2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題5 微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性 1.2 元素周期表 元素周期表的應(yīng)用（1）說(shuō)課稿 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題5微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性1.2元素周期表元素周期表的應(yīng)用（1）說(shuō)課稿蘇教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)蘇教版必修1，專題5“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性”中的1.2節(jié)“元素周期表元素周期表的應(yīng)用”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解元素周期表的結(jié)構(gòu)，掌握元素周期表的應(yīng)用，了解元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素周期律及其應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生更好地理解元素周期表的作用和意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：學(xué)生能夠通過(guò)元素周期表，宏觀上識(shí)別元素及其性質(zhì)，并從微觀層面理解原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響。

2.變換觀念與科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期表的規(guī)律，對(duì)元素及其化合物進(jìn)行分類和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和推理能力。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用元素周期表的信息，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或解決問(wèn)題，提升實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①元素周期表的結(jié)構(gòu)及其編排原則，使學(xué)生能夠理解并記住元素周期表的基本格式和元素的排列規(guī)律。

②元素周期表的應(yīng)用，包括如何利用元素周期表預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①元素周期律的理解，學(xué)生需要掌握元素性質(zhì)隨原子序數(shù)遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律，并能運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行推斷。

②原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系的深入理解，學(xué)生需要能夠從原子核外電子排布的角度，解釋元素周期表中元素性質(zhì)的相似性和遞變性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版必修1教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表的結(jié)構(gòu)圖、元素性質(zhì)變化趨勢(shì)圖等教學(xué)圖表，以及相關(guān)科普視頻，以幫助學(xué)生直觀理解元素周期表的相關(guān)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示元素周期律相關(guān)實(shí)驗(yàn)的器材，如不同元素的鹽溶液、指示劑等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示元素周期表的演變歷史，引發(fā)學(xué)生對(duì)元素周期表的好奇心。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，如原子序數(shù)、電子排布等，為學(xué)習(xí)元素周期表打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期表的編排原則、各周期的特點(diǎn)等。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同元素的周期表位置及其性質(zhì)，如金屬性、非金屬性的遞變，幫助學(xué)生理解元素周期律。

互動(dòng)探究：分組討論元素周期表中的特例，如過(guò)渡元素、鑭系元素等，探討它們的性質(zhì)與周期表位置的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)元素周期表知識(shí)的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和解答疑問(wèn)，確保學(xué)生掌握核心概念。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制元素周期表，并標(biāo)注出重點(diǎn)元素的性質(zhì)，以及撰寫一篇關(guān)于元素周期表應(yīng)用的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)能夠：

1.理解并記住元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期、族的概念，以及元素在周期表中的排列規(guī)律。

2.掌握元素周期表的應(yīng)用，能夠利用周期表預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，如金屬性、非金屬性的遞變規(guī)律。

3.能夠從原子結(jié)構(gòu)的角度解釋元素周期律，理解電子排布對(duì)元素性質(zhì)的影響。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析，學(xué)生能夠識(shí)別元素周期表中的特例，如過(guò)渡元素、鑭系元素和錒系元素的特點(diǎn)。

5.學(xué)生的科學(xué)思維能力得到提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如通過(guò)元素周期表設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或分析化學(xué)現(xiàn)象。

6.學(xué)生能夠繪制并標(biāo)注元素周期表，識(shí)別并記憶重點(diǎn)元素及其性質(zhì)，提高對(duì)元素周期表的整體理解。

7.在分組討論和互動(dòng)探究中，學(xué)生的合作能力和交流能力得到鍛煉，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并接受他人的意見(jiàn)。

8.通過(guò)課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系，形成長(zhǎng)期記憶。

9.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，對(duì)化學(xué)學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)和興趣，為后續(xù)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生能夠?qū)⒃刂芷诒淼闹R(shí)應(yīng)用到日常生活和未來(lái)學(xué)習(xí)中，如對(duì)元素在自然界和應(yīng)用中的角色有更清晰的認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我嘗試使用多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的元素周期表展示，使得學(xué)生能夠直觀地理解元素周期律。

2.設(shè)計(jì)了以學(xué)生為中心的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，自主探索元素周期表中的規(guī)律，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律維護(hù)得當(dāng)，但對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)組織方面，雖然設(shè)計(jì)了分組討論，但部分學(xué)生參與度不高，討論效果不如預(yù)期。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴期末考試，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)個(gè)性化需求的不足，我將在課后增加個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。

2.對(duì)于參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃調(diào)整分組策略，確保每個(gè)小組都有明確的任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)增加小組間的互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生的參與