2024年小學(xué)班主任德育工作總結(jié)參考范本（五篇）

第3頁共3頁2024年小學(xué)班主任德育工作總結(jié)參考范本一、強(qiáng)化德育工作，關(guān)愛每一位學(xué)生在班主任的職責(zé)中，德育工作占據(jù)首要位置，這是我深感體會的真理。如同古人所言，玉需雕琢方成器，學(xué)生的成長離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律規(guī)范。我們制定嚴(yán)密的管理制度，對學(xué)生的言行進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和要求，以增強(qiáng)教育的影響力，提升他們的思想認(rèn)知，促進(jìn)行為的規(guī)范化。在德育工作中，我們始終以全面推動學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，確保每一位學(xué)生受到平等、公正的教育。二、重視班干部的培養(yǎng)與引導(dǎo)班級的領(lǐng)導(dǎo)核心是班干部，他們在教師缺席時(shí)引領(lǐng)班級。因此，培養(yǎng)干部的重心在于塑造他們的責(zé)任感，讓他們明白對自己和他人的責(zé)任。在管理中，對每位干部進(jìn)行個別指導(dǎo)，讓他們在錯誤中學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在全班面前強(qiáng)調(diào)錯誤的后果，讓所有學(xué)生理解，無論是誰，犯錯都會受到指導(dǎo)和糾正。通過這種方式，我們建立了一個高效運(yùn)作的班級管理體系，確保每個學(xué)生都能承擔(dān)起自己的職責(zé)。三、激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神我們共同生活在一個班級中，班級的榮辱與我們每個人息息相關(guān)。通過比喻，如一根筷子易折，一把筷子則堅(jiān)不可摧，來教育學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)的力量。在校園組織的活動中，我們班取得了顯著的成績，這些成就是全體學(xué)生共同努力的結(jié)果，展現(xiàn)了合作的價(jià)值。這些經(jīng)歷讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的喜悅，認(rèn)識到每個人都是集體不可或缺的一部分，激發(fā)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。四、關(guān)心學(xué)生成長，贏得家長信任我始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，特別是在長假期間，我會主動與可能忽視作業(yè)的學(xué)生聯(lián)系，提醒他們珍惜時(shí)間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種敬業(yè)精神常令家長深感感動，他們以此教育孩子，同時(shí)也更加支持我的工作?？偨Y(jié)而言，班主任的使命是創(chuàng)造一個以創(chuàng)新教育為核心的環(huán)境，始終致力于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)動力。通過這樣的努力，我們期待在學(xué)生的心中播下創(chuàng)新的種子，讓它們在三（1）班這片沃土上茁壯成長。2024年小學(xué)班主任德育工作總結(jié)參考范本（二）第一：建立基于真誠的師生關(guān)系，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和親密朋友。教師需以謙和的態(tài)度接近學(xué)生，努力與他們建立友誼。在學(xué)生遇到困難時(shí)，無論是生活上的還是心理上的，我都會提供必要的支持和引導(dǎo)，必要時(shí)會動員全班同學(xué)共同協(xié)助。在學(xué)生遭遇挫折，如考試不佳時(shí)，我會給予及時(shí)的鼓勵，與他們分享人生觀和夢想，逐漸成為他們信賴的朋友。學(xué)生們因此能快樂學(xué)習(xí)，堅(jiān)定地走好人生的每一步，因?yàn)樗麄冎烙幸晃恢覍?shí)的朋友始終陪伴在他們身邊。第二、以持久的耐心進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)，共同面對挑戰(zhàn)?？紤]到學(xué)生的可塑性和易受環(huán)境影響的特點(diǎn)，教師需要有極大的耐心來處理教育問題。對于普遍存在的手機(jī)使用問題，我不會立即采取強(qiáng)硬措施，而是會深入了解學(xué)生，觀察他們的行為，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育。通過情感的觸動、道理的闡述和期望的表達(dá)，大多數(shù)學(xué)生都能接受批評并承諾正確使用手機(jī)。通過耐心的引導(dǎo)，我們可以將負(fù)面影響轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動力。第三、堅(jiān)定信念，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。面對學(xué)生的心理變化，教師需要有堅(jiān)韌的毅力，始終相信教育的力量能塑造他們的品格。我們要逐步瓦解學(xué)生的心理障礙，幫助他們解開困擾，疏導(dǎo)情緒，成為他們心理成長的守護(hù)者。通過持續(xù)的關(guān)心和支持，我們將成為學(xué)生精神上的支柱，引導(dǎo)他們走向健康的心理成長之路。