第15課《驛路梨花》2020-2021學(xué)年七年級語文下冊同步備課課件（部編版）

冷艷全欺雪，余香乍入衣。梨花花語：純真驛路梨花彭荊風(fēng)懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。賞詩韻梨花

一別如斯落盡梨花月又西賞詩韻梨花梨花淡白柳深青賞詩韻梨花梨花一枝春帶雨賞詩韻梨花梨花滿院飄香雪賞詩韻梨花賞詩韻梨花1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，粗知故事梗概。2.理清文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

3.細(xì)讀課文，分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。

學(xué)習(xí)目標(biāo)【彭荊風(fēng)】（1929-2018），江西萍鄉(xiāng)人。1949年夏參加中國人民解放軍，1950年春隨軍進(jìn)入云南。三十年來，他一直生活在云南邊寨，熟悉當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。代表作品《解放大西南》曾獲第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，《今夜月色好》獲第八屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。作者簡介

作者從1950年春，三十多年大部分時(shí)間都在云南生活。寫《驛路梨花》是在被迫擱筆多年后的1977年秋。那時(shí)，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒。作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起了他曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為小茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的先行者。想起這些，一股無形的力量迫使作者立即拿起筆來。寫作背景

哈尼族是跨境而居的國際性民族，也是中國少數(shù)民族之一，是中國一個(gè)古老的民族。哈尼族主要分布于云南。【哈尼族】1.概念：以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁。2.小說分類：長篇、中篇、短篇。3.小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。4.人物塑造方法：外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等。5.故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）。文體知識6.小說的環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境。驛路（）竹篾（）攆走（）修葺（）恍惚（）陡峭（）露宿（）漆黑（）麂子（）晶瑩（）yìmièniǎnqìhuǎnghūdǒusùqījǐyíng讀準(zhǔn)字音【陡峭】指山勢高而陡峻，比喻不平坦。【簡陋】形容簡單而鄙陋。【修葺】修理（建筑物）。葺，修理、修建?！久悦！繌V闊而看不清的樣子?！菊蹞p】因過分尊敬或優(yōu)待而承受不起。詞語理解整體感知①“我”和老余②瑤族老人④解放軍⑤梨花姑娘發(fā)現(xiàn)小茅屋屋中受照顧修葺小屋屋中受照顧送糧、修屋照料小茅屋建造小茅屋照料小茅屋③哈尼小姑娘略讀課文：文章寫了哪些人物？他們分別與小茅屋有過什么故事？十幾年前解放軍路過建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過住宿，修屋12345故事時(shí)間整理課文順序小茅屋的存在時(shí)間順序1.“我”和老余投宿茅屋2.瑤族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋1.“我”和老余投宿茅屋2.瑤族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放軍過夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋4.解放軍過夜蓋茅屋分別按照課文順序和小茅屋的存在時(shí)間順序復(fù)述課文。

按課文的順序?qū)懕容^好?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，這樣寫使文章波瀾起伏，引人入勝。說一說：課文順序和小茅屋的存在時(shí)間順序哪一種更好？說說理由。順敘

按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫就是順敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。暮色夕陽西下一彎新月這天夜里第二天早上

全文從整體上按照時(shí)間的先后順序記述了“我們”投宿于小屋時(shí)的所見所聞，其中“我”和老余從夕陽西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷，是順敘。

是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。

通過瑤族老人的講述，交代了老人在山中迷路遇見小屋的過程，以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說；

通過哈尼小姑娘的講述，揭示了小屋的來歷和小屋主人是誰的謎底。

插敘

第一部分（1-8）：主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。

第二部分（9-12）：主要寫小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。

第三部分（13-27）：主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。

第四部分（28-36）：主要寫梨花妹講出小屋的來歷。

第五部分（37）：熱情贊美，結(jié)束全篇。劃分部分，概括大意：合作探究

“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞“小茅屋的主人是誰”發(fā)生了幾次誤會？兩次誤會兩次誤會“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說不是?！拔覀儭焙同幾謇先苏J(rèn)為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。第一次第二次文章圍繞“小茅屋的主人”設(shè)置了幾個(gè)懸念？請?jiān)谖闹姓页鰜?，并進(jìn)行概括。設(shè)置懸念：是在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。作用：使故事情節(jié)跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣。吸引讀者的閱讀興趣，使讀者不由自主進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情境中。設(shè)置懸念的方法：倒敘法、誤會法、先抑后揚(yáng)法。

①行走在深山里的“我”和老余正愁天晚無處落腳，小屋的出現(xiàn)解除了困境，我們產(chǎn)生“這是什么人的房子”的疑問。

②“我”和老余誤以為送米來的瑤族老人是小屋的主人，誤會消除，繼續(xù)疑惑“房子的主人是誰”，瑤族老人的講述讓我們都以為主人是哈尼小姑娘。

③當(dāng)我們見到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放軍蓋的，進(jìn)而產(chǎn)生“解放軍戰(zhàn)士為什么要蓋房子”的疑問。懸念一懸念二懸念三三個(gè)懸念這是什么人的房子？認(rèn)為瑤族老人是主人主人家到底是誰？認(rèn)為哈尼小姑娘是主人解放軍為什么要蓋小茅屋？是雷鋒同志教我們這樣做的波瀾起伏引人入勝（懸念）（懸念）（懸念）（誤會）（誤會）文章設(shè)計(jì)了兩次誤會、三個(gè)懸念有何表達(dá)效果？

