第二章 空氣與水資源【單元卷·考點卷】（解析版）-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊單元速記·巧練（滬教版2024）

第二章空氣與水資源考點1：空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測定1．（23-24九年級·全國·假期作業(yè)）18世紀(jì)70年代，拉瓦錫通過定量實驗證明了空氣是混合物，其中約占空氣體積的氣體是A． B． C． D．【答案】B【解析】拉瓦錫通過定量實驗測定了空氣的成分，得出氧氣約占空氣體積的。故選B。2．（2024九年級上·全國·專題練習(xí)）為了測定空氣中氧氣的含量，向裝置中加入水并調(diào)整B的高度，使A中液面的刻度至15厘米處，將紅磷平鋪在惰性電熱板上，蓋緊密封蓋，通電使紅磷燃燒，充分反應(yīng)后，斷開電源，冷卻至室溫后，調(diào)整B的高度使容器A、B中的液面保持水平，記錄液面刻度。關(guān)于該實驗的說法不正確的是A．該實驗裝置更環(huán)保 B．紅磷用量越多，測得的氧氣含量越高C．最終裝置A中液面的刻度約至12cm處 D．為了減小實驗誤差，裝置氣密性要好【答案】B【解析】A、反應(yīng)始終在密閉容器中進行，能防止生成的五氧化二磷逸散到空氣中，更環(huán)保，故A不符合題意；B、紅磷消耗完裝置中的氧氣，就不再燃燒，故不是紅磷用量越多，測得的氧氣含量就越高，故B符合題意；C、氧氣約占空氣總體積的，根據(jù)題意可知，反應(yīng)前裝置A中液面刻度為15cm，則充分反應(yīng)后，最終裝置A中液面的刻度約至處，故C不符合題意；D、為了減小實驗誤差，裝置氣密性要好，故D不符合題意。故選B。3．（23-24八年級下·山東菏澤·期中）如圖裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，下列說法不正確的是A．實驗時紅磷一定要過量B．該實驗證明氧氣約占空氣總體積的C．木炭可以代替紅磷進行實驗D．待裝置冷卻至室溫后，再打開止水夾【答案】C【解析】A、該實驗中紅磷需過量，這樣才能將裝置內(nèi)氧氣耗盡，不符合題意；B、該實驗中紅磷燃燒消耗氧氣，待完全反應(yīng)后，逐漸冷卻至室溫，由于消耗了氧氣，裝置內(nèi)壓強減小，打開彈簧夾，燒杯中的水進入集氣瓶，進入水的體積就是消耗氧氣的體積，進入水的體積約占集氣瓶內(nèi)空氣體積的，說明氧氣約占空氣體積的，不符合題意；C、木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳，二氧化碳是氣體，化學(xué)反應(yīng)前后，壓強變化不大，無法測定空氣中氧氣的含量，符合題意；D、待裝置冷卻至室溫后，再打開止水夾，否則氣體受熱膨脹，會導(dǎo)致測定結(jié)果偏小，不符合題意。故選C。4．（23-24九年級上·江蘇南京·階段練習(xí)）用推拉注射器活塞的方法檢查甲圖裝置的氣衡性，并用傳感器測量錐形瓶內(nèi)壓強的變化，圖像記錄如乙圖所示。則下列說法不正確的是A．0~20s時，瓶內(nèi)壓強減少B．20s后壓強不再變化說明氣密性良好C．由0~20s的圖像可知，該同學(xué)的操作是向外拉注射器活塞D．由20~80s的圖像可知，該同學(xué)移動注射器活塞后，立刻松手【答案】D【解析】A、由圖乙可知，0～20s時，瓶內(nèi)壓強減少，說法正確，不符合題意；B、20s后壓強不再改變說明裝置不漏氣，氣密性良好，說法正確，不符合題意；C、由0~20s的圖像可知，該同學(xué)的操作是向外拉注射器的活塞，裝置中氣體體積變大，壓強減小，說法正確，不符合題意；D、由20～80s的圖像可知，錐形瓶內(nèi)壓強沒有改變，說明該同學(xué)拉注射器活塞后，一直沒有松手，說法錯誤，符合題意。故選D。5．（2024·吉林長春·三模）某興趣小組利用圖甲所示的裝置，進行測定空氣中氧氣含量的實驗，測得的相關(guān)數(shù)據(jù)如圖乙、圖丙、圖丁所示。下列說法不正確的是A．圖甲裝置加外殼、隔熱層的主要目的是防止熱量散失B．打開止水夾的時刻對應(yīng)圖乙中的點bC．圖乙中點c時裝置內(nèi)的溫度等于圖丙中點g時裝置內(nèi)的溫度D．由圖丁可知紅磷熄滅后氧氣有剩余，說明物質(zhì)燃燒時氧氣必須達(dá)到一定的濃度【答案】B【解析】A、裝置A的外殼、隔熱層的主要目的是防止熱量散失，使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確，說法正確，不符合題意；B、打開止水夾的時，溫度已降至室溫，瓶內(nèi)氣壓由于氧氣被消耗而小于外界大氣壓，根據(jù)圖乙可知，對應(yīng)圖乙中的點c，說法錯誤，符合題意；C、當(dāng)溫度下降到g點時，裝置中的壓強為最低點c點，則c點時裝置內(nèi)的溫度就是g點時的裝置內(nèi)的溫度，說法正確，不符合題意；D、由圖丁可知紅磷熄滅后氧氣為3%，有剩余，說明物質(zhì)燃燒時氧氣必須達(dá)到一定的濃度，說法正確，不符合題意。故選B?？键c2：混合物、純凈物1．（23-24九年級上·江蘇連云港·階段練習(xí)）下列各組物質(zhì)中，前者屬于混合物，后者屬于純凈物的是A．冰水混合物稀有氣體 B．澄清的石灰水清澈的泉水C．氮氣干冰 D．清新的空氣液氧【答案】D【解析】A、冰水混合物是由水一種物質(zhì)組成，屬于純凈物；稀有氣體中含有氦氣、氖氣、氬氣等物質(zhì)，屬于混合物，故A錯；B、澄清的石灰水中含有氫氧化鈣和水等物質(zhì)，屬于混合物；清澈的泉水中含有水和礦物質(zhì)，屬于混合物，故B錯；C、干冰是固態(tài)二氧化碳的俗稱，氮氣、二氧化碳物質(zhì)是由一種物質(zhì)組成，屬于純凈物，故C錯。D、清新的空氣中含有氧氣、氮氣、二氧化碳等物質(zhì)，屬于混合物；液態(tài)氧氣是由一種物質(zhì)組成，屬于純凈物，故D正確；。故選D。2．（2023·上?！ぶ锌颊骖}）下列屬于純凈物的是A．雨水 B．蔗糖水 C．礦泉水 D．蒸餾水【答案】D【解析】A、雨水是由水、可溶性雜質(zhì)等混合而成，屬于混合物，不符合題意；B、蔗糖水是由蔗糖和水混合而成，屬于混合物，不符合題意；C、礦泉水是由水、可溶性礦物質(zhì)等混合而成，屬于混合物，不符合題意；D、蒸餾水由水一種物質(zhì)組成，屬于純凈物，符合題意。故選D。3．（22-23九年級上·河北保定·期中）下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是A．潔凈的空氣 B．液態(tài)氧 C．自來水 D．水泥砂漿【答案】B【解析】A.潔凈的空氣由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等多種物質(zhì)組成，屬于混合物，故A錯誤；B.液態(tài)氧由一種物質(zhì)組成，屬于純凈物，故B正確；C.自來水由水和一些可溶性物質(zhì)組成，屬于混合物，故C錯誤；D.水泥砂漿由水泥、砂、水等多種物質(zhì)組成，屬于混合物，故D錯誤。故選：B。4．（23-24九年級上·甘肅平?jīng)觥るA段練習(xí)）下列各組物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是A．冰水混合物，五氧化二磷 B．礦泉水，河水C．二氧化碳，澄清石灰水 D．受污染的空氣，碳酸飲料【答案】C【分析】物質(zhì)分為混合物和純凈物，混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成；純凈物是由一種物質(zhì)組成?！窘馕觥緼、冰水混合物中只有水分子，因此屬于純凈物，五氧化二磷屬于純凈物，故選項錯誤；B、礦泉水、河水都含有多種物質(zhì)，屬于混合物，故選項錯誤；C、二氧化碳屬于純凈物，澄清石灰水屬于混合物，故選項正確；D、受污染的空氣中含有多種物質(zhì)，屬于混合物，碳酸飲料中含有多種物質(zhì)屬于混合物，故選項錯誤。故選：C。5．（2023·陜西西安·二模）分類是學(xué)習(xí)物質(zhì)的一種重要方法。下列物質(zhì)屬于混合物的是A．鐵銹 B．冰水 C．水銀 D．液氧【答案】A【分析】混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成；純凈物是由一種物質(zhì)組成。【解析】A、鐵銹是由多種物質(zhì)組成的混合物，符合題意，選項正確；B、冰水是由水的兩種狀態(tài)的物質(zhì)組成，是一種物質(zhì)，屬于純凈物，選項錯誤；C、水銀是金屬汞的俗稱，是一種物質(zhì)，屬于純凈物，選項錯誤；D、液氧是氧氣的液態(tài)形式，是一種物質(zhì)，屬于純凈物，選項錯誤；故選：A?？键c3:空氣的成分及其用途1．（24-25九年級上·全國·假期作業(yè)）空氣中各主要成分含量對應(yīng)正確的是A．A B．B C．C D．D【答案】D【解析】A、稀有氣體大約占空氣體積的0.94%，故選項錯誤；B、氧氣大約占空氣體積的21%，故選項錯誤；C、二氧化碳大約占空氣體積的0.03%，故選項錯誤；D、氮氣大約占空氣體積的78%，故選項正確；故選：D。2．（2024·廣東廣州·二模）我國“祝融號”火星車測得的火星大氣成分的體積分?jǐn)?shù)如下圖，有關(guān)說法錯誤的是A．