吉林省雙遼市八年級地理下冊 8.2干旱的寶地-塔里木盆地教案 （新版）新人教版

吉林省雙遼市八年級地理下冊8.2干旱的寶地——塔里木盆地教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：地理——塔里木盆地教案

2.教學年級和班級：吉林省雙遼市八年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.運用地圖和地理信息系統(tǒng)，觀察和分析塔里木盆地的地理位置、地形、氣候等特征。

2.掌握塔里木盆地豐富的石油、天然氣資源以及干旱氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.運用比較、歸納等方法，分析塔里木盆地自然環(huán)境的特點及其形成原因。

4.提高對我國西部地區(qū)可持續(xù)發(fā)展問題的認識，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力和人地協(xié)調(diào)觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了中國地理的基本知識，對地理概念和術語有一定的理解。

-學生可能已經(jīng)了解了我國的一些主要盆地，如四川盆地、黃土高原等。

-學生可能已經(jīng)學習了氣候、地形等地理因素對地區(qū)特征的影響。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于探索我國不同地區(qū)的特點和資源可能感興趣。

-學生可能具備一定的觀察和分析能力，能夠通過地圖和資料了解地區(qū)特征。

-學生的學習風格可能多樣，有的喜歡通過圖片和地圖學習，有的喜歡通過實例和故事來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對塔里木盆地地理位置的理解有困難，需要通過地圖和圖像來輔助理解。

-學生可能對干旱氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響難以理解，需要通過實際案例和數(shù)據(jù)來幫助學生理解。

-學生可能對資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的平衡問題難以理解，需要通過討論和案例分析來引導學生思考。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀和電腦。

-地圖和地理模型。

-紙質地圖和圖表。

-彩色粉筆和黑板。

2.課程平臺：

-學校提供的教學平臺或學習管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：

-與塔里木盆地相關的電子地圖和遙感圖像。

-有關塔里木盆地的視頻片段和紀錄片。

-在線資源庫或數(shù)據(jù)庫中相關的文章和研究報告。

4.教學手段：

-小組討論和合作學習。

-問題引導和案例分析。

-地圖繪制和地理信息系統(tǒng)操作。

-實地考察或虛擬現(xiàn)實體驗。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張塔里木盆地的美麗圖片，引起學生的好奇心，提問：“你們知道這是哪里嗎？它有什么特別之處？”

-學生可能會猜測這是新疆的某個地方，教師順勢引入新課，介紹塔里木盆地的地理位置和重要性。

2.新課講授（20分鐘）

2.1地理位置和地形特征（5分鐘）

-教師通過紙質地圖和地理信息系統(tǒng)展示塔里木盆地的地理位置，強調(diào)其在中國西部的重要性。

-引導學生觀察盆地地形特征，如沙漠、戈壁等，解釋其形成原因。

2.2氣候特點和資源豐富（10分鐘）

-教師介紹塔里木盆地的干旱氣候特點，解釋其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-引導學生了解塔里木盆地豐富的石油、天然氣資源，以及其在中國能源供應中的地位。

2.3可持續(xù)發(fā)展問題（5分鐘）

-教師提出塔里木盆地面臨的水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化等問題，引導學生思考資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的平衡。

3.實踐活動（15分鐘）

3.1地圖繪制（5分鐘）

-學生分組繪制塔里木盆地的地形和氣候特征，培養(yǎng)學生的地理繪圖能力。

3.2案例分析（5分鐘）

-學生通過閱讀有關塔里木盆地農(nóng)業(yè)發(fā)展的案例，分析干旱氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出解決方案。

3.3小組討論（5分鐘）

-學生分組討論塔里木盆地資源開發(fā)與環(huán)境保護的平衡問題，提出合理化的建議。

4.學生小組討論（15分鐘）

4.1小組展示（5分鐘）

-每個小組向全班展示他們的地圖繪制和案例分析成果，鼓勵學生互相學習和交流。

4.2討論資源開發(fā)與環(huán)境保護的平衡（5分鐘）

-學生通過小組討論，探討如何在開發(fā)塔里木盆地的資源的同時保護環(huán)境，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

4.3分享小組建議（5分鐘）

-每個小組分享他們的建議，教師引導學生進行評價和反饋，促進學生深入思考和理解。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)塔里木盆地的地理位置、地形特征、氣候特點以及資源開發(fā)與環(huán)境保護的平衡問題。

-教師鼓勵學生繼續(xù)關注我國西部地區(qū)的發(fā)展，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力和人地協(xié)調(diào)觀。