通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，引人入勝，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人重點(diǎn)研討

1.文章開頭兩段寫了什么？有什么作用呢？

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，描寫了這里的環(huán)境。突出了山的高、大、多，襯托“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)作鋪墊。

一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊……

一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水……

又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”

小茅屋雖然簡陋，但茅屋主人安排得如此細(xì)致周到，從側(cè)面表現(xiàn)了主人的熱情、細(xì)心、體貼，小屋主人擁有一顆赤誠的心，贊美了小屋主人助人為樂的高貴品質(zhì)。2.作者是怎樣描寫小屋的？你認(rèn)為茅屋的“主人”是怎樣的人？

3.文章描寫“我們”在小茅屋吃飯休息的情形有什么作用？

突出了小茅屋帶給“我們”的巨大幫助，和“我們”的無比感激之情。為猜想茅屋的主人作鋪墊。五寫梨花4.文中幾次寫到“梨花”？解釋每次的含義，并說說每次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。自然界的梨花自然界結(jié)拜美麗的梨花林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。實(shí)寫1.白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!

2.一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。梨花姑娘

3.“我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!

梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。人名4.這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……先寫花，后寫人虛寫

虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造了一種景和人融合的意境，也表達(dá)了作者對小屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會，推動(dòng)故事情節(jié)往縱深發(fā)展。5.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！背錆M朝氣的哈尼小姑娘與潔白梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點(diǎn)題，題文相迎，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。雙關(guān)雷鋒精神結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。內(nèi)容上：形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)這一主旨，深化中心。5.文章結(jié)尾處引用“驛路梨花處處開”的詩句，在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上分別有什么作用？梨花自然界的梨花梨花姑娘雷鋒精神邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)6.梨花的含義梨花綻放，處處花香

1.“我”和老余修葺小茅屋（給屋頂加草，挖排水溝），向哈尼族小姑娘學(xué)習(xí)，方便過路的人。

2.瑤族老人專門送糧食、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘學(xué)習(xí)，方便過路的人。

3.哈尼族小姑娘照管小茅屋，向解放軍戰(zhàn)士和姐姐學(xué)習(xí)。

4.梨花照料小茅屋，向解放軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，方便過路的人。

5.解放軍戰(zhàn)士砍樹割草蓋小茅屋，向雷鋒同志學(xué)習(xí)，方便過路的人。7.文章中哪些事件是“梨花”綻放的體現(xiàn)呢？

標(biāo)題有何含義？表層：指驛路上的梨花。深層：實(shí)則指梨花姑娘、雷鋒精神的象征、邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)。標(biāo)題妙處文章以《驛路梨花》為標(biāo)題，有何妙處呢？1.文中的“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。2“驛路梨花”不僅指邊疆盛開的自然界的梨花，也指梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征，也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)。3.“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體。4.引用陸游的詩句，增加了文學(xué)意味，新穎別致，吸引讀者。

本文對解放軍和梨花姑娘，運(yùn)用了間接描寫的方法。運(yùn)用這種方法，把作品的現(xiàn)在時(shí)間集中在一個(gè)夜晚和早晨，插敘過去的事件，節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動(dòng)、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達(dá)作品的主題。文中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動(dòng)，這是哪種寫人的方法？這樣寫有何作用？間接寫人通過環(huán)境或別人的反映等來寫人。直接寫人通過外貌、語言、動(dòng)作、心理等寫人。

作者在談本文文體時(shí)說：“是用第一人稱寫的，所以，常被人誤以為小說中的‘我’就是作者本人”。由此可見了，本文是小說，文中的“我”不是作者本人。文中的“我”是否是作者本人？揣摩下列語句，注意加點(diǎn)詞語的感情色彩。

烘托出“我們”在深山中見到小茅屋、有歇身之處后那種愉快的心情。1.溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。。2.我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說感謝的話。

“我和老余”誤以為瑤族老人是小茅屋的主人，所以“同時(shí)抓住”老人的手，“搶著”說話，表達(dá)了“我們”對“主人”的感激之情。3.我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。

“閃出”寫出了動(dòng)作的輕快，活躍，與她們的年齡特征相吻合。4.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”

“充滿朝氣”寫出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”寫出了作者被這種情景所感動(dòng)，不由自主產(chǎn)生了強(qiáng)烈的贊美之情。寫作借鑒

“文貴曲,人貴直?！庇洈⑽囊朐谟邢薜钠锇咽虑閿⑹龅面告竸?dòng)聽,把人物刻畫得性格鮮明,就應(yīng)很好地掌握“尺水興波”的謀篇技巧。

文章以“我”和老余一晚一早所見所聞為順序,圍繞“小茅屋的主人到底是誰”設(shè)計(jì)了三個(gè)懸念、兩次誤會,刻畫了一組人物,展示了他們助人為樂的美好品格。1.巧設(shè)懸念,制造誤會。寫作借鑒

從全文整體結(jié)構(gòu)看,全文按時(shí)間順序組織材料,采用的是順敘。其中老人打獵迷路后夜宿茅屋、解放軍蓋小屋、梨花姐妹照料小茅屋又都是插敘。插敘的方式使得文章敘事集中,結(jié)構(gòu)緊湊,行文上方便制造懸念和誤會,使文章更加精美。如果完全按照時(shí)間先后順序?qū)?會使文章結(jié)構(gòu)十