火星大氣的主要成分是二氧化碳和氮氣B．火星大氣屬于混合物C．火星大氣也能成為寶貴的資源D．通過紅磷燃燒測定火星大氣中的氮氣【答案】D【解析】A、由圖中信息可知，火星大氣的主要成分是二氧化碳和氮氣，選項正確；B、火星大氣是由多種物質(zhì)組成的，屬于混合物，選項正確；C、火星大氣中含有氮氣、稀有氣體等也能成為寶貴的資源，選項正確；D、氮氣不燃燒也不支持紅磷燃燒，所以不能用紅磷燃燒測定火星大氣中氮氣含量，選項錯誤。故選D。3．（23-24九年級下·河南駐馬店·階段練習(xí)）空氣中含量較多且能夠填充燈泡的氣體是A．氧氣 B．氖氣C．氮氣 D．二氧化碳【答案】C【分析】空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。【解析】A、氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，不適合填充燈泡，不符合題意；B、氖氣雖然可用于填充燈泡，但在空氣中含量很少，不符合題意；C、氮氣是空氣中含量最多的氣體，約占空氣體積的78%，且化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，符合題意；D、二氧化碳在空氣中含量較少，一般也不用于填充燈泡，不符合題意。故選C。4．（24-25九年級上·全國·假期作業(yè)）空氣是一種寶貴的資源。下列有關(guān)空氣的說法正確的是A．空氣中含量最多的氣體是氧氣 B．氮氣可用于食品防腐C．稀有氣體化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定 D．二氧化碳不屬于空氣成分【答案】B【解析】A、空氣中含量最多的氣體是氮氣，占空氣體積的78%。不符合題意；B、氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易和其他物質(zhì)反應(yīng)，且無毒，所以氮氣可用于食品防腐。符合題意；C、稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，很難和其他物質(zhì)反應(yīng)。不符合題意；D、二氧化碳屬于空氣成分，空氣中二氧化碳含量大約為0.03%。不符合題意；故選B。5．（2024·福建廈門·模擬預(yù)測）按體積分?jǐn)?shù)計算，空氣中含量最多的氣體是A．N2 B．O2C．CO2 D．稀有氣體【答案】A【解析】A、氮氣約占空氣體積的78%，是空氣中含量最多的氣體，符合題意；B、氧氣約占空氣體積的21%，是空氣中含量第二多的氣體，不符合題意；C、二氧化碳約占空氣體積的0.03%，含量較少，不符合題意；D、稀有氣體約占空氣體積的0.94%，含量較少，不符合題意。故選A。6．（2023·陜西西安·模擬預(yù)測）化學(xué)讓我們的生活多姿多彩，研究其性質(zhì)是重要一環(huán)。下列用途與性質(zhì)說法正確的是A．稀有氣體用于霓虹燈電光源——通電發(fā)出不同顏色的光B．氮氣用于食品充氮包裝——氮氣是無色無味的氣體C．用洗潔精去除油污——洗潔精能溶解油污D．氧氣用于火箭發(fā)射、氣割氣焊——氧氣有可燃性【答案】A【解析】A、稀有氣體用于霓虹燈電光源，是因為稀有氣體通電時發(fā)出不同顏色的光，A選項正確；B、氮氣用于食品充氮包裝，是因為氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑、沒有毒性，B選項錯誤；C、用洗潔精去除油污，是因為洗潔精具有乳化作用，能將油污以小液滴的形式分散在水中，隨水流沖走，而不是溶解油污，C選項錯誤；D、氧氣用于火箭發(fā)射、氣割氣焊，是因為氧氣具有助燃性，能使燃料充分燃燒，氧氣沒有可燃性，D選項錯誤。故選：A。考點4:氧氣的性質(zhì)1．（22-23九年級下·湖北黃石·階段練習(xí)）在三個集氣瓶中分別盛有空氣、氮氣和氧氣。將燃著的木條依次分別插入各瓶中，觀察到的現(xiàn)象分別是火焰熄滅、繼續(xù)燃燒、燃燒更旺。則三瓶氣體依次應(yīng)是A．氧氣、氮氣、空氣 B．氧氣、空氣、氮氣C．氮氣、空氣、氧氣 D．空氣、氧氣、氮氣【答案】C【解析】氧氣具有助燃性，可使燃著的木條燃燒得更旺；氮氣不能燃燒也不支持燃燒，可使燃著的木條熄滅；空氣中氧氣的含量較低，燃著的木條在空氣中繼續(xù)燃燒。將燃著的木條依次分別插入各瓶中，觀察到的現(xiàn)象分別是火焰熄滅、繼續(xù)燃燒、燃燒更旺，則三瓶氣體依次應(yīng)是氮氣、空氣、氧氣，故選：C。2．（23-24九年級上·江蘇常州·階段練習(xí)）下列物質(zhì)在氧氣里燃燒，能生成有刺激性氣味氣體的是A．木炭 B．硫粉 C．鐵絲 D．鎂條【答案】B【解析】A、木炭在氧氣里的燃燒產(chǎn)物是二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳沒有刺激性氣味，A選項錯誤；B、硫粉在氧氣里的燃燒產(chǎn)物是二氧化硫氣體，二氧化硫有刺激性氣味，B選項正確；C、鐵絲在氧氣里的燃燒產(chǎn)物是四氧化三鐵固體，且沒有刺激性氣味，C選項錯誤；D、鎂條在氧氣里的燃燒產(chǎn)物是氧化鎂固體，且沒有刺激性氣味，D選項錯誤。故選：B。3．（24-25九年級·全國·假期作業(yè)）將盛滿氧氣的兩個集氣瓶，按如圖所示的方式放置，用帶火星的木條分別快速伸入兩個集氣瓶中，觀察到兩根木條都復(fù)燃了，且甲中木條燃燒比乙中更旺，上述實驗說明氧氣具有的性質(zhì)是A．氧氣具有可燃性 B．氧氣具有助燃性C．氧氣密度大于空氣 D．氧氣密度小于空氣【答案】BC【解析】A、用帶火星的木條分別快速伸入兩個集氣瓶中，觀察到兩根木條都復(fù)燃了，說明氧氣具有助燃性，氧氣不具有可燃性，不符合題意；B、用帶火星的木條分別快速伸入兩個集氣瓶中，觀察到兩根木條都復(fù)燃了，說明氧氣具有助燃性，符合題意；C、甲中木條燃燒比乙中更旺，說明氧氣聚集在集氣瓶底部，說明氧氣密度大于空氣，符合題意；D、甲中木條燃燒比乙中更旺，說明氧氣密度大于空氣，不符合題意。故選BC。4．（2024九年級上·全國·專題練習(xí)）下列關(guān)于氧氣的說法，正確的是A．氧氣是空氣中含量最多的氣體B．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度略小于空氣C．液態(tài)氧是淡藍(lán)色的D．魚類能在水中生存，證明氧氣易溶于水【答案】C【解析】A、空氣按體積分?jǐn)?shù)計，氮氣約占78%，氧氣約占21%，稀有氣體約占0.94%，二氧化碳約占0.03%，空氣中含量最多的氣體是氮氣，故A錯誤；B、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度略大于空氣，故B錯誤；C、液態(tài)氧是淡藍(lán)色的，故C正確；D、氧氣不易溶于水，故D錯誤。故選C。5．（2024·安徽宣城·一模）科學(xué)家認(rèn)為，提出一個問題比解決一個問題更重要。結(jié)合下圖，提出的問題不合理的是A．能使帶火星木條復(fù)燃氧氣最低濃度是多少B．不同材質(zhì)的可燃物復(fù)燃，氧氣最低濃度是否相同C．除了氧氣外，有沒有其他氣體也可以使得帶火星木條復(fù)燃D．集氣瓶中氧氣為什么無色無味【答案】D【解析】A、本題以實驗為情境考查科學(xué)探究的一般步驟話題，提出“能使帶火星木條復(fù)燃氧氣最低濃度是多少”與實驗情境相符合，正確；B、不同材質(zhì)的可燃物，可能復(fù)燃氧氣濃度不同，正確；C、有沒有其他氣體也可以像氧氣一樣，使得帶火星木條復(fù)燃，正確；D、氧氣在通常情況下就是無色無味，不需要再去探究，錯誤；故選D。6．（2023九年級下·陜西咸陽·學(xué)業(yè)考試）2023年中國一中亞峰會的會標(biāo)以六色石榴花形象設(shè)計。如圖所示，六朵花瓣中的物質(zhì)均能與氧氣反應(yīng)，下列關(guān)于六個反應(yīng)的說法正確的是

