小學英語課程標準試題

小學英語課程標準試題小學英語課程標準試題小學英語課程標準測試題華店鎮(zhèn)藍天小學姓名____________一填空:1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是。2．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標的各個級別均以學生____________、____________、_______________、_______________和_____________五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。3．語言技能包括______、______、______、______四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。4．新課程的最高宗旨和核心理念是。5．學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括 _________________、______________、_______________和______________________等。6．3一6年級英語教學評價的主要目的是。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以 ____________________為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。7．英語課程在目標設(shè)定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出 的思想。8．從3年級開設(shè)英語課程的學校， 5、6年級完成_____________目標；9．《標準》以學生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用的教學途徑。10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，，改進學生學習方式，提高教學效果。二、判斷題1．小學英語教學評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學是否達到了教學目標，所以它并不是教學過程的組成部分。（）2．國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程。《標準》第二級為4年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求（）3．語言知識包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（）4．英語學習二級要求學生能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。()5．學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。()6．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運用語言的保證。（）7．英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。()8．幫助學生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。()三簡答題:1英語課程改革的基本理念是什么 ?2中規(guī)定的英語課程的性質(zhì)是什么 ?如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度？4《英語課程標準》中對二級綜合語言運用能力目標是怎樣描述的？四論述題結(jié)合教學實際談一談教師在教學中應(yīng)怎樣做到面向全體學生？答案一、填空(共10分)1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。2．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。3．語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。4．新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學生的發(fā)展5．學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。6．3一6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的'表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。7．英語課程在目標設(shè)定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。8．從3年級開設(shè)英語課程的學校， 5、6年級完成二級目標；9．《標準》以學生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學途徑。10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。二、判斷題1．小學英語教學評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學是否達到了教學目標，所以它并不是教學過程的組成部分。（×）2．國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程?！稑藴省返诙墳?年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求（×）3．語言知識包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（×）4．英語學習二級要求學生能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。(√)5．學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。(√)6．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運用語言的保證。（×）7．英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。(√)8．幫助學生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。(√)三簡答題一注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值二面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異三整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性四強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應(yīng)用性五優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力義務(wù)教育階段的英語課程標準具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本語言素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務(wù)，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫基本技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后進一步學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富人生經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。情感態(tài)度是指興趣，動機，自信，意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將學習興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢和不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。對繼續(xù)學習英語有興趣。能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人，家庭和朋友的簡單信息，并就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂，讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠，能借助圖片，詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與，積極合作，主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣,樂于了解外國文化和習俗。四論述題教師應(yīng)充分了解所有學生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，選擇適當?shù)慕虒W方式和方法，把握學習難度，調(diào)動所有學生的積極性，使他們保持英語學習的信心，體驗英語學習的樂趣，獲得英語學習的成功感受，并使他們在各個階段的學習中不斷進步。教師應(yīng)充分了解學生不同的學習經(jīng)歷，學習水平和學習風格，尊重學生的個體特點，充分發(fā)掘?qū)W生的不同潛能，與學生建立真誠，理解，信任的關(guān)系，因材施教