2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第2章 微粒間相互作用與物質(zhì)性質(zhì) 第3節(jié) 離子鍵、配位鍵與金屬鍵說課稿 魯科版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第2章微粒間相互作用與物質(zhì)性質(zhì)第3節(jié)離子鍵、配位鍵與金屬鍵說課稿魯科版選擇性必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第2章微粒間相互作用與物質(zhì)性質(zhì)第3節(jié)離子鍵、配位鍵與金屬鍵說課稿魯科版選擇性必修2”章節(jié)，主要介紹離子鍵、配位鍵與金屬鍵的形成、特性及其在物質(zhì)性質(zhì)中的應(yīng)用。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，旨在幫助學(xué)生理解不同類型化學(xué)鍵的形成及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握離子鍵、配位鍵與金屬鍵的基本概念，了解它們在化學(xué)鍵中的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。具體包括：培養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析的能力，通過學(xué)習(xí)離子鍵、配位鍵與金屬鍵的形成和性質(zhì)，能夠從微觀層面理解物質(zhì)的宏觀性質(zhì)；提升變化觀念與平衡思想，理解化學(xué)鍵的動態(tài)變化及在化學(xué)反應(yīng)中的平衡狀態(tài)；鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，探究不同化學(xué)鍵的形成條件和影響因素；以及發(fā)展學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和關(guān)注化學(xué)鍵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的化學(xué)鍵概念，包括離子鍵和共價(jià)鍵。他們了解了一些簡單的離子化合物和金屬的基本性質(zhì)，對元素周期表有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對探索物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)有較高的興趣，具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。他們傾向于通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)例來理解抽象的概念，喜歡通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對離子鍵、配位鍵和金屬鍵的形成機(jī)理感到困惑，難以理解這些化學(xué)鍵在微觀層面的作用和影響。此外，學(xué)生在理解配位鍵的形成和金屬鍵的特性時(shí)，可能會因?yàn)槿狈ψ銐虻谋尘爸R而感到困難，需要教師通過生動的實(shí)例和形象的解釋來幫助其克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-魯科版選擇性必修2高中化學(xué)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)器材（如離子化合物模型、金屬樣品）

-化學(xué)鍵相關(guān)教學(xué)視頻

-在線化學(xué)模擬軟件

-課堂互動教學(xué)平臺

-化學(xué)教育APP

-粉筆與黑板

-實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：向?qū)W生展示日常生活中常見的離子化合物（如食鹽、硫酸銅晶體）和金屬物體（如鐵釘、銅線），引發(fā)學(xué)生對這些物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的好奇心。

-提出問題：詢問學(xué)生這些物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的，它們?yōu)槭裁磿胁煌男再|(zhì)？

-預(yù)期效果：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-離子鍵：

-講解離子鍵的形成過程，使用模型和動畫演示離子鍵的形成。

-展示離子化合物的典型例子，如NaCl、MgO。

-用時(shí)：8分鐘

-配位鍵：

-引入配位鍵的概念，通過實(shí)例（如Cu2+與NH3的配合物）解釋配位鍵的形成。

-討論配位鍵在催化和生物化學(xué)中的重要性。

-用時(shí)：6分鐘

-金屬鍵：

-講解金屬鍵的特點(diǎn)，通過金屬晶體的模型展示金屬鍵的形成。

-分析金屬的物理性質(zhì)，如導(dǎo)電性、延展性，與金屬鍵的關(guān)系。

-用時(shí)：6分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬：讓學(xué)生分組，每組選擇一種化學(xué)鍵，用模型或圖示來展示其形成過程。

-分組討論：各小組匯報(bào)展示，其他小組提出疑問，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

-點(diǎn)評總結(jié)：教師對學(xué)生的展示和討論進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

-用時(shí)：10分鐘

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-發(fā)布練習(xí)題，要求學(xué)生快速回答關(guān)于離子鍵、配位鍵和金屬鍵的問題。

-學(xué)生獨(dú)立完成后，教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，給予反饋。

-用時(shí)：5分鐘

5.課堂總結(jié)（3分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)鍵在物質(zhì)性質(zhì)中的作用。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)化學(xué)鍵做準(zhǔn)備。

-用時(shí)：3分鐘

6.教學(xué)反思（不計(jì)入用時(shí)）

-教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和掌握程度，反思教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法。

-為下次課做好準(zhǔn)備，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和深入性。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動，通過情境模擬和分組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進(jìn)其對化學(xué)鍵的理解和掌握。同時(shí)，通過鞏固練習(xí)和課堂提問，及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：介紹離子鍵、配位鍵和金屬鍵在科學(xué)技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用案例。

-相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)：提供金屬鍵強(qiáng)度測試實(shí)驗(yàn)、離子化合物制備實(shí)驗(yàn)、配位化合物合成實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)方案。

-學(xué)術(shù)論文和雜志：推薦有關(guān)化學(xué)鍵研究的最新學(xué)術(shù)論文和化學(xué)教育雜志，如《化學(xué)教育》、《化學(xué)通報(bào)》等。

-科普視頻：搜集和推薦關(guān)于化學(xué)鍵的科普視頻，如“科普中國”系列視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解化學(xué)鍵。

-實(shí)物模型：利用或制作離子鍵、配位鍵和金屬鍵的實(shí)物模型，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)鍵空間結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)化學(xué)鍵的拓展閱讀材料，了解化學(xué)鍵在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，加深對化學(xué)鍵重要性的理解。

-建議學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作來感受化學(xué)鍵的形成和變化，提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)期刊和論文，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)思維方式，了解化學(xué)鍵研究的最新進(jìn)展。

-推薦學(xué)生觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對化學(xué)鍵概念的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-提供或指導(dǎo)學(xué)生制作化學(xué)鍵實(shí)物模型，通過動手實(shí)踐，加深對化學(xué)鍵空間結(jié)構(gòu)和特性的認(rèn)識。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競賽，如化學(xué)奧林匹克競賽，通過競賽準(zhǔn)備過程，深化對化學(xué)鍵的理解和應(yīng)用。

-建議學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，定期討論化學(xué)鍵相關(guān)的話題，分享學(xué)習(xí)心得，互相促進(jìn)，共同提高。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如科普講座，向公眾介紹化學(xué)鍵的知識，提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①離子鍵、配位鍵與金屬鍵的定義及特性

-離子鍵：由正負(fù)離子間的靜電作用形成的化學(xué)鍵。

-配位鍵：由一個(gè)原子提供孤對電子與另一個(gè)原子的空軌道形成的化學(xué)鍵。

-金屬鍵：金屬原子間自由電子的海洋模型，形成的化學(xué)鍵。

②不同化學(xué)鍵的形成過程及示例

-離子鍵形成過程：例如NaCl的形成，Na失去一個(gè)電子成為Na+，Cl獲得一個(gè)電子成為Cl-，兩者通過靜電作用形成離子鍵。

-配位鍵形成過程：例如Cu2+與NH3形成配合物，NH3提供孤對電子，Cu2+提供空軌道，形成配位鍵。