七年級生物上冊 第二單元 第四章 沒有細胞結構的微小生物-病毒教案 （新版）新人教版

七年級生物上冊第二單元第四章沒有細胞結構的微小生物——病毒教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《七年級生物上冊》第二單元第四章主要介紹病毒這種沒有細胞結構的微小生物。本章通過講解病毒的結構特點、分類、生活方式及與人類生活的關系，使學生了解病毒的基本知識，培養(yǎng)其對生物世界的探索興趣。本章內容與現實生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和生物倫理等方面的核心素養(yǎng)。通過學習病毒的結構特點、分類、生活方式及與人類生活的關系，使學生能夠形成對生命世界的正確認識，提高科學思維能力；通過觀察、分析、討論等探究活動，培養(yǎng)學生的科學探究精神；同時，引導學生關注病毒與人類生活的關系，樹立正確的生物倫理觀念。學情分析本節(jié)課的對象是七年級的學生，他們已經完成了對生物基礎知識的學習，對生命系統(tǒng)的結構層次有了初步的認識。學生在知識方面，對于細胞結構、生物的基本特征等方面的概念和原理有一定的了解，但對于病毒這種沒有細胞結構的微小生物，可能還存在一定的陌生感。因此，在教學過程中，需要引導學生從已知的知識出發(fā)，逐步過渡到對病毒的認識。

在能力方面，大部分學生具備觀察、實驗、分析等基本科學探究能力，但部分學生在觀察和實驗操作方面可能還不夠細致和規(guī)范，需要老師在教學中進行引導和糾正。此外，學生們的思維能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新能力等方面也有待進一步提高。

在素質方面，學生們普遍具備較好的學習興趣和求知欲，但部分學生可能在學習過程中容易受到外界干擾，注意力不集中。因此，教師需要通過豐富多樣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

在行為習慣方面，學生們有的可能已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，但也有部分學生可能存在拖延、懶散等問題。這對課程學習產生了一定的影響，教師需要在教學中關注這部分學生，引導他們樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究、積極思考，提高他們的科學素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、思維能力等方面的能力，為他們進一步學習生物知識打下堅實基礎。此外，教師還需關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，引導他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們積極向上的品質。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、顯微鏡、實驗材料等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、生物學科教學平臺等。

3.信息化資源：教學課件、視頻資料、網絡圖片等。

4.教學手段：講解、演示、實驗、小組討論、問答等。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示病毒感染細胞的圖片，引導學生思考：你們知道這是什么現象嗎？病毒是如何影響生物體的？從而引出本節(jié)課的主題——病毒。

2.新課講授（15分鐘）

（1）病毒的結構特點：教師通過課件展示病毒的結構模型，講解病毒的基本組成和特點，如病毒由核酸和蛋白質外殼組成，沒有細胞結構等。

（2）病毒的分類：教師介紹病毒根據遺傳物質的不同分為DNA病毒和RNA病毒，以及根據侵染細胞的不同分為植物病毒、動物病毒和細菌病毒等。

（3）病毒的生活方式：教師講解病毒的生活方式，即病毒必須依賴宿主細胞才能生存和繁殖，如流感病毒寄生在人體細胞中，乙肝病毒寄生在肝臟細胞中。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）觀察病毒模型：學生分組觀察病毒模型，了解病毒的結構特點。

（2）病毒分類游戲：學生參與病毒分類游戲，加深對病毒分類的理解。

（3）病毒與人類生活的關系調查：學生分組討論病毒與人類生活的關系，如流感病毒引起的流感疫情，乙肝病毒引起的乙肝疾病等。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論病毒的結構特點，舉例說明病毒如何侵入宿主細胞。

（2）探討病毒與人類生活的關系，舉例說明病毒對人類健康的影響。

（3）分析病毒在自然界中的作用，如病毒在生物進化中的角色等。

5.總結回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，如病毒的結構特點、分類、生活方式等，強調病毒在自然界中的重要性。同時，提醒學生關注病毒與人類生活的關系，樹立正確的生物倫理觀念。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

