2024高考生物二輪復(fù)習(xí)特色專題三基礎(chǔ)實驗與實驗設(shè)計考點二生物科學(xué)史與生物技術(shù)學(xué)案

PAGE7-考點二生物科學(xué)史與生物技術(shù)一、必修一生物科學(xué)史1.細(xì)胞學(xué)說建立的過程（P10）（1）虎克——細(xì)胞的發(fā)覺者和命名者。（2）列文虎克——用自制顯微鏡發(fā)覺活細(xì)胞。（3）施萊登和施旺——建立“細(xì)胞學(xué)說”。（4）魏爾肖——細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。2.生物膜結(jié)構(gòu)的探究歷程（P65）（1）歐文頓——用不同的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行膜通透性試驗，提出膜是由脂質(zhì)構(gòu)成的。（2）羅伯特森——電鏡下視察細(xì)胞膜看到暗—亮—暗的三層結(jié)構(gòu)，提誕生物膜是由“蛋白質(zhì)—脂質(zhì)—蛋白質(zhì)”三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成，將細(xì)胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)。（3）拉里弗萊——將人和鼠的細(xì)胞膜蛋白質(zhì)用不同的熒光標(biāo)記后，讓兩種細(xì)胞融合，提出細(xì)胞膜具有流淌性。（4）桑格和尼克森——提誕生物膜的流淌鑲嵌模型。3.關(guān)于酶本質(zhì)的探究（P81）（1）斯帕蘭札尼——通過試驗證明胃液具有化學(xué)性消化作用。（2）巴斯德——釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在，無活細(xì)胞參加，糖類不行能變成酒精。（3）李比?！湍讣?xì)胞死亡并裂說明放出某種物質(zhì)，引起發(fā)酵。（4）畢希納——將酵母細(xì)胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶。（5）薩姆納——從刀豆種子中提取到脲酶的結(jié)晶，證明脲酶是蛋白質(zhì)。（6）切赫和奧特曼——發(fā)覺少數(shù)RNA也具有生物催化功能。4.光合作用的探究歷程（必修一P101）（1）普利斯特利——植物可以更新空氣。（2）英格豪斯——只有在陽光照耀下，植物體綠葉才能更新污濁的空氣。（3）梅耶——植物在進(jìn)行光合作用時將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來。（4）薩克斯——通過天竺葵的遮光試驗證明光合作用產(chǎn)生了淀粉。（5）恩格爾曼——利用水綿和好氧細(xì)菌進(jìn)行試驗，證明葉綠體釋放氧氣，葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所。（6）魯賓和卡門——利用放射性同位素標(biāo)記法（用18O分別標(biāo)記H2O和CO2），證明光合作用中釋放的O2來自H2O。（7）卡爾文——利用放射性同位素標(biāo)記法（用14C標(biāo)記14CO2），證明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑[卡爾文循環(huán)：14CO2→14C3→（14CH2O）]。二、必修二生物科學(xué)史1.遺傳學(xué)的發(fā)展（P2～33）（1）孟德爾——用豌豆做試驗材料，利用假說－演繹法，提出了遺傳因子、遺傳學(xué)的分別定律和自由組合定律（關(guān)注孟德爾取得勝利的四大緣由）。（2）薩頓——探討蝗蟲的減數(shù)分裂，利用類比推理法，提出假說“基因在染色體上”（關(guān)注假說—演繹法與類比推理法的差異）。（3）摩爾根——通過果蠅眼色雜交試驗，用假說－演繹法證明基因在染色體上呈線性排列。摩爾根創(chuàng)立了現(xiàn)代遺傳學(xué)的基因?qū)W說。（4）道爾頓——第一個提精彩盲。2.DNA是主要的遺傳物質(zhì)（P42）（1）格里菲思——利用肺炎雙球菌進(jìn)行體內(nèi)轉(zhuǎn)化試驗，推想已殺死的S型細(xì)菌中含有某種轉(zhuǎn)化因子，使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌。（2）艾弗里——利用肺炎雙球菌進(jìn)行體外轉(zhuǎn)化試驗，證明轉(zhuǎn)化因子為DNA，DNA是遺傳物質(zhì)。