2024年培養(yǎng)指導青年教師工作計劃例文（四篇）

第3頁共3頁2024年培養(yǎng)指導青年教師工作計劃例文一、指導教師與培養(yǎng)對象二、培養(yǎng)目標1.確保培養(yǎng)對象在師德上符合教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守法律法規(guī)，適應學校教育環(huán)境。2.熟悉中學化學課程標準和教材，具備熟練的專業(yè)教學技能。3.培養(yǎng)其初步的教科研意識，能有效地開展工作，以適應教學發(fā)展的需求，承擔重要的教育教學任務。三、具體措施1.強化師德師風建設，塑造教師的完整人格秉持"學高為師，身正為范"的理念，加強師德師風建設，以塑造教師的完整人格為首要任務。在新的教育背景下，對教師的道德要求不僅限于敬業(yè)和愛崗，更強調塑造教師的高尚人格，通過教師的人格影響力對學生進行潛移默化的教育，達到教育的最高境界。這一過程也是新老教師合作的基礎，旨在轉變教師的教育觀念，增強服務意識，樹立愛校如家、愛生如子的教育理念。2.保障教學常規(guī)質量（1）確保備課質量，定期檢查青年教師的教案，及時整改問題，并積極參與集體備課，吸取他人長處，取長補短，形成個人詳細教案，并做好教學反思。（2）優(yōu)化教學方法，使讀、講、寫、練有機結合，體現教學的主導、主體、主線和主功原則，提高教學效果，積極參與各類教學競賽活動。（3）強化學生輔導，認真批改作業(yè)，及時糾錯，提供針對性的課后輔導，通過單元和章節(jié)考試進行反饋，鞏固和提高學生的基礎知識。3.通過閱讀和教研提升能力積極參與教育理論學習，深入進行教學研究，每學期撰寫教學總結、教學隨筆或論文，爭取在專業(yè)期刊上發(fā)表。定期評估，激發(fā)青年教師的主觀能動性。（1）定期組織課程標準和教材的研究活動，探討教學實踐中遇到的問題，通過研討和交流提升解決問題的能力。（2）定期檢查青年教師的備課，觀察課堂教學，發(fā)現問題及時指導改進。（3）為青年教師提供展示自我、提升自我的平臺，如參與匯報課和優(yōu)質課評選。（4）定期召開青年教師學習和工作匯報會議。4.結合備課組和年級組，對青年教師的教學情況進行常規(guī)檢查，關注教學方法、學生反饋和知識準確性等方面。5.安排青年教師參加各類教學研討會、年會和教學活動，積極創(chuàng)造外出培訓的機會，以提升他們的教育教學水平。通過上述措施，實現新老教師的相互促進，不斷提高自身教學能力和教學質量，營造良好的教學氛圍，全面提高學科質量，為提升學校整體教育教學水平做出貢獻。2024年培養(yǎng)指導青年教師工作計劃例文（二）一、理論學習與交流。為適應教育教學改革的需求，我將持續(xù)深化理論學習，與譚老師共同探討教育教學理論，分享學習心得，提升理論素養(yǎng)。同時，我將把我個人的教學實踐經驗、外出培訓的收獲以及對新課標內涵的理解與譚老師共享，共同研究如何更好地理解和實施新課標理念。二、教學準備與研討。我們將基于共同研究的教材內容，精心備課，設計高質量的教學方案，確保每個教學計劃均符合學校的標準。每周四的第七節(jié)課將作為我們的交流研討時間。在教學方法上，我將指導譚老師提升教學的條理性和層次性，確保知識傳授的漸進性和深度，同時注重培養(yǎng)學生的逐步進階能力，以及保持教學語言的準確性和精煉性。在課堂管理上，尊重學生，激發(fā)學生的學習積極性，并培養(yǎng)自身的教學應變能力。三、互聽互評。為共同提升，我們將定期進行互聽互評的活動。具體形式包括：共同備課后我先講，譚老師聽后共同討論，然后譚老師講，最后進行總結；共同備課后我們同時講授相同內容，對比分析后進行小結；以及隨意聽課后進行討論，以這種方式共同進步，共同成長。本學期我們計劃每周互聽一節(jié)課。四、教研活動與創(chuàng)新。我們將共同深入學習新課程標準的理論和實施方案，積極探索新的教學方法，借助課改的機遇，與課程改革共同進步。