甘肅省武威市第三中學(xué)九年級化學(xué)上冊 3.2 原子結(jié)構(gòu)教案 （新版）新人教版

甘肅省武威市第三中學(xué)九年級化學(xué)上冊3.2原子結(jié)構(gòu)教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是原子結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在八年級學(xué)習(xí)了元素周期表和元素周期律，對元素有了一定的認(rèn)識，九年級在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生對元素性質(zhì)和元素周期律的理解。

本節(jié)課的具體內(nèi)容包括：原子核和核外電子的組成，原子的電子排布，元素的原子序數(shù)和原子量的定義，以及原子半徑的概念。這些內(nèi)容將有助于學(xué)生更深入地理解原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵和化學(xué)反應(yīng)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容與課本《化學(xué)》九年級上冊第3章“原子和分子”的第2節(jié)“原子結(jié)構(gòu)”相對應(yīng)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握原子的基本結(jié)構(gòu)，理解原子核和核外電子的組成和排布規(guī)律，掌握元素的原子序數(shù)、原子量的定義以及原子半徑的概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究能力、證據(jù)意識、模型建構(gòu)能力、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

1.科學(xué)探究能力：通過觀察和分析實驗現(xiàn)象，學(xué)生能夠運用科學(xué)方法提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象、評估結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.證據(jù)意識：在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和理論分析，理解原子核和核外電子的組成，掌握元素的原子序數(shù)、原子量的定義以及原子半徑的概念，培養(yǎng)學(xué)生對證據(jù)的重視和運用。

3.模型建構(gòu)能力：通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠建立原子的模型，理解原子核和核外電子的排布規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力。

4.科學(xué)思維：在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的過程中，學(xué)生需要運用比較、分類、歸納、演繹等思維方法，理解原子結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

5.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動參與課堂討論和實驗操作，對原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)保持好奇心和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素周期表和元素周期律，對元素有了一定的認(rèn)識。他們還掌握了基本的實驗操作技能，能夠進(jìn)行觀察和分析實驗現(xiàn)象。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，對分子和原子有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有一定的興趣，希望能夠通過學(xué)習(xí)了解到更多的化學(xué)知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和實驗操作能力，能夠進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)的分析和實驗探究。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生喜歡通過實驗和實際操作來學(xué)習(xí)，希望能夠通過實踐來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，學(xué)生可能對原子核和核外電子的組成和排布規(guī)律理解不清，難以理解原子的結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)生可能對元素的原子序數(shù)、原子量的定義以及原子半徑的概念掌握不牢固，難以運用這些概念來解釋實際問題。因此，教師需要通過具體的實驗和實例，幫助學(xué)生理解和掌握這些知識，并提供充足的練習(xí)機會，以便學(xué)生能夠更好地運用所學(xué)知識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。講授法用于向?qū)W生傳授原子結(jié)構(gòu)的基本知識；討論法用于讓學(xué)生交流對原子結(jié)構(gòu)的理解；案例研究法用于分析具體的原子結(jié)構(gòu)實例；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于讓學(xué)生通過實踐探究原子結(jié)構(gòu)的性質(zhì)。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演原子核和核外電子，通過模擬原子的電子排布過程，增強對原子結(jié)構(gòu)的理解。

b.實驗：安排學(xué)生進(jìn)行觀察原子結(jié)構(gòu)的實驗，如用顯微鏡觀察原子模型，讓學(xué)生親自操作并觀察原子結(jié)構(gòu)的特征。

c.游戲：設(shè)計一個關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中完成原子結(jié)構(gòu)的拼圖，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

d.分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論原子序數(shù)、原子量和平衡原子的概念，通過交流和合作，促進(jìn)學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的理解。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了支持教學(xué)，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示原子結(jié)構(gòu)的知識點，包括原子核和核外電子的組成、電子排布規(guī)律等，通過圖文并茂的形式，幫助學(xué)生更好地理解原子結(jié)構(gòu)。

b.視頻：播放關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的實驗視頻，讓學(xué)生直觀地觀察實驗現(xiàn)象，加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

c.在線工具：利用在線工具，如虛擬實驗室，讓學(xué)生進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)的模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

d.紙質(zhì)資源：提供相關(guān)的書籍、文章等紙質(zhì)資源，方便學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和研究，豐富學(xué)生的知識體系。教學(xué)實施過程1.課前自主探索：

