2024-2025學年九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題2 氧氣說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題2氧氣說課稿（新版）新人教版一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是2024-2025學年九年級化學上冊第二單元《我們周圍的空氣》中的課題2《氧氣》。本節(jié)課將詳細介紹氧氣的性質、制備方法、用途以及氧氣與生命活動的聯系。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在前一節(jié)課學習了空氣的組成，了解了空氣中含有氧氣，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。此外，學生在earlier的課程中已經學習了元素、分子和原子的基本概念，以及化學變化和物理變化等知識，為本節(jié)課氧氣的性質和用途的學習提供了必要的知識儲備。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過實驗探究氧氣的制備和性質，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能。2.科學態(tài)度與社會責任：引導學生正確認識氧氣對人類生活的重要性，樹立保護環(huán)境和合理利用資源的意識。3.實踐與綜合運用：通過氧氣在實際生活中的應用案例，提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。4.信息獲取與處理：培養(yǎng)學生從文本、圖表中獲取氧氣相關知識，并能夠整合信息進行有效交流。三、學情分析

九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對元素、分子、原子等概念有了初步的認識。在知識層面，學生已經能夠理解簡單的化學變化和物理變化，但對于氧氣的制備、性質和用途等知識尚不熟悉。在能力層面，學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力正在發(fā)展階段，需要通過具體的實驗活動來提升。在素質方面，學生對科學探究表現出一定的興趣，但探究的深度和持久性有待加強。

行為習慣方面，九年級學生已經形成了基本的課堂學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與討論等。然而，部分學生在實驗操作中可能存在粗心大意、不遵守實驗規(guī)程等問題，這可能會影響實驗結果的準確性和安全性。

對于本課程的學習，學生對氧氣的直觀認識可能來自于日常生活，但缺乏系統深入的了解。因此，本節(jié)課的教學需要激發(fā)學生的興趣，通過實驗和案例教學，幫助他們建立起氧氣相關知識體系，并能夠將理論知識與實際應用相結合。同時，要注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣和科學態(tài)度，為后續(xù)化學課程的學習打下堅實的基礎。四、教學方法與手段

教學方法：1.采用講授法，系統介紹氧氣的性質、制備方法和用途，確保學生掌握基礎知識。2.運用討論法，鼓勵學生就氧氣的應用和生活中的實例展開討論，激發(fā)學生思考和探究的興趣。3.實施實驗法，通過氧氣制備和性質實驗，讓學生親自動手操作，增強實踐能力和直觀感受。

教學手段：1.使用多媒體設備展示氧氣相關的視頻和動畫，幫助學生形象理解氧氣的特性和應用。2.利用教學軟件進行互動問答，檢驗學生對課堂內容的掌握程度。3.在實驗過程中，使用數字化實驗設備收集數據，提高實驗的精確性和教學的科技含量。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：以播放一段關于氧氣在自然界和人類生活中的重要性的短片作為導入，讓學生初步感受氧氣的作用。

-提出問題：邀請學生分享短片中氧氣的應用場景，并提出問題：“你們對氧氣有什么了解？氧氣在生活中有哪些重要作用？”

-學生思考并回答，教師總結：氧氣是生命活動不可或缺的氣體，我們需要了解它的性質和制備方法。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解氧氣的性質：介紹氧氣的物理和化學性質，如無色無味、助燃性等。

-講解氧氣的制備：介紹實驗室和工業(yè)中氧氣的制備方法，如加熱過氧化氫溶液、分離液態(tài)空氣等。

-講解氧氣的用途：介紹氧氣在醫(yī)療、金屬加工、能源等領域的應用。

-情境互動：通過實例講解氧氣的應用，如潛水員使用的氧氣罐，讓學生思考如何將這些知識應用到實際生活中。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-實驗操作：進行氧氣的制備實驗，讓學生分組操作，觀察氧氣的生成和收集過程。

