2024年學校本培訓計劃范例（六篇）

第5頁共5頁2024年學校本培訓計劃范例1、強化教師專業(yè)化與道德規(guī)范，結(jié)合學校特色，實施教師思想和職業(yè)道德教育，增強教師自我修養(yǎng)，提升教師職業(yè)道德素質(zhì)。依法執(zhí)行教育職責，以高尚的師德師風和教師形象影響學生，實現(xiàn)潛移默化的教育效果。開展“四比”活動，即比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻，弘揚“五種精神”：敬業(yè)奉獻的終身從教精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、積極進取的拼搏精神和淡泊名利的奉獻精神。2、加強教育教學理論和專業(yè)技能培訓，組織教師深入學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論，使教師能將理論應(yīng)用于教學實踐。通過學科研究，鞏固和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，確保所有教師具備堅實的理論和專業(yè)基礎(chǔ)，以高效完成教育教學任務(wù)。3、提升教育教學能力，開展教學實踐和技能培訓，以課堂為主戰(zhàn)場，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率。同時，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓和應(yīng)用，提高教學技能。引導教師在實踐中進行研究、反思和總結(jié)，使教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。4、增強教育科研能力，通過學校課題或個人課題研究，進行教育科研基本理論和方法的培訓，為教師的課題研究提供支持。將教育科研與日常教學工作相結(jié)合，提升教師在教育科研中的素質(zhì)。5、培訓形式多樣，包括校本培訓、自我提升、教研培訓和集體培訓。通過聽講座、研討、實踐、反思、寫作等多種方式開展培訓。同時，邀請專家、教授、優(yōu)秀教師進行指導，實行師徒結(jié)對，開展專題討論和研究，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，以及通過“三課”活動提升教師教學能力。6、實施策略上，堅持校本原則，從學校實際出發(fā)，以人為本，幫助教師制定個人發(fā)展目標。重點培養(yǎng)骨干教師，采取多種方式提升其全面素質(zhì)。同時，確保培訓的組織和保障，投入必要資源，定期召開工作會議，解決培訓中出現(xiàn)的問題，推動培訓工作的有效進行。2024年學校本培訓計劃范例（二）本學年，我校教師培訓工作將秉承以往寶貴的教學經(jīng)驗，積極借鑒兄弟單位的先進實踐，并緊密結(jié)合各級相關(guān)工作的部署要求，始終堅守實效導向、聯(lián)系實際、立足本校的基本原則，充分發(fā)揮校本培訓的獨特功能和優(yōu)勢，積極營造有利于教師終身教育及可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，致力于構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教學技能全面、基本功扎實、具備教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。一、培訓目標1.面向全體教師，確保全員參與培訓，深化教師“終身學習”的理念。2.緊密圍繞學校的辦學目標和特色，開展針對性的校本培訓，注重提升教師的科技知識與技能，增強科學素養(yǎng)，打造一支與學校辦學特色相契合的教師隊伍。3.推動教師專業(yè)化發(fā)展，鼓勵教師多元發(fā)展，促進教師專業(yè)水平及教育教學能力的持續(xù)提升，向科研型、學者型教師轉(zhuǎn)型。4.加強骨干教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，提升青年教師的教育教學改革與科研能力，逐步增加反思型、研究型教師的數(shù)量與質(zhì)量，優(yōu)化骨干教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升整體層次。二、培訓形式培訓形式將采取多元化策略，具體包括：集中培訓與分散分類分層培訓相結(jié)合；傳統(tǒng)師資培訓方式與現(xiàn)代遠程教育培訓相結(jié)合；“走出去”與“請進來”相結(jié)合；重點培訓與校本培訓相結(jié)合。具體形式如下：1.專家培訓：邀請教育領(lǐng)域的專家學者及校內(nèi)外具有豐富經(jīng)驗和較高知名度的教師（如骨干教師、學科帶頭人、特級教師等）進行專題講座，圍繞教育、教學、教改、教研等主題，幫助教師樹立正確的教育觀念。