小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇1布藝在現(xiàn)代家庭中越來(lái)越受到青睞，它柔化了室內(nèi)空間生硬的線(xiàn)條，給人以視覺(jué)上的溫馨感、觸覺(jué)上的舒適感、趣味上的個(gè)性感，彰顯其獨(dú)特的審美價(jià)值。在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動(dòng)。布藝中的“布”，是各種纖維品的總稱(chēng)，可收集的材料有：裁剪衣服時(shí)剩余的.邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等。根據(jù)材料的質(zhì)地、花色、品類(lèi)因材施藝，運(yùn)用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等方法制作布藝作品，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，陶冶其個(gè)性，發(fā)展其審美感知和審美創(chuàng)造能力等。本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)：利用各種舊布料展開(kāi)聯(lián)想，制作一件布藝小品;靈活運(yùn)用各種方法，制作一個(gè)小掛袋。活動(dòng)一更多涉及到造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注重自由性?；顒?dòng)二則更多涉及到設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注重功能性。我在教學(xué)過(guò)程的安排，設(shè)立如下程序：創(chuàng)設(shè)情境——欣賞激趣——感受材質(zhì)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析?！皠?chuàng)設(shè)情境”時(shí)利用精美圖片展示生活中豐富多彩的布藝制品，讓學(xué)生重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美?！靶蕾p激趣”環(huán)節(jié)利用實(shí)物欣賞民間布藝制品。讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)從民間工藝品的造型、色彩和裝飾方面汲取營(yíng)養(yǎng)?！案惺懿馁|(zhì)”時(shí)讓學(xué)生把布和其他的材質(zhì)進(jìn)行比較，通過(guò)觀察、觸摸、擠壓、拉扯、拆開(kāi)等方法對(duì)布料的特點(diǎn)進(jìn)行較全面的了解。“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”在造型和制作方法上加以指導(dǎo)?？赏ㄟ^(guò)對(duì)原材料方向的變換、原材料局部造型的改變等，設(shè)置幾個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。“創(chuàng)造表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中我加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示?！敖涣髟u(píng)析”時(shí)大膽的表?yè)P(yáng)學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的作品。讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅。學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng)，大部分學(xué)生都有完成的比較好，有些想法很新穎，很獨(dú)特。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇2三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對(duì)象后，有大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。在平時(shí)，我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，也會(huì)穿插一些景物，人物，靜物的寫(xiě)生課，針對(duì)其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。因?yàn)?，觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中，我也鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的`想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上，我讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫(huà)結(jié)合。學(xué)生天性愛(ài)玩，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫(huà)孔雀之前，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)楊麗萍《孔雀舞》的欣賞，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)舞臺(tái)上“孔雀”的造型，其次通過(guò)折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn)，在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對(duì)孔雀的認(rèn)識(shí)，描繪孔雀的造型等。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇3低年級(jí)美術(shù)側(cè)重探索美化自身與生活能力。教學(xué)生終身學(xué)習(xí)和美術(shù)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、思索、發(fā)現(xiàn)、出新，鼓勵(lì)嘗試、實(shí)踐與創(chuàng)造。教材中精心選擇的課程為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。但學(xué)生在平常生活中的素材，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是課程里的一大資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，師生交流啟發(fā)也是課程資源。我教《我家的菜籃子》這一課前細(xì)心研究教材，領(lǐng)會(huì)其中含義，分析二年級(jí)的學(xué)生目前已知道多少知識(shí)，再通過(guò)老師講解又能掌握多少知識(shí)。