第四、以無私的愛滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，助力他們自我成長。教師的愛是激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)他們積極態(tài)度的關(guān)鍵。這種愛如同療愈的良藥，激發(fā)他們的抱負(fù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，也是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。我們要始終如一地關(guān)愛每一個學(xué)生，為他們的成長提供溫暖的環(huán)境和堅(jiān)定的支持。作為教師，我們深知德育工作的艱巨性，正如李一鳴副校長所言，用心去做是做好每一件事的基石。因此，我們作為班主任，必須全心全意地投入到學(xué)生的德育工作中，用心去感受、去引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。2024年小學(xué)班主任德育工作總結(jié)參考范本（三）在五個月的班主任職責(zé)中，我見證了無數(shù)難忘的時(shí)刻，孩子們初入校門的天真無邪，如今他們坐姿端莊，熱愛學(xué)習(xí)，這使我深感感慨——我更加理解了小學(xué)低年級教師，特別是對于一年級教師，他們的工作是體力與智力的雙重挑戰(zhàn)。在這片教育的熱土上，辛勤耕耘與豐收的喜悅交織并存。無數(shù)次，我廢寢忘食，苦心設(shè)計(jì)教學(xué)策略；無數(shù)次，我絞盡腦汁，尋求解決問題的途徑；無數(shù)次，我在講臺上傾盡全力的教誨；無數(shù)次，我伏案批改作業(yè)，承受著肩頸的酸痛……然而，孩子們的笑靨和他們體驗(yàn)到的每一次成功，都消解了我所有的辛勞。孩子們的每一步前進(jìn)，每一次成長，都成為我的慰藉。這是我和這五十個孩子的不解之緣。我有一個優(yōu)秀的兒子，但我渴望有一個乖巧的女兒，現(xiàn)在我有了二十六個女兒和二十四位兒子。盡管兒子正在讀高三，我卻將大部分時(shí)間都投入在這五十個孩子身上，因?yàn)槲疑钪页休d著五十個家庭的殷切期望，我深感責(zé)任重大。夜晚，我陪伴兒子熬夜學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動教導(dǎo)他，每個人都應(yīng)盡己所能，成為最好的自己。白天的工作繁重瑣碎，我利用夜晚的時(shí)間備課、思考，探索更有效的班級管理策略；利用網(wǎng)絡(luò)資源提升我的教育理論知識；學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀教學(xué)方法，尋找適合每個孩子的教育方法；研究兒童心理學(xué)，以期找到最適合低年級孩子的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。十八年的教學(xué)生涯中，我教授過初中、高中和小學(xué)，但這是我第一次擔(dān)任小學(xué)一年級的班主任。萬事開頭難，孩子們從父母的呵護(hù)和幼兒園的環(huán)境中走出來，新的規(guī)則和習(xí)慣都需要我耐心引導(dǎo)。一個月多的時(shí)間，我的嗓子經(jīng)常沙啞，體重減輕了六斤。然而，孩子們一句句“學(xué)習(xí)真快樂！”“學(xué)習(xí)語文真開心！”“老師真厲害！”讓我收獲了他們純真的童心，也贏得了家長們的認(rèn)可和贊揚(yáng)?；仡欉^去，是對自己工作的梳理和反思?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，是知識的積累和精神的升華。我以李鎮(zhèn)西老師的“三心”——愛心、童心、用心，來表達(dá)我的教育理念。教育的根基是愛，有愛就有希望，用心則賦予力量。擁有愛心的教師如同擁有神圣之心的“神”，我們要做有大愛、有慈悲之心的教育者?！白鲇欣硐氲慕逃耍逃欣硐氲奈磥砉瘛?，這是我教育理想的追求。我堅(jiān)信，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)！”教育是播撒善良的種子，讓它生根發(fā)芽；教育是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，讓孩子終身受益；教育是激發(fā)孩子的潛能，讓他們更加出色；教育是激發(fā)沉睡的潛能，助其茁壯成長。2024年小學(xué)班主任德育工作總結(jié)參考范本（四）作為學(xué)生心理塑造的主導(dǎo)者和學(xué)生心理健康的主要守護(hù)者，心理保健工作者的角色盡管可能并非班主任的首要職責(zé)，但作為班級的主導(dǎo)者，班主任對于以科學(xué)且高效的方式理解和引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展，以促進(jìn)各類學(xué)生的健康成長，其影響力是決定性的。如何有效地開展學(xué)生的思想政治工作，如何準(zhǔn)確地進(jìn)行心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和健全人格，是至關(guān)重要的任務(wù)。以下是我執(zhí)行這些任務(wù)的方式：1、個性化關(guān)注。每個學(xué)生的素質(zhì)、能力、知識、個性和興趣都有所不同，且會受到各自獨(dú)特生活環(huán)境的影響，對事物有各自的看法。