四年級上冊語文教案失去的一天 西師大版

/?天鵝的故事?教學設計教學目標:知識:理解課文內(nèi)容,能答復課文后練習4的有關問題。能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文第五、六、七自然段。情感:體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神,領悟人與動物(自然)應該和諧相處的道理。教學難、重點:重點:從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗作品蘊涵的生命之曲,體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。難點:領悟人與動物(自然)應該和諧相處的道理.教學過程:第二課時一、創(chuàng)設情境,激趣導入:1、播放安徒生爺爺寫的童話故事?丑小鴨?,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習的興趣。2、那只丑小鴨歷經(jīng)磨難,長大后就變成了一只漂亮的天鵝。那么你了解天鵝的生活習性嗎,說給大家聽聽。(天鵝是一種留鳥,喜歡整群棲息于湖泊、沼澤地帶,主食水生植物。每年三四月間,它們大群的從南方飛往北方,一過十月,天氣變冷,它們又攜老帶幼結隊南遷。)3、今天我們就繼續(xù)來學習?天鵝的故事?這篇課文。板書課題,齊讀課題。二、激情導讀,感悟破冰過程:有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨,北風吼叫,湖面又上凍了。它們找不到吃的,怎么辦,(一)、齊讀課文第四自然段:1、指導讀好天鵝討論的內(nèi)容。(冰封湖面,沒有吃的,怎么辦,)2、這時天鵝們會想出哪些方法呢,如果是你,你會怎么做,(二)、天鵝又是怎么破冰的呢,學習課文的五——七自然段。1、用自己喜歡的方式讀一讀課文的五——七自然段。2、指名分段讀課文,想一想天鵝是怎么破冰的。3、先是誰破冰,接著呢,最后呢,用“先??接著??最后??〞的句式說一說天鵝破冰的整個過程。4、天鵝究竟是怎樣破冰的,我還是有點不明白,咱們演示一下。請學生用自己的肢體來演示天鵝破冰的過程,感悟重點詞語:“騰空而起重重地撲打石頭似的〞(強調(diào)騰空起飛,降落的速度、力度。)5、你能找出并讀一讀課文中描寫老天鵝破冰的有關語句嗎,(指名讀,齊讀第五自然段,演示第二次、第三次??破冰的過程,所以說老天鵝是“頑強的破冰勇士〞。6、老天鵝的努力有效果嗎,“嚓——嚓〞引讀至“水面在慢慢地擴大〞,讀中體會看到成功的火花時,老天鵝及鵝群的心情?？坷咸禊Z一個人的力量破冰行嗎,后來呢,指導有感情的朗讀課文的第六自然段。7、最后勝利了,它們心情怎樣,(1)、齊讀第七自然段。(2)、根據(jù)第七自然段內(nèi)容,答復以下問題:在天鵝們破冰成功之后,她們心情會怎樣?透過這陣陣勝利的歡呼聲,我們似乎聽到老天鵝在說??透過這陣陣勝利的歡呼聲,我們似乎聽到鵝群在說??8、回憶天鵝破冰的整個過程,指名分段讀課文的五——七自然段。過渡:看到壯觀的破冰場面,你有什么想法,你想問一問老天鵝或者鵝群嗎,讓學生分組討論,感悟鵝群的團結精神。(三)、學習第八自然段。1、集體讀第八自然段。2、答復以下問題:當斯杰潘老人看到這一幕時他怎么做,為什么會這樣做呢,?老人會怎么想,怎么說?如果你是老人,你會怎么說,又會怎么做呢?三、回環(huán)整合,深化感知。1、聽課文朗讀,再次感悟、回憶天鵝齊心協(xié)力破冰的動人場面。2、復述課文。3、感悟三次啼叫。第一次:遇到困境時的叫聲,使老人好奇,想看個究竟。第二次:向困難挑戰(zhàn)時的號子聲,使老人在心里為她們加油。第三次:獲得成功時的歡呼聲,使老人為之振奮。4、通過學習,我們明白了:天鵝勇敢、奉獻、團結、拼搏的精神打動了我們,這群可愛的鳥兒是我們學習的典范。老獵人都放下了手中的槍,那我們也來保護人類的朋友——鳥兒。四、拓展延伸。說說在你的日常生活中,或在電影、電視中,看見過齊心協(xié)力完成一項任務的場面嗎,先說一說,再寫下來。板書設計:16、天鵝的故事一只老天鵝幾只整群騰空而起齊心歡快勇敢頑強團結拼搏16、天鵝的故事第二課時教學目標:知識:理解課文內(nèi)容,能答復課文后練習4的有關問題。