抓住低年級(jí)的好奇心作為切入點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)生活的體驗(yàn)，回家看爸爸媽媽買(mǎi)的蔬菜，從名稱(chēng)、顏色、形狀了解蔬菜，同時(shí)向父母詢(xún)問(wèn)蔬菜里含的營(yíng)養(yǎng)成分，這樣不僅在平時(shí)生活中不經(jīng)意學(xué)到知識(shí)，而且還增進(jìn)家庭成員之間地情感和睦，在融洽地交流氣氛中感受父母的關(guān)懷。同時(shí)學(xué)會(huì)了關(guān)注家庭生活美，引發(fā)珍惜幸福生活的情感。(平時(shí)大部分學(xué)生吃飯只知道好吃的菜，哪管含什么維生素，營(yíng)養(yǎng)成分等，認(rèn)識(shí)的蔬菜種類(lèi)也不多)。本課的設(shè)計(jì)我采用直觀教學(xué)，把色彩鮮艷，外形豐富的蔬菜按大小比例用彩色紙根據(jù)菜本身的顏色剪下粘貼給學(xué)生看，(提供觀念新穎、趣味性和沖擊力較強(qiáng)的視覺(jué)形象)解決課中多種蔬菜前后遮擋關(guān)系的難點(diǎn)，學(xué)生看到這么逼真的蔬菜特感興趣和興奮。(剪貼比繪畫(huà)更直接易出效果)。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書(shū)給學(xué)生一目了然，靜中有動(dòng)，色彩醒目，清晰的過(guò)程貫穿著整個(gè)課程。(這對(duì)小學(xué)生很必要)。在課本中我設(shè)計(jì)了4種不同裝蔬菜的工具：案板、(平時(shí)放洗干凈準(zhǔn)備切的菜)小筐子、(用柳條編的，菜買(mǎi)回來(lái)存放在里面)籃子(用竹子編的有提手，造型有方、有圓，買(mǎi)菜時(shí)常用)(同時(shí)提示學(xué)生關(guān)注菜市場(chǎng)人們?yōu)E用塑料袋的不良現(xiàn)象，提倡學(xué)生關(guān)注家庭日常生活中不可忽視的環(huán)保意識(shí)。)我用這4種不同的工具設(shè)計(jì)，分別分配給各個(gè)組，讓學(xué)生把制作好的蔬菜往里裝，看誰(shuí)組裝得快又多。這種活動(dòng)吸引了學(xué)生的好奇心，又鼓舞了學(xué)生的'競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，啟到了學(xué)生人人動(dòng)手參與，各小組互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。但也有遺憾，(因看到學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，有的手中的作品沒(méi)能來(lái)得急貼，小臉做出無(wú)奈的表情。)畢竟一節(jié)課時(shí)間有限，每人只能做出一、兩種蔬菜。慢的，還來(lái)不及展示自己作品呢?？吹酱蟛糠謱W(xué)生在欣賞自己的“成果”時(shí)那個(gè)叫高興啊。這方面我還應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)能力上的訓(xùn)練，提高制作速度。最后的游戲，讓學(xué)生在歡快中總結(jié)性的結(jié)束。我設(shè)計(jì)8個(gè)不同卡通蔬菜造型，并分別在蔬菜中寫(xiě)上：要想長(zhǎng)得快，離不開(kāi)蔬菜!帶同音樂(lè)一個(gè)個(gè)跳出來(lái)展示在屏幕上。師生共同拍手帶押韻的讀出。從他們一張張喜悅地笑臉上，拍著小手，我看到了——他們成功、輕松地喜悅。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇4新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。就這堂美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)我注重了以下幾方面：一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《高個(gè)子大胖子》時(shí)，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽想象，大膽著筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中五彩繽紛，五花八門(mén)，內(nèi)容豐富。三、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴(lài)目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：在教學(xué)中，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)?，F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇5這節(jié)課是是人教版第9課的內(nèi)容。要把握的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠知道在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣；能夠展開(kāi)合理的想象讓自己在空中“飛”起來(lái)。美術(shù)知識(shí)上注意添加“近大遠(yuǎn)小”的繪畫(huà)技法，提示學(xué)生用剪貼等創(chuàng)作形式豐富自己的畫(huà)面形式。通過(guò)這堂課，我體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)一定要“以學(xué)生為本”，特別對(duì)于低年齡段的學(xué)生，他們年齡小，形象思維占優(yōu)勢(shì)。因此，要讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)。就必須采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的直觀教學(xué)形式。構(gòu)建以情境啟導(dǎo)為主線(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)思路。使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境。從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的不足：1、人物在空中飛的不同姿態(tài)，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不夠好。我應(yīng)著重講解一下人物動(dòng)作。并在投影儀上做出示范，在黑板上的紙上畫(huà)，很多孩子看不到。教師作品示范需要規(guī)范的展示給孩子們，并提示孩子不要模仿，爭(zhēng)取畫(huà)出有特色的畫(huà)面。2、作品展評(píng)階段如果改為先學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后，老師再點(diǎn)評(píng)會(huì)更好一些，學(xué)生也會(huì)記得更牢固。