2.交流研討：針對教育教學中存在的共性及有研究價值的問題，組織教師進行分組研討、集體備課等活動，通過參與、體驗、反思等方式總結(jié)經(jīng)驗、轉(zhuǎn)變教育觀念，并在相互學習中提升自我。3.觀摩欣賞：運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體等，組織教師觀看與課改、教學、師德相關(guān)的影片及資料，同時組織教師外出學習交流，及時更新教育觀念，領(lǐng)悟新教材的教學宗旨。三、培訓內(nèi)容我校將積極參與上級組織的各類培訓活動，如教干培訓、骨干教師培訓等，并結(jié)合學校實際情況開展校本培訓。具體培訓內(nèi)容包括但不限于：1.教干培訓：積極組織教干參加縣教體局組織的各類培訓活動。2.骨干教師培訓：根據(jù)縣教體局要求組織教研組長、實驗教師、電教儀器、云空間教師及學前教育骨干教師的專項培訓。3.教師全員培訓：組織各學科新課標暨教材培訓、新教師培訓等活動；鼓勵教師參與“每月讀一本好書”活動，將所學知識與教學實踐相結(jié)合；開展云空間理論跟帖學習及云空間應(yīng)用培訓等；實施教師幫對結(jié)扶計劃，采用“互幫互學”方式促進教師共同成長。四、考核與管理1.我校將高度重視并認真組織教師培訓工作，定期對各項培訓活動進行檢查評估，對組織不力或敷衍塞責的部門將予以通報批評。2.全體教師應(yīng)主動、及時且認真地參與相關(guān)培訓活動。3.實施獎優(yōu)罰劣制度：對在縣及街道組織的理論競賽中取得優(yōu)異成績的教師進行表彰獎勵；對成績不合格的教師將組織其繼續(xù)學習。4.教師的理論學習成績及考勤情況將納入個人量化考核體系。本學期，我校將進一步加強對教師培訓工作的領(lǐng)導與管理力度，將其作為學校的重要任務(wù)來抓實抓好。我們將確保培訓前有周密的工作部署、計劃得到詳細落實、階段活動有總結(jié)反饋，以真正將教師培訓工作落到實處并取得預期成效。2024年學校本培訓計劃范例（三）一、指導思想：基于學校教育教學工作的實際需求及教師個人學習需求，遵循《思明區(qū)第三期“教師繼續(xù)教育工程”方案》，以提升教育教學質(zhì)量為根本，以優(yōu)化課堂教學為關(guān)鍵，致力于學校特色建設(shè)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)一支具備高尚師德、精良素質(zhì)、全面教學技能、良好教育科研能力，能適應(yīng)新課程改革需求的反思型、科研型教師團隊。二、現(xiàn)狀分析：（略）三、培訓目標：通過系統(tǒng)培訓，推動教師的專業(yè)化發(fā)展。引導教師自主更新教學理念，樹立現(xiàn)代教育觀念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，掌握新課程教育教學策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提升教育教學效能，提高教育教學質(zhì)量。四、培訓主要內(nèi)容：1、學科專業(yè)培訓：（1）新課程學習。通過集中或分散學習，讓教師深入理解課標，撰寫解讀心得，參與市、區(qū)、校及教研組的新課程教材培訓；（2）開展公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課教學研討，積極參與賽課、說課、評課，要求提供教案及課件，記錄課堂實錄，聽課筆記需完整；（3）主題教研活動。由學科教研組組織，以主題為中心的教研活動，每次活動應(yīng)有中心發(fā)言人，討論內(nèi)容應(yīng)有針對性和實效性，詳細記錄教研活動過程；（4）個人研修。撰寫論文、教學經(jīng)驗文章、教學反思及讀書筆記，字數(shù)要求不少于____字；（5）參與教師崗位培訓、學科基本功培訓、新教師培訓、骨干教師培訓、學科帶頭人培訓、學科教材教法培訓、學校中層干部培訓等；（6）參與送教下鄉(xiāng)、教學基本功競賽、校本課程編寫、教育科研等活動，每位教師至少參與一個校級以上課題，將科研融入新課程實施，提升教育教學質(zhì)量。2、班主任培訓：（1）集中講座。本學年計劃安排4場講座，邀請專家進行集中培訓；（2）自主研修。組織教師自我學習，撰寫讀書筆記或心得；（3）學習交流。教師在自我研修基礎(chǔ)上，反思教育觀念和行為，撰寫班主任工作經(jīng)驗總結(jié)或德育論文。每月進行一次主題研討，針對班主任工作中的熱點和難點問題進行深入研究，形成書面材料，通過學?；?qū)W段組織研討活動，或在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上進行交流討論。2024年學校本培訓計劃范例（四）一、指導思想為進一步深化教育改革，我們致力于轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，明確教師角色的新定位，并推動教師教學方式的革新與學生學習模式的轉(zhuǎn)變。