（2024年秋季版）山東省郯城縣七年級道德與法治上冊 第四單元 歷經(jīng)風雨 才見彩虹 第七課 風雨中我在成長 第1框 人生難免有挫折說課稿 魯人版六三制

（2024年秋季版）山東省郯城縣七年級道德與法治上冊第四單元歷經(jīng)風雨才見彩虹第七課風雨中我在成長第1框人生難免有挫折說課稿魯人版六三制課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024年秋季版》山東省郯城縣七年級道德與法治上冊第四單元“歷經(jīng)風雨才見彩虹”中的第七課“風雨中我在成長”，第1框“人生難免有挫折”，旨在引導學生正確認識挫折，學會面對和戰(zhàn)勝挫折。本節(jié)課內容與學生的生活實際緊密相關，通過生動的案例和深入淺出的講解，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，為他們的健康成長奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生面對挫折時的抗逆力和自我調節(jié)能力，增強法治意識，形成積極向上的人生態(tài)度。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解挫折是人生成長的必經(jīng)之路，學會用法治思維分析問題，培養(yǎng)良好的道德品質，為未來的社會生活打下堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸過簡單的道德教育和法治意識，對基本的道德規(guī)范和法律法規(guī)有初步的認識。他們可能已經(jīng)了解過一些關于面對困難的基本態(tài)度和方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過故事和案例分析來學習。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，更傾向于直觀、生動的學習材料。學生個體之間學習能力差異較大，有的善于思考，有的擅長表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對挫折的理解可能停留在表面，難以深入理解挫折對個人成長的意義。

-在實際生活中遇到挫折時，可能缺乏有效的應對策略和解決問題的能力。

-部分學生可能對法治概念較為陌生，需要通過具體案例來理解法治精神。

-學生可能對課堂討論和分享個人經(jīng)歷感到不自在，需要教師創(chuàng)造一個安全、開放的學習環(huán)境。四、教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：教學PPT、視頻資料

-課程平臺：校園網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：在線教育資源庫、電子白板

-教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動問答五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對挫折的認識，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道挫折是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于人們在挫折中成長的圖片或視頻片段，讓學生初步感受挫折的普遍性和成長的必要性。

簡短介紹挫折的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.挫折基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解挫折的基本概念、類型和影響。

過程：

講解挫折的定義，包括挫折的內涵和外延。

詳細介紹挫折的類型，如學習挫折、社交挫折等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.挫折案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解挫折的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的挫折案例進行分析，如名人的挫折經(jīng)歷、學生的成長故事等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解挫折的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應對挫折，實現(xiàn)自我成長。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與挫折相關的主題進行深入討論，如挫折與成長的關系、如何面對挫折等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對挫折的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調挫折的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括挫折的基本概念、類型、案例分析和小組討論等。

強調挫折在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生正視挫折，勇敢面對困難。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何面對挫折的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后延伸（10分鐘）

目標：拓寬學生的視野，將課堂所學應用于實際生活。

過程：

教師提供一些課后閱讀材料，如勵志故事、心理學書籍等，供學生自愿閱讀。

鼓勵學生分享自己的挫折經(jīng)歷和成長故事，促進同學間的交流和理解。

教師定期組織挫折主題的講座或活動，幫助學生更好地面對挫折，實現(xiàn)自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識理解：學生能夠準確理解挫折的定義，認識到挫折是人生成長過程中不可避免的現(xiàn)象。他們掌握了挫折的多種類型，如學習挫折、社交挫折等，并能夠舉例說明這些挫折在生活中的具體表現(xiàn)。

2.情感體驗：學生在案例分析中深入感受到了挫折給人帶來的負面情緒，同時也體會到了在克服挫折后獲得的成長和快樂。這種情感體驗有助于學生形成對挫折的正確態(tài)度。

3.思維能力：通過小組討論和課堂展示，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠分析挫折產(chǎn)生的原因，提出解決問題的策略，并能夠從不同角度思考如何將挫折轉化為成長的動力。

4.合作能力：在小組討論中，學生學會了如何與同伴有效溝通，共同探討問題。他們通過分工協(xié)作，共同完成任務，增強了團隊合作意識和能力。

5.應對挫折的策略：學生學會了面對挫折時的基本應對策略，如積極心態(tài)、目標調整、尋求支持等。他們在討論中提出了多種可能的解決方案，展現(xiàn)出了面對挫折時的主動性和解決問題的能力。

6.自我認知：學生在反思自己的挫折經(jīng)歷時，增強了對自我能力的認知。他們能夠更加客觀地評價自己的長處和短處，意識到通過努力和堅持可以克服困難，實現(xiàn)自我提升。

7.法治意識：學生在學習過程中，增強了對法治重要性的認識。他們了解到在遇到挫折時，應該依法維護自己的權益，遵守法律法規(guī)，形成正確的法治觀念。

8.人生態(tài)度：學生形成了積極向上的人生態(tài)度。他們認識到挫折是人生的一部分，是成長的催化劑。學生在面對困難時更加堅韌不拔，對未來充滿信心。七、教學反思與總結這節(jié)課從導入新課到課堂小結，我感受到了學生們對挫折的認識和理解逐步加深。在教學方法上，我嘗試了多種策略，既有理論的講解，也有案例的分析，還有小組的討論，力求讓學生從不同角度理解挫折，掌握應對挫折的方法。

教學反思：

在教學方法上，我覺得自己做得比較好的是案例分析環(huán)節(jié)。通過具體生動的案例，讓學生直觀地感受到了挫折的存在和影響，以及如何通過正確的方式克服挫折。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于討論主題設置不夠貼近學生實際，或者是學生在公開場合表達自己的觀點時感到緊張。

在教學策略上，我試圖通過提問和互動來激發(fā)學生的思考，但我也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于復雜或者抽象，導致學生無法立即給出答案。這提示我，在今后的教學中，需要更加注意問題的設計，使其既能夠引發(fā)思考，又能夠讓學生有所回應。

在教學管理上，我注意到課堂紀律整體良好，但仍有少數(shù)學生在討論時容易分心。我需要在今后的課堂中加強對學生的引導和管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

教學總結：

從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對挫折有了更深入的認識，掌握了一些基本的應對策略，情感態(tài)度上也有所轉變，更加積極面對生活中的挑戰(zhàn)。在知識掌握方面，學生們能夠理解并復述挫折的定義、類型和影響，技能上也有了一定的提升，能夠通過討論和分享來解決問題。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，課堂討論的深度和廣度還不夠，學生的參與度也有待提高。針對這些問題，我認為可以從以