-討論分析：實驗結束后，引導學生討論實驗現象，分析氧氣的制備原理和實驗中的注意事項。

-練習題目：發(fā)放練習題，要求學生根據所學知識完成填空、選擇等題型，鞏固對氧氣性質和制備方法的理解。

4.課堂提問與總結（用時5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問學生關于氧氣的性質、制備和應用的問題，檢驗學生對課堂內容的掌握。

-學生回答：學生積極回答問題，教師給予反饋和評價。

-總結提升：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調氧氣在生活中的重要性，并提醒學生在日常生活中要注意安全使用氧氣。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)意實驗：設計一個簡單的氧氣實驗，如利用氣球展示氧氣的助燃性，讓學生動手操作，感受氧氣的特性。

-學生展示：學生展示實驗結果，分享實驗中的發(fā)現和感悟。

-教師點評：教師對學生的實驗操作和展示進行點評，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

整個教學過程設計注重學生的參與和體驗，通過實驗和情境互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，課堂提問和鞏固練習環(huán)節(jié)確保學生對新知識的理解和掌握。六、學生學習效果

學生學習后取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述氧氣的物理和化學性質，如無色無味、助燃性等。

-學生理解和掌握了氧氣的制備方法，包括實驗室制備和工業(yè)制備的原理及過程。

-學生了解了氧氣在生活中的多種用途，如醫(yī)療供氧、金屬焊接等。

-學生能夠通過實驗操作，觀察并記錄氧氣的制備和收集過程，理解實驗原理。

2.能力提升方面：

-學生通過實驗操作，提高了動手能力和觀察能力。

-學生在討論和分析實驗結果的過程中，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生通過課堂提問和練習，增強了語言表達和邏輯思維能力。

-學生在創(chuàng)意實驗環(huán)節(jié)，展現了創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

3.素質培養(yǎng)方面：

-學生通過學習氧氣的知識，增強了科學探究的興趣和好奇心。

-學生在實驗過程中，培養(yǎng)了遵守實驗規(guī)程和安全意識。

-學生通過了解氧氣在生活中的應用，增強了將理論知識應用到實際生活中的意識。

-學生在課堂互動中，展現了良好的合作精神和團隊意識。

4.核心素養(yǎng)方面：

-科學探究與創(chuàng)新意識：學生能夠自主設計實驗，探究氧氣的性質，提出假設并進行驗證。

-科學態(tài)度與社會責任：學生理解了氧氣對人類生活的重要性，并能夠提出保護環(huán)境和合理利用資源的建議。

-實踐與綜合運用：學生能夠將氧氣的知識應用到實際問題中，如分析火災現場氧氣的濃度對滅火的影響。

-信息獲取與處理：學生能夠從多種渠道獲取氧氣相關的信息，并進行有效的整理和交流。七、教學反思與改進

今天的課堂上，我發(fā)現學生們對氧氣的性質和制備方法有了基本的理解，但我也注意到了一些需要改進的地方。

在設計反思活動時，我首先讓學生們在課后完成一份關于氧氣知識的小測驗，這樣我可以直觀地了解他們對于課堂內容的掌握情況。同時，我也鼓勵學生們提出對本節(jié)課的看法和建議，這有助于我收集學生的反饋信息，從而更好地調整教學方法。

在教學效果評估中，我發(fā)現以下幾點需要改進：

1.實驗環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理。學生們在實驗操作時顯得有些匆忙，沒有足夠的時間去深入觀察和思考。下次我會適當延長實驗時間，并提前準備好實驗材料，確保實驗環(huán)節(jié)能夠順利進行。

2.課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高。我意識到可能是因為問題的難度或者提問方式不夠吸引他們。未來我會嘗試設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，并鼓勵學生們積極參與。

3.在講解氧氣制備方法時，我發(fā)現有些學生對于實驗室制備氧氣的原理理解不夠深刻。我計劃在下一節(jié)課中，通過更多的實例和圖示來幫助學生理解這一部分內容。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)：我會提前準備好實驗材料，并調整實驗步驟，確保學生們有足夠的時間進行觀察和記錄。同時，我會在實驗前后提供更多的指導，幫助學生理解實驗原理。

2.提高課堂互動性：我會設計更多