教師活動：教師準(zhǔn)備關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的預(yù)習(xí)材料，包括PPT和實驗視頻，并發(fā)布在教學(xué)平臺上。

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解原子結(jié)構(gòu)的基本概念和知識點。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教學(xué)平臺、PPT、視頻

作用和目的：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)υ咏Y(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能：

a.導(dǎo)入新課：

教師活動：教師通過PPT展示原子結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的元素周期表和元素周期律知識。

學(xué)生活動：學(xué)生觀察示意圖，思考原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)手段：PPT

作用和目的：引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

b.探究原子結(jié)構(gòu)：

教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演實驗，模擬原子的電子排布過程。

學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過實驗操作和觀察，探究原子結(jié)構(gòu)的特點。

教學(xué)方法：實驗法、討論法

教學(xué)手段：實驗材料、PPT

作用和目的：通過實驗和討論，學(xué)生能夠深入理解原子結(jié)構(gòu)的組成和排布規(guī)律。

c.講解原子序數(shù)和原子量：

教師活動：教師通過PPT講解原子序數(shù)、原子量的定義和計算方法。

學(xué)生活動：學(xué)生聽講并參與PPT中的互動環(huán)節(jié)，鞏固對原子序數(shù)和原子量的理解。

教學(xué)方法：講授法、互動式學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：PPT

作用和目的：通過講授和互動，學(xué)生能夠掌握原子序數(shù)和原子量的概念及其應(yīng)用。

d.探究原子半徑：

教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，觀察不同元素的原子半徑，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并分析原子半徑與元素性質(zhì)的關(guān)系。

教學(xué)方法：實驗法、分析法

教學(xué)手段：實驗材料、PPT

作用和目的：通過實驗和分析，學(xué)生能夠理解原子半徑的概念及其與元素性質(zhì)的關(guān)系。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：教師布置關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的課后作業(yè)，包括練習(xí)題和思考題，并提供相關(guān)的紙質(zhì)資源和在線工具。

學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，通過練習(xí)和思考，鞏固對原子結(jié)構(gòu)的理解，并運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)方法：實踐應(yīng)用法

教學(xué)手段：作業(yè)、紙質(zhì)資源、在線工具

作用和目的：通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，提高解決實際問題的能力。知識點梳理1.原子結(jié)構(gòu)的基本組成：原子由原子核和核外電子組成。原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。核外電子帶負(fù)電，圍繞原子核運動。

2.電子排布規(guī)律：電子在原子核外按照能量級別和軌道形狀進(jìn)行排布。電子排布遵循能量最低原理、保里原理和洪特規(guī)則。

3.元素的原子序數(shù)：原子序數(shù)是指原子核中質(zhì)子的數(shù)量，也是元素在元素周期表中的序號。原子序數(shù)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)。

4.元素的原子量：原子量是指一個元素的平均原子質(zhì)量，通常以碳-12原子質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)。原子量用于表示元素的相對質(zhì)量，并用于計算化合物的化學(xué)式。

5.原子半徑：原子半徑是指原子核到電子云邊緣的距離。原子半徑的大小與元素在周期表中的位置有關(guān)，一般來說，原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而增加。

6.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。例如，原子的電子排布決定了元素的反應(yīng)性和化合價，原子核中的質(zhì)子數(shù)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)和元素周期表中的位置。

7.元素周期律：元素周期律是指元素按照原子序數(shù)和化學(xué)性質(zhì)的周期性變化。元素周期律包括周期表和周期律兩個部分，周期表將元素按照原子序數(shù)排列，周期律描述了元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

8.化學(xué)反應(yīng)中的原子結(jié)構(gòu)變化：化學(xué)反應(yīng)中，原子之間的電子重新排列，形成新的化學(xué)鍵。原子的電子排布發(fā)生變化，導(dǎo)致元素的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生變化。

9.原子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用：原子結(jié)構(gòu)的知識在科學(xué)研究和實際應(yīng)用中具有重要意義。例如，原子的電子排布和能級結(jié)構(gòu)用于解釋物質(zhì)的吸收、發(fā)射光譜，原子結(jié)構(gòu)的知識用于設(shè)計合成新材料、研究化學(xué)反應(yīng)機制等。