總用時：45分鐘學生學習效果六、學生學習效果

1.描述塔里木盆地的地理位置、地形特征和氣候特點，并能夠在地圖上標出其位置。

2.理解塔里木盆地豐富的石油、天然氣資源以及干旱氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.分析塔里木盆地資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的平衡問題，并提出合理的建議。

4.運用地圖和地理信息系統(tǒng)，觀察和分析塔里木盆地的地理位置和地形特征。

5.運用比較、歸納等方法，分析塔里木盆地自然環(huán)境的特點及其形成原因。

6.提高對我國西部地區(qū)可持續(xù)發(fā)展問題的認識，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力和人地協(xié)調(diào)觀。

7.能夠積極參與小組討論和實踐活動，提高團隊合作和問題解決能力。

8.培養(yǎng)觀察、思考、分析和表達的能力，提高地理學科素養(yǎng)。教學反思今天的課結束后，我坐在辦公室里，頭腦中仍然回蕩著課堂上學生的討論聲和問題提出的瞬間。我對今天的課有滿意的地方，也有需要改進的地方。

首先，導入新課環(huán)節(jié)，我通過展示塔里木盆地的美麗圖片，成功引起了學生的好奇心，這一環(huán)節(jié)達到了預期的效果。學生們對新知識的興趣被激發(fā)出來，課堂上氣氛活躍。然而，在引入新課時，我對盆地的地理位置和重要性的介紹可能過于簡單，導致部分學生未能充分理解其意義，這部分內(nèi)容我需要在今后的教學中進一步豐富和深化。

新課講授環(huán)節(jié)，我按照地理位置、地形特征、氣候特點以及資源開發(fā)與環(huán)境保護的平衡問題進行了講解。在這個過程中，我注意到了學生們對于盆地干旱氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響以及資源開發(fā)與環(huán)境保護平衡問題的討論非常熱烈，這表明他們對這些問題的理解已經(jīng)達到了一定深度，也說明他們能夠將所學知識運用到實際問題中。但同時我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在理解盆地地形特征時存在困難，這可能是因為我對這部分內(nèi)容的講解不夠清晰，我在今后的教學中需要更直觀地展示地形特征，如通過更多地理模型的使用。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設置了地圖繪制、案例分析和小組討論三個活動，旨在培養(yǎng)學生的地理繪圖能力、批判性思維和問題解決能力。我發(fā)現(xiàn)學生們在地圖繪制和案例分析活動中表現(xiàn)出較高的熱情，能夠積極動手操作，但在小組討論中，部分學生表現(xiàn)出一定的被動性，可能是因為他們對資源開發(fā)與環(huán)境保護平衡問題的理解還不夠深入。針對這一點，我需要在今后的教學中加強對學生的引導，鼓勵他們主動思考和表達。典型例題講解為了鞏固本節(jié)課所學的知識點，我將挑選幾個具有代表性的典型例題進行講解，并提供詳細的解答過程。這些例題將涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括塔里木盆地的地理位置、地形特征、氣候特點以及資源開發(fā)與環(huán)境保護的平衡問題。

例題1：塔里木盆地位于我國的哪個省份？（答案：新疆維吾爾自治區(qū)）

解答過程：

-首先，我會在地圖上展示塔里木盆地的位置，讓學生明確它位于中國西部的新疆維吾爾自治區(qū)。

-然后，我會引導學生回顧課文中的相關內(nèi)容，加深他們對塔里木盆地地理位置的理解。

例題2：簡述塔里木盆地的地形特征。（答案：塔里木盆地地勢低平，地形以沙漠和戈壁為主。）

解答過程：

-我會讓學生觀察地圖上的塔里木盆地，引導他們觀察和描述盆地的地形特征，如沙漠、戈壁等。

-接著，我會提供課文中的相關信息，幫助學生更好地理解和記憶這些地形特征。

例題3：解釋塔里木盆地干旱氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（答案：塔里木盆地干旱氣候導致水資源短缺，限制了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。）

解答過程：

-我會提出問題，引導學生思考干旱氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，鼓勵他們運用所學知識進行分析和解釋。

-接著，我會提供課文中的相關案例和數(shù)據(jù)，支持學生對問題的解答。

例題4：給出一個合理的建議，以解決塔里木盆地資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的平衡問題。（答案：合理調(diào)配水資源，促進能源開發(fā)的可持續(xù)發(fā)展。）

解答過程：

-我會提出問題，引導學生思考資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的平衡問題，鼓勵他們提出合理的建議。

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