3、導(dǎo)入中，我運(yùn)用了兩段"飛天"錄象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了他們對(duì)本課的興趣，為課程的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。后來(lái)再另外一個(gè)班省去了飛天錄像，而改用了圖片展示，效果不如錄像更吸引學(xué)生。4、提示學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中，注意自己在空中的樣子，用畫(huà)筆正確表現(xiàn)出來(lái)、涂色需要耐心，尤其是背景色老師需要鼓勵(lì)孩子先涂自己認(rèn)為最重要的畫(huà)面，也可以先涂自己最喜歡的畫(huà)面。5、最后，老師要求學(xué)生將自己"飛"在空中的.姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)在互相討論后，情緒高漲的開(kāi)始繪畫(huà)。6、在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的作品雖然沒(méi)有完成，但已見(jiàn)雛形，老師鼓勵(lì)學(xué)生自己到事物展臺(tái)上，講解作品的創(chuàng)作構(gòu)思，并提出改進(jìn)意見(jiàn)！本節(jié)課的收獲：在導(dǎo)入階段一定要下功夫，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。并且針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，必須有示范畫(huà)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇6上學(xué)期低年級(jí)的美術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫(huà)。整個(gè)學(xué)期下來(lái),孩子們的繪畫(huà)水平都有了一定的進(jìn)步。本學(xué)期我是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程,注意學(xué)生的情感體驗(yàn),并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動(dòng)觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。學(xué)生借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但低年級(jí)孩子年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。春天，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物，讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行繪畫(huà)“小蝸?！鼻?，我們通過(guò)讓家長(zhǎng)先帶孩子們一起去觀察小蝸牛，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、形狀，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫(huà)“小蝸?！狈e累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把它表現(xiàn)在畫(huà)面中。2、適當(dāng)?shù)氖痉?。孩子?duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免學(xué)生對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。學(xué)生自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線(xiàn)是媽媽?zhuān)粭l線(xiàn)是爸爸，再畫(huà)一條線(xiàn)手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫(huà)的結(jié)束后與同伴交流、提問(wèn)。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫(huà)的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑?？他們?cè)谑裁吹胤侥兀俊焙⒆油ㄟ^(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的'發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此肌Ｎ覍⑴μ剿鬟m合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫(huà)法,如滾畫(huà),吹畫(huà),染紙畫(huà)、刮畫(huà)等,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。以學(xué)生為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇71、教學(xué)思想的創(chuàng)新教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣，本課通過(guò)一系列的教學(xué)手段（情景設(shè)置法、小組合作法、討論試驗(yàn)法等等），展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)、運(yùn)用的創(chuàng)新教學(xué)思想。教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而讓學(xué)生通過(guò)觀察、各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情景，找尋方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力和想象力。這一案例正體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。2、教學(xué)方式的靈活性教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講，學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)的接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn)，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式：情景導(dǎo)入→實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作→自我找尋方法→進(jìn)入具體創(chuàng)作；營(yíng)造一個(gè)寬松，探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。