發(fā)他們關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài)的責(zé)任感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課文以優(yōu)美的文字、豐富的想象力和生動的描繪手法，展現(xiàn)了熱帶雨林的神奇魅力，有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.豐富學(xué)生的知識儲備。本文涉及了大量的自然科學(xué)知識，如動植物分類、生態(tài)環(huán)境等，有助于拓展學(xué)生的知識視野。

本文在教材中的地位：本文位于初中語文八年級上冊第三單元，該單元的主題是“人與自然”。本文作為該單元的開篇之作，起到了引領(lǐng)和鋪墊的作用，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：本文主要講述了香雪與蝴蝶的奇妙邂逅，以及她在尋找蝴蝶的過程中，對熱帶雨林生物的觀察和體驗。文章以第一人稱的視角，生動描繪了香雪的情感變化和內(nèi)心世界，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點詞匯、短語和句型。

（3）提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。

（2）運用啟發(fā)法、問答法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高課堂參與度。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài)的意識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美情趣。

三、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

（1）課文內(nèi)容的理解與感悟。

（2）課文中的重點詞匯、短語和句型的學(xué)習(xí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài)的意識。

2.教學(xué)難點：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會作者的情感。

（2）如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美情趣。

（3）如何將課文知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

四、說教法

在教學(xué)《哦，香雪》這篇課文時，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化對課文內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和審美情趣。

1.啟發(fā)法：

我會在課堂上設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，挖掘課文中的深層含義。例如，我會提問：“香雪為什么對蝴蝶如此著迷？”“課文中哪些描述讓你感受到了大自然的魅力？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

亮點：與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不同，我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力，通過啟發(fā)式問題，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，提高課堂的互動性。

2.問答法：

在課堂上，我將采用師生互動的問答方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋和鼓勵，以增強他們的自信心。

亮點：我的問答法不僅僅局限于教師問學(xué)生答的單向模式，而是鼓勵學(xué)生之間互相提問，形成良好的課堂討論氛圍，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：

我會利用多媒體手段，如圖片、視頻等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在具體的情境中感受課文所描繪的自然風(fēng)光。

亮點：通過情境教學(xué)法，我能夠?qū)⒊橄蟮奈淖置枋鼍呦蠡?，使學(xué)生在視覺和聽覺上得到雙重享受，加深對課文內(nèi)容的印象。

4.角色扮演法：

針對課文中的角色，我會讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗角色的情感變化，從而更好地理解課文的內(nèi)涵。

亮點：角色扮演法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們在扮演中深入體會角色的心理，增強對文本的感悟。

板書設(shè)計：

我的板書設(shè)計將突出課文的重點和難點，采用圖文并茂的形式，將關(guān)鍵詞匯、主要情節(jié)和文章結(jié)構(gòu)清晰地展示出來。同時，我會在板書中留下一定的空白，用于記錄學(xué)生在課堂上的精彩回答和思考成果。

五、說學(xué)法

在設(shè)計和實施教學(xué)活動時，我充分考慮了學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，以下是針對學(xué)生的學(xué)情所采取的學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)情分析：

初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的好奇心強，求知欲旺盛，但注意力容易分散，對于抽象的文字描述可能難以長時間保持興趣。此外，他們的認(rèn)知能力和審美水平參差不齊，需要針對性的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.閱讀法：

針對學(xué)生的特點，我設(shè)計了分層閱讀法，將閱讀任務(wù)分為預(yù)讀、細(xì)讀和深讀三個層次。

-預(yù)讀：學(xué)生在課前自主閱讀課文，了解大意，對不理解的詞匯和句子做標(biāo)記。

-細(xì)讀：課堂上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生細(xì)讀課文，理解重點詞匯和句型，分析文章結(jié)構(gòu)。

-深讀：通過小組合作或個人探究，學(xué)生對課文進(jìn)行深入解讀，探討作者的情感和寫作技巧。

3.練習(xí)法：

我設(shè)計了一系列有針對性的練習(xí)題，包括填空、選擇、簡答和拓展寫作等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。

-填空和選擇題：側(cè)重于詞匯和句型的運用，加強學(xué)生對語言知識的掌握。

-簡答題：鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)對課文內(nèi)容的理解和感悟。

-拓展寫作：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們結(jié)合課文主題，進(jìn)行個性化表達(dá)。

4.探究學(xué)習(xí)法：

鼓勵學(xué)生在課堂上主動提出問題，通過小組討論、資料查詢等形式，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。

5.情境模擬法：

結(jié)合課文內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了一些情境模擬活動，如模擬香雪與蝴蝶的對話，讓學(xué)生在情境中體驗和感受，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，以下是我針對《哦，香雪》這篇課文設(shè)計的教學(xué)過程，詳細(xì)說明如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示熱帶雨林的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受大自然的神奇。

-提問：“同學(xué)們，你們對熱帶雨林有什么印象？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.預(yù)讀課文（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，了解大意，對不理解的詞匯和句子做標(biāo)記。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.細(xì)讀課文（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，講解重點詞匯和句型。

-通過啟發(fā)法提問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如：“香雪為什么會對蝴蝶產(chǎn)生濃厚的興趣？”

-板書課文結(jié)構(gòu)，突出文章的主題和層次。

4.深讀課文（15分鐘）

-學(xué)生分小組討論，探討課文的深層含義，如人與自然和諧共生的主題。

-教師參與小組討論，給予指導(dǎo)和反饋。

5.課堂實踐（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演香雪和蝴蝶，模擬課文中的對話，體會角色情感。

-情境模擬：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受大自然的魅力。

6.鞏固拓展（5分鐘）

-設(shè)計練習(xí)題，檢驗學(xué)生對重點知識點的掌握，如填空、簡答等。

-學(xué)生分享自己的拓展寫作，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧教學(xué)目標(biāo)。

-強調(diào)保護(hù)自然、關(guān)愛生態(tài)的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-根據(jù)學(xué)生的實際情況，布置適量的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生觀察身邊的自然現(xiàn)象，記錄自己的感悟，提高寫作能力。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《哦，香雪》這節(jié)課，是基于以下幾點考慮，這些也是本節(jié)課的亮點：

1.學(xué)生主體性的尊重：

-我將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過分層閱讀、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們在積極參與中掌握知識，提高能力。

2.知識與情感的融合：

-課文中不僅有豐富的自然科學(xué)知識，還有深刻的情感體驗。我通過情境教學(xué)法和啟發(fā)式問題，引導(dǎo)學(xué)生將知識學(xué)習(xí)與情感體驗相結(jié)合，使他們在感受大自然美麗的同時，也能體會到人與自然和諧共生的理念。

3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：

-在教學(xué)過程中，我特別設(shè)計了拓展寫作和情境模擬等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

4.實踐性的強化：

-我注重將理論知識與實際生活相結(jié)合，通過角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，增強他們的實踐操作能力。

5.教育價值的拓展：

-本節(jié)課不僅傳授了語文知識，還融入了環(huán)保教