（3）赫爾希和蔡斯——通過噬菌體侵染細(xì)菌的試驗，利用同位素標(biāo)記法（用32P、35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，再去侵染細(xì)菌），證明DNA是遺傳物質(zhì)。（4）通過煙草花葉病毒試驗，證明RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。最終得到結(jié)論：DNA是主要的遺傳物質(zhì)。3.DNA分子的結(jié)構(gòu)與復(fù)制（P47～53）（1）威爾金斯和富蘭克林——DNA衍射圖譜。（2）查哥夫——腺嘌呤（A）量＝胸腺嘧啶（T）量，胞嘧啶（C）量＝鳥嘌呤（G）量。（3）沃森和克里克——構(gòu)建DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。（4）沃森和克里克——用15N的培育液培育大腸桿菌后，再用14N的培育液進(jìn)行培育，運用同位素示蹤技術(shù)，進(jìn)行密度梯度離心，證明DNA是半保留復(fù)制。4.生物進(jìn)化學(xué)說（P111～114）（1）拉馬克——最先提誕生物進(jìn)化學(xué)說，認(rèn)為生物進(jìn)化的緣由是用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。（2）達(dá)爾文——在《物種起源》中提出自然選擇學(xué)說，內(nèi)容是“過度繁殖，生存斗爭，遺傳變異，適者生存”。三、必修三生物科學(xué)史1.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的提出和發(fā)展（P8）（1）貝爾納——提出“內(nèi)環(huán)境”的概念，認(rèn)為內(nèi)環(huán)境的恒定主要依靠于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整。（2）坎農(nóng)——提出“穩(wěn)態(tài)”的概念，認(rèn)為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)整和體液調(diào)整共同作用的結(jié)果。（3）現(xiàn)代生物學(xué)家——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)整機(jī)制是神經(jīng)—體液—免疫調(diào)整。機(jī)體的調(diào)整系統(tǒng)主要有神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)。2.促胰液素的發(fā)覺（P23）（1）沃泰默——探討狗胰液的分泌，認(rèn)為胰液分泌只受神經(jīng)調(diào)整。（2）斯他林和貝利斯——從小腸黏膜提取液中發(fā)覺胰液分泌存在化學(xué)調(diào)整，并命名該物質(zhì)為“促胰液素”。（3）巴浦洛夫——曾認(rèn)為鹽酸導(dǎo)致胰液分泌屬于神經(jīng)反射，后來認(rèn)同斯他林和貝利斯的結(jié)論。3.生長素的發(fā)覺（P46）（1）達(dá)爾文——進(jìn)行植物向光性試驗，驗證金絲雀虉草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長區(qū)傳遞某種影響，造成單側(cè)光下背光面比向光面生長快，使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲。（2）鮑森詹森——胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部。（3）拜爾——胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不勻稱造成的。（4）溫特——造成胚芽鞘彎曲生長的是一種化學(xué)物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為生長素。（5）郭葛——從人尿中提取出具有生長素效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)，確認(rèn)為吲哚乙酸。4.生態(tài)學(xué)（1）高斯——證明大小兩種草履蟲間存在著競爭關(guān)系。（2）林德曼——對賽達(dá)伯格湖的能量流淌進(jìn)行定量分析，發(fā)覺能量流淌兩大特點：能量流淌是單向的、能量在流淌過程中逐級遞減。四、中學(xué)生物技術(shù)（1）顯微視察法——視察多種多樣的細(xì)胞、視察線粒體和葉綠體、視察細(xì)胞有絲分裂、減數(shù)分裂、視察質(zhì)壁分別及質(zhì)壁分別復(fù)原、視察染色體變異等。