10.原子結(jié)構(gòu)的探索歷程：原子結(jié)構(gòu)的研究經(jīng)歷了長期的探索和實踐?？茖W(xué)家們通過實驗和理論分析，逐漸揭示了原子結(jié)構(gòu)的真實面貌。例如，湯姆遜通過陰極射線實驗發(fā)現(xiàn)了電子，盧瑟福提出了原子核模型，玻爾引入了量子理論來解釋原子的線譜等。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.角色扮演實驗：通過讓學(xué)生扮演原子核和核外電子，模擬原子的電子排布過程，使得學(xué)生能夠更直觀地理解原子結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方式增強了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的互動性。

2.實驗與討論相結(jié)合：在探究原子結(jié)構(gòu)的過程中，我將實驗和討論相結(jié)合。學(xué)生通過實驗觀察和分析原子結(jié)構(gòu)的特點，然后進(jìn)行討論，分享彼此的理解和感悟。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和批判性思維。

3.利用多媒體資源：我使用了PPT和視頻等多媒體資源，以圖文并茂的形式展示原子結(jié)構(gòu)的知識點，并結(jié)合實驗現(xiàn)象進(jìn)行講解。這樣有助于學(xué)生更好地理解和記憶原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識。

存在主要問題：

1.學(xué)生理解困難：在講解原子核和核外電子的組成和排布規(guī)律時，部分學(xué)生對電子排布的復(fù)雜性和原子結(jié)構(gòu)的概念理解困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.實驗操作不熟練：在進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)實驗時，部分學(xué)生對實驗操作不熟練，觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力較弱，影響了學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的深入理解。

3.教學(xué)評價不夠全面：在教學(xué)評價方面，過于注重學(xué)生的考試成績，而忽視了學(xué)生在課堂討論和實驗操作等方面的表現(xiàn)。這可能導(dǎo)致學(xué)生過于注重分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)習(xí)過程中的實際收獲。

改進(jìn)措施：

1.簡化講解和舉例：針對學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)概念理解困難的問題，我將簡化講解和舉例，使用更形象直觀的方式解釋原子結(jié)構(gòu)的特點和排布規(guī)律，以幫助學(xué)生更好地理解。

2.加強實驗操作訓(xùn)練：為了提高學(xué)生的實驗操作能力，我將增加實驗操作的訓(xùn)練時間，讓學(xué)生在實驗中更加細(xì)致地觀察和分析現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能。

3.完善教學(xué)評價體系：我將完善教學(xué)評價體系，不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，更加注重學(xué)生在課堂討論、實驗操作等方面的表現(xiàn)。通過多元化評價方式，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我認(rèn)知。板書設(shè)計1.原子結(jié)構(gòu)的基本組成：原子由原子核和核外電子組成。原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。核外電子帶負(fù)電，圍繞原子核運動。

2.電子排布規(guī)律：電子在原子核外按照能量級別和軌道形狀進(jìn)行排布。電子排布遵循能量最低原理、保里原理和洪特規(guī)則。

3.元素的原子序數(shù)：原子序數(shù)是指原子核中質(zhì)子的數(shù)量，也是元素在元素周期表中的序號。原子序數(shù)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)。

4.元素的原子量：原子量是指一個元素的平均原子質(zhì)量，通常以碳-12原子質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)。原子量用于表示元素的相對質(zhì)量，并用于計算化合物的化學(xué)式。

5.原子半徑：原子半徑是指原子核到電子云邊緣的距離。原子半徑的大小與元素在周期表中的位置有關(guān)，一般來說，原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而增加。

6.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。例如，原子的電子排布決定了元素的反應(yīng)性和化合價，原子核中的質(zhì)子數(shù)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)和元素周期表中的位置。

7.元素周期律：元素周期律是指元素按照原子序數(shù)和化學(xué)性質(zhì)的周期性變化。元素周期律包括周期表和周期律兩個部分，周期表將元素按照原子序數(shù)排列，周期律描述了元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

8.化學(xué)反應(yīng)中的原子結(jié)構(gòu)變