七年級語文上冊 第三單元 多彩童年 10 再塑生命的人說課稿 新人教版

七年級語文上冊第三單元多彩童年10再塑生命的人說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版七年級語文上冊第三單元“多彩童年”中的《再塑生命的人》為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計思路以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗和表達能力為核心，通過以下步驟進行：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶和興趣。

2.精講課文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想、寫作手法和語言特色。

3.分析文章中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

4.進行課堂討論，讓學(xué)生分享自己的童年故事，提高表達和交流能力。

5.課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識，布置相關(guān)作業(yè)，拓展學(xué)生的思維空間。核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，學(xué)生能夠理解并運用課文中豐富的詞匯和句式，提高閱讀理解能力，同時能夠借鑒作者的寫作手法，提升自己的寫作技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所傳達的對生命的尊重和熱愛，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過分析課文中的美學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀技巧，能夠理解文章的大意和基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生對童年生活的記憶有所積累，能夠進行簡單的情感表達。

-學(xué)生對作文的基本要素和寫作方法有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

-學(xué)生對生動有趣的故事有較高的興趣，愿意參與課堂討論。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但深度分析能力有待提高。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解課文中的一些抽象概念，如“再塑生命”的深層含義。

-學(xué)生可能在分析人物形象和情感表達時缺乏足夠的細膩和深度。

-學(xué)生在寫作時可能難以將所學(xué)技巧和情感體驗有效結(jié)合，寫出有深度的文章。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，講解課文背景和生僻詞匯，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-運用討論法，組織學(xué)生就課文中的主題和情感進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達能力。

-實施案例分析法，通過分析課文中的具體情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的深入理解。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)的圖片和視頻，增強學(xué)生的直觀感受。

-利用教學(xué)軟件進行互動式學(xué)習(xí)，如在線問答、小測驗等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-借助網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于童年回憶的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己童年時最難忘的一件事。

-學(xué)生分享自己的回憶，教師引導(dǎo)學(xué)生將這種情感與課文《再塑生命的人》聯(lián)系起來，提出問題：“課文中的主人公海倫·凱勒的童年與你們的童年有什么不同？”

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師簡要介紹海倫·凱勒的生平和《再塑生命的人》的背景。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指出文中的關(guān)鍵詞匯和句子，解釋生僻詞匯和修辭手法。

-教師詳細講解課文中的重點段落，如海倫對生命的感悟，沙利文老師的教育方法等，引導(dǎo)學(xué)生理解“再塑生命”的含義。

-教師通過板書總結(jié)課文的主題思想，并與學(xué)生互動，確認學(xué)生理解無誤。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師給出幾個與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論并回答。

-每組選取一名代表進行匯報，教師對學(xué)生的回答給予點評和補充。

-教師提供一段關(guān)于海倫·凱勒的短文，讓學(xué)生進行閱讀理解練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：“如果你是海倫·凱勒，你會怎樣看待沙利文老師對你的影響？”

-學(xué)生個人思考后，輪流回答，教師對學(xué)生的回答給予肯定和引導(dǎo)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中學(xué)習(xí)沙利文老師的愛心和耐心，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社交能力。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)課文中的核心價值。

-布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己生活中的“沙利文老師”的短文，要求表達真實情感，體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的情感表達和審美鑒賞能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《假如給我三天光明》：海倫·凱勒的自傳，詳細描述了她如何克服重重困難，成為一位優(yōu)秀的作家和演說家。

-《沙利文老師的故事》：介紹安妮·沙利文老師的生平和她的教育理念，以及她對海倫·凱勒的教育歷程。

-《生命的力量》：收集一系列關(guān)于殘疾人士克服困難、實現(xiàn)自我價值的故事，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和尊重他人生命的態(tài)度。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查了解身邊是否有類似海倫·凱勒的人物，他們的故事和經(jīng)歷是怎樣的，寫一篇調(diào)查報告。

-鼓勵學(xué)生觀看關(guān)于海倫·凱勒的紀錄片或電影，如《海倫·凱勒傳》，之后在課堂上分享觀后感。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于自己生命中遇到的“沙利文老師”的故事，通過寫作練習(xí)提升自己的情感表達和文字組織能力。

-推薦學(xué)生閱讀更多關(guān)于生命的尊重和生命價值的書籍，如《生命的尊嚴》、《生命不能承受之輕》等，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的關(guān)于殘疾人士的公益活動，親身體驗和了解他們的生活狀態(tài)，培養(yǎng)社會責任感。

-學(xué)生可以自行選擇一個與生命教育相關(guān)的課題，進行小規(guī)模的課題研究，如“殘疾人士的社會適應(yīng)問題”、“生命教育的現(xiàn)狀與展望”等，鍛煉自己的研究能力和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-海倫·凱勒的生平簡介

-“再塑生命”的含義和過程

-沙利文老師的教育方法和影響

②重點詞匯：

-童年、黑暗、光明、啟示、感悟、尊重、關(guān)愛

③重點句子：

-“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。”

-“沙利文老師用她的耐心和智慧，開啟了我生命的大門?！?/p>

-“生命的價值在于我們?nèi)绾蚊鎸щy和挑戰(zhàn)，以及我們?nèi)绾侮P(guān)愛他人?！狈此几倪M措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過音樂和回憶的方式，讓學(xué)生在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂的趣味性。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，思考與課文主人公的相似之處，這樣的互動不僅加深了學(xué)生對課文的理解，也促進了學(xué)生的情感發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對于如何表達自己的觀點感到困惑或害怕出錯。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，由于時間有限，我沒有足夠的時間讓每個學(xué)生都進行口頭表達，這可能影響了學(xué)生的語言實踐機會。

3.教學(xué)評價方面，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這可能無法全面反映學(xué)生的實際能力和進步。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)置更多的小組活動，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。同時，我會提前提供一些討論指南，幫助學(xué)生更好地準備和表達。

2.我將調(diào)整課堂時間分配，確保鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)有足夠的時間讓每個學(xué)生都能參與口