（2）差速離心法——分別各種細(xì)胞器、制備細(xì)胞膜等。（3）對比試驗法——設(shè)置兩個或兩個以上的試驗組通過對結(jié)果的比較分析，探究某種因素對試驗結(jié)果的影響，如“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”及“酶作用特性相關(guān)試驗”等。（4）密度梯度離心法——用15N標(biāo)記DNA，證明DNA半保留復(fù)制（重帶、輕帶、中帶等）。（5）細(xì)胞染色法——活細(xì)胞染色法（健那綠染色線粒體）；碘染色法（證明光合作用產(chǎn)生淀粉）；死細(xì)胞染色法（臺盼藍(lán)把死細(xì)胞染成藍(lán)色，醋酸洋紅液、龍膽紫溶液、改良苯酚品紅染液把染色體染色、甲基綠—吡羅紅溶液把DNA和RNA染色）。（6）同位素標(biāo)記法——分泌蛋白的合成和分泌；光合作用Heq\o\al(18,2)O、C18O2探究O2中放射性；卡爾文循環(huán)14CO2→14C3→（14CH2O）；噬菌體侵染細(xì)菌試驗（32P、35S）；基因診斷等。（7）紙層析法——葉綠體中色素的提取與分別（選修1，胡蘿卜素的提取與鑒定）。（8）假說—演繹法——孟德爾兩大遺傳定律的發(fā)覺；摩爾根證明基因在染色體上；DNA半保留復(fù)制方式的證明。（9）類比推理法——薩頓提出“基因在染色體上”。（10）濃度梯度設(shè)置試驗——探究生長素對扦插枝條生根的最適濃度；探究酶活性的最適溫度和最適pH。（11）樣方法——估算植物及活動實力弱的動物（如蚯蚓、蚜蟲、昆蟲卵等）的種群密度。（12）標(biāo)記重捕法——估算活動實力強(qiáng)、活動范圍廣的動物種群密度。（13）取樣器取樣法——探究土壤小動物類群的豐富度。（14）抽樣檢測法——探究培育液中酵母菌種群數(shù)量的改變。（15）模型構(gòu)建法——物理模型：細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、減數(shù)分裂的染色體、血糖調(diào)整過程；數(shù)學(xué)模型：種群增長兩種數(shù)學(xué)模型，包括公式、J型和S型曲線；概念模型：光合作用、種群特征、細(xì)胞分裂、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)整實力。（16）人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查遺傳病——調(diào)查遺傳病的發(fā)病率。（17）患者家系中調(diào)查遺傳病——調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式。（18）遺傳雜交法（包括正交、反交、測交、自交、回交等）——確定顯隱性、基因位置、遵循的遺傳規(guī)律。（19）橫縊法、切割法、嫁接法、核移植法——探究細(xì)胞核的功能。（20）暗盒開孔法、云母片插入法、旋轉(zhuǎn)法、遮蓋法等——探究植物的向光性。（21）遺傳系譜圖分析法——確定遺傳病類型。1.（2024·黃岡中學(xué)考前適應(yīng)性考試）下列對生物學(xué)經(jīng)典試驗的評價或分析最精確的一項是（）選項試驗評價或分析A恩格爾曼水綿試驗水綿進(jìn)行光合作用所需的二氧化碳來自大氣B摩爾根的試驗利用類比推理法，證明白眼基因僅位于X染色體上C噬菌體侵染大腸桿菌試驗攪拌的目的是加速噬菌體的侵染過程D肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化試驗證明白DNA是遺傳物質(zhì)A.AB.BC.CD.D解析：恩格爾曼試驗中，水綿處于隔絕空氣的狀態(tài)，A錯誤；摩爾根試驗利用了假說演繹法，B錯誤；噬菌體侵染大腸桿菌試驗中，攪拌是為了使噬菌體與大腸桿菌分開，C錯誤；肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化試驗分別探究了DNA和蛋白質(zhì)的作用，證明白DNA是遺傳物質(zhì)，D正確。答案：D2.（2024·綿陽第三次診斷考試）在下列科學(xué)探討中，沒有設(shè)置比照或?qū)Ρ鹊氖牵ǎ〢.科學(xué)家用蠑螈受精卵橫縊試驗證明白細(xì)胞核的功能B.薩頓基于試驗視察提出了基因位于染色體上的假說C.魯賓和卡門用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧全部來自水D.