A．均能用于測定空氣中氧氣含量 B．均發(fā)出白光并生成黑色固體C．均屬于化合反應(yīng) D．集氣瓶底部均需加少量水，防止炸裂【答案】C【解析】A、用于測定空氣中氧氣含量的物質(zhì)必須滿足：只與空氣中的氧氣反應(yīng)，且產(chǎn)物為固體，選項中只有銅和磷可以，選項錯誤，不符合題意；B、選項中與氧氣反應(yīng)發(fā)出白光的只有碳和鎂，生成黑色固體的只有銅和鐵，選項錯誤，不符合題意；C、化合反應(yīng)是指兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，選項中氫氣、碳、銅、鎂、鐵、磷與氧氣反應(yīng)分別生成水、二氧化碳、氧化銅、氧化鎂、四氧化三鐵、五氧化二磷，符合化合反應(yīng)的特點“多變一”，選項正確，符合題意；D、選項中碳和氫氣燃燒時集氣瓶底部無需加少量水防止炸裂，選項錯誤，不符合題意。故選C?？键c5:實驗現(xiàn)象的描述1．（23-24九年級上·湖北十堰·階段練習(xí)）下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時，現(xiàn)象描述正確的是A．紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白色煙霧，放出熱量B．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體C．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成四氧化三鐵D．硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色光，放出熱量，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生【答案】B【解析】A、紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，而不是白色煙霧，故選項說法錯誤；B、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體，故選項說法正確；C、“生成四氧化三鐵”是實驗結(jié)論，不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤；D、硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，故選項說法錯誤。故選B。2．（2024九年級上·全國·專題練習(xí)）從化學(xué)視角看“煙”和“霧”、“光”和“焰”是有區(qū)別的。下列有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述正確的是A．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射B．蠟燭在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧C．木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光D．硫在氧氣中燃燒生成有刺激性氣味的二氧化硫【答案】C【解析】A、鐵絲在空氣中不燃燒，故A錯誤；B、蠟燭在空氣中燃燒沒有白色煙霧產(chǎn)生，故B錯誤；C、木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，故C正確；D、硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫，是實驗結(jié)論，而不是實驗現(xiàn)象，故D錯誤。故選C。3．（23-24八年級下·山東泰安·期中）下列化學(xué)反應(yīng)與實驗現(xiàn)象相符合的是A．硫在氧氣中燃燒——淡藍(lán)色火焰，放熱，生成有刺激性氣味氣體B．木炭在空氣中燃燒——生成二氧化碳?xì)怏wC．鎂在空氣中燃燒——發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱量，生成白色固體D．紅磷燃燒——黃色火焰，放熱，產(chǎn)生大量白色煙霧【答案】C【解析】A、硫在氧氣中燃燒，產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的氣體，故選項說法錯誤；B、木炭在空氣中燃燒，發(fā)出紅光，生成二氧化碳是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤；C、鎂在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱量，生成一種白色固體，故選項說法正確；D、紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，而不是白色煙霧，故選項說法錯誤。故選C。4．（23-24九年級上·上海金山·期中）物質(zhì)在氧氣中燃燒，現(xiàn)象描述正確的是A．鎂帶：生成氧化鎂 B．紅磷：產(chǎn)生濃厚煙霧C．木炭：產(chǎn)生耀眼紅光 D．鐵絲：火星四射【答案】D【解析】A、鎂帶在氧氣中燃燒，生成氧化鎂，是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象，錯誤；B、紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生濃厚白煙，不產(chǎn)生白霧，錯誤；C、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，錯誤；D、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，正確。故選D。5．（23-24九年級上·江蘇蘇州·階段練習(xí)）判斷鎂條在空氣中燃燒屬于化學(xué)變化的主要依據(jù)是A．燃燒時發(fā)出耀眼的白光B．燃燒后生成白色固體C．燃燒時放出大量的熱D．燃燒后鎂條失去了銀白色光澤【答案】B【解析】判斷鎂條在空氣中燃燒是化學(xué)變化需抓住其本質(zhì)特征產(chǎn)生新物質(zhì)，發(fā)出耀眼的白光、放出大量的熱、失去了銀白色光澤，都不能說明產(chǎn)生了新物質(zhì)；生成白色固體，說明有新物質(zhì)生成，是判斷發(fā)生化學(xué)變化的依據(jù)，故選B。考點6:氧氣的用途1．（2024九年級上·全國·專題練習(xí)）人類的生存離不開氧氣。下列關(guān)于氧氣的說法正確的是A．液態(tài)氧是無色的B．水中生物能生存，是因為氧氣易溶于水C．氧氣有助燃性，可用于航天D．鐵絲能在空氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體【答案】C【解析】A、液態(tài)氧是淡藍(lán)色的，不符合題意；B、水中生物能生存，是因為水中含有溶解氧，氧氣不易溶于水，不符合題意；C、氧氣具有助燃性，能支持燃燒，可用于航天，符合題意；D、鐵絲在空氣中不能燃燒，只能燒至紅熱，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體，不符合題意。故選C。2．（22-23九年級上·山東濰坊·階段練習(xí)）如圖是關(guān)于氧氣化學(xué)性質(zhì)的部分知識網(wǎng)絡(luò)，關(guān)于該圖的說法正確的是A．硫、磷在氧氣中燃燒均會產(chǎn)生白煙 B．反應(yīng)Ⅰ、Ⅱ均體現(xiàn)了氧氣的可燃性C．Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng) D．Ⅰ類反應(yīng)放熱、Ⅱ類反應(yīng)吸熱【答案】C【解析】A、磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙，硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成具有刺激性氣味的氣體，不符合題意；B、反應(yīng)Ⅰ是物質(zhì)在氧氣中燃燒，體現(xiàn)了氧氣的助燃性，反應(yīng)Ⅱ是物質(zhì)的緩慢氧化，體現(xiàn)了氧氣的氧化性，不符合題意；C、Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)均是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)，均屬于氧化反應(yīng)，符合題意；D、Ⅰ類反應(yīng)是物質(zhì)在氧氣中燃燒，Ⅱ類反應(yīng)是緩慢氧化，這兩類反應(yīng)均放出熱量，不符合題意。故選C。3．（2024·黑龍江牡丹江·中考真題）下列關(guān)于氧氣用途的說法錯誤的是A．煉鋼 B．航天燃料 C．醫(yī)療急救 D．潛水【答案】B【解析】A、氧氣具有助燃性，可用于煉鋼，該選項不符合題意；B、氧氣具有助燃性，可用作助燃劑，用于航天，氧氣不具有可燃性，不可用作燃料，該選項符合題意；C、氧氣可以供給呼吸，可以用于醫(yī)療急救，該選項不符合題意；D、氧氣可以供給呼吸，可以用于潛水，該選項不符合題意；故選：B。4．（24-25九年級·全國·假期作業(yè)）下列關(guān)于幾種氣體的說法中，不正確的是A．氧氣可與鐵反應(yīng)生成四氧化三鐵B．稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光，可制作霓虹燈C．氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可在食品包裝袋中充入氮氣以防腐D．將點燃的木條插入收集滿某氣體的集氣瓶中，木條熄滅，該氣體一定是二氧化碳【答案】D【解析】A、鐵能與氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成四氧化三鐵，不符合題意；B、稀有氣體通電時能發(fā)出不同顏色的光，可用于制作霓虹燈等，不符合題意；C、氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可填充于食品包裝中用于防腐，不符合題意；D、二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，能使燃著的木條熄滅，但是將點燃的木條插入收集滿某氣體的集氣瓶中，木條熄滅，該氣體不一定是二氧化碳，如氮氣不燃燒、不支持燃燒，也能使燃著的木條熄滅，符合題意。故選D。5．