我們的目標是不斷提升教育質(zhì)量，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，堅定不移地推進素質(zhì)教育。在此過程中，我們將教育科研視為引領(lǐng)，積極探索校本培訓的新路徑，確保與新課程改革的步伐相協(xié)調(diào)，共同成長。二、主要工作基于上一學期校本培訓的實踐與反思，我們深刻認識到“課題研究式”培訓模式在促進教師自我學習能力、教學實踐能力及資源共享意識方面的獨特價值。為進一步加強我校教師群體的學習化組織建設(shè)，樹立終身學習與教育的觀念，本學期我們將在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化“課題研究式”校本培訓，具體聚焦于“新課程中教師教學行為轉(zhuǎn)變的研究”。具體工作計劃如下：1.強化師德建設(shè)，激發(fā)教師工作熱情，提升職業(yè)道德水平。2.深入新課程實踐，構(gòu)建以學生為主體的教學模式，推動教師教學行為的積極轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，追求教育的高尚境界。3.完善學習型組織建設(shè)，緊密圍繞教師教學、教研及學習能力提升的需求，加強教育理論學習，更新教育觀念，確保在教育改革與發(fā)展中占據(jù)主動。鼓勵教師廣泛閱讀教育類文獻，撰寫學習筆記與心得，本學期個人業(yè)務(wù)學習筆記與讀書筆記總量應(yīng)不低于一萬字。4.堅持“以研代培”策略，以“新課程中教師教學行為的變化”為核心課題，加強課題管理，確保研究過程有計劃、有記錄、有考評、有總結(jié)。5.舉辦讀書筆記展覽與讀書沙龍活動，營造濃厚的學習氛圍，推動學習化組織建設(shè)的深入發(fā)展。6.將教師思想道德修養(yǎng)與心理健康素質(zhì)提升與德育、心理健康教育相結(jié)合，實現(xiàn)全面發(fā)展。7.靈活運用多種學習方式，如外出學習、專家講座、學術(shù)報告、專題錄像觀摩等，結(jié)合課題組與教研組活動，提升教師教科研業(yè)務(wù)水平。8.重點關(guān)注新教師與骨干教師的培養(yǎng)：為新教師及骨干教師提供展示平臺，通過匯報總結(jié)等活動促進其快速成長。學校領(lǐng)導采用跟蹤聽課、個別指導、集體點評等方式，為新教師及骨干教師提供專業(yè)支持，并適時安排外出學習機會，促進其教學研究與個人成長。三、月工作計劃（示例）某月：1.制定并發(fā)布校本培訓計劃及管理細則。2.舉辦教師讀書筆記展覽活動。3.組織各教研組開展常態(tài)化的教研活動。4.舉辦教師“讀書沙龍”活動，促進知識交流與分享。5.開展“走進新課程”檢閱課活動，檢驗教學成果。6.正式啟動“課題研究”校本培訓項目。2024年學校本培訓計劃范例（五）一、指導思想：在新課程改革的宏觀背景下，提升中小學教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)成為了一項既緊迫又重大的任務(wù)。依據(jù)上級教育行政部門的指導文件精神，結(jié)合我校具體實際，我們將以當前面臨的關(guān)鍵問題為切入點，聚焦新課程教材的深入學習與研討，以激發(fā)并強化教師的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力為核心，采取教師主動參與的研究培訓模式，旨在培養(yǎng)教師持續(xù)發(fā)展的能力，進而全面提升教師隊伍實施新課程及教育創(chuàng)新的能力，造就一批兼具專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的教師群體。通過分層次、全方位的培訓策略，實現(xiàn)我校教師隊伍整體素質(zhì)的飛躍，以達成培養(yǎng)杰出教師、打造知名學府、輸送頂尖人才的教育目標。二、培訓目標：校本培訓的目標在于促使全體教師轉(zhuǎn)變教育理念，顯著提升教育教學能力、教育創(chuàng)新能力及教育科研能力，進而推動我校教師隊伍整體素質(zhì)的全面提升，加速教師專業(yè)化發(fā)展進程，確保教師隊伍能夠適應(yīng)并引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需求。通過培訓，我們將構(gòu)建一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、能夠勝任新課程教學、符合素質(zhì)教育要求的充滿活力與創(chuàng)造力的教師隊伍。三、培訓內(nèi)容：1.