六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 Last weekend（The third period）第三課時(shí)教案 人教PEP

六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2Lastweekend（Thethirdperiod）第三課時(shí)教案人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2Lastweekend（Thethirdperiod）第三課時(shí)教案人教PEP教材分析《人教PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》Unit2"Lastweekend"第三課時(shí)教案聚焦于過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，通過(guò)講述上個(gè)周末的活動(dòng)來(lái)鞏固動(dòng)詞過(guò)去式。內(nèi)容涉及關(guān)鍵句型"Whatdidyoudoyesterday?"和"IwatchedTVandreadabook."。本課時(shí)旨在通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)、角色扮演、以及小組活動(dòng)等多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)交流能力，同時(shí)加強(qiáng)他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握。此外，通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)談?wù)撨^(guò)去事件的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)分析本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能流利地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述個(gè)人上個(gè)周末的活動(dòng)，聽(tīng)力理解并能夠正確回答相關(guān)問(wèn)題。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將掌握關(guān)鍵句型"Whatdidyoudoyesterday?"和"IwatchedTVandreadabook."，并能在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中恰當(dāng)使用。此外，通過(guò)接觸和討論不同人的周末活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，了解不同文化背景下人們的生活方式。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)分析聽(tīng)力材料，提升歸納總結(jié)和判斷的能力。而學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過(guò)各種小組活動(dòng)和角色扮演，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，具體包括以下幾點(diǎn)：

（1）關(guān)鍵句型的掌握："Whatdidyoudoyesterday?"和"IwatchedTVandreadabook."

（2）過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用，如"went","saw","ate"等。

（3）聽(tīng)力理解能力，能夠根據(jù)關(guān)鍵詞和上下文推斷出說(shuō)話者上個(gè)周末的活動(dòng)。

（4）口語(yǔ)交流能力，能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中流暢地使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述個(gè)人活動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：

（1）過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用。由于學(xué)生之前主要學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)，對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用可能存在一定的困難。例如，在句子中正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞，如"Iwenttothepark."而不是"Igotothepark."

（2）聽(tīng)力理解能力。聽(tīng)力材料中可能包含一些生詞和長(zhǎng)句子，學(xué)生需要根據(jù)關(guān)鍵詞和上下文來(lái)推斷說(shuō)話者的活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力提出了較高的要求。

（3）口語(yǔ)交流能力。學(xué)生需要在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交流，這可能對(duì)他們來(lái)說(shuō)較為困難。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要能夠自然地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的角色在上個(gè)周末的活動(dòng)。

（4）文化差異的理解。本節(jié)課涉及到不同人的周末活動(dòng)，學(xué)生需要了解和尊重文化差異，理解不同文化背景下人們的生活方式。

為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）通過(guò)舉例和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用，如"Iwenttothemuseum."和"Shesawamovie."

（2）聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞和上下文，幫助他們更好地理解聽(tīng)力材料。

（3）在口語(yǔ)交流環(huán)節(jié)，教師可以提供一些常用句型和表達(dá)方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

（4）通過(guò)討論和分享，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們的生活方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，通過(guò)模擬上個(gè)周末的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。例如，設(shè)計(jì)聽(tīng)力任務(wù)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音并回答相關(guān)問(wèn)題，提高他們的聽(tīng)力理解能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享彼此的周末活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和語(yǔ)言交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，展示和播放與課程內(nèi)容相關(guān)的圖像和音頻材料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感官體驗(yàn)。例如，播放一段關(guān)于人們周末活動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

2.互動(dòng)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)等，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和方法，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。例如，通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生自主完成相關(guān)任務(wù)，并及時(shí)得到反饋。

3.實(shí)物教具：使用實(shí)物教具，如圖片、卡片等，輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觸摸和觀察來(lái)加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞的理解。例如，準(zhǔn)備一些表示周末活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述自己的上個(gè)周末。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：提前布置任務(wù)，要求學(xué)生回顧并記錄自己上個(gè)周末的活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主回顧并記錄上個(gè)周末的活動(dòng)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：無(wú)特殊要求

教學(xué)資源：無(wú)特殊要求

作用和目的：幫助學(xué)生激活已有知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的一般過(guò)去時(shí)態(tài)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答問(wèn)題，回顧一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

教學(xué)方法：提問(wèn)法

教學(xué)手段：無(wú)特殊要求

教學(xué)資源：無(wú)特殊要求

作用和目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)，激活學(xué)生的思維。

環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)

教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體展示上個(gè)周末的活動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵句型和過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看多媒體，跟隨教師學(xué)習(xí)關(guān)鍵句型和過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備

教學(xué)資源：PPT、視頻等

作用和目的：幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵句型和過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用。

環(huán)節(jié)三：聽(tīng)力練習(xí)

教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于人們周末活動(dòng)的聽(tīng)力材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽(tīng)錄音，回答相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備

教學(xué)資源：聽(tīng)力材料

作用和目的：提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，鞏固對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握。

環(huán)節(jié)四：口語(yǔ)交流

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交流。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，實(shí)際運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的角色上個(gè)周末的活動(dòng)。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：無(wú)特殊要求