能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文第五、六、七自然段。情感:體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神,領悟人與動物(自然)應該和諧相處的道理。教學難、重點:重點:從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗作品蘊涵的生命之曲,體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。難點:領悟人與動物(自然)應該和諧相處的道理.教學過程:一、回憶故事:快速瀏覽課文,誰愿意用幾句話簡單地介紹一下故事的主要內(nèi)容,二、聚焦老天鵝:1、是啊,冰封湖面,沒有吃的,怎么辦,一只老天鵝出現(xiàn)了,一個震撼人心的故事發(fā)生了。(屏顯天鵝破冰畫面)2、請自由讀一讀第五節(jié)的這段文字(屏顯第五節(jié)),把最打動你的地方用筆劃下來,它可能是一個詞語、一個句子,一處標點。想想當時的情景,從中你讀懂了什么,3、交流:我們來交流打動你的內(nèi)容?！膀v空而起、像石頭似的、重重地、沉重的一擊〞(1)、騰空而起:飛得高。引導:為了什么,(落下的力量大)強調(diào):多聰明的天鵝。(2)、抓住石頭“硬〞的特點,表現(xiàn)老天鵝一定要破冰這個堅決的信念,表現(xiàn)出它破冰的意志是頑強的。(3)、抓住石頭下落的力量大的特點——引導:力量越大,預示——破冰的決心大;受傷的可能性大,更疼。引導:聯(lián)系“沉重的一擊〞理解。(4)、抓住石頭不知道痛的特點,表現(xiàn)出老天鵝奮不顧身,不怕疼痛,甚至犧牲生命。引導:老天鵝畢竟不是一塊堅硬的石頭,它這血肉之軀,像石頭似的撲打下去,胸脯和翅膀會怎樣?4、小結學法:用心體會打比方的句子,弄明白相似的地方,這樣,詞語、句子背后隱藏的內(nèi)容,就容易被我們發(fā)現(xiàn),也就能真正讀懂故事。5、指導朗讀:確實是個感人的句子,誰來讀一讀第一句。6、省略號:說明天鵝不止一次撲打冰面,不破開冰面,就不放棄。堅持不懈引導:每次是怎樣撲打冰面的呢,或在這個省略號中,你看到這是一只怎樣的天鵝,7、引讀:、老天鵝第二次騰空而起,它依然沒有飛走,而是——指名生讀。(2)、冰面顫抖的更厲害了,老天鵝第三次騰空而起,利用下落的沖力——指名讀。(3)、沉重的撞擊中,老天鵝的鮮血染紅了冰面。它,還是沒有停下來,也不會停下來,就這樣,一次次像——生齊讀:“(據(jù)有關資料介紹,冬天貝加爾湖冰層的厚度約有1米,現(xiàn)在是初春的寒潮,冰面也有10到20厘米厚。老天鵝是用血肉之軀與鏡子般的冰面來了個硬碰硬。)7、感悟品質:是什么力量促使老天鵝成為“破冰勇士〞,做出如此舉動呢,(板書“勇士〞)您知道老天鵝當時是怎么想的嗎,8、指導朗讀:強調(diào)老天鵝將生命的重量無數(shù)次撲打在堅硬的冰面上。多么可敬的老天鵝啊～現(xiàn)在讀這段話你一定又有更深的感受。讓我們一同走近這智慧、勇敢、頑強的老天鵝吧～(配樂學生動情朗讀第五自然段)三、感召眾天鵝。過渡:“嚓——嚓——〞老天鵝撲打冰面的聲音在貝加爾湖畔的上空回響著。勇敢、智慧的老天鵝還在努力地破冰,它的舉動感染了其他的天鵝。屏顯第六節(jié)配樂引讀(引讀內(nèi)容隨著由遠及近的勞動號子,一個個蹦出來)。2、“那樣齊心,那樣歡快～〞的場面你看到了嗎?你看到了什么,引導:可以說得具體點嗎,可以描述一兩個特寫鏡頭嗎,你聽到了什么,引導:你看到這群天鵝在怎樣的喊號子嗎,3、屏顯第七節(jié)引讀:在百十來只??就好似聽了誰的命令似的,——女聲齊讀:所有的天鵝??歡呼聲——齊讀:“克嚕——克哩——克哩～〞(舒緩的音樂響起)透過這陣陣的歡呼聲,我們似乎聽到老天鵝在說——透過這陣陣的歡呼聲,我們似乎聽到其他天鵝在說——四、放下獵槍。1、“多么可愛的鳥兒啊～〞感動的不單單是我們,還有斯杰潘老人。面對近在咫尺,唾手可得的天鵝,他卻把搶掛在肩頭,悄悄離開了。讀到這兒,會思考的同學一定想問為什么。知道其中的微妙嗎,2、小結:是啊,斯杰潘目睹了天鵝為了生存,勇敢無畏,齊心協(xié)力,團結一致,用身體和生命為代價,英勇破冰的戰(zhàn)斗場面。他從心里喜愛這些破冰勇士。這么有靈性的鳥兒,