2024-2025學(xué)年度九年級歷史上冊 第三單元 第9課 古代科技與思想文化（二）說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年度九年級歷史上冊第三單元第9課古代科技與思想文化（二）說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年度九年級歷史上冊新人教版第三單元第9課《古代科技與思想文化（二）》。本節(jié)課主要介紹古代中國的四大發(fā)明以及古代著名思想家的主要思想。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的四大發(fā)明（指南針、火藥、印刷術(shù)、造紙術(shù)）是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的歷史知識的重要延伸，有助于加深學(xué)生對古代中國科技發(fā)展的認(rèn)識。同時，本節(jié)課將介紹古代著名思想家如孟子、莊子、韓非子等的主要思想，這些內(nèi)容與學(xué)生在前一單元學(xué)習(xí)過的諸子百家思想有著緊密的關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生更好地理解古代中國的思想文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、文化認(rèn)同和創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)古代四大發(fā)明，學(xué)生將培養(yǎng)對科技發(fā)展歷史的分析能力，提升歷史思維素養(yǎng)；通過對古代思想家思想的了解，學(xué)生將增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高文化認(rèn)同素養(yǎng)；同時，通過對古代科技與思想文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新精神和實踐能力的追求，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這些目標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在知識方面已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)，對古代中國的歷史發(fā)展有了初步的認(rèn)識。然而，在理解深層次的歷史規(guī)律、科技發(fā)展對歷史進(jìn)程的影響等方面，還存在一定的局限性。在能力方面，學(xué)生的分析歸納能力、批判性思維和問題解決能力正處于發(fā)展階段，需要通過具體的案例和實踐活動來進(jìn)一步鍛煉。

在素質(zhì)方面，九年級學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，對古代科技與思想文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。但由于學(xué)習(xí)壓力的增大，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動力不足、專注度不高等問題。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣方面，一部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對古代四大發(fā)明的了解可能僅限于表面，對于其背后的科學(xué)原理和歷史意義理解不深。古代思想家的思想觀念對于學(xué)生來說可能較為抽象，需要通過具體生動的教學(xué)方式來幫助他們理解和吸收。因此，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究，培養(yǎng)他們的歷史思維和文化認(rèn)同。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

-軟件資源：PPT課件、歷史教學(xué)軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫、電子教材

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂互動教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示古代科技發(fā)明圖片，如指南針、火藥等，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些是什么嗎？它們有什么作用？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)古代科技與思想文化（二），深入了解這些偉大的發(fā)明及其對世界的影響?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-利用PPT課件，展示古代四大發(fā)明的圖文資料，講解每個發(fā)明的原理和歷史意義。

-分小組討論，每組選擇一個發(fā)明，討論其對當(dāng)時社會的影響。

-教師邀請小組代表分享討論成果，并進(jìn)行點評和補充。

-展示古代思想家孟子、莊子、韓非子的畫像和簡介，講解他們的主要思想。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀相關(guān)思想家的名言，加深理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示練習(xí)題，包括選擇題和簡答題，檢驗學(xué)生對四大發(fā)明和思想家思想的掌握情況。

-學(xué)生獨立完成后，教師隨機抽取幾名學(xué)生回答，并進(jìn)行點評和解析。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)四大發(fā)明對世界歷史進(jìn)程的推動作用，以及古代思想家思想對后世的影響。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：撰寫一篇短文，介紹四大發(fā)明中的任意一個或古代思想家中的一位的貢獻(xiàn)和影響。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時完成，并鼓勵他們通過查閱資料來豐富文章內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握古代四大發(fā)明的名稱、原理和應(yīng)用，以及這些發(fā)明對世界歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。他們也能夠理解并描述古代思想家孟子、莊子、韓非子的主要思想，以及這些思想在古代中國思想文化中的地位。

2.思維能力提升：通過課堂上的小組討論和案例分析，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠從多個角度分析歷史事件，對四大發(fā)明的歷史意義進(jìn)行深入思考，并能將思想家的理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

3.文化認(rèn)同感增強：學(xué)生對中華文化的自豪感得到了增強。通過學(xué)習(xí)古代科技與思想文化，學(xué)生更加認(rèn)同中國古代的科技成就和哲學(xué)思想，對中華民族的歷史貢獻(xiàn)有了更深刻的認(rèn)識。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。通過生動的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，學(xué)生對歷史的好奇心和學(xué)習(xí)動力得到了提升，他們在課后主動查閱資料，進(jìn)一步探索古代科技與思想文化。

5.實踐能力提高：學(xué)生在完成作業(yè)和課堂練習(xí)時，不僅鍛煉了寫作能力，還通過查閱資料、整理信息等實踐活動，提高了自己的信息檢索和整理能力。

6.團(tuán)隊協(xié)作能力加強：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用，如何傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上形成共識。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們在課后能夠自主復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，主動尋找相關(guān)資料，形成自己的見解。

8.綜合素質(zhì)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。他們在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面都取得了進(jìn)步，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了全面而深刻的效果，不僅掌握了必要的知識點，還在思維、情感、能力等多方面得到了提升，為繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代歷史打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①古代四大發(fā)明：

-指南針：導(dǎo)航、軍事應(yīng)用

-火藥：軍事應(yīng)用、煙花制作

-印刷術(shù)：文化傳播、知識普及

-造紙術(shù)：書寫材料革新、文化交流

②古代思想家主要思想：

-孟子：仁政、性善論

-莊子：逍遙游、自然無為

-韓非子：法治、權(quán)謀

③科技與思想文化的影響：

-四大發(fā)明對世界歷史進(jìn)程的推動

-思想家思想對中國傳統(tǒng)文化的影響及后世傳承教學(xué)反思今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于古代四大發(fā)明的興趣非常濃厚，他們在小組討論中積極分享自己的見解，這一點讓我非常欣慰。通過展示實物圖片和講解，學(xué)生們能夠直觀地理解這些發(fā)明的歷史意義，這對于他們掌握知識非常有幫助。

在講授四大發(fā)明的時候，我也注意到了一些問題。比如，對于指南針的講解，有些學(xué)生對于其工作原理理解不夠深入，我覺得可能是因為我講解得不夠詳細(xì)，或者是舉例不夠貼近學(xué)生的生活實際。下次我會嘗試用更簡單直觀的語言來解釋，也許可以通過一個小實驗來讓學(xué)生親自體驗指南針的神奇。

在講解思想家思想的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于抽象的概念理解起來有些困難，尤其是莊子的一些哲學(xué)思想，如“逍遙游”和“自然無為”，學(xué)生們覺得比較難以把握。我意識到，對于這樣的內(nèi)容，可能需要更多的背景介紹和文化鋪墊，讓學(xué)生能夠在一個更廣闊的文化背景中理解這些思想。未來我會嘗試在講解之前先介紹一些相關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生們建立更好的理解。

此外，我注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們在公眾面前表達(dá)自己的觀點還不夠自信。為