2020年10月高等教育自學考試課程與教學論真題

2020年10月高等教育自學考試課程與教學論真題(總分：37.00，做題時間：120分鐘)一、單選題(總題數(shù)：90，分數(shù)：30.00)1.開啟課程開發(fā)科學化歷程的是開啟課程開發(fā)科學化歷程的是

（分數(shù)：1.00）

A.泰羅

B.博比特

√

C.查特斯

D.麥克尼爾解析：2.邀請社區(qū)代表、教師、學生、社會專家、課程專家等人士參與討論具體教育實踐的問題，這種課程組織被稱為

（分數(shù)：1.00）

A.進步教育協(xié)會

B.立法會

C.物理科學研究委員會

D.課程集體

√解析：3.提出“秩序是把一切事物教給一切人們的教學藝術(shù)的主導原則，這是應(yīng)當、而且只能以自然的作用為借鑒的”的教育家是

（分數(shù)：1.00）

A.拉特克

B.夸美紐斯

√

C.盧梭

D.坦納解析：4.持“外爍說”的教學觀的教育家是

（分數(shù)：1.00）

A.赫爾巴特

√

B.裴斯泰洛齊

C.杜威

D.福祿倍爾解析：5.發(fā)現(xiàn)教學的基本因素是

（分數(shù)：1.00）

A.知識

B.能力

C.興趣

√

D.品德解析：6.以目標為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，圍繞目標的確定及其實現(xiàn)、評價而進行的課程開發(fā)模式是

（分數(shù)：1.00）

A.目標模式.

√

B.范例模式

C.過程模式

D.回應(yīng)模式解析：7.為了促進學生學習,需要利用相關(guān)的和包攝性較廣的、最清晰和最穩(wěn)定的引導性材料。奧蘇伯爾認為，這種引導性材料被稱為.

（分數(shù)：1.00）

A.主動作業(yè)

B.強化物

C.范例

D.組織者

√解析：8.下列關(guān)于贊可夫的“一般發(fā)展的描述正確的是

（分數(shù)：1.00）

A.一般發(fā)展可以取代人的全面發(fā)展予以使用

B.一般發(fā)展專門指的是兒童的身體發(fā)展

C.一般發(fā)展是在學習任何教材時,在各種各樣的情景中都表現(xiàn)出來的

√

D.一般發(fā)展和特殊發(fā)展是相互對立的兩個領(lǐng)域解析：9.中學生在理解電壓與電流的關(guān)系時，可以與自己認知結(jié)構(gòu)中熟悉的水位差與水流量的關(guān)系作類比，從而便于自己的理解。這種學習屬于一種

（分數(shù)：1.00）

A.上位學習

B.下位學習

C.并列結(jié)合學習

√

D.暗示學習解析：10.行為目標秉持的教育價值觀是

（分數(shù)：1.00）

A.普遍主義

B.唯科主義

√

C.人本主義

D.自由主義解析：11.“教育目標分類學"將人的認知教育目標從低級到高級分成了不同的類別。其中，推導出一套抽象關(guān)系”這一亞類屬于

（分數(shù)：1.00）

A.知識

B.領(lǐng)會.

C.應(yīng)用

D.綜合

√解析：12.課程與教學的終極目的是

（分數(shù)：1.00）

A.教育目的

√

B.課程目標

C.教學目標.

D.學習目標.解析：13.課程內(nèi)容的選擇是課程開發(fā)過程的有機構(gòu)成。其中，關(guān)于科學、藝術(shù)與道德的關(guān)系，下列表述正確的是

（分數(shù)：1.00）

A.科學占支配地位，藝術(shù)、道德處于從屬地位

B.藝術(shù)展支配地位,科學、道德處于從屬地位

C.科學、藝術(shù)與道德具有等價性

√

D.科學、藝術(shù)與道德不具有可比性解析：14.教師向?qū)W生演示實驗，看軟件、聽文學或音樂的錄音帶的教學方法是

（分數(shù)：1.00）

A.示范

B.呈現(xiàn)