（2024·北京·中考真題）下列關(guān)于物質(zhì)用途的描述不正確的是A．用于食品防腐 B．NaCl用作調(diào)味品 C．干冰用于人工降雨 D．用作保護氣【答案】A【解析】A、氧氣具有氧化性，會加速食品的腐敗變質(zhì)，不能用于食品防腐，符合題意；B、氯化鈉有咸味，可用作調(diào)味品，不符合題意；C、干冰升華吸熱，能使周圍溫度降低，可用于人工降雨，不符合題意；D、氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可填充于食品包裝中用于防腐，不符合題意。故選A?？键c7:氧化反應(yīng)、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)1．（22-23九年級上·廣西河池·階段練習(xí)）下列反應(yīng)中，既屬于化合反應(yīng)又屬于氧化反應(yīng)的是A．酒精＋氧氣水＋二氧化碳 B．氫氣＋氧氣水C．碳酸氫銨氨氣＋水＋二氧化碳 D．乙炔＋氧氣水＋二氧化碳【答案】B【解析】A、酒精＋氧氣水＋二氧化碳，該反應(yīng)是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)，該反應(yīng)不符合“多變一”的特點，不屬于化合反應(yīng)，不符合題意；B、氫氣＋氧氣水，該反應(yīng)是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)，該反應(yīng)符合“多變一”的特點，屬于化合反應(yīng)，符合題意；C、碳酸氫銨氨氣＋水＋二氧化碳，該反應(yīng)不是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，不屬于氧化反應(yīng)，該反應(yīng)符合“一變多”的特點，屬于分解反應(yīng)，不屬于化合反應(yīng)，不符合題意；D、乙炔＋氧氣水＋二氧化碳，該反應(yīng)是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)，該反應(yīng)不符合“多變一”的特點，不屬于化合反應(yīng)，不符合題意。故選：B。2．（23-24九年級上·河北承德·期中）下列反應(yīng)既不是化合反應(yīng)，又不是分解反應(yīng)的是A．鋁＋氧氣氧化鋁 B．酒精＋氧氣二氧化碳＋水C．高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 D．過氧化氫水＋氧氣【答案】B【分析】化合反應(yīng)由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)；分解反應(yīng)由一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種或兩種以上物質(zhì)。【解析】A、，由兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)，是化合反應(yīng)，A錯誤；B、，由兩種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì)，既不是化合反應(yīng)又不是分解反應(yīng)，B正確；C、，由一種物質(zhì)反應(yīng)生成三種物質(zhì)，是分解反應(yīng)，C錯誤；D、，由一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì)，是分解反應(yīng)，D錯誤。故選：B。3．（2024九年級上·全國·專題練習(xí)）以下變化中，不屬于緩慢氧化的是A．酒精的燃燒 B．動植物的呼吸 C．醋的釀造 D．農(nóng)家肥的腐熟【答案】A【解析】A、酒精的燃燒是劇烈的氧化反應(yīng)，不屬于緩慢氧化，符合題意；B、動植物的呼吸是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)，且進行的很慢，屬于緩慢氧化，不符合題意；C、醋的釀造是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)，且進行的很慢，屬于緩慢氧化，不符合題意；D、農(nóng)家肥的腐熟是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)，且進行的很慢，屬于緩慢氧化，不符合題意。故選A。4．（23-24八年級下·山東威?！て谥校┫铝袑τ诜磻?yīng)類型說法正確的是A．氧化反應(yīng)一定都是化合反應(yīng)B．化合反應(yīng)一定都是氧化反應(yīng)C．把糖放在水中形成糖水是化合反應(yīng)D．有些反應(yīng)是化合反應(yīng)，有些是氧化反應(yīng)，有些既是化合反應(yīng)也是氧化反應(yīng)【答案】D【分析】多種物質(zhì)參與反應(yīng)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)；物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)?！窘馕觥緼、甲烷燃燒屬于氧化反應(yīng)，但不是化合反應(yīng)，說法錯誤；B、氧化鈣和水反應(yīng)，屬于化合反應(yīng)，但不是氧化反應(yīng)，說法錯誤；C、把糖放在水中形成糖水，這一過程是物理變化，不屬于化合反應(yīng)，說法錯誤；D、比如氧化鈣和水反應(yīng)屬于化合反應(yīng)，甲烷燃燒屬于氧化反應(yīng)，硫燃燒既是化合反應(yīng)也是氧化反應(yīng)，說法正確；故選：D。5．（23-24八年級下·黑龍江哈爾濱·期末）下列應(yīng)用及反應(yīng)的化學(xué)方程式和反應(yīng)類型都正確的是A．拉瓦錫測定空氣中氧氣含量:

化合反應(yīng)B．工業(yè)制取氧氣:

分解反應(yīng)C．鐵礦石煉鐵:

還原反應(yīng)D．自熱火鍋熱源:

化合反應(yīng)【答案】D【解析】A、拉瓦錫測定空氣中氧氣含量是用汞加熱與氧氣反應(yīng)生成氧化汞，化學(xué)方程式為：，該反應(yīng)符合“多變一”的特點，屬于化合反應(yīng)，故A錯誤，不符合題意；B、工業(yè)制取氧氣是采用的是分離液態(tài)空氣的方法，是利用各成分沸點不同進行分離金屬分離，而不是通電電解水，故B錯誤，不符合題意；C、鐵礦石煉鐵是一氧化碳和氧化鐵高溫下反應(yīng)生成鐵和二氧化碳，化學(xué)方程式為：，故C錯誤，不符合題意；D、氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣，該反應(yīng)放熱，可用作自熱火鍋熱源，化學(xué)方程式為：，該反應(yīng)符合“多變一”的特點，屬于化合反應(yīng)，故D正確，符合題意；故選：D。考點8:工業(yè)制取氧氣1．（23-24九年級·全國·假期作業(yè)）工業(yè)制氧氣采用分離液態(tài)空氣法，先將空氣液化，然后逐漸升溫，關(guān)于這個過程的描述不正確的是A．有新物質(zhì)氧氣生成 B．利用了物質(zhì)的沸點不同C．先收集到的氮氣沸點較低 D．得到的氮氣或氧氣中可能混有稀有氣體【答案】A【解析】A、工業(yè)制氧氣得到的氧氣是空氣中本來就含有的，而不是新生成的，故A錯誤；B、在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，然后升溫，因為氮氣和氧氣的沸點不同，可以將氮氣和氧氣分離，故B正確；C、由于氮氣沸點比氧氣低，所以氮氣先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要就是液態(tài)氧，故C正確；D、空氣中除了氧氣和氮氣外，還有稀有氣體、二氧化碳等物質(zhì)，所以得到的氮氣或氧氣中可能混有稀有氣體，故D正確。故選A。2．（2024·天津西青·二模）下列說法正確的是A．經(jīng)過液化、蒸發(fā)從空氣中得到氧氣的過程是化學(xué)變化B．破壞臭氧層會引起酸雨C．潔凈的空氣是純凈物D．氧氣可用于醫(yī)療急救【答案】D【解析】A、經(jīng)過液化、蒸發(fā)從空氣中得到氧氣的過程，只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，錯誤；B、破壞臭氧層會引起臭氧層空洞，二氧化硫會引起酸雨，錯誤；C、空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等多種物質(zhì)，屬于混合物，錯誤；D、氧氣能供給呼吸，可用于醫(yī)療急救，正確。故選D。3．（22-23九年級下·湖北黃石·階段練習(xí)）工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制取氧氣的依據(jù)是A．氧氣和氮氣的沸點不同B．氧氣和氮氣在水中的溶解性不同C．氧氣和氮氣的密度不同D．氧氣和氮氣的化學(xué)性質(zhì)不同【答案】A【解析】工業(yè)上制取氧氣是先將空氣加壓降溫而液化，液化的空氣中，不同氣體的沸點不同，液態(tài)氮的沸點（-196℃）低于液態(tài)氧的沸點（-183℃），因此加熱時氮氣先蒸發(fā)出來，剩下的主要是液態(tài)氧，該過程利用了氧氣和氮氣的沸點不同從而實現(xiàn)分離，故選：A。