如何高效進行初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)

1、專題：如何高效進行初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)麒麟?yún)^(qū)第三中學(xué) 孫粉花各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！我今天和大家分享的是如何高效進行初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)也就是我此次應(yīng)對這次學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)計劃和經(jīng)驗，希望能對廣大的一線教師有所幫助。不足之處也敬請大家指正！今年因為是首次初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，信息技術(shù)由過去學(xué)校檢測一下變成了高中升學(xué)的重要依據(jù)之一，學(xué)生茫然，不知所措，教師也有些不適應(yīng)。但要考卻是我們必須面對的事實，而且還得努力讓學(xué)生考好，這就需要我們進行高效的復(fù)習(xí)才行。如何高效的進行復(fù)習(xí)呢？我下面從五方面談?wù)勛约旱南敕āＲ?、?fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作：1.熟讀學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)考試說明,明確復(fù)習(xí)方向

2、（1）考前,教師應(yīng)認真研讀信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、云南省2011年初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明和教材,注意領(lǐng)會考試說明中考查的不同層次要求,注意關(guān)鍵用詞,如了解、知道、學(xué)會、理解、掌握、領(lǐng)悟、熟練操作、遷移等, 復(fù)習(xí)依據(jù)考試說明進行復(fù)習(xí)，應(yīng)逐條參照水平考試標(biāo)準(zhǔn)。認真學(xué)習(xí)考試標(biāo)準(zhǔn)，提高復(fù)習(xí)針對性。學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)不僅是命題的主要依據(jù)，也是會考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。教師應(yīng)該仔細對照會考標(biāo)準(zhǔn)所列的知識條目，認真對教科書中的知識進行整理，查缺補漏，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，有針對性地復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)考試說明的考試內(nèi)容和要求認真結(jié)合教材進行知識點的梳理，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，從而把握好各模塊知識點的復(fù)習(xí)目標(biāo)

3、,有的放矢的開展自己復(fù)習(xí)。 （2）掌握考試的題型：根據(jù)云南省教育廳關(guān)于初中教育評價制度改革的意見（云教基200934號）關(guān)于“云南省初中學(xué)業(yè)水平考試方案”精神和省教育廳的要求，此次的信息技術(shù)實行網(wǎng)絡(luò)考試，每場考試時間為50分鐘，題型包括：選擇題和判斷題主要考查五個模塊的基礎(chǔ)知識，（共40分）；操作題word2003、excel2003、powerpoint2003三個小題（各20分，共60分）。試題由題庫自動隨機生成，計算機自動評分。試成績按比例以等級制形式呈現(xiàn)。考試成績按比例以a、b、c、d、e五個等級制形式呈現(xiàn)，分別代表優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。模塊一：信息技術(shù)基礎(chǔ) 10%模塊二：字

4、處理 25%模塊三：數(shù)據(jù)處理 25%模塊四：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用 15%模塊五：多媒體作品 25%2、結(jié)合學(xué)生實際分析了解學(xué)生情況，做好思想動員工作因為今年首次初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，信息技術(shù)由過去的副課一下變成了高中升學(xué)的重要依據(jù)之一，學(xué)生茫然，不知所措，甚至還懷疑考試的真假等，思想上一時不重視、不配合老師的復(fù)習(xí)，甚至他們還覺得自己是八年級的學(xué)生，升學(xué)距他們還遠，多數(shù)學(xué)生還沒有危機感，加之多數(shù)學(xué)校每周才一課時的時間，學(xué)生思想上不積極復(fù)習(xí)，我想復(fù)習(xí)的效果絕對是不好的。所以開始復(fù)習(xí)時進行學(xué)生總復(fù)習(xí)思想動員是勢在必行的，只有當(dāng)學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)情感和心理，他們才會像機器內(nèi)部有了發(fā)動機那樣產(chǎn)生巨大的能動

5、作用，不僅能積極配合老師，而且還能取得很好的練聲效果，促使其更多的潛在的素質(zhì)得到進一步發(fā)揮，只有思想動員好了，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，師生一起努力，復(fù)習(xí)效果才會好的。同時在復(fù)習(xí)注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動態(tài)，及時調(diào)整學(xué)生的思想，中途要及時發(fā)現(xiàn)并消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，考前給學(xué)生打氣，才能起到事半功倍的效果。3、做好復(fù)習(xí)資料、習(xí)題等搜集準(zhǔn)備工作由于各學(xué)校硬件設(shè)備及開設(shè)信息技術(shù)課的情況參差不齊，使用的教材也不盡相同，而面對這次水平考試，各位教師必須先認真看學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)考試說明，根據(jù)學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)考試說明的考試內(nèi)容和要求認真結(jié)合教材進行知識點的梳理，歸納整理出考試復(fù)習(xí)提綱，并通過自編習(xí)題或網(wǎng)絡(luò)查找、搜集適合學(xué)業(yè)