C.展示

√

D.口述解析：15.有一種教學方法,它的最根本特征是學生的自主活動在教學中占主導地位。這種教學方法是

（分數(shù)：1.00）

A.個別化教學法

B.提示型教學法

C.共同解決問題型教學法

D.自主型教學法

√解析：16.在下列課程類型中,中國古代的"“六藝,即“禮、樂、射、御、書、數(shù)”屬吁

（分數(shù)：1.00）

A.學科課程

B.經(jīng)驗課程

C.活動課程

D.綜合課程

√解析：17.以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程是

（分數(shù)：1.00）

A.校本課程

B.經(jīng)驗課程

√

C.學科課程

D.地方課程解析：18.下列不屬于浪漫自然主義經(jīng)驗課程論代表人物的是

（分數(shù)：1.00）

A.盧梭

B.裴斯泰洛齊

C.杜威

√

D.福祿倍爾.解析：19.將兩種或兩種以上學科既在一些主題或觀點上相互聯(lián)系起來，又保持各學科原來的相對獨立性，這類課程形態(tài)稱為

（分數(shù)：1.00）

A.融合課程

B.廣域課程

C.學科課程

D.相關(guān)課程

√解析：20.螺旋式課程的最初倡導者是美國著名心理學家，教育學家

（分數(shù)：1.00）

A.奧蘇伯爾

B.加涅

C.布魯納

√

D.羅杰斯.解析：21.最先在理論上將班級授課組織確立起來的教育家是

（分數(shù)：1.00）

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

√

C.克伯屈

D.威利斯解析：22.在古德萊德的課程層次理論中，由研究結(jié)構(gòu)、學術(shù)團體和課程專家所倡導的課程，被稱為

（分數(shù)：1.00）

A.運作的課程

B.理解的課程

C.正式的課程

D.理想的課程

√解析：23.“教師是課程的消費者”,這種觀點屬于課程實施取向中的

（分數(shù)：1.00）

A.忠實取向

√

B.相互適應(yīng)取向

C.創(chuàng)生取向

D.消費取向解析：24.課程與教學的評價,依據(jù)不同的標準可以有多種不同的分類方式。其中，形成性評價與總結(jié)性評價所依據(jù)的分類標準是

（分數(shù)：1.00）

A.評價關(guān)注的焦點.

B.評價與預(yù)定目標的關(guān)系

C.評價的作用性質(zhì)

√

D.評價的方法解析：25.認為評價在本質(zhì)上是以測驗或測量的方式，測定學生對知識的記憶狀況或某項特質(zhì)，這種評價是

（分數(shù)：1.00）

A.第一代評價

√

B.第二代評價

C.第三代評價

D.第四代評價解析：26.建構(gòu)主義學習的目的是

（分數(shù)：1.00）

A.情境.

B.協(xié)作

C.會話

D.意義建構(gòu)

√解析：27.對同一教學內(nèi)容在不同時間、不同情境、基于不同目的、著眼于不同方面、用不方式多次加以呈現(xiàn)，以使學習者對同一內(nèi)容或問題進行多方面理解，獲得多種意義的建構(gòu)，這屬于建構(gòu)主義教學模式中的

（分數(shù)：1.00）

A.隨機訪問教學

√

B.情境教學

C.支架式教學

D.合作式教學解析：28.下列不屬于情境教學基本特征的是

（分數(shù)：1.00）

A.學習者中心

B.情境中心

C.問題中心

D.對話中心

√解析：29.課程實施的相互適應(yīng)取向把課程變革視為課程變革計劃與具體實踐情境之間的交互過程，從本質(zhì)歧配其的是

（分數(shù)：1.00）

A.實踐理性

√

B.解放理性

C.技術(shù)理性

D.工具理性解析：30.下列屬于課程相互適應(yīng)取向視野中教學設(shè)計基本特征的是

（分數(shù)：1.00）

A.教學設(shè)計是人與人之間相互理解、相互作.用的實踐活動

√

B.教學設(shè)計是一種工程、一種技術(shù)