4．（23-24九年級上·江蘇南京·階段練習(xí)）2023年5月30日，神舟十六號載人飛船發(fā)射成功，航天員將在中國空間站完成各項任務(wù)，因此，保障航天員的氧氣需求至關(guān)重要。那么，空間站的氧氣從哪里來？Ⅰ.從地球帶上去(1)工業(yè)上采用分離液態(tài)空氣法獲得氧氣，其過程可用如圖1所示實驗?zāi)M。①浸入液氮3min后，試管內(nèi)產(chǎn)生約占共容積的液態(tài)空氣，取出試管，液態(tài)空氣沸騰，伸入燃著的木條，木條熄滅；1min后伸入帶火星的木條，觀察到木條復(fù)燃。導(dǎo)致木條熄滅的原因是。②上述實驗利用氮氣與氧氣的沸點不同實現(xiàn)分離，由實驗現(xiàn)象可知，兩種氣體中沸點比較高的氣體是。(2)利用分子篩可將氧分子從空氣中“篩”出去，從而獲得高濃度的氧氣、其原理示意如下：由此可知兩種分子的大?。篘2（填“＞”或“＜”）O2。Ⅱ.在天宮制出來(3)早期空間站利用過氧化鈉（Na2O2）、超氧化鉀（KO2）等物質(zhì)制氧，其原理表示如下：CO2O2，空間站內(nèi)二氧化碳的主要來源是。(4)工業(yè)上利用膜分離技術(shù)，在一定壓力下，讓空氣通過具有富集氧氣功能的分子篩薄膜，可得到含氧量較高的富氧空氣。部分過程的示意圖如下：分子篩中發(fā)生的變化是（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）?！敬鸢浮?1)液氮沸點低，先分離出來的為氮氣，氮氣不支持燃燒，則木條會熄滅氧氣/(2)＞(3)呼吸作用(4)物理變化【解析】（1）①液氮沸點低，先分離出來的為氮氣，氮氣不支持燃燒，則木條會熄滅；故填：液氮沸點低，先分離出來的為氮氣，氮氣不支持燃燒，則木條會熄滅；②結(jié)合前面分析可知，先分離出來的為氮氣，后分離出來的是氧氣，則氧氣沸點比較高；故填：氧氣（或）（2）氧氣能透過分子篩，但氮氣不能，說明氮氣分子比氧氣分子大；故填：>；（3）呼吸作用生成二氧化碳，則空間站內(nèi)二氧化碳的主要來源是呼吸作用；故填：呼吸作用；（4）空氣含有氮氣和氧氣等，分子篩通過吸附氮氣收集含氧量較高的富氧空氣，該過程中沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，發(fā)生物理變化，故填：物理變化?？键c9:實驗室制取氧氣1．（2024·江蘇南通·中考真題）“實驗室用H2O2、MnO2制取O2”涉及的實驗裝置及操作不正確的是A．裝入MnO2 B．制備O2C．干燥O2 D．收集O2【答案】B【解析】A、取用粉末狀藥品，試管傾斜（或平放），用藥匙或紙槽把藥品送到試管底部，然后使試管直立起來，圖中所示操作正確。B、用圖示裝置制取氧氣時，長頸漏斗的下端要伸入液面以下，以防生成的氧氣由長頸漏斗逸出，圖中所示操作錯誤。C、用濃硫酸干燥氧氣時，氧氣應(yīng)從長管通入，經(jīng)濃硫酸干燥后由短管排出，圖中所示操作正確。D、氧氣的密度比空氣大，且與空氣中的其他成分不反應(yīng)，因此可采用向上排空氣法來收集氧氣，圖中所示操作正確。故選：B。2．（23-24九年級上·甘肅平?jīng)觥るA段練習(xí)）實驗室制取氧氣時，下列操作正確的是A．導(dǎo)管口剛有氣泡冒出時，為了不浪費氧氣，立即收集B．加熱時，先預(yù)熱，再對著試管中藥品部位集中加熱C．加熱高錳酸鉀制氧氣結(jié)束后，先熄滅酒精燈，后移出導(dǎo)氣管D．固定試管時，鐵夾夾在離試管口1/2處。【答案】B【解析】A、導(dǎo)管口剛有氣泡冒出時，不宜立即收集，此時收集的氧氣中混有空氣，即收集的氧氣不純。A不正確；B、為防止試管受熱不均而炸裂，對著試管中藥品部位集中加熱前要對試管進行預(yù)熱。B正確；C、加熱高錳酸鉀制氧氣結(jié)束后，為防止水槽中水倒流使試管炸裂，應(yīng)先移出導(dǎo)氣管，后熄滅酒精燈。C不正確；D、固定試管時，鐵夾應(yīng)夾在試管中上部，即鐵夾夾在離試管口三分之一處。D不正確。綜上所述：選擇B。3．（23-24八年級下·山東濟寧·期中）用該裝置來制取并收集氧氣(裝置不做任何改動)，收集完氣體后，測得氧氣的純度明顯偏低，原因可能是A．裝置氣密性不好B．高錳酸鉀中混有氯酸鉀C．收集完成時，集氣瓶中仍有少量水D．未待導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻冒出時就開始收集【答案】D【解析】A、裝置氣密性不好會導(dǎo)致收集不到氧氣，不會導(dǎo)致氧氣不純，不符合題意；B、加熱氯酸鉀也會產(chǎn)生氧氣，不會產(chǎn)生其他氣體，故不會導(dǎo)致氧氣不純，不符合題意；C、收集完成時，集氣瓶中仍有少量水，也不會影響氧氣的純度，不符合題意；D、未待導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻冒出時就開始收集，此時收集的氣體中會混有裝置內(nèi)的空氣，導(dǎo)致所收集的氧氣不純，符合題意；故選D。4．（23-24九年級上·湖北十堰·階段練習(xí)）下列圖象不能正確反映其對應(yīng)操作中各量變化關(guān)系的是A．向一定量的過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳B．加熱一定量的氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣C．用等量等濃度的過氧化氫溶液分別制取氧氣D．加熱高錳酸鉀制取氧氣【答案】D【解析】A、過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，生成氧氣的質(zhì)量隨著反應(yīng)的進行而不斷增大，當(dāng)過氧化氫分解完全后，生成氧氣的質(zhì)量不再改變，故選項不符合題意；B、加熱一定量的氯酸鉀和二氧化錳的混合物，生成氯化鉀和氧氣，反應(yīng)有氣體放出，則固體的質(zhì)量減少，反應(yīng)完全，質(zhì)量不再變化，故選項不符合題意；C、用等量等濃度的過氧化氫溶液分別制取氧氣，二氧化錳中是該反應(yīng)的催化劑，有催化劑的反應(yīng)速率較快，過氧化氫的量相同，最終生成的氧氣的質(zhì)量相同，故選項不符合題意；D、高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，由質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)后鉀元素的質(zhì)量不變，反應(yīng)后固體的質(zhì)量減少，則試管內(nèi)剩余固體中鉀元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會增大，當(dāng)高錳酸鉀分解完全后。剩余固體中鉀元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不再改變，故選項符合題意；故選：D。5．（23-24八年級下·山東濰坊·期末）下列有關(guān)氧氣的制取、收集、驗滿、性質(zhì)的實驗中錯誤的是A．制取 B．收集C．驗滿 D．性質(zhì)【答案】C【解析】A、利用過氧化氫溶液制取氧氣時不需加熱，屬于固-液常溫型，可用此發(fā)生裝置，故A不符合題意；B、氧氣密度比空氣略大，可用向上排空氣法收集，且導(dǎo)管伸入到集氣瓶底部，故B不符合題意；C、氧氣驗滿時應(yīng)將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則說明已經(jīng)集滿，不能伸入集氣瓶中，故C符合題意D、做硫在氧氣中燃燒實驗時，應(yīng)在瓶底放一些水，防止硫與氧氣反應(yīng)生成的二氧化硫擴散到空氣中，污染空氣，故D不符合題意。故選C。6．（24-25九年級上·全國·課后作業(yè)）同學(xué)們在實驗室用下圖裝置制取氧氣并驗證了氧氣的性質(zhì)，有關(guān)該實驗的說法正確的是A．制氧原理是過氧化氫水+氧氣B．燃著的小木條伸入集氣瓶驗滿C．鐵絲燃燒時可觀察到火星四射D．此實驗過程中不存在安全隱患【答案】C【解析】A、由圖示可知，制取氧氣的發(fā)生裝置為固液常溫型，即為過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成氧氣和水，制取氧氣的原理是過氧化氫水+氧氣，故選項說法錯誤；B、氧氣密度比空氣略大，可選擇向上排空氣法收集，氧氣具有助燃性，氧氣驗滿時，應(yīng)將帶火星的木條伸到集氣瓶口，木條復(fù)燃，說明已收集滿，故選項說法錯誤；C、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體，可觀察到火星四射，故選項說法正確；D、該實驗中集氣瓶底部應(yīng)留一些水或鋪細(xì)沙，以防止反應(yīng)生成的高溫熔融物濺落炸裂集氣瓶底，此實驗過程中集氣瓶底部未加水、鋪細(xì)沙存在安全隱患，故選項說法錯誤。故選：C。7．（23-24九年級下·海南海口·階段練習(xí)）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列實驗裝置，開展和的實驗室制取和有關(guān)性質(zhì)的研究，請結(jié)合下列實驗裝置，回答有關(guān)問題。