6、水平標(biāo)準(zhǔn)考試說明要求的習(xí)題、資料、教學(xué)素材等，且習(xí)題的選擇要從會考的角度考慮，試題量不要太多，要精華，且覆蓋和符合水平測試標(biāo)準(zhǔn)要求，重要的考點要突出；從興趣要求出發(fā)，選擇具有趣味性、生活實際的習(xí)題。以方便后期的復(fù)習(xí)需要。4、擬定確實可行的復(fù)習(xí)計劃有目的進行復(fù)習(xí)現(xiàn)在已是4月中旬，要在7月份前完成所有知識的復(fù)習(xí)，并進行兩次模擬考試。而每周僅一課時，也就是大家只有12周時間了，所以必須有詳細的計劃和有效的實施質(zhì)量來保證：（1） 抓教學(xué)進度，保證時間4月份中旬盡可能進入復(fù)習(xí)階段。并遵照下表時間進行復(fù)習(xí)信息技術(shù)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)計劃表時間內(nèi)容方法措施4月18日至4月22日模塊一：信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生通過復(fù)習(xí)資料復(fù)

7、習(xí)，教師練習(xí)檢查4月25日至4月29日模塊二：文字信息處理情景案例復(fù)習(xí)5月2日至5月6日模塊二：文字信息處理練習(xí)檢查與講解5月9日至5月13日模塊三：數(shù)據(jù)處理情景案例復(fù)習(xí)知識點5月16日至5月20日模塊三：數(shù)據(jù)處理練習(xí)檢查與講解5月23日至5月27日模塊四： 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)生通過復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)，教師練習(xí)檢查5月30日至6月2日模塊五：多媒體作品制作情景案例復(fù)習(xí)知識點6月6日至6月10日模塊五：多媒體作品制作情景案例復(fù)習(xí)知識點6月13日至6月17日模塊五：多媒體作品制作練習(xí)檢查與講解6月20日至6月24日模擬測試（一）學(xué)生模擬練習(xí)，教師分析重點難點6月27日至7月1日模擬測試（二）學(xué)生模擬練習(xí)，

8、教師分析重點難點（2） 重內(nèi)容的落實： 由于時間很緊，我采用分階段復(fù)習(xí)，抓進度進行復(fù)習(xí)，將復(fù)習(xí)課分成理論基礎(chǔ)訓(xùn)練、操作考核訓(xùn)練和模擬考試訓(xùn)練這三個階段，根據(jù)計劃認真落實每周的教學(xué)內(nèi)容，若有完成不了的，找午自習(xí)時間補，力爭不影響教學(xué)進度，確保復(fù)習(xí)任務(wù)全面完成。二、復(fù)習(xí)策略與措施：1、先練后講的方式仔細查閱考試說明中的試題分析,我們不難發(fā)現(xiàn):要關(guān)注教材與細節(jié)，哪些知識點適合出選擇題和判斷題、哪些知識點又適合出選擇題和判斷題，通過認真分析思考后，我把教材中適合出選擇題和判斷題的知識點擬出復(fù)習(xí)題綱資料給學(xué)生課外復(fù)習(xí)后，先讓學(xué)生去做練習(xí)題來檢測學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，通過個別輔導(dǎo)和整體觀察發(fā)現(xiàn)整體問題，然后針對

9、這些問題在課堂上進行分析講評。如我在模塊一：信息技術(shù)基礎(chǔ)時，就讓學(xué)生先復(fù)習(xí)資料上的信息技術(shù)基礎(chǔ)，然后完成考試說明上相應(yīng)知識的選擇題，最后我在課堂上檢查學(xué)生練習(xí)情況后有針對性的講解。2、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這也就是說教師要充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，它是關(guān)系到教學(xué)目的的實施成功與否的關(guān)鍵之一。在復(fù)習(xí)課上內(nèi)容多，課時少，可以將知識點與情景創(chuàng)設(shè)結(jié)合起來，以求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，主動接受刺激，積極參與到學(xué)習(xí)中，并積極思考復(fù)習(xí)的知識。復(fù)習(xí)課中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，可以進行情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生需要掌握的知識點放