我們將努力踐行自主、合作、探究的教學理念，創(chuàng)新性地開展教學改革實驗，期望在本學期的研究基礎上，撰寫出有深度的教學教研論文，并嘗試向相關期刊投稿發(fā)表，實現教學實踐與理論提升的結合。五、課后反思。我將引導譚老師養(yǎng)成課后撰寫反思的習慣，強調反思的實用性，從實際教學中尋找改進點和成功經驗，深入剖析教學中的問題，以期找到解決問題的有效策略。六、教學基本功的提升。開學初期，我將協助譚老師培養(yǎng)學生的課堂學習習慣，讓他們學會傾聽和表達。同時，作為教師，我將注重提升自身的課堂教學基本功，確保課堂語言豐富、邏輯清晰、教學方法生動有趣，同時考慮學生的接受能力，做到教學內容通俗易懂，使用學科專業(yè)語言，避免方言和冗長的解釋。我還將借助體態(tài)語言增強表達效果。七、教材理解和掌控。教材是教學的重要工具，我將幫助譚老師深入理解教材的邏輯性、系統性和合理性，結合學生實際，巧妙設計教學問題，引導學生思維，突出教學重點，突破難點，確保教學的針對性和有效性。八、教學風格的塑造。教學風格是教師個性教學特色的體現，我將協助譚老師在形成個人教學風格的過程中，結合自身特點，借鑒他人長處，逐步形成獨特且符合個人教學風格的教學模式。同時，我將鼓勵譚老師對自身教學風格有明確的定位，通過不斷實踐和反思，提升教學風格的層次，使之更加成熟和獨特。我相信，通過這樣的互助合作，我們兩人的教學能力都將得到提升，為學校教育教學工作的進步做出貢獻。2024年培養(yǎng)指導青年教師工作計劃例文（三）五、教師培養(yǎng)與教育管理能力提升（一）指導教師職責1.指導教師需具備以下關鍵能力：命題與試卷分析能力；教學工作總結與論文撰寫能力；現代化技術輔助教學應用能力。2.針對青年教師，指導教師需培養(yǎng)其以下教育管理能力：班級管理組織能力；集體活動組織能力；班會主持能力；家訪溝通能力；心理健康教育與政治思想工作能力；班級工作計劃制定與工作總結撰寫能力；教育論文撰寫能力。3.指導教師需以一年為一階段，為期三年，對青年教師進行系統性指導。每月需為青年教師上示范課，并詳細記錄。同時，每月需聽取青年教師的授課，組織聽課老師進行點評，并詳細記錄，每月報業(yè)務校長審閱簽字。4.指導教師需將指導資料交科研處編輯整理，由校長確認后，記入青年教師業(yè)務檔案，作為晉級評職評優(yōu)、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據之一。（二）青年教師要求1.青年教師需尊敬指導教師，主動交流，努力學習教育管理能力，提升教學水平。2.積極參與進修和教研活動，如各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。3.每周至少聽取指導教師及其他教師的授課，做好討論交流，并詳細記錄，每月報業(yè)務校長審閱。4.每學期至少上一次匯報課，并撰寫規(guī)范的教學總結或論文。5.協助指導教師擔任見習班主任至少一年，需通過學生處考評合格。若未通過考核，需繼續(xù)擔任見習班主任，直至獲得學生處確認能勝任班主任工作，方可晉升教師職稱職務。6.青年教師的接受指導情況將記入其業(yè)務檔案，由校長確認，作為考核、轉正、評優(yōu)評先的重要依據。六、評價檢查機制學校將成立評價檢查小組，由校長任組長，辦公室負責組織協調工作。學生處和科研處將分別對青年教師的班主任工作和教學能力進行定期和隨機的跟蹤檢查。每學年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀、良好、合格、不合格的評價。檢查項目包括聽課、教案檢查、聽課記錄檢查等，并根據以上項目作出綜合評價。七、獎勵與進退機制1.學校將根據評價等級，為指導教師和青年教師頒發(fā)證書，并作為評聘骨干教師、學科帶頭人及青年教師轉正、年度評優(yōu)評先的參考。2.青年教師參加各級教育行政部門舉辦的競賽獲獎，學校將給予適當獎勵。3.學校將根據青年教師每年的評價等級，為指導教師發(fā)放不同額度的補貼。4.經過三年培養(yǎng)，青年教師若達到合格標準，將退出培養(yǎng)范圍。