在一定意義上說(shuō)，這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。3、教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，往往只看學(xué)生作品的優(yōu)劣，而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)過(guò)程并不很關(guān)心。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的'美術(shù)作業(yè)的肯定與否來(lái)進(jìn)行的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和情感的發(fā)展，在作業(yè)展評(píng)中讓學(xué)生互評(píng)的形式互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)，把自己的作品與大家分享，從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。通過(guò)交流展示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷、小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇8本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。面具在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。在亞洲、非洲、美洲等地區(qū)的原始藝術(shù)中，都可以找到面具。因?yàn)樗@示了原始藝術(shù)豐富的想象力和精湛的技藝。特別是我國(guó)的不同民族和地區(qū)，有著多種面具。把這些面具介紹給學(xué)生，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術(shù)。同時(shí)，由于地域、種族的差異，面具的風(fēng)格迥異。裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容的廣泛，表現(xiàn)形態(tài)的千奇百怪，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè)趣。教學(xué)中首先通過(guò)展示了不同材質(zhì)、不同造型表現(xiàn)手法的面具。它們?cè)谛螒B(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺(jué)多樣，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質(zhì)樸天真……這幫助學(xué)生了解面具的多樣風(fēng)格，了解多種表現(xiàn)方法。通過(guò)制作步驟的教學(xué)給學(xué)生提供了制作面具的基本方法，解決制作中的技術(shù)難點(diǎn)。最后我讓學(xué)生戴上面具講有趣的故事，激發(fā)了學(xué)生的積極性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：一、興趣入手，貫穿欣賞、競(jìng)猜、情境想象等活動(dòng)，始終以學(xué)生樂(lè)于接受的方式將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。二、將美術(shù)課程與其他學(xué)科巧妙地進(jìn)行整合。比如在初步認(rèn)識(shí)、欣賞各地的面具之前，將其所在地在版圖上進(jìn)行顯示，使學(xué)生的了解更直觀，更清晰。在介紹面具的來(lái)歷時(shí)用觀看影片代替了枯燥呆板的解說(shuō)。聲音、圖象的感官刺激讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。三、請(qǐng)來(lái)學(xué)習(xí)小伙伴，通過(guò)參觀博物館的形式自主解疑。在明明博士的帶領(lǐng)下，學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)，其目的性更強(qiáng)，積極性也更大。這樣的課件設(shè)計(jì)體現(xiàn)著學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，使教學(xué)輔助媒體真正起到了實(shí)效性。四、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生面具的作業(yè)設(shè)計(jì)與迎新舞會(huì)相結(jié)合，學(xué)以致用。在實(shí)際的.教學(xué)中，還存在著一些不足之處。比如：一、面具文化歷史悠久，種類(lèi)繁多。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在一節(jié)課的時(shí)間里了解各地的面具特色是具有一定難度的，也沒(méi)有這樣的必要。因此，本課的面具欣賞部分顯得有些多而淺。如果重點(diǎn)分析欣賞一兩個(gè)面具，先總結(jié)出面具夸張的特點(diǎn)再進(jìn)行廣泛的欣賞，使學(xué)習(xí)由點(diǎn)到面再總結(jié)，對(duì)學(xué)生后面的設(shè)計(jì)會(huì)更有幫助。二、學(xué)生技法上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得不夠。在進(jìn)行面具設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可以自由選擇其表現(xiàn)方式?？赡苁墙處熢谑痉稌r(shí)過(guò)快了一些，也可能是因?yàn)樾聦W(xué)習(xí)的油水分離法操作起來(lái)比較麻煩，幾乎所有的學(xué)生都選擇了用油畫(huà)棒或彩筆設(shè)計(jì)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇9今天早上第二節(jié)，在四二班，我的組內(nèi)公開(kāi)課終于講完了!這次“痛苦”的講課經(jīng)歷又是讓我有了一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)。第一節(jié)下課的鈴聲還沒(méi)落，我就提起包從辦公室沖了出去。來(lái)到班里，同學(xué)們收作業(yè)的、上廁所的亂作一團(tuán)。于是，帶上耳機(jī)，整頓紀(jì)律，其實(shí)孩子們還是挺聰明的，知道今天要講公開(kāi)課于是很配合的很快做好了課前準(zhǔn)備，趴在桌子上靜息等待預(yù)備鈴的響起。上課了，孩子們一個(gè)個(gè)坐的端端正正的，精神煥發(fā)，看到他們那可愛(ài)的小臉，我緊張的感覺(jué)立即消失殆盡。終于，上課進(jìn)行了十幾分鐘，我要講的內(nèi)容也講完了。