10、入一環(huán)境中，然后讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并思考如何解決問題；教師進行補充說明，將之串起來，構(gòu)筑一條知識鏈；學(xué)生在解決問題的同時就跟隨知識鏈，把知識要點進行一遍復(fù)習(xí)鞏固。情景設(shè)置的優(yōu)點在于選擇學(xué)生耳聞目睹、喜聞樂見的事件，抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意參與并主動積極地思維，比教師將重要的知識點強調(diào)講解兩三倍效果要好得多。情景要選擇學(xué)生耳聞目染、喜聞樂見的事件。如模塊三數(shù)據(jù)處理，我就采用情景設(shè)置，發(fā)現(xiàn)問題式復(fù)習(xí)。先創(chuàng)設(shè)學(xué)生自己當(dāng)評委給學(xué)校廣播操比賽打分情景，然后創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，并對比賽結(jié)果進行分析，再現(xiàn)了比賽情景，學(xué)生興趣較濃，效果也很好。3“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法知識體系的形成，歸根結(jié)底是為了學(xué)生能將所學(xué)的知識點用

11、于實際，提高動手解決實際問題的能力，這也是信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的另一重要教學(xué)目標(biāo)。要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，最常用的是采取“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，其基本特征是“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。在教學(xué)中，任務(wù)直接影響教學(xué)效果，這不是簡單地給學(xué)生布置幾個練習(xí)題就可以的，任務(wù)的設(shè)置、編排非常關(guān)鍵，需要精心設(shè)計。任務(wù)呈現(xiàn)形式很多，但要選擇符合當(dāng)節(jié)復(fù)習(xí)課的形式，同時要考慮學(xué)生認知水平的層次性，任務(wù)設(shè)計要具有兼顧性，并有一定的過渡性、階梯性、遞進性。如模塊二文字處理時，我在實際教學(xué)中結(jié)合復(fù)習(xí)課的特點進行“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法時，就以2008年北京奧運會文字處理來展開復(fù)習(xí)。 4、 任務(wù)修復(fù)法任務(wù)修復(fù)法可以設(shè)置具體情

12、境，將一個完整的任務(wù)支離破碎，然后讓學(xué)生進行修復(fù)，在修復(fù)的過程中完成問題的分析解決過程。教師只需在其中起穿針引線的作用，就可以順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)。比如windows資源管理器文件操作復(fù)習(xí)，可以設(shè)置一破損的數(shù)字圖書館，將需要學(xué)生掌握的知識點（如文件、文件夾的新建，快捷方式的新建，選定、復(fù)制、移動、刪除、屬性設(shè)置等）貫穿在數(shù)字圖書館的修復(fù)任務(wù)中，并適當(dāng)?shù)剡M行分層，分為必須完成的、進行鞏固的、自我提高的、知識挑戰(zhàn)的，讓學(xué)生完成。這樣既對基本知識進行復(fù)習(xí)鞏固，又可以讓學(xué)生進行自我提高，兼顧方方面面。學(xué)生動手完成任務(wù)的時候既有興趣，又有成就感，對需要他們掌握的知識點掌握的很好，同時提高解決問題的能力。

13、 此外，模塊五多媒體作品素材的加工也可以采用這個方法復(fù)習(xí)。如考試說明多媒體操作題第一題5、提優(yōu)補差措施：采取“練和講、測試、提和補”三步曲，努力提高優(yōu)秀率和合格率；復(fù)習(xí)時以先練后講作為課堂形式，以考試說明作為學(xué)生練習(xí)內(nèi)容，以“模擬樣題、模擬練習(xí)”作為學(xué)生測試內(nèi)容，通過模擬考試找出差生，發(fā)現(xiàn)整體學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)；統(tǒng)計出每個班級比較差的學(xué)生，查漏，促優(yōu)抓差。利用周六或中午等休息時間。把差的學(xué)生組織起來補習(xí)，只有多練才會考好。如果差生不肯學(xué)習(xí)，要及時的一對一進行談話，側(cè)重補差的學(xué)生來提高合格率，在思想上要求合格率目標(biāo)100%，努力做到“一個不少”，想法設(shè)法提高優(yōu)秀率。三、復(fù)習(xí)可能中出現(xiàn)的問題1、復(fù)習(xí)枯燥

14、，學(xué)生興趣不高的的問題（1）學(xué)生覺得都在做重復(fù)的練習(xí)，沒有新鮮感，興趣不高，只想上網(wǎng)。教師要注意改變以練為主的方式，采取多樣的形式進行復(fù)習(xí)。多途徑、多種形式的刺激，能有效地激活記憶中樞的神經(jīng)聯(lián)系，有利于信息的持久貯存。（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的性和主動性。明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)生便會產(chǎn)生“永久記住它”以便將來應(yīng)用它的積極心理狀態(tài)，就會對知識記得更多更持久。（3）適時更換教學(xué)場地：理論學(xué)習(xí)在教室比在機房的效果好，在機房里面學(xué)習(xí)理論，學(xué)生由于受計算機的干擾，不能完全靜下心來學(xué)習(xí)。（4）讓課堂生動活潑有趣，學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)中，按照傳統(tǒng)的教法，把各復(fù)習(xí)知識點羅列，由老師直接闡述相互間的關(guān)系，然

