2024-2025學年新教材高中地理 第3單元 產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇 第2節(jié) 工業(yè)的區(qū)位選擇說課稿 魯教版必修2

2024-2025學年新教材高中地理第3單元產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇第2節(jié)工業(yè)的區(qū)位選擇說課稿魯教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：高中地理第3單元產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇第2節(jié)工業(yè)的區(qū)位選擇

2.教學年級和班級：2024-2025學年新高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞魯教版必修2高中地理教材第3單元產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇第2節(jié)工業(yè)的區(qū)位選擇展開，引導(dǎo)學生理解工業(yè)區(qū)位選擇的影響因素，掌握工業(yè)區(qū)位選擇的基本原則，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）空間思維素養(yǎng)，通過分析工業(yè)區(qū)位選擇案例，培養(yǎng)學生對地理空間分布和區(qū)位因素的認識；2）綜合分析素養(yǎng)，引導(dǎo)學生從多角度分析工業(yè)區(qū)位選擇的影響因素，提高其綜合分析能力；3）實踐應(yīng)用素養(yǎng)，通過實際案例的講解，使學生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際工業(yè)區(qū)位選擇問題中，提高解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了地理信息系統(tǒng)、地圖的閱讀和制作等基礎(chǔ)知識，對地理空間分布有了初步的認識，同時，對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇和城市區(qū)位選擇有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對地理學科具有濃厚興趣，愿意主動探索和發(fā)現(xiàn)。他們具備一定的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。在學習風格上，學生更傾向于通過案例分析和小組討論來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習工業(yè)區(qū)位選擇時，可能會對一些專業(yè)術(shù)語和概念感到陌生，如“區(qū)位熵”、“運輸成本”等。此外，分析實際案例時，學生可能難以把握影響工業(yè)區(qū)位選擇的多個因素及其相互作用。針對這些困難，教師需要通過生動的案例和通俗易懂的語言進行講解，引導(dǎo)學生逐步克服。教學資源-魯教版必修2高中地理教材

-多媒體投影儀

-電子白板

-電腦及地理信息系統(tǒng)軟件

-實際工業(yè)區(qū)位案例資料

-地圖及地理圖表

-小組討論引導(dǎo)卡

-教學PPT

-課堂互動問答系統(tǒng)教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，教師展示一張工業(yè)分布地圖，讓學生觀察并提問：“你們能從地圖上發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“工業(yè)的分布并不是隨機的，它受到許多因素的影響。今天我們將學習工業(yè)區(qū)位選擇的相關(guān)知識?！?/p>

-接著，教師提出問題：“你們認為哪些因素可能會影響工業(yè)的區(qū)位選擇？”

-學生思考并回答，教師根據(jù)學生的回答引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-教師通過PPT展示工業(yè)區(qū)位選擇的基本概念和影響因素，包括原料、勞動力、市場、交通、政策等。

-教師結(jié)合具體案例講解每個因素的影響機制，例如展示某個工業(yè)區(qū)的規(guī)劃圖，分析其選擇的區(qū)位優(yōu)勢。

-在講解過程中，教師通過提問和討論的方式與學生互動，確保學生對每個因素的理解。

-用時10分鐘講解基本概念和影響因素，再用時10分鐘進行案例分析和討論。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放一份練習題，要求學生根據(jù)所學知識分析某個工業(yè)項目的最佳區(qū)位選擇。

-學生獨立完成練習題，教師在旁邊指導(dǎo)。

-完成后，教師邀請幾名學生分享他們的答案，并進行全班討論。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個開放性問題：“如果你們是工業(yè)區(qū)的規(guī)劃者，你們會如何選擇工業(yè)區(qū)的發(fā)展位置？”

-學生分組討論，每組提出一個方案并簡要說明理由。

-教師邀請幾組學生分享他們的方案，并對每個方案進行點評和總結(jié)。

5.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)工業(yè)區(qū)位選擇的關(guān)鍵因素。

-教師提醒學生，理解工業(yè)區(qū)位選擇對于實際經(jīng)濟發(fā)展的重要性。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置一份作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，分析自己所在城市的工業(yè)區(qū)分布特點。

整個教學過程設(shè)計旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、案例分析和小組討論等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握工業(yè)區(qū)位選擇的知識，同時培養(yǎng)他們的地理學科核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師注重與學生互動，鼓勵學生思考和分析，從而提高他們的解決問題能力和實踐應(yīng)用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)學術(shù)論文：介紹工業(yè)區(qū)位選擇理論的最新研究成果，如《工業(yè)區(qū)位選擇的理論與實踐》等。

-實際案例資料：收集國內(nèi)外典型的工業(yè)區(qū)位選擇案例，如江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃與發(fā)展、廣東省東莞市的工業(yè)轉(zhuǎn)型升級等。

-工業(yè)發(fā)展紀錄片：播放關(guān)于工業(yè)發(fā)展的紀錄片，如《工業(yè)革命》、《中國制造2025》等，幫助學生更直觀地了解工業(yè)發(fā)展的歷程和趨勢。

-在線地理信息系統(tǒng)（GIS）：利用GIS軟件，讓學生親自操作，分析工業(yè)區(qū)位選擇的實際案例。

-經(jīng)濟學書籍：推薦學生閱讀與工業(yè)區(qū)位選擇相關(guān)的經(jīng)濟學書籍，如《工業(yè)區(qū)位論》、《區(qū)域經(jīng)濟學》等。

2.拓展建議：

-學術(shù)研究：鼓勵學生查閱學術(shù)論文，了解工業(yè)區(qū)位選擇理論的前沿動態(tài)，提高學術(shù)素養(yǎng)。

-案例分析：組織學生分析實際案例，通過對比研究，深入理解工業(yè)區(qū)位選擇的影響因素和原則。

-觀看紀錄片：在課堂外安排時間，讓學生觀看工業(yè)發(fā)展紀錄片，增加對工業(yè)發(fā)展的感性認識。

-GIS操作：在電腦實驗室進行GIS操作訓練，讓學生通過實際操作，加深對工業(yè)區(qū)位選擇的理解。

-經(jīng)濟學閱讀：推薦學生閱讀經(jīng)濟學書籍，幫助他們從更宏觀的角度理解工業(yè)區(qū)位選擇與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。板書設(shè)計①工業(yè)區(qū)位選擇的基本概念

-工業(yè)區(qū)位：工業(yè)企業(yè)的地理位置

-選擇：工業(yè)企業(yè)對地理位置的決策

②工業(yè)區(qū)位選擇的影響因素

-原料：接近原料產(chǎn)地，降低運輸成本

-勞動力：勞動力供應(yīng)充足、成本較低

-市