因此，班主任需要深入學(xué)生群體，與學(xué)生建立友好的關(guān)系，了解每個學(xué)生的具體情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題，根據(jù)不同對象的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)氖侄?，因時(shí)因地制宜地進(jìn)行思想教育，實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”的精準(zhǔn)引導(dǎo)。班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，必須從實(shí)際情況出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生的思想動態(tài)，對癥下藥，將“心理醫(yī)生”的角色扮演得既生動又細(xì)致，以實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)和效果。2、耐心引導(dǎo)。對于暫時(shí)落后的學(xué)生，班主任不能急于求成，應(yīng)尊重和關(guān)心他們，以耐心和循循善誘的方式進(jìn)行教育。在指出他們的不足時(shí)，更重要的是要發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們的進(jìn)步。例如，當(dāng)學(xué)生因錯誤行為影響到班級榮譽(yù)時(shí)，我會幫助他們總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，并指明努力的方向。同時(shí)，我會以真誠的態(tài)度，引導(dǎo)他們認(rèn)識到錯誤，鼓勵他們?yōu)榘嗉壍臉s譽(yù)做出貢獻(xiàn)。通過這種方式，教育學(xué)生要以情動人，以理服人，既不傷害他們的自尊心，又能達(dá)到教育的目標(biāo)。3、關(guān)注心理健康，擔(dān)任學(xué)生的心理顧問。鑒于部分學(xué)生可能出現(xiàn)的心理素質(zhì)問題，我會開展各種活動，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，如參與社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐活動，讓他們在實(shí)際操作中聯(lián)系理論，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，以及開拓精神和抗壓能力。通過這些活動，使學(xué)生在面對挫折時(shí)，能保持積極的心態(tài)，保持正常的心理狀態(tài)，促進(jìn)他們個性心理的健康發(fā)展。4、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新德育策略。面對德育工作中的新問題和新情況，我會不斷探索新的方法。一方面，我將堅(jiān)持以身作則，以身示范，因?yàn)榻處煹男袨闊o時(shí)無刻不在影響學(xué)生。我將通過自己的行為，樹立高尚的道德情操，影響學(xué)生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另一方面，我會以情感人，對學(xué)生充滿愛心，理解他們的需求，以心換心。同時(shí)，我會建立和完善德育評價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)德育工作的規(guī)范化和量化管理，確保規(guī)章制度的要求能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，為做好德育工作提供制度保障。2024年小學(xué)班主任德育工作總結(jié)參考范本（五）班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學(xué)期來，我能時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。一、教育工作我們班共有____人，其中男生____人，女生____人。男孩淘氣，男孩中差生也多。但班級凝聚力強(qiáng)，班級集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在班級管理方面，我首先實(shí)行“記帳”管理。就是對學(xué)生每天在校情況好與壞一一進(jìn)行記錄犯錯誤累計(jì)三次找談話，幫助分析錯誤原因，改正了給予獎勵。五年級是孩子的一個轉(zhuǎn)折期，身體、思想都在突飛猛長，而且個別同學(xué)思想變化大，逆反心理也強(qiáng)，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產(chǎn)生對立情緒。對他們進(jìn)行了“記帳”管理，學(xué)生能嚴(yán)格要求自己，對自己表現(xiàn)的好壞一目了然，即使犯了錯誤，批評到他們頭上，也能心服口服其次，對班級的各個部位實(shí)行崗位責(zé)任制。就是班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習(xí)、責(zé)任區(qū)、發(fā)作業(yè)、收作業(yè)、課間記律、站隊(duì)、等等。都有人去管理，有人去做，收到了事半功倍的作用。第三，我取得了家長對我的支持和信賴。要想教育好學(xué)生，家長就必須支持老師的工作，我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達(dá)成了共識，無論是家里發(fā)生的事，還是學(xué)校發(fā)生的事，家長都愿意和我說一說。正因?yàn)槿绱?，我們班才形成一個團(tuán)結(jié)、向上、積極進(jìn)取的班級。在我的班級里，從來沒有學(xué)生敢和我頂嘴的，有的孩