2024年師德師風(fēng)個人總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第4頁共4頁2024年師德師風(fēng)個人總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文一、確立并執(zhí)行嚴(yán)格的校規(guī)班紀(jì)確保每位學(xué)生熟悉并理解《小學(xué)生守則》，使其成為指導(dǎo)行為的準(zhǔn)則。在校園生活中，學(xué)生應(yīng)展現(xiàn)出良好的思想品質(zhì)，自覺抵制違反學(xué)校規(guī)定的行為，為班級的教育和教學(xué)營造良好的開端。我經(jīng)常利用班會和課余時間對學(xué)生進(jìn)行課堂紀(jì)律的教育。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出色時，我會立即給予表揚，樹立榜樣。對于不良行為，我會及時糾正。經(jīng)過一學(xué)期的努力，大多數(shù)學(xué)生的行為表現(xiàn)良好，但仍有少數(shù)學(xué)生對紀(jì)律的認(rèn)識不足，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和教育。二、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感考慮到現(xiàn)代學(xué)生多為獨生子女，受到過度寵愛，部分學(xué)生缺乏自我服務(wù)的意識。因此，我會在教室里看到地上的紙屑時，引導(dǎo)學(xué)生主動撿起并放入垃圾桶。這個習(xí)慣持續(xù)了一個多月，但學(xué)生的主動性仍然不足。于是，我開始思考如何激發(fā)學(xué)生對班級的關(guān)心和對衛(wèi)生的重視。從那以后，我每天都會提前到校，親自打掃教室，當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有垃圾時，我會自己撿起。幾天后，一些學(xué)生開始主動保持教室的清潔，對這些學(xué)生，我會表揚他們的良好習(xí)慣。漸漸地，全班同學(xué)都養(yǎng)成了愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，他們會譴責(zé)亂丟垃圾的行為，把維護(hù)班級衛(wèi)生視為個人的榮譽。這一事件讓我認(rèn)識到，直接的命令可能無法培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，而應(yīng)該通過正確的引導(dǎo)方式來實現(xiàn)。三、關(guān)心并照顧每一位學(xué)生作為教師，我關(guān)心每一位學(xué)生，尤其是那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生。例如，我班上的一位同學(xué)陳俊宇經(jīng)常上課分心，不愿做作業(yè)。我沒有放棄他，而是親自教他寫字，對他的一點點進(jìn)步給予肯定和鼓勵，讓他知道他是一個聰明的孩子。隨著時間的推移，他不僅能夠完成作業(yè)，成績也有了顯著的提高。在生活上，我對所有學(xué)生都給予無微不至的關(guān)懷，如幫助他們削鉛筆、提醒他們按時服藥、照顧身體不適的學(xué)生?，F(xiàn)在，走進(jìn)我們的班級，人們都會感到舒適和愉快。四、以身作則，發(fā)揮示范作用教育家烏申斯基曾指出，教師的個人行為對學(xué)生的影響是無法替代的。低年級的學(xué)生會密切觀察教師的一言一行，他們對班主任有著特殊的信任和依賴。因此，我時刻注意自己的言行，以良好的形象影響學(xué)生。我要求學(xué)生做到的事情，自己首先做到，做得更好。例如，我要求學(xué)生保持衛(wèi)生，自己也會主動撿拾垃圾。我堅信，教師的榜樣力量是引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。五、積極表揚，延遲批評德國美學(xué)家黑格爾認(rèn)為，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的錯誤，而應(yīng)以更委婉的方式提醒他們。更重要的是激發(fā)學(xué)生對自己能力和榮譽的信念。因此，我采取延遲批評的方法，讓學(xué)生在積極的情緒體驗中改正錯誤，同時給予他們改正錯誤的機(jī)會。在課堂上，我盡量避免長時間處理學(xué)生的錯誤，以免影響他們的學(xué)習(xí)情緒和課堂效率。六、關(guān)注優(yōu)點，促進(jìn)個人發(fā)展我相信每個學(xué)生都有潛力，教師的任務(wù)是幫助他們建立克服困難的信心和勇氣。我堅持“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”的原則，關(guān)注并表揚他們的每一個進(jìn)步，讓他們在肯定中成長。我發(fā)現(xiàn)，那些看似聽話的孩子往往更善于理解和遵循要求，而那些淘氣的孩子則需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。在本學(xué)期中，我深感與學(xué)生共度的時光既忙碌又充實，我將繼續(xù)努力提升自己，以更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。2024年師德師風(fēng)個人總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二）教育家陶行知先生曾提出：“學(xué)識深厚是教師的表率，品德高尚是教師的典范?！弊鳛榻處?，不僅需要廣博的學(xué)識，更需具備高尚的道德品質(zhì)。幼兒正處人生初期，教師對他們的影響不僅短暫，而是深遠(yuǎn)的。曾有一次，諾貝爾獎得主們在巴黎集會，他們提及最難忘的是幼兒園教師和生活所給予的深刻印象和啟示?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熯@一職業(yè)是神圣的，他們肩負(fù)著培養(yǎng)、教育年輕一代的重任，傳播知識、啟迪智慧、塑造人格是他們的天職。學(xué)校近期組織了《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，該規(guī)范包括六項準(zhǔn)則：愛國守法、敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六項準(zhǔn)則不僅是每位教師不可推卸的責(zé)任，也是規(guī)范教師教育行為，提升教師職業(yè)道德的重要體現(xiàn)。通過深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心是師德，而師德的核心是“愛”。首要的是熱愛教育。我們投身于教育事業(yè)，應(yīng)熱愛祖國，遵守法律，對教學(xué)工作持有全力以赴的信念。教育需要我們實實在在的付出，不采取取巧的手段，也不以經(jīng)濟(jì)報酬的多少來衡量工作價值。因此，唯有對教育事業(yè)的深深熱愛，我們才能腳踏實地，全心投入，對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長滿意。其次，是熱愛自我。教師應(yīng)有積極的人生態(tài)度，既然選擇了教育，就要對選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，創(chuàng)新開拓，無私奉獻(xiàn)。用我們積極的價值觀和世界觀去影響和塑造學(xué)生。最后，是熱愛幼兒。這是教師“愛”的最終歸宿。對幼兒的關(guān)愛應(yīng)如同父母般溫暖，如同恩師般高尚，不帶任何私心和偏見，對待每一個孩子都一視同仁，不因成績而區(qū)別對待。我們要做到“三心”并重，即愛心、耐心和細(xì)心。熱愛教育、熱愛自我、熱愛幼