赫爾希和蔡斯用噬菌體侵染細(xì)菌的試驗證明DNA是遺傳物質(zhì)解析：科學(xué)家用蠑螈受精卵橫縊試驗探討細(xì)胞核有無對細(xì)胞分裂的影響，證明白細(xì)胞核的功能，A正確；薩頓采納類比推理法提出了基因位于染色體上的假說，摩爾根通過試驗證明基因位于染色體上，B錯誤；魯賓和卡門用同位素18O分別標(biāo)記水和二氧化碳，證明光合作用釋放的氧全部來自水，C正確；赫爾希和蔡斯用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體，通過侵染細(xì)菌試驗證明DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)，D正確。答案：B3.（2024·浙江山水聯(lián)盟模擬）下列關(guān)于生物遺傳探討歷史的敘述，正確的是（）A.孟德爾通過豌豆的雜交試驗，提出“形成配子時，等位基因伴同源染色體分別”的假說B.摩爾根通過果蠅的雜交試驗，提出“細(xì)胞核內(nèi)的染色體是基因載體”的學(xué)說并加以證明C.艾弗里通過肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化試驗，證明白肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)主要是DNAD.沃森和克里克建立了一個堿基在內(nèi)側(cè)、脫氧核糖－磷酸骨架在外側(cè)的DNA分子結(jié)構(gòu)模型解析：孟德爾通過豌豆的雜交試驗，提出“形成配子時，成對的遺傳因子彼此分開”的假說，孟德爾所在的年頭還沒有基因一詞，也不知道基因與染色體的關(guān)系，A錯誤；摩爾根通過果蠅的雜交試驗證明白基因在染色體上，B錯誤；艾弗里通過肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化試驗，證明白肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA，C錯誤；沃森和克里克建立了一個堿基在內(nèi)側(cè)、磷酸和脫氧核糖交替排列在外側(cè)構(gòu)成基本骨架的DNA分子結(jié)構(gòu)模型，D正確。答案：D4.（2024·煙臺診斷性測試）下列有關(guān)生物學(xué)探討和試驗方法的敘述，不正確的是（）A.采納標(biāo)記重捕法調(diào)查種群密度時，若部分標(biāo)記物脫落，則試驗所得到數(shù)值與實際數(shù)值相比偏大B.在探究淀粉酶的最適溫度時，為了減小誤差須要設(shè)置預(yù)試驗C.用紙層析法分別色素，濾紙條上的色素帶顏色自下而上依次呈黃綠色、藍(lán)綠色、黃色、橙黃色D.“建立血糖調(diào)整的模型”采納的試驗方法是模型方法，模擬活動本身就是構(gòu)建動態(tài)的物理模型解析：依據(jù)標(biāo)記重捕法的估算公式：種群數(shù)量＝（重捕個體數(shù)/重捕中標(biāo)記數(shù)）×初次捕獲標(biāo)記數(shù)，假如部分標(biāo)記物脫落使重捕中標(biāo)記數(shù)變小，試驗所得到數(shù)值與實際數(shù)值相比將偏大，A正確；在探究淀粉酶的最適溫度時，為了減小誤差應(yīng)在試驗得出的活性較好的溫度范圍內(nèi)，設(shè)置更小的溫度梯度進(jìn)行試驗，B錯誤；用紙層析法分別葉綠體色素時，濾紙由下往上，呈現(xiàn)的色素帶依次是：葉綠素b（黃綠色）、葉綠素a（藍(lán)綠色）、葉黃素（黃色）、胡蘿卜素（橙黃色），C正確；采納模型方法探討“建立血糖調(diào)整的模型”，模擬活動本身就是在構(gòu)建動態(tài)的物理模型，之后，再依據(jù)活動中的體會構(gòu)建概念模型，D正確；答案：B5.（2024·綿陽綜合演練）許多生物結(jié)論都是通過試驗探究獲得的，而試驗材料的選擇特別重要。下列有關(guān)教材經(jīng)典試驗中試驗材料的敘述正確的是（）A.恩格爾曼以藍(lán)藻和好氧細(xì)菌為試驗材料證明葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所B.赫爾希和蔡斯以肺炎雙球菌和噬菌體為試驗材料證明DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)C.格里菲思以小鼠和肺炎雙球菌為試驗材料證明DNA是R型菌的轉(zhuǎn)化因子D.