C.教學設(shè)計是一個持續(xù)創(chuàng)造的過程

D.教師是教學設(shè)計的主體解析：二、簡答題(總題數(shù)：6，分數(shù)：5.00)31.簡述有意義學習所必須符合的基本條件

（分數(shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)學生具有有意義學習的心向。(2)學生認知結(jié)構(gòu)中具有同化新知識的適當知識基礎(chǔ)(3)要學習的新知識本身具有邏輯意義,而不是隨意編造的無意義材料。)解析：32.請簡述教育目標分類學的典型特征。

（分數(shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)教育目標具有層級結(jié)構(gòu)。(2)教育目標要以學生的具體的、外顯的行為來陳述。(3)教育目標超越了學科內(nèi)容。)解析：33.請簡述教學方法的選擇要符合的基本要求。

（分數(shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(

(1)教學方法的選擇要適合特定的課程與教學目標。(2)教學方法的選擇要適合特定課程內(nèi)容。(3)所選擇的教學方法要形成一個擁有內(nèi)在統(tǒng)一性的體系或結(jié)構(gòu)。

)解析：34.簡述學科課程的優(yōu)點。

（分數(shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)有助于系統(tǒng)傳承人類文化遺產(chǎn)。(2)有助于學習者獲得系統(tǒng)的文化知識。(3)有助于組織教學與評價,便于提高教學效率。)解析：35.簡述建構(gòu)主義教學觀的基本內(nèi)涵。

（分數(shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(建構(gòu)主義教學觀的基本內(nèi)涵可概括為以下三個方面。(1)學習在本質(zhì)上是學習者主動建構(gòu)心理表征的過程,這種心理表征既包括結(jié)構(gòu)性的知識，也包括非結(jié)構(gòu)的知識和經(jīng)驗。(2)教師和學生分別以自己的方式建構(gòu)對世界(人、社會、自然文化)的理解，對世界的理解因而是多元的，教學過程即是教師和學生對世界的意義進行合作性建構(gòu)的過程。(3)建構(gòu)主義學習環(huán)境由情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四個要素構(gòu)成;建構(gòu)主義的教學策略是以學習者為中心的。)解析：三、論述題(總題數(shù)：1，分數(shù)：1.00)36.請談?wù)勀鷮諣柊吞靥岢龅慕虒W的“形式階段”理論的認識。

（分數(shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(赫爾巴特認為,教學是一項塑造兒童心靈的藝術(shù)。認為教學有四個形式階段”。即:明了”，即清楚、明確地感知新教材。②聯(lián)合",即把新的觀念與的觀念結(jié)合起來。③"系統(tǒng)"，即把已建立起的新舊觀念的各種聯(lián)合與兒童的整個觀念體系統(tǒng)一起來,概括出一般概念和規(guī)律，以形成具有邏輯性的、結(jié)構(gòu)嚴整的知識系統(tǒng)或觀念體系。④“方法”，即把業(yè)已形成的知識系統(tǒng)通過應(yīng)于各種情境而使之進一步統(tǒng)實和完善。)解析：四、綜合應(yīng)用題(總題數(shù)：1，分數(shù)：1.00)37.材料:“這種教育將不是吃力的，而是非常輕松的。課堂教學每天只有4小時，一個先生可以同時教幾百個學生。而所受的辛苦則比現(xiàn)在教一個學生少10倍。”、“青年人最好還是一同在大的班級里面受到教導，因為把一個學生作為另一個學生的榜樣與刺激,是可以產(chǎn)生更好的結(jié)果與更多的快樂的?！鄙鲜霾牧鲜菍δ姆N教學組織形式的描述?試分析這種教學組織形式的基本特征以及優(yōu)勢與不足。

（分數(shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(上述材料描述的是“班級教學組織”。班級授課組織的基本特征具有:

(1)學生被分配與各自固定的班級(2)教學在規(guī)定的課時內(nèi)進行(3)教學一般分學科進行(4)教學內(nèi)容根據(jù)國家規(guī)定的課程標準加以確定。班級授課組織的優(yōu)勢與不足:(1)優(yōu)勢:①相同或相近年齡和水平的學生組織到一起，教師可以同時教授許多學生,全體學生可以在教師指導下共