教學(xué)資源：無(wú)特殊要求

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，深化對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的上個(gè)周末，并互相交換。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的上個(gè)周末，并與同學(xué)互相交換。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：無(wú)特殊要求

教學(xué)資源：無(wú)特殊要求

作用和目的：鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言知識(shí)：學(xué)生能夠掌握并正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，包括關(guān)鍵句型"Whatdidyoudoyesterday?"和"IwatchedTVandreadabook."，以及過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞如"went","saw","ate"等。他們能夠理解并運(yùn)用這些句型和動(dòng)詞來(lái)描述自己和他人的上個(gè)周末活動(dòng)。

2.語(yǔ)言技能：學(xué)生的聽(tīng)力理解能力將得到提高，他們能夠通過(guò)聽(tīng)力材料理解和回答相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)交流能力也將得到鍛煉，他們能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中流暢地使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述個(gè)人活動(dòng)，并在角色扮演活動(dòng)中與他人進(jìn)行有效的交流。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析聽(tīng)力材料和進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的歸納總結(jié)和判斷能力將得到提升。他們能夠通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)交流活動(dòng)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.文化意識(shí)：通過(guò)討論和分享不同人的周末活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，了解不同文化背景下人們的生活方式。他們將能夠意識(shí)到不同文化的存在，并尊重和理解不同文化之間的差異。

5.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作交流活動(dòng)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立地回顧和記錄自己的上個(gè)周末活動(dòng)，并在小組活動(dòng)中與他人合作，共同完成任務(wù)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.口語(yǔ)作業(yè)：要求學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述各自的上個(gè)周末活動(dòng)，并將對(duì)話錄音。目的是讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵句型和過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞，寫一篇小短文，描述自己上個(gè)周末的活動(dòng)。目的是鞏固學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，并提高書面表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.口語(yǔ)作業(yè)：教師應(yīng)及時(shí)listento學(xué)生的對(duì)話錄音，并給出具體的feedback。對(duì)于學(xué)生的正確運(yùn)用，應(yīng)給予positivereinforcement，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于存在的錯(cuò)誤，應(yīng)指出并指導(dǎo)學(xué)生改正，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、動(dòng)詞形式錯(cuò)誤等。同時(shí)，教師可以提供一些改進(jìn)的建議，如如何表達(dá)得更清晰、更自然等。

2.書面作業(yè)：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的書面作業(yè)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)。對(duì)于正確的內(nèi)容和表達(dá)，應(yīng)給予肯定和贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于錯(cuò)誤的內(nèi)容和表達(dá)，應(yīng)指出并指導(dǎo)學(xué)生改正，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。同時(shí)，教師可以提供一些改進(jìn)的建議，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用連接詞等。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，課后作業(yè)將包括以下幾個(gè)題型：

1.填空題：要求學(xué)生根據(jù)句型"Whatdidyoudoyesterday?"完成填空，提供一些關(guān)鍵詞如"went","saw","ate"等，讓學(xué)生正確填寫過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞。例如："Yesterday,I_______totheparkwithmyfamily."（答案：went）

2.選擇題：給出一個(gè)句子，并提供幾個(gè)動(dòng)詞形式，要求學(xué)生選擇正確的過(guò)去時(shí)態(tài)形式。例如："I_______amovielastnight."（A.watchB.watchedC.watchesD.watching）（答案：B）

3.改寫句子：要求學(xué)生將一般現(xiàn)在時(shí)句子改寫為一般過(guò)去時(shí)。例如："Ilikeplayingsoccer."改寫為："I_______playingsoccer."（答案：liked）

4.匹配題：給出一些句子和圖片，要求學(xué)生將句子與對(duì)應(yīng)的圖片匹配。例如，句子"Ivisitedmygrandparents."對(duì)應(yīng)的圖片是一個(gè)老人家庭。

5.寫作題：要求學(xué)生寫一篇小短文，描述自己上個(gè)周末的活動(dòng)。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去時(shí)態(tài)句型和動(dòng)詞，寫出自己的經(jīng)歷。

這些作業(yè)題型旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用，同時(shí)提高他們的寫作和表達(dá)能力。教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)并提供反饋，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，通過(guò)模擬上個(gè)周末的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。例如，設(shè)計(jì)聽(tīng)力任務(wù)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音并回答相關(guān)問(wèn)題，提高他們的聽(tīng)力理解能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享彼此的周末活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和語(yǔ)言交流能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和小組活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要側(cè)重于學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能，而忽視了學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)等方面的培養(yǎng)。

3.教學(xué)資源利用不充分：教師可以進(jìn)一步利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：教師可以通過(guò)增加課堂互動(dòng)、設(shè)計(jì)有趣的小組活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的參與度。

2.全面的教學(xué)評(píng)價(jià)：教師應(yīng)該設(shè)計(jì)更全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、技能、思維品質(zhì)、文化意識(shí)等方面，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.充分利用教學(xué)資源：教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和方法，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。例如，通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生自主完成相關(guān)任務(wù)，并及時(shí)得到反饋。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)板書，清晰地展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、關(guān)鍵句型和過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用。例如，列出"Whatdidyoudoyesterday?"和"IwatchedTVandreadabo