2024年春八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第三章 第一節(jié) 地球上生命的起源說課稿 （新版）新人教版

2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第三章第一節(jié)地球上生命的起源說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第三章第一節(jié)《地球上生命的起源》。本節(jié)課將探討生命的起源，介紹生命起源的幾種假說，包括特創(chuàng)論、自然發(fā)生論、宇宙生命論以及化學(xué)進(jìn)化論等，重點(diǎn)講解化學(xué)進(jìn)化論的過程及其科學(xué)依據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的進(jìn)化和生物的分類等內(nèi)容，對(duì)生物的多樣性和生物的演化有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生命的起源，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化和生物與環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教材中涉及的內(nèi)容包括生命起源的假說、化學(xué)進(jìn)化論的基本過程等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.科學(xué)探究：通過探討生命起源的幾種假說，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和探究精神。2.理性思維：讓學(xué)生學(xué)會(huì)基于證據(jù)和邏輯推理來分析問題，理解化學(xué)進(jìn)化論的科學(xué)依據(jù)。3.人文關(guān)懷：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命起源與人類發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和敬畏。4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，學(xué)會(huì)批判性思考，不盲目接受任何一種觀點(diǎn)。5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，共同探討生命起源的問題。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)科基礎(chǔ)，對(duì)生物的多樣性和進(jìn)化有初步了解。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和邏輯思維能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究和理性分析。

然而，在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和批判性思維尚待提高，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)抽象概念理解不深、課堂參與度不高等問題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)生命起源這一抽象概念的學(xué)習(xí)。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣各異，部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科充滿好奇心，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)；但也有學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)科興趣不濃，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中需要兼顧不同層次學(xué)生的需求，采用多種教學(xué)手段，以增強(qiáng)他們對(duì)生命起源這一課題的理解和興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書《2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-生命起源相關(guān)科普視頻資料

-實(shí)驗(yàn)室用具（如必要進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)時(shí)）

-黑板和粉筆

-教學(xué)PPT

-學(xué)生探究活動(dòng)材料

-課堂討論引導(dǎo)問題清單教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于生命起源的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)章節(jié)的電子書和科普視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)進(jìn)化論的基本過程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“生命起源的幾種假說分別是什么？”“化學(xué)進(jìn)化論的過程是怎樣的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀教科書和觀看視頻，初步了解生命起源的相關(guān)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和不明白的地方。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識(shí)框架，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示地球早期環(huán)境的圖片和視頻，引出生命起源的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)進(jìn)化論的過程，包括原始地球的環(huán)境條件、有機(jī)小分子的生成、有機(jī)大分子的合成以及原始生命的形成等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討化學(xué)進(jìn)化論中各個(gè)環(huán)節(jié)的可能性，以及如何證明這些過程。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解生命起源的復(fù)雜性和科學(xué)探究的過程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)化學(xué)進(jìn)化論的過程進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和疑問。

提問與討論：學(xué)生對(duì)不理解的地方提出問題，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握化學(xué)進(jìn)化論的基本知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究和解決問題。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解化學(xué)進(jìn)化論的過程，掌握生命起源的科學(xué)知識(shí)。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于生命起源的思考題，如“化學(xué)進(jìn)化論的證據(jù)有哪些？”“你認(rèn)為生命起源還有哪些未解之謎？”等。

提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠掌握生命起源的基本概念和化學(xué)進(jìn)化論的過程。他們理解了原始地球的環(huán)境條件，以及有機(jī)小分子如何通過自然合成形成有機(jī)大分子，最終形成原始生命。通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述生命起源的幾種假說，并能夠?qū)瘜W(xué)進(jìn)化論進(jìn)行較為詳細(xì)的解釋。

2.思維能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，提高了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠基于科學(xué)證據(jù)對(duì)生命起源的不同假說進(jìn)行分析和評(píng)估，形成自己的見解。

3.探究能力方面：學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和完成課后作業(yè)，學(xué)會(huì)了如何提出科學(xué)問題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)，以及如何收集和分析數(shù)據(jù)。這些探究能力的提升有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中進(jìn)行更深層次的科學(xué)探索。

4.合作交流方面：在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通和協(xié)作。他們能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并通過討論形成共識(shí)。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)生命起源的過程中，表現(xiàn)出對(duì)生物學(xué)科的興趣和好奇心。他們對(duì)生命的起源充滿了探究欲望，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們?cè)谄渌麑W(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)描述：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述化學(xué)進(jìn)化論的四個(gè)階段：無機(jī)小分子的生成、有機(jī)小分子的合成、有機(jī)大分子的形成以及原始生命的出現(xiàn)。

-學(xué)生能夠理解并解釋生命起源的幾種假說，包括特創(chuàng)論、自然發(fā)生論、宇宙生命論和化學(xué)進(jìn)化論，并能夠?qū)@些假說進(jìn)行批判性分析。

-學(xué)生通過課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用科學(xué)方法來探究問題，例如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生命起源的相關(guān)問題進(jìn)行思考和討論，如“生命起源的可能性在哪里？”“如何證明化學(xué)進(jìn)化論的正確性？”等。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠有效地與同伴交流，分享自己的想法，同時(shí)也能夠接受和尊重他人的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，對(duì)生命起源的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入理解和應(yīng)用。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度，對(duì)生命起源的探索充滿了熱情和好奇心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生命起源的假說

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：特創(chuàng)論、自然發(fā)生論、宇宙生命論、化學(xué)進(jìn)化論

-重點(diǎn)詞匯：特創(chuàng)論、自然發(fā)生、宇宙生命、化學(xué)進(jìn)化

-重點(diǎn)句子：這些假說試圖解釋生命的起源，但各自有不同的科學(xué)依據(jù)和爭(zhēng)議。

②化學(xué)進(jìn)化論的過程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：無機(jī)小分子的生成、有機(jī)小分子的合成、有機(jī)大分子的形成、原始生命的出現(xiàn)

-重點(diǎn)詞匯：無機(jī)小分子、有機(jī)小分子、有機(jī)大分子、