孩子們像快樂(lè)的鳥(niǎo)兒一樣很快的拿出工具，開(kāi)始了他們的創(chuàng)作。。。。。。一節(jié)課上下來(lái)，雖然效果還行。但問(wèn)題還是一大堆。首先，我感覺(jué)我安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容有點(diǎn)多，重點(diǎn)不突出。在備課的.過(guò)程中，雖然我也知道內(nèi)容偏多，應(yīng)該刪除一點(diǎn)，可是，在刪的過(guò)程中，我又覺(jué)得什么都想讓學(xué)生知道，什么都舍不得刪，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生上課時(shí)剛開(kāi)始積極性很高，可是到了后來(lái)，學(xué)生就不愿意說(shuō)了，他們更愿意的是畫(huà)。這方面我應(yīng)該注意。另外，在講“如何設(shè)計(jì)標(biāo)志”時(shí)，像周老師說(shuō)的那樣，我可以把這一部分融會(huì)在“標(biāo)志的作用”“標(biāo)志的分類(lèi)”里講，這樣既生動(dòng)又形象，更利于學(xué)生接受。其實(shí)，在這節(jié)課里。我感覺(jué)自己相比之下是有進(jìn)步的。特別是在課堂紀(jì)律方面，在這方面我要特別感謝程老師和周老師的悉心指導(dǎo)。其實(shí)，每一次痛苦的經(jīng)歷都是一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)，雖然這次的公開(kāi)課，在準(zhǔn)備的過(guò)程中有些痛苦，可是，當(dāng)公開(kāi)課結(jié)束之后，聽(tīng)著別的老師對(duì)我的指導(dǎo)，安靜的思考著自己的教學(xué)過(guò)程。。。。。。我覺(jué)得這樣的一節(jié)課能夠抵得上我們平時(shí)10節(jié)課的提高。所以，我很珍惜每一次講公開(kāi)課的機(jī)會(huì)！小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇10本節(jié)課的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)三原色，知道紅色的畫(huà)是以紅色為主的畫(huà)，能夠以紅色為主創(chuàng)作一幅畫(huà)，并且提高學(xué)生對(duì)色彩美的感受能力。在認(rèn)識(shí)紅色時(shí)讓學(xué)生直觀地感受紅色給我們帶來(lái)的美感。我在課堂中采用直觀的方法，進(jìn)行調(diào)顏料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的紅色，并結(jié)合學(xué)生所帶的.學(xué)習(xí)用具，將自己的彩筆或油畫(huà)棒中找出屬于紅色的筆，找自己身邊有關(guān)紅色的物體等，這樣來(lái)加深學(xué)生對(duì)紅色進(jìn)一步的理解。接著欣賞以紅色為主的作品，以啟發(fā)談話(huà)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同種紅色畫(huà)的畫(huà)有一種層次的美感，同時(shí)強(qiáng)調(diào)色為主的畫(huà)，還可以用少許別的色，以此來(lái)培養(yǎng)他們運(yùn)用色彩的能力。另外采用示范的方法強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的“滿(mǎn)”和“大”以及指出色彩搭配的優(yōu)劣?？傊菊n我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生感覺(jué)到我們的生活離不開(kāi)色彩，是豐富多彩的色彩使我們的生活變得絢麗多彩。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇11《猜猜我是誰(shuí)》是綜合欣賞，制作，表演學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它借助戴面具玩“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)通過(guò)運(yùn)用各種紙質(zhì)和其他輔助材料，進(jìn)行面具的.設(shè)計(jì)制作。本課學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容是面具制作，學(xué)習(xí)面具設(shè)計(jì)與剪紙，拼貼等制作方法，培養(yǎng)學(xué)生為游戲和裝扮自己進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)的意識(shí)，以及動(dòng)手操作的能力。教學(xué)策略為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出參與，制作，表演等綜合能力的培養(yǎng)，兼顧在游戲和學(xué)習(xí)中傳達(dá)人際交往和合群教育，學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)建在趣味游戲之中，切合學(xué)生的心理需求，通過(guò)游戲，觀察分析，談話(huà)，演示，制作，裝扮，表演等活動(dòng)來(lái)展開(kāi)面具制作和面具裝扮的討論學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，了解面具制作的基本步驟；引導(dǎo)激趣，想象制作；交流感受，欣賞評(píng)析。在本課教學(xué)中，同學(xué)們學(xué)得十分感興趣，課堂氣氛濃烈，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程相對(duì)于其他優(yōu)秀教學(xué)范例來(lái)說(shuō)有較為突出的地方，也同樣存在某些不足之處。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇12本課通過(guò)欣賞中外表現(xiàn)快樂(lè)童年的美術(shù)作品，讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫(huà)表現(xiàn)形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述畫(huà)家的作品，并能說(shuō)說(shuō)自己的感受。他們?cè)诟惺苊佬g(shù)作品中表現(xiàn)童年多種多樣的快樂(lè)生活的同時(shí)，增強(qiáng)了回憶幸福、快樂(lè)的生活情感體驗(yàn)，起到了較好的德育效果。同時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)課特征，增加了繪畫(huà)環(huán)節(jié)，也收到了不錯(cuò)的效果。整堂課的教學(xué)過(guò)程較連貫，重點(diǎn)、難點(diǎn)做得比較到位，讓學(xué)生能夠清楚地了解到這堂課主要內(nèi)容是添加快樂(lè)假日的場(chǎng)景。但是學(xué)生的作品與原本設(shè)計(jì)的教