(1)寫出圖中標(biāo)有序號的儀器名稱：①。(2)實驗室若用A裝置制取氧氣，請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：。(3)氨氣（NH3）是一種極易溶于水的氣體，實驗室常用加熱氯化銨（固體）和堿石灰（固體）混合物的方法制取氨氣。制取氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是（填序號）?！敬鸢浮?1)分液漏斗(2)(3)AE或AG【解析】（1）①為分液漏斗；（2）A裝置為固體加熱型，且試管口沒有棉花，即為氯酸鉀在二氧化錳的催化下加熱生成氯化鉀和氧氣，化學(xué)方程式為；（3）實驗室常用加熱氯化銨（固體）和堿石灰（固體）混合物的方法制取氨氣，該反應(yīng)為固體加熱型，發(fā)生裝置可選擇A，氨氣是一種極易溶于水的氣體，密度比空氣小，可選擇向下排空氣法收集，收集裝置可選擇E或G。8．（23-24九年級上·湖北黃石·階段練習(xí)）請根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題：(1)寫出儀器a的名稱：。(2)用A裝置制取O2的文字表達(dá)式為；用排水法收集較純的O2時，若觀察到說明氣體已收集滿。(3)用B裝置制取O2的文字表達(dá)式為；通常用來檢驗制得的O2?！敬鸢浮?1)試管(2)有氣泡從集氣瓶口向瓶外冒出(3)帶火星的木條【解析】（1）由圖可知，儀器a的名稱是：試管。（2）實驗室制取氧氣常用的固體藥品是高錳酸鉀和氯酸鉀，用高錳酸鉀制取氧氣，為了防止加熱時試管內(nèi)的粉末狀物質(zhì)進入導(dǎo)管，試管口需放有一團棉花，而用氯酸鉀制取氧氣時試管口不放棉花，故用A裝置制取氧氣，反應(yīng)物是高錳酸鉀，高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，其文字表達(dá)式為：；用排水法收集較純的O2時，如果集氣瓶內(nèi)集滿氧氣，繼續(xù)通入氧氣，氣體就會從瓶口向瓶外冒出，因此若觀察到有氣泡從集氣瓶口向瓶外冒出時，就說明氣體已集滿。（3）用B裝置制取氧氣，裝置內(nèi)反應(yīng)物為過氧化氫溶液，用二氧化錳做催化劑，過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣，其文字表達(dá)式為：；因為氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，所以通常用帶火星的木條來檢驗制得的氧氣?？键c10:催化劑與催化作用1．（23-24八年級下·山東煙臺·期中）下列關(guān)于MnO2的說法正確的是A．如果不加MnO2，過氧化氫不會分解B．只有MnO2能做過氧化氫分解的催化劑C．如果不加MnO2，過氧化氫分解的速率很慢，產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量不變D．MnO2可以做所有化學(xué)反應(yīng)的催化劑【答案】C【解析】A、MnO2能加速過氧化氫分解，不加MnO2的情況下，過氧化氫也會分解，A選項錯誤；B、MnO2能做過氧化氫分解的催化劑，某些其它物質(zhì)（如CuO）也能做過氧化氫分解的催化劑，B選項錯誤；C、MnO2能加速過氧化氫分解，如果不加MnO2，過氧化氫分解的速率很慢，但最終產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量只與參與反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量有關(guān)，有無催化劑情況下都不變，C選項正確；D、催化劑只能對特定反應(yīng)起作用，MnO2不可以做所有化學(xué)反應(yīng)的催化劑，D選項錯誤。故選：C。2．（23-24八年級下·山東濟寧·期中）下列關(guān)于催化劑說法中不正確的是A．催化劑是改變反應(yīng)速率的 B．催化劑反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變C．催化劑反應(yīng)前后的質(zhì)量不變 D．一種催化劑可以應(yīng)用所有反應(yīng)【答案】D【解析】A、催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率，可能是加快，也可能是減慢，不符合題意；B、化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑的化學(xué)性質(zhì)不變，物理性質(zhì)可能改變，不符合題意；C、化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑的質(zhì)量不變，不符合題意；D、一種催化劑不能應(yīng)用所有反應(yīng)，如二氧化錳可用于催化過氧化氫分解，但是二氧化錳不能用于電解水等反應(yīng)，符合題意。故選D。3．（22-23九年級上·廣西河池·階段練習(xí)）下列關(guān)于催化劑的認(rèn)識中正確的是A．二氧化錳是催化劑 B．催化劑用一次就不能再用了C．催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速率 D．催化劑能增加生成物的質(zhì)量【答案】C【解析】A、二氧化錳是某些反應(yīng)的催化劑。A不正確；B、根據(jù)催化劑的定義可知，催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，所以催化劑可多次重復(fù)使用。B不正確；C、根據(jù)催化劑的定義可知，在化學(xué)反應(yīng)里，催化劑能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率。C正確；D、根據(jù)催化劑的定義可知，催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，催化劑只能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，不能增加生成物的質(zhì)量。D不正確。綜上所述：選擇C。4．（2024九年級上·全國·專題練習(xí)）同學(xué)利用稀的過氧化氫溶液和二氧化錳做了如圖所示實驗，下列敘述正確的是A．過氧化氫不能分解制氧氣B．圖示實驗的研究方法是對比實驗法C．二氧化錳能分解生成氧氣D．實驗?zāi)茏C明二氧化錳是反應(yīng)的催化劑【答案】B【解析】A、過氧化氫能分解制氧氣，只不過不使用二氧化錳，過氧化氫在常溫下分解緩慢，放出的氧氣很少，不能使帶火星的木條復(fù)燃，不符合題意；B、把帶火星的木條伸入盛有過氧化氫溶液的試管中，帶火星的木條不復(fù)燃，向試管中加入少量的二氧化錳，再把帶火星的木條放在試管口，帶火星的木條復(fù)燃，說明二氧化錳能加快過氧化氫的分解速率，此實驗方法是對比實驗，符合題意；C、由于過氧化氫能分解出氧氣，因此該實驗不能證明二氧化錳能分解生成氧氣，不符合題意；D、催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變，此實驗只能說明二氧化錳能加快過氧化氫的分解速率，不能證明二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變，不符合題意；故選B。5．（23-24九年級上·江蘇南京·階段練習(xí)）某同學(xué)誤將少量當(dāng)成加入中進行加熱制取氧氣，部質(zhì)分物質(zhì)質(zhì)量隨時間變化如圖所示，下列關(guān)于該過程的說法不正確的是A．時刻，開始產(chǎn)生 B．c可代表生成的氯化鉀C．時刻，開始分解 D．是分解反應(yīng)的催化劑【答案】D【解析】A、高錳酸鉀在加熱到一定溫度首先分解產(chǎn)生錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下，加熱到一定溫度下分解產(chǎn)生氯化鉀和氧氣。根據(jù)題干所給信息可知，a是氯酸鉀，b是高錳酸鉀，在t1時刻高錳酸鉀就開始分解，因此在此時就有氧氣產(chǎn)生，故A正確；B、t2時刻氯酸鉀開始分解產(chǎn)生氯化鉀和氧氣，由圖示可知，c可代表生成的氯化鉀，故B正確；C、由圖示可知，在t1時刻高錳酸鉀開始分解，從t2時刻氯酸鉀開始分解，故C正確；D、高錳酸鉀分解產(chǎn)生的二氧化錳可以作氯酸鉀分解的催化劑，故D錯誤。故選D?？键c11:電解水實驗1．（23-24九年級下·湖南常德·期中）圖甲是電解水實驗裝置圖，圖乙是過濾實驗裝置圖，下列有關(guān)說法錯誤的是A．通過電解水的實驗，說明水由氫氣和氧氣組成B．圖甲中b試管內(nèi)收集的氣體是氧氣，具有助燃性C．圖乙過濾操作中，玻璃棒的作用是引流D．圖乙導(dǎo)致濾液渾濁的可能原因是液面高于濾紙的邊緣【答案】A【解析】A、電解水生成氫氣和氧氣，氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成。通過電解水的實驗，說明水由氫元素和氧元素組成。