15、后進行大量練習(xí)加以鞏固，這種上法容量較大，但學(xué)生覺得只是老調(diào)重彈，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)造力，使課堂缺乏活力。復(fù)習(xí)課往往是教師講，學(xué)生練，課堂節(jié)奏單調(diào)，缺乏起伏，學(xué)生的思維不夠活躍，看似效率很高，學(xué)生真正能留下多少值得商榷。而復(fù)習(xí)課基本上重復(fù)知識，根本沒有給學(xué)生新的啟示和拓展。所以在復(fù)習(xí)課的設(shè)計中一定要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生思維，從而提高復(fù)習(xí)課的實效。這就要求教師對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，延續(xù)學(xué)習(xí)興奮點，通過有效的講練評調(diào)動學(xué)生加深知識的理解、提高綜合應(yīng)用能力。2、如何防止學(xué)生快速遺忘的問題每周一課時，學(xué)生學(xué)習(xí)了這樣，又忘了別樣的問題：如練習(xí)e

16、xcel題目，過兩個星期又全部忘掉了。合理確定復(fù)習(xí)的時間和次數(shù)。根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”，遺忘的進程是先快后慢，因此，要及時進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的真正意義不是去恢復(fù)已經(jīng)遺忘的東西，而是防止遺忘。正如教育家烏申斯基所說：“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘?！备鶕?jù)分散復(fù)習(xí)要合理安排復(fù)習(xí)的時間間隔。一般來說，在最初復(fù)習(xí)時各次的時間間隔可以短一些，以后間隔時間逐步延長。3、避免“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)科目多，非常討厭“題海戰(zhàn)術(shù)”信息技術(shù)的課堂要回歸教材、回歸課標(biāo)、回歸生活，避免“照本宣科”或“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式。教師要晝選擇少而精的練習(xí)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四、考前學(xué)生考試技巧及注意事

17、項培訓(xùn)要求學(xué)生一方面要掌握考試內(nèi)容本身要求的知識，另一方面還要掌握考試軟件的使用和考試時的一些策略技巧，克服非智力因素造成的失分情況。1、輸入準(zhǔn)考證號好，要核對顯示的姓名是不是自己的；抽取試卷后要檢查考試內(nèi)容是不是自己要考的內(nèi)容。注意冷靜思考答題，不要緊張而出現(xiàn)誤操作。2、做選擇題時，可以應(yīng)用別的學(xué)科常用的方法：排除法（排除錯誤的答案）、判斷題中注意太絕對化的說法一般是錯的3、做操作題時，要選擇“答題”，注意要看清題目要求，題目要求窗口就顯示在右上角。4、做word、excel和多媒體作品操作題時，要養(yǎng)成做錯用“撤消”，退出要“保存”的習(xí)慣。5、做題時，在指定的考生文件夾中是否有相應(yīng)的文件。6

18、、能復(fù)制的文字，盡量去復(fù)制。ctrl+c 復(fù)制 ctrl+v粘貼。7、考試時，要檢查已經(jīng)做好的題目，要按“答題”，千萬不要按“重做”但有些難以恢復(fù)的錯誤或題目改動，若不能用“撤消”來還原時，可以考慮選擇“重做”。8、不要無故關(guān)閉或重新啟動計算機，遇到死機或因機器原因無法做下去時，應(yīng)及時報告監(jiān)考老師，由監(jiān)考老師決定如何處理。9、在答題時不小心刪除了與考試有關(guān)的文件或文件夾而無法撤消時，這時候就只能通過“重做”來重建相應(yīng)的文件或文件夾了。10、學(xué)生在考試過程中一般不允許退出考試系統(tǒng)，所以要慎用“交卷”選項。交卷之前要從頭到尾全面檢查做過的題目，同時關(guān)閉打開的各個程序，如excel、photoshop、flash等軟件，在檢查答案的正確性的同時，還應(yīng)檢查各個文件是否都放在考生文件夾下。五、成績=勤勞+溝通+進度愛因斯坦為我們留下這么一個公式''a =x+y+z.''。它的真正含義為:a是成功，x是辛勤的勞動，y是正確的方法，z是