科學(xué)家以大腸桿菌為試驗材料通過同位素標(biāo)記法證明DNA復(fù)制為半保留復(fù)制解析：恩格爾曼用好氧細(xì)菌和水綿，證明葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所，A錯誤；赫爾希和蔡斯以大腸桿菌和噬菌體為試驗材料，通過同位素標(biāo)記試驗，證明DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)，B錯誤；格里菲思以小鼠和肺炎雙球菌為試驗材料，證明死亡的S型菌含有使R型菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化因子，沒有證明DNA是轉(zhuǎn)化因子，C錯誤；科學(xué)家以大腸桿菌為試驗材料，通過同位素標(biāo)記和離心技術(shù)，證明DNA復(fù)制為半保留復(fù)制，D正確。答案：D6.（2024·武漢押題卷）下列試驗結(jié)果中，不能作為DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)的是（）A.R型活菌與加熱殺死的S型菌混合注射到小鼠體內(nèi)，從小鼠體內(nèi)分別出S型活菌B.被15N標(biāo)記的大腸桿菌在只含14N的培育基中培育，子二代細(xì)胞中有15N/14NDNAC.用DNA酶處理后，S型肺炎雙球菌的細(xì)胞提取物不能使R型活菌發(fā)生轉(zhuǎn)化D.用32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，在部分子代噬菌體中含有32P解析：R型活菌與加熱殺死的S型菌混合注射到小鼠體內(nèi)，從小鼠體內(nèi)分別出S型活菌，該試驗可證明S型菌體中存在轉(zhuǎn)化因子，可使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，但不能證明DNA是遺傳物質(zhì)，A符合題意；被15N標(biāo)記的大腸桿菌在只含14N的培育基中培育，子二代細(xì)胞中有15N/14NDNA，子代細(xì)胞中的DNA保留了親代DNA分子的一條鏈，說明DNA復(fù)制為半保留復(fù)制，親代DNA分子通過復(fù)制將遺傳信息傳遞給子代，可說明DNA是遺傳物質(zhì)，B不符合題意；用DNA酶處理后，S型肺炎雙球菌的細(xì)胞提取物不能使R型活菌發(fā)生轉(zhuǎn)化，說明DNA是S型菌轉(zhuǎn)化為R型菌的轉(zhuǎn)化因子，C不符合題意；用32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，在部分子代噬菌體中含有32P，說明在親子代之間起連接作用的物質(zhì)是DNA，即DNA是遺傳物質(zhì)，D不符合題意。答案：A7.（2024·泰安四模）下列有關(guān)生物試驗或模型建構(gòu)的敘述，不正確的是（）A.綠葉中色素的提取和分別試驗中，用體積分?jǐn)?shù)95%的乙醇加入適量無水碳酸鈉作為提取液B.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說對生物進(jìn)化的說明模型屬于概念模型C.科學(xué)家用電鏡拍攝的細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)照片不是物理模型D.性狀分別比的模擬試驗中，兩個桶中的小球數(shù)量相等模擬了生物體內(nèi)雌雄配子數(shù)量相等解析：綠葉中色素的提取和分別試驗中，可以用無水乙醇作為提取劑，假如沒有無水乙醇，可以用體積分?jǐn)?shù)95%的乙醇加入適量無水碳酸鈉代替，A正確；達(dá)爾文自然選擇學(xué)說對生物進(jìn)化的說明模型屬于概念模型，B正確；物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達(dá)相識對象的特征，照片不屬于物理模型，C正確；性狀分別比的模擬試驗中，兩個桶中的小球代表了雌雄配子，但數(shù)目可以不等，D錯誤。答案：D8.（2024·南通調(diào)研）下列關(guān)于試驗方法的敘述，錯誤的是（）A.探究酵母菌的呼吸方式——對比試驗法B.人鼠細(xì)胞融合證明細(xì)胞膜具有流淌性——同位素標(biāo)記法C.孟德爾提出遺傳規(guī)律——假說演繹法D.薩頓推想基因位于染色體上——類比推理法解析：探究酵母菌的呼吸方式試驗設(shè)置了有氧和無氧兩種條件，這兩個試驗組的結(jié)果都事先未知，通過對比可以看出氧氣條件對細(xì)胞呼吸的影響，運用對比試驗法，A正確；人鼠細(xì)胞融合證明細(xì)胞膜具有流淌性的試驗利用熒光染料標(biāo)記小鼠和人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，未運用同位素標(biāo)記法，B錯誤；孟德爾提出遺傳