師德培訓：依據(jù)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)，通過豐富多彩的活動形式，對教師進行政治思想、心理健康、法制及職業(yè)道德教育，旨在幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及教師職業(yè)觀，構(gòu)建新型師生關(guān)系，強化教師自我修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。2.新課程培訓：新課程培訓涵蓋通識性培訓與學科教師專項培訓兩大板塊。通識培訓在市、區(qū)縣培訓機構(gòu)的集中專題培訓基礎(chǔ)上，鼓勵教師自主學習，深入研讀新教育理論，掌握新課程改革的指導思想、目標及政策導向。學校層面則以教研組為單位，組織學習討論與研討交流，確保理論學習與實踐教學的緊密結(jié)合，促進教師將先進理念轉(zhuǎn)化為具體教學行為。學科培訓則側(cè)重于教材的深入解讀、教學目標的精準把握及教學方法的有效探索，通過示范教學、集中研討、分散自學等多種形式，提升教師在新課程實施中的教學能力與手段。3.教育教學能力培訓：以教學基本功與基本技能為核心，開展包括五項通用基本功、學科教學基本功及綜合能力基本功在內(nèi)的系統(tǒng)訓練；同時，加強以信息技術(shù)為重點的現(xiàn)代技能培訓及教育學、心理學等基礎(chǔ)理論的學習，針對中青年教師的不同特點，采取差異化的培訓策略，確保每位教師都能掌握扎實的教育教學技能，達到較高的教育教學水平。4.教育科研能力培訓：將教育科研能力作為校本培訓的重要內(nèi)容之一，通過培訓增強教師的科研意識，實現(xiàn)培訓與科研的深度融合。圍繞新課程實施，結(jié)合課堂教學實際，開展教學方法與教育科研基本方法的培訓。鼓勵教師針對當前教育教學中的實際問題尤其是新課程實施中的難點問題確定研究課題，開展有針對性的研究活動。引導教師在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，提升教學能力與科研水平，以教育理論指導教學實踐，推動基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。5.創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培訓：通過學習學科創(chuàng)新的基本理論與要求，引導教師將創(chuàng)新理念融入課堂教學之中形成獨特的教學風格。同時鼓勵教師積極探索新形勢下德育工作的新內(nèi)容、新途徑與新方法更新傳統(tǒng)德育觀念改革德育內(nèi)容與方法構(gòu)建新的德育評價體系。通過培訓實現(xiàn)學科教學與德育工作的雙重創(chuàng)新。四、培訓形式與方法：我們將采取多種措施構(gòu)建多渠道、多形式的培訓體系以滿足不同教師的培訓需求。具體形式包括：自主學習（教師自學、記讀書筆記、學校推薦書目等）、外出學習（參加國家、省、市、區(qū)級培訓并返校分享經(jīng)驗）、全員培訓（按上級要求組織）、專題培訓（如課堂教學技能達標訓練、新課程理念專題講座等）以及利用網(wǎng)絡(luò)資源實施菜單式培訓等。通過這些形式與方法的有機結(jié)合確保培訓工作的實效性與針對性。2024年學校本培訓計劃范例（六）校本培訓是推進課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的重要策略。為提升我校教師的業(yè)務(wù)能力和教育創(chuàng)新思維，強化教育理念，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)當前我校教學情況和教師隊伍的現(xiàn)狀，特制定20-____學年校本培訓工作計劃。一、指導原則以“全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，深化課程改革，全面提升學生綜合素質(zhì)，持續(xù)提升義務(wù)教育水平”為指導，以“提升自我素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學方式”為核心，探索并實施有效的校本培訓模式和策略，注重實際效果，立足校本，創(chuàng)建有利于教師持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。二、培訓內(nèi)容及實施策略1、師德教育通過師德專題培訓，進一步推動教師職業(yè)道德建設(shè)，確保師德建設(shè)的落實，樹立新時代的教師職業(yè)道德標準，堅決抵制有悖師德的行為。進一步明確教師的責任和義務(wù)，增強教師職業(yè)的使命感和神圣感，促使教師樹立正確的人生觀、職業(yè)觀和教育觀、學生觀；進一步促進教師在愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等方面的行為規(guī)范，堅守教師的職業(yè)道德和行為準