若仍不合格，將繼續(xù)留在培養(yǎng)范圍內，并對指導教師和青年教師進行通報批評，停發(fā)指導教師的年度補貼。新入職的青年教師將按此流程進行培養(yǎng)。附件1：教師“幫教結對”協議協議甲方：學校指導教師協議乙方：學校青年教師一、目的旨在提高青年教師的綜合素質，促進其盡快成為思想過硬、業(yè)務精良的教學能手。二、原則1.學校牽線搭橋，雙方自愿結成幫帶關系。2.雙方以堅持教育方針、教書育人、提高學生素質、弘揚人文精神為己任。3.甲方將以良好的師德、嚴謹的治學態(tài)度和鮮明的教育教學風格幫助乙方成長，做到誨人不倦。4.乙方將以積極的態(tài)度，虛心好學、勇于探索、大膽實踐、不斷創(chuàng)新，爭取早日成為有特色的業(yè)務骨干。三、任務1.幫帶期為三年，雙方需制定具體的幫帶目標與計劃。2.幫帶期間，雙方需加強教育教學理論學習與實踐研究。每年相互研究討論教育教學活動不少于____次，每年觀摩活動不少于____次。3.乙方需每學期向學校上一次匯報課，并撰寫一篇深刻的教學反思。三年后，在甲方指導下，乙方需上一節(jié)全校公開課，并闡述課堂設計、教學思想、教學方法選擇依據及重點難點落實與突破情況。甲方簽名：_________乙方簽名：_________日期：____年__月__日2024年培養(yǎng)指導青年教師工作計劃例文（四）在教師正式到崗后，依據各系所分配的教學任務，每位教師均應秉持認真態(tài)度進行備課準備。為確保教學質量，各系部將組織試講活動，由系主任親自參與，在教研室內部進行。試講過程中，將詳細記錄包括時間、地點、參與人員、試講者、試講內容及過程、參與人員的發(fā)言與討論情況，以及具體的參考建議等。對于試講表現合格者，相關系部將填寫并提交《教師試講考核表》，該表格一式三份，分別由系部、教務處、人事處存檔備查。值得注意的是，新教師必須同時獲得崗前培訓合格證書及試講合格認證后，方有資格申請正式開課。（三）為推動青年教師迅速成長，在教學與科研領域取得突破，學院積極倡導并實施導師制度。鑒于我院青年教師群體的迅速擴張，此制度旨在通過中老年教師的經驗傳承與指導，助力青年教師跨越教學科研的初期難關。擔任指導教師的候選人，原則上需具備副高及以上職稱，且需展現出良好的師德風范、嚴謹的治學態(tài)度及較高的教學科研水平。指導教師將針對青年教師在教書育人、教案編寫、教學技巧、科研方法、職業(yè)規(guī)劃等多個方面提供具體指導，并定期評估其成長進度，制定個性化的發(fā)展計劃。學院鼓勵并支持中老年教師主動擔當此重任，為青年教師的成長貢獻智慧與力量。指導教師的選拔與培養(yǎng)方案的制定，將由各系部協同教務處、人事處共同完成，并報請院領導審批。（四）為確保教學質量，學院對青年教師的教學活動實施嚴格的檢查與督導機制。青年教師被鼓勵積極參與教研室的專業(yè)建設、學生管理、實習實訓等工作，以實踐促成長。同時，學院教學督導室及各系教學督導組將對青年教師的教學全過程進行動態(tài)監(jiān)控與指導，每學期確保對每位教師進行一定次數的聽課評估，并定期組織學生座談會，收集反饋意見，實現即時在線督導。青年教師也被要求每周完成一定數量的聽課任務，以促進教學交流與自我提升。（五）為激發(fā)青年教師的教學熱情與創(chuàng)新能力，學院將定期組織各類教學競賽活動。這些活動包括但不限于授課比賽、專業(yè)技能競賽、教案與課件評比等，旨在為青年教師提供一個展示自我、交流學習的平臺。通過競賽的磨礪與洗禮，學院期望能夠涌現出一批批優(yōu)秀的青年教師，成為推動學院各項事業(yè)發(fā)展的中堅力量。同時，各系部的參賽成績也將作為學院對其進行目標考核的重要依據之一。（六）在教學與科研領域，學院對青年教師采取逐步加壓的策略，以確保其教學質量與科研水平的穩(wěn)步提升。初入職場的青年教師將享有適度的工作量安排，以便他們有足夠的時間與空間去深入鉆研教材、熟悉課程建設及掌握現代教育技術。隨著經驗的積累與能力的提升，學院將逐漸提高對其教學與科研工作的要求與期望，推動他們早日成長為教學骨干與科研精英。在科研方面，學院鼓勵青年教師積極參與科研項目申報與實施工作，并設定了明