A錯誤；B、電解水生成氫氣和氧氣的體積比是2:1，據(jù)圖可知，b試管內(nèi)收集的氣體體積較小，是氧氣，氧氣具有助燃性。B正確；C、為防止液體沖破濾紙，圖乙過濾操作中，用玻璃棒引流，使液體沿玻璃棒流下。即玻璃棒的作用是引流。C正確；D、過濾時，漏斗內(nèi)的液面高于濾紙的邊緣，則部分待過濾液體不經(jīng)過濾紙直接進入下方燒杯中，會導(dǎo)致濾液渾濁。D正確。綜上所述：選擇A。2．（2024·云南昆明·二模）如圖是電解水的裝置示意圖，下列說法不正確的是A．a(chǎn)端是電源的負(fù)極B．該實驗說明水由氫元素和氧元素組成C．電解水時，在水中加入少量氫氧化鈉可以增強水的導(dǎo)電性D．試管c中收集的氣體與試管d中收集的氣體的質(zhì)量比約為1∶2【答案】D【解析】A、由圖可知，a端產(chǎn)生的氣體用向下排空氣法收集，則該氣體是氫氣，所以a端是電源的負(fù)極，說法正確，不符合題意；B、電解水生成氫氣和氧氣，氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，所以該實驗說明水由氫元素和氧元素組成，說法正確，不符合題意；C、純水的導(dǎo)電性很弱，電解水時，在水中加入少量氫氧化鈉可以增強水的導(dǎo)電性，說法正確，不符合題意；D、由圖可知，試管c中收集的氣體是氫氣，試管d中收集的氣體是氧氣，產(chǎn)生氫氣和氧氣的質(zhì)量比約為1：8，體積比約為2：1，說法不正確，符合題意。故選D。3．（2024九年級·全國·專題練習(xí)）曉佳為探究不同電壓對電解水速率的影響，用如圖裝置進行多次實驗，并記錄不同電壓下生成氫氣所需時間。下列分析正確的是A．管與電源正極相連 B．管中氣體可以燃燒C．管與管中氣體質(zhì)量比為 D．該實驗中，電壓越高電解水的速率越快【答案】D【解析】A、電解水實驗中“正氧負(fù)氫，氫二氧一”，管收集到的氣體較多，是氫氣，與電源負(fù)極相連，故A錯誤；B、b管收集到的氣體較少，是氧氣，氧氣具有助燃性，不能燃燒，故B錯誤；C、電解水實驗中“正氧負(fù)氫，氫二氧一”，管與管中氣體體積比為2:1，質(zhì)量比為1:8，故C錯誤；D、由圖可知，收集相同體積的氫氣時，電壓越高，所需時間越短，則相同條件下電壓越大電解水的速率越快，故D正確。故選D。4．（23-24九年級上·山東濱州·階段練習(xí)）氫氣是一種燃燒產(chǎn)物對環(huán)境無影響的綠色能源，電解水是目前獲得氫氣的主要途徑。如圖是實驗室電解水的裝置圖，請回答下列問題：(1)與電源正極相連的試管中產(chǎn)生的氣體是，檢驗氫氣的方法是，氫氣燃燒的符號表達(dá)式是。(2)生成的氧氣與氫氣的體積比為。(3)電解水的符號表達(dá)式是，反應(yīng)類型是(寫分解反應(yīng)或化合反應(yīng))。(4)加入可以區(qū)分硬水和軟水，家庭生活中將硬水軟化的方法是。【答案】(1)氧氣將燃著的木條伸入氣體中，若氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，證明為氫氣(2)1：2(3)分解反應(yīng)(4)肥皂水煮沸【解析】（1）電解水實驗時：正氧負(fù)氫，氫二氧一，即正極產(chǎn)生氧氣；氫氣具有可燃性，檢驗氫氣的方法是將燃著的木條伸入氣體中，若氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，證明為氫氣；氫氣燃燒生成水，符號表達(dá)式為；（2）電解水實驗時：正氧負(fù)氫，氫二氧一，生成的氧氣與氫氣的體積比為1：2；（3）水通電分解成氫氣和氧氣，符號表達(dá)式為；該反應(yīng)符合“一變多”，屬于分解反應(yīng)；（4）用肥皂水可區(qū)分硬水和軟水，加入肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，產(chǎn)生泡沫較少的是硬水；家庭生活中將硬水軟化的方法是加熱煮沸，加熱過程中可將水中的鈣鎂物質(zhì)轉(zhuǎn)化為沉淀。5．（23-24九年級上·江蘇蘇州·期中）水是生命之源，人類從未停止過對水的研究。I、現(xiàn)有同學(xué)利用如下水電解器進行電解水實驗，在水電解器中加入的水溶液，至充滿管A和管B（不參與反應(yīng)），通直流電一段時間后，現(xiàn)象如圖所示：

(1)水電解反應(yīng)符號表達(dá)式為。管A中產(chǎn)生的氣體用檢驗，實驗過程中中間的的長頸漏斗內(nèi)的液面。（填升高，降低或者不變）(2)下列說法正確的是______（填字母）。A．水中加入溶液能增強導(dǎo)電性B．電極N與電源正極相連C．該過程中分子未改變，改變的是分子間的空隙D．該實驗?zāi)茯炞C水是由氫氣和氧氣組成的Ⅱ、為證明水不是由“水元素”組成的，1785年，拉瓦錫在高溫的條件下，用水蒸氣與紅熱的鐵粉反應(yīng)，模擬實驗裝置如圖所示。吹泡器吹出的氣泡不斷往上升，用燃著的木條去點氣泡，發(fā)現(xiàn)氣泡能被點著，同時生成四氧化三鐵。(3)該反應(yīng)的符號表達(dá)式為。(4)實驗過程中，吹泡器吹出的氣泡不斷往上升，說明，點燃?xì)馀菔钱a(chǎn)生色火焰。Ⅲ、水在化學(xué)實驗中有重要的作用，下列反應(yīng)都用到了水。

(5)圖一中鐵絲在純氧中燃燒的符號表達(dá)式為，該實驗中水的作用是。(6)空氣中氧氣含量測定實驗中，某同學(xué)在實驗室中沒有找到止水夾，于是設(shè)計了如圖二所示的實驗，實驗中集氣瓶中水的作用主要有三點，一為吸收反應(yīng)產(chǎn)生有毒的五氧化二磷，另外的作用為，?！敬鸢浮?1)帶火星的小木條升高(2)A(3)(4)氫氣的密度比空氣的密度小淡藍(lán)色(5)防止生成的高溫熔化物濺落炸裂集氣瓶(6)吸收熱量，縮短冷卻至室溫的時間密封，防止裝置漏氣【解析】（1）水在通電條件下生成氫氣和氧氣，反應(yīng)的符號表達(dá)式為：；由電解水實驗結(jié)論“正氧一、負(fù)氫二”可知，管A中產(chǎn)生的氣體為氧氣，氧氣具有助燃性，可用帶火星的小木條檢驗；實驗中管A、管B中都產(chǎn)生了氣體，壓強增大，則實驗過程中中間的的長頸漏斗內(nèi)的液面升高；（2）A、水中加入Na2SO4溶液能增強導(dǎo)電性，故選項說法正確；B、由電解水實驗結(jié)論“正氧一、負(fù)氫二”可知，管B中產(chǎn)生的氣體較多，為氫氣，則電極N與電源負(fù)極相連，故選項說法錯誤；C、該過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，則該過程中分子發(fā)生了改變，故選項說法錯誤；D、水通電生成氫氣和氧氣，氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，該實驗?zāi)茯炞C水是由氫元素和氧元素組成的，故選項說法錯誤；故選：A；（3）鐵與水蒸氣在高溫條件下反應(yīng)生成四氧化三鐵，反應(yīng)的符號表達(dá)式為；（4）實驗過程中，用燃著的木條去點氣泡，發(fā)現(xiàn)氣泡能被點著，說明該氣體為氫氣，吹泡器吹出的氣泡不斷往上升，說明氫氣的密度比空氣的密度小，點燃?xì)錃猱a(chǎn)生淡藍(lán)色火焰；（5）鐵和在點燃的條件下反應(yīng)生成四氧化三鐵，反應(yīng)的符號表達(dá)式為：；（6）實驗中集氣瓶中水的作用主要有三點，一為吸收反應(yīng)產(chǎn)生有毒的五氧化二磷，另外的作用為吸收熱量，縮短冷卻至室溫的時間、密封，防止裝置漏?？键c12:氫氣的性質(zhì)及燃燒1．（24-25九年級上·全國·假期作業(yè)）檢驗H2的純度，當(dāng)聽到有爆鳴聲，這時應(yīng)怎樣做？A．用拇指堵住試管一會兒再收集B．可以做有關(guān)氫氣的性質(zhì)實驗C．用原試管繼續(xù)收集D．直接用于實驗【答案】A【分析】氫氣具有可燃性，點燃不純的氫氣可能會發(fā)生爆炸，故點燃?xì)錃庵氨仨殭z驗氫氣的純度。檢驗氫氣純度的方法：用排水法收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口向下移近酒精燈火焰，松開拇指點火，如果聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純，如果聽到輕微的響聲，表明氫氣比較純凈。根據(jù)題目信息，檢驗H2的純度，聽到有爆鳴聲，說明此時收集到的H2不純?！窘馕觥緼、此時收集到的H2不純，需要用拇指堵住試管一會兒，待試管中氫氣的火焰熄滅后，再用另外的試管收集，A選項正確；B、此時收集到的H2不純，不可用于有關(guān)氫氣的性質(zhì)實驗，B選項錯誤；C、此時收集到的H2不純，可能是原試管漏氣所致，因此不能用原試管繼續(xù)收集，C選項錯誤；D、此時收集到的H2不純，不能直接用于實驗，D選項錯誤。故選：A。2．（24-25九年級上·全國·課后作業(yè)）2022年北京冬奧會火炬的外殼是碳纖維和樹脂形成的復(fù)合材料，火炬用氫氣作燃料。下列有關(guān)說法正確的是A．H2具有助燃性B．H2燃燒屬于物理變化C．H2中氫元素的化合價為0D．H2含有兩種元素【答案】C【解析】A、H2具有可燃性，故說法錯誤；B、H2燃燒有新物質(zhì)水生成，屬于化學(xué)變化，故說法錯誤；C、H2是單質(zhì)，氫元素的化合價為0，故說法正確；D、H2是單質(zhì)，只含有氫元素，故說法錯誤。