(1)病毒相關科普書籍：如《病毒的世界》、《病毒與人類》等，幫助學生更深入地了解病毒的相關知識。

(2)病毒相關科普視頻：如BBC紀錄片《病毒的秘密生活》、國家地理頻道《病毒大作戰(zhàn)》等，通過視頻形式展示病毒的生活習性和與人類的關系。

(3)網絡資源：如百度百科“病毒”詞條、維基百科“病毒”詞條等，提供豐富的病毒相關知識。

(4)實驗資源：如病毒感染實驗、病毒提取實驗等，讓學生親自動手操作，加深對病毒的理解。

2.拓展建議：

(1)讓學生在家觀看病毒相關科普視頻，了解病毒的生活習性和與人類的關系。

(2)鼓勵學生閱讀病毒相關的科普書籍，深入理解病毒的相關知識。

(3)引導學生利用網絡資源，自行查找病毒的相關知識，提高學生的自主學習能力。

(4)組織實驗室實踐活動，讓學生親自動手操作，加深對病毒的理解。

(5)布置課后作業(yè)，讓學生結合所學知識，撰寫一篇關于病毒的科普文章，提高學生的寫作能力。

(6)開展課堂討論，讓學生分享自己在家里觀看科普視頻的心得，促進學生之間的交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請學生根據課堂所學，繪制病毒的結構示意圖，并簡要描述其結構特點。

(2)選取一種病毒，調查其與人類生活的關系，并結合所學知識進行分析。

(3)觀看一部關于病毒的視頻，寫一篇觀后感，分享自己對于病毒的認識和感悟。

2.作業(yè)反饋：

(1)對于作業(yè)1，教師需檢查學生繪制的病毒結構示意圖是否準確，并對學生的描述進行評價，給出改進建議。

(2)對于作業(yè)2，教師需查看學生調查的深度和廣度，評價學生的分析能力，并提供進一步思考的方向。

(3)對于作業(yè)3，教師需閱讀學生的觀后感，評價學生的理解能力和表達能力，并給出鼓勵和建議。

教師應及時批改學生的作業(yè)，反饋作業(yè)評分和評價，指出學生的錯誤和不足，并提供改進的建議，以促進學生的學習進步。同時，教師應關注學生的作業(yè)完成情況，了解學生的學習困難，適時調整教學方法和策略，以提高教學效果。板書設計①病毒的結構特點

-核酸：DNA或RNA

-蛋白質外殼

-沒有細胞結構

-依賴宿主細胞生存

②病毒的分類

-DNA病毒：侵染DNA生物

-RNA病毒：侵染RNA生物

-植物病毒：侵染植物

-動物病毒：侵染動物

-細菌病毒：侵染細菌

③病毒與人類生活的關系

-流感病毒：引起流感

-乙肝病毒：引起乙肝

-新冠病毒：引起COVID-19

-疫苗研發(fā)：預防病毒感染

板書設計應簡潔明了，突出本節(jié)課的重點知識點。通過圖文結合的方式，讓學生更容易理解和記憶。同時，可以適當使用顏色、符號等元素，增加板書的趣味性和藝術性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以使用不同顏色的筆跡表示病毒的結構特點、分類和與人類生活的關系，以便學生更好地區(qū)分和記憶。還可以添加一些圖標或簡筆畫，如病毒形狀的圖標，來直觀地展示病毒的結構。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上引入了小組討論和實踐活動，這讓學生們更加主動地參與到學習中，提高了他們的實踐操作能力和團隊協作能力。

2.生活實例引入：我通過引入病毒與人類生活的關系實例，讓學生們更直觀地理解病毒的概念和作用，提高了他們的學習興趣。

3.信息化教學：我使用了多媒體課件和視頻資料，這使得抽象的病毒結構變得直觀易懂，提高了學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不合理：我在新課講授和實踐活動的時間分配上存在問題，導致課堂時間不夠用，影響了教學進度。

2.學生參與度不均：在實踐活動和小組討論中，部分學生參與度較高，但也有部分學生參與度不高，這可能影響了他們的學習效果。

3.我對學生的作業(yè)反饋不夠及時，這可能影響