故選C。3．（23-24八年級下·山東東營·期末）下列有關(guān)水的合成與分解的實驗的說法，不正確的是A．圖1燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)B．圖2連接正負(fù)兩極的玻璃管匯集的氣體體積之比為2：1C．兩個實驗均可證明水是化合物D．兩個實驗均可證明水是由氫元素和氧元素組成【答案】B【解析】A、氫氣燃燒生成水，干冷燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，說法正確，不符合題意；B、在電解水實驗中，“正氧負(fù)氫”，生成氫氣和氧氣的體積比約為2:1，故正極和負(fù)極產(chǎn)生的氣體的體積比為1:2，說法錯誤，符合題意；C、電解水生成氫氣和氧氣，氫氣和氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成水，氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，可得出水是由氫元素和氧元素組成，所以水是化合物，說法正確，不符合題意；D、電解水生成氫氣和氧氣，氫氣和氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成水，氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，均可得出水是由氫元素和氧元素組成，說法正確，不符合題意；故選B。考點13:水的凈化1．（2024·吉林松原·模擬預(yù)測）自來水廠凈化水時，除去難溶性雜質(zhì)的步驟是A．過濾 B．吸附 C．消毒 D．蒸餾【答案】A【解析】A、過濾可以除去水中的難溶性雜質(zhì)，選項正確；B、吸附可以除去水中的異味和色素，選項錯誤；C、消毒可以殺滅水中的細(xì)菌和病毒，選項錯誤；D、自來水廠凈化水沒有蒸餾這個步驟，選項錯誤；故選A。2．（2024·山西長治·二模）科學(xué)家設(shè)計合成了多孔石墨烯膜用于海水淡化，當(dāng)海水流過石墨烯膜時，鈉離子和氯離子被水分子包裹而不能通過，獨立的水分子卻能通過。這種海水淡化的方法屬于A．過濾 B．吸附 C．沉淀 D．消毒【答案】A【解析】當(dāng)海水流過石墨烯膜時，鈉離子和氯離子被水分子包裹而不能通過，獨立的水分子卻能通過，能除去海水的鹽，實現(xiàn)了氯化鈉和水的分離，過濾通過孔洞的大小分離物質(zhì)，故這種海水淡化的方法類似于過濾操作；故選：A。3．（2024·廣東廣州·三模）某便攜式戶外凈水器能夠除去河水、溪水中的鉛離子、汞離子等有害金屬離子和軟化水質(zhì)。下圖是該便攜式戶外凈水器的結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)分析正確的是A．將出水和入水位置互換后，凈水效果更好B．該裝置利用了活性炭進行殺菌消毒C．凈化后，水中鉛離子、汞離子含量升高D．凈化后，水中鈣離子、鎂離子含量降低【答案】D【解析】A、出水和入水的位置互換，水自上而下速度加快，凈水時間變短，減弱了凈水效果，故選項不符合題意；B、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，具有吸附性，但不能殺菌消毒，故選項不符合題意；C、凈水裝置能除去水中的鉛離子、汞離子，凈化后，水中鉛離子、汞離子含量降低，故選項不符合題意；D、該裝置能軟化水質(zhì)，凈化后，水中鈣離子、鎂離子含量降低，故選項符合題意；故選：D。4．（2024九年級·全國·專題練習(xí)）如圖是一款簡易海水淡化器，對于該裝置淡化海水的過程認(rèn)識正確的是A．海水中含有的鹽分被蒸發(fā) B．水杯收集到的水是混合物C．與自來水的凈水過程相同 D．變化中沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)【答案】D【解析】A、淡化海水的過程中，海水中含有的水分被蒸發(fā)，鹽分不會蒸發(fā)，故A錯誤；B、水杯收集到的水是水蒸氣凝結(jié)而成的，屬于純凈物，故B錯誤；C、該淡化海水的過程中應(yīng)用的是蒸餾，自來水的凈水過程中沒有蒸餾，故C錯誤；D、此變化中只是水的狀態(tài)變化，沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，故D正確。故選D。5．（2024·云南大理·二模）某學(xué)習(xí)小組制的凈水器如圖所示，關(guān)于該凈水器的說法不正確的是

A．該過程能將水樣轉(zhuǎn)化為軟水 B．該裝置不能對水進行殺菌消毒C．裝置中的小卵石和石英砂起過濾作用 D．該裝置能除去水中的色素和異味【答案】A【解析】A、由凈水裝置可知，水通過小卵石、石英砂能過濾除去水中的難溶性雜質(zhì)，通過活性炭能除去色素和異味，蓬松棉也能起到過濾的作用，該裝置不能除去水中可溶性鈣、鎂化合物，即不能將硬水轉(zhuǎn)化為軟水，故選項說法錯誤；B、該簡易凈水器中的材料不能起到殺菌消毒的作用，故選項說法正確；C、裝置中的小卵石和石英砂能過濾除去水中的難溶性雜質(zhì)，起過濾作用，故選項說法正確；D、該裝置中活性炭結(jié)構(gòu)疏松多孔，具有吸附性，能除去水中的色素和異味，故選項說法正確；故選：A。6．（2024·西藏日喀則·一模）城市的生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理過的。如圖是自來水廠凈化水的過程示意圖。(1)在自來水廠凈化自來水的過程中，a池的作用主要是_______。（填序號）A．沉淀 B．過濾 C．吸附 D．蒸餾(2)取水后加入絮凝劑，并用玻璃棒攪拌，使水中懸浮的顆粒沉降下來。下列物質(zhì)可作絮凝劑的是________。A．食鹽 B．高錳酸鉀 C．明礬 D．肥皂水(3)在處理過的水樣中加入一定量的肥皂水并振蕩，觀察到泡沫較少，浮渣較多。說明該水樣屬于（填“硬水”或“軟水”）。(4)在投藥消毒步驟中所發(fā)生的變化是（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）。(5)水資源短缺會影響人民生活，制約經(jīng)濟發(fā)展。請舉出一種節(jié)水的措施?！敬鸢浮?1)B(2)C(3)硬水(4)化學(xué)變化(5)洗菜水澆花等【解析】（1）由自來水凈化水的方法可知，自來水廠凈化自來水的過程中，a池的作用主要是過濾。故填：B。（2）由于明礬溶于水的生成物具有吸附性，所以取水后加入絮凝劑（明礬）的作用是：吸附懸浮雜質(zhì)，加速沉降。故填：C。（3）由于硬水中加入一定量的肥皂水振蕩，觀察到泡沫較少，浮渣較多，所以該水樣屬于硬水。故填：硬水。（4）由于在投藥消毒步驟中有新物質(zhì)生成，所以發(fā)生的變化是化學(xué)變化。故填：化學(xué)變化。（5）常見的節(jié)水措施有很多，例如：洗菜水澆花、使用節(jié)水龍頭等。故填：洗菜水澆花等。7．（24-25九年級上·全國·假期作業(yè)）水是生命中不可或缺的物質(zhì)。化學(xué)興趣小組的同學(xué)們在學(xué)習(xí)了與水有關(guān)的知識后，決定對日常生活中司空見慣的自來水分別從生產(chǎn)過程、水質(zhì)檢測、自制凈水器等方面展開項目式學(xué)習(xí)?；顒右唬簠⒂^自來水生產(chǎn)過程【參觀實踐】(1)同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下來到太原市自來水廠參觀自來水的生產(chǎn)過程，該過程主要包括：取水→加混凝劑→過濾→吸附→→配水。活動二：測量自來水的硬度【查閱資料】同學(xué)們查閱了相關(guān)資料，了解到國家有關(guān)水的硬度的標(biāo)準(zhǔn)為：類別極軟水軟水中硬水硬水高硬水以CaCO3濃度計（mg/L）0～7575～150150～300300～450450～700【進行測量】(2)同學(xué)們在實驗室中取少量自來水，用便攜式水硬度檢測儀測得該自來水的硬度為311.2mg/L，說明本地區(qū)的自來水屬于。同學(xué)們又向此自來水中加入少量肥皂水，攪拌后觀察到，也得出了相同結(jié)論。活動三：自制簡易凈水器【交流探討】同學(xué)們認(rèn)為，雖然自來水的水質(zhì)在出廠時已檢驗合格，但在管道運輸過程中仍不可避免地受到了污染，所以在家中使用自來水時，最好安裝凈水器。于是他們在老師的幫助下，利用所學(xué)知識，制作了簡易凈水器?！境晒故尽?3)同學(xué)將自制的簡易凈水器在學(xué)校“科技節(jié)”上進行了展示，請你與他們一同完成對有關(guān)結(jié)構(gòu)的說明（如圖）?！敬鸢浮?1)投藥消毒(2)硬水泡沫少，浮渣多(3)活性炭【解析】（1）自來水生產(chǎn)過程：取水→加絮凝劑→過濾→吸附→投藥消毒→配水，故填：投藥消毒。（2）測得自來水的硬度為311.2mg/L，對照水的硬度標(biāo)準(zhǔn)表格，300＜311.2＜450，為硬水，故填：硬水。用肥皂水鑒別硬水和軟水，加入肥皂水后，泡沫少，浮渣多的是硬水，泡沫多，浮渣少的水是軟水，同學(xué)們又向此自來水中加入少量肥皂水，得出水是硬水，觀察到現(xiàn)象：泡沫少，浮渣多，故填：泡沫少，浮渣多